《大地媽媽哭了》評課稿
《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì )做人為課程的核心。人本身就是一個(gè)融合了各種品質(zhì)的整體，生活也是融合了生活方方面面特質(zhì)的全部，以生活為名的課程必將在課堂上呈現“融合”的特征。
《大地媽媽哭了》一課，各個(gè)環(huán)節界限清晰，同時(shí)又有很強的內在聯(lián)系，學(xué)習活動(dòng)發(fā)生和發(fā)展自然流暢，具有明顯的融合性特征。學(xué)生在飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)下，在平等和諧的學(xué)習氛圍中，通過(guò)體驗性學(xué)習獲得了成功的喜悅，經(jīng)歷了一個(gè)愉快的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習的愿望，可謂是品德與生活課的成功范例。
在本節課教學(xué)中，裴老師尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準確把握了二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了擬人的方式傳達著(zhù)信息。得益于這個(gè)提示，裴老師在教學(xué)活動(dòng)中用到的稱(chēng)呼都十分貼近孩子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動(dòng)物朋友”等。在教學(xué)中，裴老師先讓學(xué)生領(lǐng)略地球上的美景，然后又讓學(xué)生了解大地媽媽遭受破壞的情景，通過(guò)對比，使學(xué)生形成保護環(huán)境的意識并引導學(xué)生用自己的.眼睛觀(guān)察生活，用心靈感受生活，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )、積極地主動(dòng)學(xué)習。此外，我還提倡學(xué)生爭做環(huán)保小衛士、動(dòng)手制作環(huán)�？ㄗ尯⒆觽冊趧�(dòng)手操作的過(guò)程中感悟和體驗，達到了預期的教學(xué)效果。
我覺(jué)得在本課教學(xué)中，讓學(xué)生知道陽(yáng)光、空氣和水是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的三大要素的時(shí)候教師一略而過(guò)，只是說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球媽媽的強烈意識。
因此，我覺(jué)得上課伊始應該先問(wèn)孩子們：“在浩瀚的宇宙中，有一顆藍色的星球，它是人類(lèi)迄今為止發(fā)現的唯一有生命存在的星球。你們知道這是什么星球嗎？”孩子們迫不及待的回答說(shuō)：“地球”�！皩�，我們人類(lèi)就生活在這顆星球之上（出示地球課件）�！碑敽⒆觽兛吹竭@顆美麗的星球時(shí)，不禁贊不絕口還紛紛說(shuō)出地球上的陸地、海洋、沙漠等不同板塊�？吹胶⒆拥呐d致如此之高。我忙問(wèn)道：“除了人類(lèi)，地球上還有沒(méi)有其他生命存在呢？”“有，還有動(dòng)物和植物”孩子們異口同聲地答道�！皩�，動(dòng)物、植物和人類(lèi)共同友好和諧的生活在地球之上，因此給地球帶來(lái)了生機與活力�！薄澳悄銈冎罏槭裁粗挥械厍蛏喜艜�(huì )有生命呢？”孩子們聽(tīng)后，略加思索，有的茫然地搖搖頭；有的說(shuō)是因為有空氣；有的說(shuō)有水......看著(zhù)孩子渴求的眼神，我說(shuō)道：“生命的存活離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水（出示課件），就是因為地球為我們提供了明媚的陽(yáng)光、新鮮的空氣、干凈的水，我們才得以生存，是大地養育著(zhù)生命，養育著(zhù)我們，所以我們稱(chēng)大地為──大地媽媽。因為有了大地媽媽的滋養，萬(wàn)物才能生機勃勃，我們的生活環(huán)境才能如此絢麗多彩，下面我們一起來(lái)領(lǐng)略下大地媽媽的美姿（出示課件，美麗的大自然風(fēng)光）�？戳诉@段視頻后，你們想不想用自己喜歡的方式來(lái)贊美大地媽媽呢？孩子們聽(tīng)后，躍躍欲試，有的用詩(shī)贊美，有的用歌聲，有的要用畫(huà)筆等方式來(lái)贊美，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并得以升華。我不失時(shí)機的總結道：“我們在大地媽媽們的懷抱中，沐浴著(zhù)明媚的陽(yáng)光、呼吸著(zhù)新鮮的空氣，望著(zhù)可愛(ài)的小草，欣賞那漂亮的小花，還有那清清的小溪，藍藍的大�！拖裥∷蓸�(shù)一樣，茁壯成長(cháng)。一切是那么的美好。在孩子們還興致勃勃的聽(tīng)著(zhù)時(shí)，接著(zhù)我話(huà)鋒一轉，如果有一天陽(yáng)光不再明媚，空氣不再清新。我們的生活會(huì )怎樣？如果有一天，在我們生活里，沒(méi)有了這些花草樹(shù)木等植物、沒(méi)有了小鳥(niǎo)、小魚(yú)等動(dòng)物，我們的生活又會(huì )怎樣呢？孩子們搖搖頭�！拔覀兊拇蟮貗寢屢灿袀�、哭泣的時(shí)候，我們一起來(lái)看看，大地媽媽為什么會(huì )哭泣”，我說(shuō)道。（出示污染、破壞環(huán)境、浪費資源的視頻）這些傷害地球媽媽的事是誰(shuí)干的？“是呀，有一些人他們?yōu)榱搜矍暗睦婊蛘弑憷�，就破壞環(huán)境，傷害了我們的大地媽媽?zhuān)墒�，最終會(huì )傷害到誰(shuí)呢？你現在最想對那些傷害大地媽媽的人說(shuō)什么，請你把最想說(shuō)的一句話(huà)告訴大家�！弊詈笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生的破壞環(huán)境及保護環(huán)境的事例。從而讓學(xué)生知道：保護環(huán)境人人有責，要從身邊小事做起，而且刻不容緩，美好的環(huán)境人人喜愛(ài)，但美好的環(huán)境需要我們共同創(chuàng )造與維系，從而達到培養學(xué)生保護家園的意識。
聽(tīng)了這堂課的教學(xué)讓我深切體會(huì )到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗入情，道德認識入心，那么我們必須學(xué)會(huì )尊重學(xué)生。在此基礎上，再想方設法讓每一個(gè)孩子擁有一顆熱愛(ài)地球的心！
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