《不含括號的三步計算式題》評課稿
蔣老師執教的《不含括號的三步計算式題》一課，教學(xué)目標明確，板塊清晰，教學(xué)功底特別深厚，符合數學(xué)新課程標準�！恫缓ㄌ柕娜接嬎闶筋}》是在學(xué)生已經(jīng)理解了四則運算的意義，掌握了兩步混合運算順序的基礎上教學(xué)的。蔣老師的常規積累為新知識的學(xué)習打下了很好的基礎。
例1提供的是一個(gè)求兩積之和的實(shí)際問(wèn)題，這樣的問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)會(huì )分步列式解答。蔣老師能放手讓學(xué)生獨立嘗試計算，再發(fā)揮啟發(fā)、引導作用，使學(xué)生有機會(huì )經(jīng)歷運用已有知識和經(jīng)驗列出綜合算式再探索運算順序的過(guò)程，展示并引導學(xué)生比較本質(zhì)相同而形式稍有差別的.兩種計算過(guò)程，既突出了運算順序的規定性，又體現了計算過(guò)程的靈活性。如果這里蔣老師能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情境和數量關(guān)系來(lái)理解“可以將兩乘法同時(shí)運算”就更好了。
“試一試”的教學(xué)蔣老師放得剛開(kāi)，使學(xué)生在嘗試計算、交流運算順序以及計算時(shí)需要注意的問(wèn)題的過(guò)程中，不斷豐富對運算順序基本規則的感知，為進(jìn)一步提煉和歸納不含括號的四則混合運算的運算順序打下了扎實(shí)的基礎。接下來(lái)蔣老師及時(shí)引導學(xué)生將：“例1”和“試一試”的學(xué)習中獲得的經(jīng)驗進(jìn)行必要的提煉和歸納，形成概括性強而有便于操作的法則。
蔣老師還精心設計了練習，特別是說(shuō)出每題的運算順序是個(gè)亮點(diǎn)。蔣老師能合理安排學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，既注意練習的針對性，又關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，有利于學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，發(fā)展數學(xué)思維能力。
建議：板書(shū)需劃橫線(xiàn)、添箭頭、換顏色。
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