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0的認識評課稿

時(shí)間:2022-01-18 15:34:29 稿件 我要投稿

0的認識評課稿

0的認識評課稿1

  0的認識這一課,是人教版小學(xué)一年級上冊的內容,教材先利用三幅畫(huà)展示了一只可愛(ài)的小猴逐次把桃子吃光的過(guò)程,首先盤(pán)子里有2個(gè)桃子,吃了一個(gè),還剩一個(gè)桃子,又吃了盤(pán)子里就沒(méi)有桃子了來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義;再利用直尺來(lái)說(shuō)明0的另一個(gè)含義——起點(diǎn);然后教學(xué)0的寫(xiě)法。

  這課的教學(xué)重點(diǎn):初步知道0的含義,會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0,初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。

  而教學(xué)的難點(diǎn)在一個(gè)是0表示起點(diǎn)的含義一個(gè)是0的寫(xiě)法,可以0雖然簡(jiǎn)單,但是卻是所有數字當中最難寫(xiě)的。

  陳老師作為一名新教師,在課的把握上非常到位,目標設定十分清晰,教學(xué)思路明確。

  這節主要有以下優(yōu)點(diǎn):

  1、充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活。

  教材先通過(guò)小猴吃桃子這樣一個(gè)有趣又生活化的情境,讓學(xué)生感受到0在生活里可以表示沒(méi)有,并且在課的后面又回歸,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你在生活里還哪里發(fā)現了0.?學(xué)生在數學(xué)語(yǔ)言的表達過(guò)程中充分表達了自己的想法,加深自己對0的理解。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷數概念的形成過(guò)程,滲透了一一對應了數學(xué)思想。

  課的伊始,教師有效利用主題圖,2個(gè)桃子用2表示,1個(gè)桃子就用1表示,0個(gè)桃子就用0表示,滲透數字與東西相對應的一一對應的思想。

  學(xué)生在認識0的認識的過(guò)程中也感受了0與其它數字之間的聯(lián)系,充分體會(huì )0表示沒(méi)有意義。

  而且教師的教學(xué)并不僅僅停留在此,當學(xué)生知道了0表示沒(méi)有了的時(shí)候,教師就引導學(xué)生用自己身邊的東西用0來(lái)說(shuō)一句話(huà),在活動(dòng)中完善對0的認識。

  3、理清難點(diǎn),重視書(shū)寫(xiě)教學(xué)。

  陳老師一開(kāi)始就知道0難寫(xiě),所以這節課給了學(xué)生很多的練習書(shū)寫(xiě)0的時(shí)間,首先教師示范寫(xiě),學(xué)生數空寫(xiě);接著(zhù)學(xué)生練習描著(zhù)寫(xiě);再者讓學(xué)生板演,其它學(xué)生當小老師評價(jià);最后再讓學(xué)生在本子上練習寫(xiě)。

  在不斷的練習與評價(jià)中,學(xué)生的0寫(xiě)得像模像樣了。

  但是,對于一位新老師來(lái)說(shuō),我作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,還要提出以下的建議:

  1、活動(dòng)之前教師的要求的語(yǔ)言必須明確。

  學(xué)生在用活動(dòng)說(shuō)0表示沒(méi)有時(shí),大部分學(xué)生說(shuō)得不是很好或者不會(huì )說(shuō),其實(shí)教師的示范做用很重要,教師要讓學(xué)生明白我說(shuō)到怎么樣的程度才是說(shuō)得完整說(shuō)對了;

  2、課堂語(yǔ)言可以再用豐富,可以再自信放開(kāi)點(diǎn)些。

  在教師在評價(jià)學(xué)生時(shí),只是用到了很好、不錯、很聰明這樣的字眼,我覺(jué)得可以再豐富些,比如可以評價(jià)學(xué)生你的小眼睛真亮,能發(fā)現這個(gè)秘密、你的小腦袋瓜轉得真快,想法真是新奇。

  3、書(shū)寫(xiě)教學(xué)上的問(wèn)題。

  教學(xué)用非常專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言向學(xué)生講述0的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,但是正因為語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè),所以讓學(xué)生難懂,而且重復多次,過(guò)于繁瑣。

  在展示的時(shí)候,都沒(méi)有展示學(xué)生的好的方面,體現不出進(jìn)步。

  教學(xué)之路漫漫修遠,陳老師已經(jīng)走在了正確的道路上,希望你繼續努力,不要懈!

0的認識評課稿2

  聽(tīng)了練老師執教的人教版小學(xué)數學(xué)第一冊《0的認識和加減法》這節示范課,這認為它的示范性主要體現在以下幾方面:

  一、練老師能盡努力地結合一年級小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先,這些小朋友都才剛入學(xué)沒(méi)幾天時(shí)間,紀律性較差、好奇心又強,練老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語(yǔ)言與小朋友交流,能不斷用鼓勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生,不但很好地組織了課堂教學(xué),而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。

  其次,練老師能根據小朋友好奇心強的特點(diǎn)在教學(xué)設計上很用心地尋找了一些小鳥(niǎo)、小鴨等小朋友喜歡動(dòng)物作為素材,并用了猜謎語(yǔ)、拍手游戲等等的形式來(lái)創(chuàng )設情境吸引學(xué)生,從而很好地培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。

  二、練老師能盡努力地體現新課標新理念。

  首先,能緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如:老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

  其次,能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現規律。比如:一樣的數相減等于0;任何數減0都得任何數等等,這一些都是指導學(xué)生自主發(fā)現出來(lái)的。

  三、練老師還盡努力地體現我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個(gè)省級課題,一個(gè)是“指導-自主學(xué)習”,比如說(shuō)上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現規律。另一個(gè)是“生命化教育”這個(gè)課題,練老師能盡量讓課堂充滿(mǎn)生命活力,比如設計的一道開(kāi)放題就起到了很大的作用,效果很明顯。

  以上三點(diǎn)是練老師盡努力去做,而且做得還不錯,今后我們也應該要這樣做?墒俏覀(gè)人也有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)希望能得到大家的探討。

  一、小學(xué)數學(xué)課堂應該結合教學(xué)內容適時(shí)進(jìn)行思想教育,特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如:讓學(xué)生猜硬幣時(shí),可以適時(shí)教育學(xué)生勤儉節約、不亂花零用錢(qián)。又比如:講到抓青蛙時(shí),應該進(jìn)行安全教育等。

  二、為了的課堂教學(xué)能更有效些,我們在選題時(shí)是否能把內容安排少一些?比如本節課只安排“0的認識”是否更妥?“0”的`意義不但表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示物體的起點(diǎn)或者占位置的作用等讓學(xué)生理解得更深更透一些是否更有效?還有,“0”這個(gè)數字在十個(gè)數字中是最難寫(xiě)的,是否在寫(xiě)法的指導上能指導的到位一些,讓學(xué)生寫(xiě)得更漂亮一些呢?合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢?

0的認識評課稿3

  教師考慮到學(xué)生對0的認識并不是一無(wú)所知,部分學(xué)生知道0表示沒(méi)有的意思,并會(huì )計算簡(jiǎn)單的有關(guān)0的加減法,因此設計該課教法時(shí)能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā),主要有如下特點(diǎn):

  1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,利用課本主題圖。本課教材設計是先認識0表示沒(méi)有的含義,再認識0表示起點(diǎn)的含義,接著(zhù)教學(xué)0的書(shū)寫(xiě),最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過(guò)0,因此,設計教學(xué)過(guò)程時(shí),教師把本課教學(xué)內容編成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事,把有關(guān)0的加減法的認識蘊涵在0的認識中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生對小猴子的情景很感興趣,并且教學(xué)情景有連貫性,各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計沒(méi)有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習興趣高漲,熱衷于學(xué)習無(wú)需教師過(guò)多的組織教學(xué)。

  2、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、交流等數學(xué)活動(dòng)。在本課教學(xué)中,一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,讓學(xué)生觀(guān)察小猴的表情,然后再采用幫小動(dòng)物排隊的動(dòng)畫(huà)形式呈現,有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習活動(dòng);其二創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生自由交流(談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^(guò)0),你能想辦法用桌上的文具、書(shū)包里的書(shū)或其它東西表示“0”等,這些想一想,動(dòng)一動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中體驗、理解和掌握知識。

  3、人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。新課程標準指出:認數是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最基礎的知識之一,《0的認識》就突出體現了它的基礎性、價(jià)值性。因此教師在教學(xué)中,充分創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用,特別是起點(diǎn)的理解中,老師讓學(xué)生量一量教室的門(mén)、黑板等來(lái)了解“起點(diǎn)”,加深“0”的兩種含義,在體驗中學(xué)習這一內容(0的意義)。

  總之,感到學(xué)生學(xué)得認真、輕松,對0表示沒(méi)有,又表示起點(diǎn)的意義掌握的不錯。

  改進(jìn):開(kāi)學(xué)才半個(gè)月,學(xué)生們還沒(méi)完全適應小學(xué)的學(xué)習,課堂紀律還要加強。

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