《合歡樹(shù)》評課稿

　　苗老師上了一節現代散文的研討課。研討課目的在于讓同學(xué)們從優(yōu)秀的散文作品中總結其寫(xiě)作的成功因素，從而使學(xué)生對自身的寫(xiě)作提出一個(gè)更高的要求。

　　這節課的教學(xué)有兩個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)：

　　一、老師善于鼓勵和表?yè)P學(xué)生。苗老師尊重學(xué)生的主體地位，認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答和看法。珍視學(xué)生的獨特感受，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分欣賞和關(guān)注，以激勵性的語(yǔ)言、鼓舞、喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的信心，因而本節課學(xué)生參與積極性高，面積大，學(xué)習興趣濃，師生配合默契。這一點(diǎn)大家都看到了聽(tīng)到了。

　　二、在課堂探討的過(guò)程中老師充分發(fā)揮了其引導者的作用，課堂問(wèn)題的設計注重有效性和有序性。對于布置給學(xué)生的討論問(wèn)題苗老師都能夠給出非常明確的'要求和指向，這樣可以使同學(xué)更加明確自己的討論方向、及時(shí)作出自己的總結。苗老師的整堂課是用“合歡樹(shù)具有怎樣的意義（普遍意義和文本意義）”—“作者對合樹(shù)情感態(tài)度的變化” —“作者與母親‘合歡’嗎？”—“文尾又多次出現了合歡樹(shù)，有何深意？”這樣的問(wèn)題設計可以讓學(xué)生對文本有更為整體深入的理解和認識。

　　苗老師的課對我的教學(xué)工作有很多的啟發(fā)。我們備課時(shí)要根據新課標的要求和教材內容,緊密結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際,教給學(xué)生合適的學(xué)習方法,使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我會(huì )學(xué)”，再由“我會(huì )學(xué)”到“我要學(xué)”從而培養學(xué)生的自主能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生在掌握知識要點(diǎn)的過(guò)程中自覺(jué)地舉一反三、觸類(lèi)旁通。

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