《找駱駝》的評課稿

　　首先，本課的教學(xué)設計非常好，并符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如從動(dòng)物的腳印引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；接著(zhù)朗讀課文，文中故事吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了了解故事的欲望。其次，生字的教學(xué)環(huán)節也較好，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習生字，學(xué)生更容易理解字形、字義，從而達到學(xué)習生字的效果；

　　另外，問(wèn)題的設計和練習部分的安排也很好，如在學(xué)生朗讀課文時(shí)提出“老人問(wèn)了商人哪幾個(gè)問(wèn)題”、“老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，但為什么知道駱駝的'情況呢”……；練習如：從課文練習，老人看見(jiàn)……就知道……；老人看見(jiàn)……就知道……；老人看見(jiàn)……就知道……。

　　到拓展練習，我看見(jiàn)……就知道……；我看見(jiàn)……就能判斷……等等，并讓學(xué)生探究，商人找到駱駝后會(huì )說(shuō)些什么話(huà)?年？他會(huì )有哪些感慨？本課較好地突出了教學(xué)目標要求、解決了教學(xué)重點(diǎn)，如生字的教學(xué)獲得較好的效果；學(xué)生了解了故事的前因后果，并知道在生活中要養成仔細觀(guān)察、認真分析、不斷推理的好習慣的道理。

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