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《與朱元思書(shū)》評課稿

時(shí)間:2020-11-07 12:02:53 稿件 我要投稿

《與朱元思書(shū)》評課稿

  今天第二節課,我聽(tīng)了xxx老師上的一節生動(dòng)有趣的公開(kāi)課,獲益匪淺,現在由我對這節課作如下評說(shuō):

  X老師語(yǔ)文功底深厚,教師語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實(shí),充分突出了文言文教學(xué)中的讀,讓學(xué)生在讀中感,讀中悟。教師充分體現了參與式教學(xué)的理念,運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn),使學(xué)生在教師的步步引導下深入理解了課文,把握了文章的主旨。

  一、情景導入,畫(huà)龍點(diǎn)睛

  本文是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景散文。情景導入時(shí),X老師用那聲情并茂、富于文采的語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山,讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時(shí),激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛(ài)之情。導語(yǔ)起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  二、講解朗讀、方法多樣中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)

  作者簡(jiǎn)介上,X老師采用了讓學(xué)生簡(jiǎn)介的'辦法,簡(jiǎn)潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式,解決方式新穎。課文朗讀上,重點(diǎn)突出,有聽(tīng)課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式,能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時(shí),教師給予了充分的學(xué)法指導,還采用適時(shí)點(diǎn)評打分的方式激勵學(xué)生。

  三、疏通文意,方式新穎

  教師充分體現了參與式教學(xué)的理念,運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意,然后每人一句進(jìn)行翻譯,教師適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵,形式新穎,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,促使他們都能動(dòng)起來(lái),真正參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)。增強了學(xué)生合作參與的意識。

  四、感知內容,層次清晰

  感知課文內容部分,x老師的分析富有層次性,能夠通過(guò)三個(gè)有梯度的問(wèn)題的逐步合作探究,使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文內容,效果明顯。

  五、品味賞析,設計科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)

  品味賞析部分,教師能選擇典型的句子,進(jìn)行點(diǎn)撥、賞析,從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養了學(xué)生的分析鑒賞能力。

  作業(yè)設計,典型科學(xué),由課內向課外延伸,拓展了學(xué)生的知識面。

  總之,x老師為我們上了一節生動(dòng)活潑的文言文示范課,值得我們學(xué)習和借鑒的還有很多,未盡之處,還望各位同仁再作評說(shuō)。

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