《時(shí)分秒的認識》評課稿

　　聽(tīng)了王老師的時(shí)分秒的認識的復習課，關(guān)于這節課，我欣賞以下幾方面：

　　1、這節復習課教學(xué)流程清晰，從學(xué)生課下自己建構知識網(wǎng)絡(luò )，上課交流知識網(wǎng)絡(luò )，生上臺展示知識網(wǎng)絡(luò )，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構建知識網(wǎng)絡(luò )，再到后來(lái)的學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò )，而后進(jìn)行練習。沒(méi)有了新知識的趣味，學(xué)生常常會(huì )感到乏味。但是老師沒(méi)有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構建梳理，完善知識網(wǎng)絡(luò )，讓孩子在交流中不斷完善自己的.知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　2、整節課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評，而是積極主動(dòng)地表?yè)P，表?yè)P幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習。而且，大拇指的獎勵機制，指揮語(yǔ)的及時(shí)調控，讓課堂始終保持井然有序。

　　3、本節課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節課，而是采用構建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對單位進(jìn)行復習的，從單位，關(guān)系，工具，應用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長(cháng)度單位等等，那本節課你能不能也用以前的方法對本節課進(jìn)行整理與復習。教孩子不是單純的知識，而是教孩子一種方法。

　　4、孩子們在課堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節課都在參與課堂，都在跟著(zhù)教師的節奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠飛，上課發(fā)呆，眼睛無(wú)光，提問(wèn)他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽(tīng)完本節課帶給我的思考。

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