《溫度》評課稿

　　劉老師所上的這節課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第七單元《生活中的負數》第一課時(shí)“溫度”。在這節課的教學(xué)上，劉老師能抓住本節的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以問(wèn)題為線(xiàn)索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，充分利用多媒體輔助教學(xué)，使這節課教學(xué)取得了較好的效果。

　　我認為本節課有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1、從總體來(lái)看。

　　本節課的教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握到位，教學(xué)過(guò)程設計科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節清晰，結構嚴謹，過(guò)渡自然，練習有層次，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔、明晰，板書(shū)工整、規范，教學(xué)效果好，并能較好地體現新課標的精神。

　　2、新課引入自然有趣。

　　以做游戲的形式引入新課，讓學(xué)生按照與老師的話(huà)意思相反并且還要做一定動(dòng)作的小游戲，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)游戲中的“很冷”與“很熱”之間差異的比較引入課題“溫度”，使學(xué)生對數學(xué)有一種親近感，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和積極性。

　　3、教學(xué)流程緊湊，環(huán)節過(guò)渡自然。

　　如第一個(gè)環(huán)節到第二個(gè)環(huán)節過(guò)渡的非常自然，師：生活中有很多的量跟剛才的游戲中一樣，也是有相反的意義，比如：游戲中做對的可以“＋10分”，做錯的可以“－10分”（其實(shí)這里面就蘊含著(zhù)正負數的含義）。剛才游戲中提到的“很冷”與“很熱”，為什么會(huì )有這兩種截然相反的感覺(jué)呢？（這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認知沖突）這節課我們就來(lái)研究“溫度”。要想知道某一個(gè)城市的溫度，你可以怎樣獲取信息？這就很自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節探究新知。

　　4、能在具體情境中讓學(xué)生感受正負數的大小。

　　本節課通過(guò)多媒體創(chuàng )設不同的情境圖，運用比較認識的方法，讓學(xué)生明確零上溫度與零下溫度所具有的相反意義，領(lǐng)悟出零度是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)，在比較兩個(gè)溫度高低的時(shí)候，讓學(xué)生借助溫度計、具體情境及與0℃比較等方法比較不同溫度，特別是兩個(gè)零下溫度，讓學(xué)生感受到比較兩個(gè)零下的溫度的高低，先分別與0℃比較，再看哪一個(gè)溫度比0℃低得多，哪個(gè)溫度就低。做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生都參與到學(xué)習之去。

　　5、創(chuàng )造性地使用教材。

　　劉老師在教學(xué)不但創(chuàng )造性地把握教材，還能對教材的內容進(jìn)行了拓展，比如介紹：溫度計的種類(lèi)、功能、使用原理等，充分利用現代化教學(xué)手段，盡可能地多為學(xué)生做演示，使學(xué)生能直觀(guān)地學(xué)到數學(xué)知識。在練習中增加了“你知道嗎？”不僅開(kāi)拓了學(xué)生的知識面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的本能和探究欲望。

　　6、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中劉老師始終作為一個(gè)組織者、參與者、提供材料者的角色，與學(xué)生一起學(xué)數學(xué)，探究活動(dòng)都是圍繞問(wèn)題一一交流解答，體現了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習原則。

　　聽(tīng)了肖肖的這節課我有以下幾點(diǎn)感受。

　　1、在數學(xué)課的教學(xué)中，只要老師們精心設計教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng )造一個(gè)自由發(fā)揮的機會(huì )和空間，學(xué)生的創(chuàng )新意識，自主探究能力和方法就會(huì )得到了不同程度的培養和發(fā)展。

　　2、通過(guò)老師的有序誘導，學(xué)生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養學(xué)生生動(dòng)，創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。

　　3、只有在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都能得到成功的體驗，才能充分體現全面育人的新課標精神。

　　值得商榷的地方有：

　　1、課堂的氣氛還不夠活躍，教師顯得過(guò)于嚴肅，與學(xué)生的親和力有點(diǎn)欠佳。

　　2、對難點(diǎn)的處理有點(diǎn)倉促，還需要再細致些，如：練一練的第1題兩個(gè)零下度溫度的比較。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節“猜一猜”送賀卡，雖然把學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)了，但難以掌控學(xué)生，因而這個(gè)環(huán)節耽誤的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，這時(shí)可以少送兩個(gè)賀卡以節省時(shí)間，然后進(jìn)行全課總結，這樣時(shí)間安排的就會(huì )更好。

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