《送元二使安西》的評課稿

　　云老師《送元二使安西》的教學(xué)，使我受益匪淺，收獲良多。

　　一、方法指導貫穿始終

　　上課伊始，在云老師引導孩子們理解課題時(shí)就巧妙地進(jìn)行了方法的指導：理解古詩(shī)就是要結合注釋和圖畫(huà)來(lái)理解，而這一方法始終貫穿于整節課的教學(xué)中，這無(wú)疑是對孩子學(xué)習古詩(shī)文進(jìn)行了最好的方法指導。

　　二、創(chuàng )設情景，圖文對比，讓孩子在想象中理解詩(shī)句的意思

　　古詩(shī)是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文熏陶和語(yǔ)言文字學(xué)習的豐富資源，所以，讓孩子們從小接受古詩(shī)的熏陶無(wú)疑是非常重要的。但是考慮到小學(xué)生年齡小，認知水平有限，對于古文的理解有一定的困難，在當天的比賽中，云老師在講到“渭城是個(gè)怎樣的地方”的時(shí)候，讓孩子們聯(lián)系詩(shī)句抓住重點(diǎn)詞展開(kāi)合理的聯(lián)想，通過(guò)看見(jiàn)什么，聞到什么，把“渭城”的美展現了出來(lái)，從而理解了詩(shī)句的意思。后以王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”引出一組邊疆的圖片和詩(shī)句中的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”進(jìn)行對比，更是襯托出了“渭城”的美和邊疆的荒涼，為后面情感的熏陶打下了基礎。

　　三、聯(lián)系生活，讓理解更深刻

　　只有結合親身經(jīng)歷或者自己非常熟悉的事物才能讓孩子更容易理解。古詩(shī)的`年代和孩子的生活實(shí)際相距甚遠，而云老師僅僅用了一張地圖，幾個(gè)數據就讓孩子明白了詩(shī)句蘊藏著(zhù)的含義�！拔汲恰钡健鞍参鳌钡木嚯x，通過(guò)地圖孩子們看得很清楚，3000多公里，騎馬要走半年左右，這些數據讓孩子一下就明白了為什么王維要送元二，為什么王維要寫(xiě)這首詩(shī)，為什么王維要勸元二“更盡一杯酒”，那種兄弟般的情深，那種依依不舍的情感，一下子就浸潤了孩子的心田，在此時(shí)再進(jìn)行朗讀的指導，感情的自然流露，就不言而喻了。

　　四、拓展有效，深化情感

　　云老師相機引入了“陽(yáng)關(guān)三疊”、“渭城曲”，豐富詩(shī)的內容，讓孩子們了解到，在寫(xiě)這首詩(shī)后的不久，王維就因病去逝了，沒(méi)想到這首送別詩(shī)變成了訣別詩(shī)。當孩子們聽(tīng)完曲子，再讀古詩(shī)時(shí)，有些孩子的眼里不禁閃著(zhù)激動(dòng)的淚花，此時(shí)孩子的情感得到了升華。

　　三十分鐘很快過(guò)去了，古詩(shī)這么難的題材，云老師能上出自己的風(fēng)格，真是佩服。今天受益良多，往后教古詩(shī)，我有點(diǎn)譜了。但，要下如此大之功夫去備詩(shī)，我還要向云老師學(xué)習，還得向自己“懶”的思想宣戰，才能為學(xué)生上出更好的課。此外，看到云老師的課堂，想著(zhù)自己的課堂，是否也是想把自己對于文本的品悟全然傾倒而忽視了學(xué)生，其實(shí)自己也能感受一二，要先讓孩子品味，如果不到位再點(diǎn)撥，別太“搶”孩子的風(fēng)頭哦……

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