黃山奇松評課稿范文

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。文章通過(guò)對三大名松的具體描寫(xiě)和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現了黃山奇松的“奇”。

　　在教學(xué)中，黃老師利用多媒體形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習對象上，引導學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀(guān)的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養了學(xué)生的'觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生的表達能力。

　　反思在閱讀教學(xué)中，引導學(xué)生結合言語(yǔ)形象的感知、言語(yǔ)情感的感受、言語(yǔ)內涵的感悟，去領(lǐng)悟作者怎樣恰當而又得體地運用語(yǔ)言文字表情達意的語(yǔ)言技巧合技能，可以促進(jìn)學(xué)生更好地把屋言語(yǔ)內涵，更真切地感受言語(yǔ)情感。從而使學(xué)生不但知其然，更知其所以然，使課文精妙、典型的言語(yǔ)現象和作者駕馭語(yǔ)言文字的技能和技巧一起凸現在學(xué)生的腦海里，為學(xué)生正確、生動(dòng)、得體地運用語(yǔ)言，做好鋪墊。

　　今天聆聽(tīng)了許老師執教的《黃山奇松》，我對小班化教學(xué)有了一定的了解和感受。令我感觸最深的是，小班化教學(xué)的理念和模式在許老師的課堂上已經(jīng)基本成熟了，學(xué)生自主合作學(xué)習的良好風(fēng)氣已在課堂上蔚然成風(fēng)。許老師的“快樂(lè )學(xué)習導航”單設置的很科學(xué)實(shí)用。它分為“我會(huì )學(xué)”、“我發(fā)現”、“我探究”、“我質(zhì)疑”和多元化評價(jià)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。上課之前，學(xué)生們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，按照“快樂(lè )學(xué)習導航”的環(huán)節，以小組為單位進(jìn)行自主合作學(xué)習。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能將預習落實(shí)到實(shí)處，帶著(zhù)知識和疑問(wèn)走進(jìn)課堂。在課堂上匯報小組的學(xué)習成果時(shí)，我發(fā)現這些發(fā)言的同學(xué)，各各都訓練有素，他們的發(fā)言禮貌得體，有理有據。其他同學(xué)則耐心傾聽(tīng)，適時(shí)補充觀(guān)點(diǎn)、給予他人評價(jià)。老師在課堂上適時(shí)地引導和點(diǎn)評，在小組討論時(shí)加以啟發(fā)點(diǎn)撥。整個(gè)課堂活潑而嚴謹，學(xué)生的討論收放自如。

　　評課時(shí)，陳老師建議對文中“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞還要挖掘，比如可以在學(xué)習導航單后面出示一些有關(guān)資料，這樣更能幫助學(xué)生深入理解這個(gè)詞語(yǔ)。在爭當小導游介紹三大奇松的奇美環(huán)節，陳老師建議要引導學(xué)生自己組織語(yǔ)言，結合課文和收集到的資料，多角度地介紹，而不能一味地讀書(shū)中的語(yǔ)句。我也想給出自己的一點(diǎn)點(diǎn)小建議。由于學(xué)生的能力有限，他們在自主合作學(xué)習中，沒(méi)有思考到本文的一些寫(xiě)作手法，比如課文中詳寫(xiě)抓典型，詳略得當的寫(xiě)作方法、“寫(xiě)實(shí)與聯(lián)想”相結合的表達特色。當學(xué)生沒(méi)有思考到這些層面時(shí)，教師要循循善誘，引導他們擦出思考的火花。

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