揚州茶館的評課稿

　　曹老師執教《揚州茶館》，給我們一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )。

　　1、老師神情親切自然，語(yǔ)速不緊不慢，語(yǔ)音富有磁性，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自在。

　　2、前后呼應。教師從“館”字入手，通過(guò)組詞，理解了“館”與地方有關(guān)，解決了字詞教學(xué)的難點(diǎn)。結尾“為什么大家要到茶館去？?jì)H僅因為茶點(diǎn)的美味？”引導學(xué)生感受朱自清帶給大家的當年茶館的韻味，當年的人文景觀(guān)和歷史文化，把握住了中心。

　　3、方法獨特，化解難點(diǎn)�！岸禂垺钡睦斫�，抓住叫賣(mài)聲，形象地解決了這一詞語(yǔ)的'把握。理解中心句，通過(guò)反復讀，根據出示的紅色詞語(yǔ)，引導讀正確，讀出理解，讀懂了句子。針對重點(diǎn)小節“燙干絲”的復述，老師也指導得條理清晰。讀句子、抓動(dòng)詞、看視頻、說(shuō)動(dòng)作。由于引導得法，學(xué)生的復述也有條理。這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到作者用詞的精準，也知道朱自清是一位語(yǔ)言大師。

　　聽(tīng)曹老師的《揚州茶館》，給人身臨其境的感覺(jué)，味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都充分調動(dòng)起來(lái)，感受揚州茶館的魅力。曹老師能夠深入研究教材，牢牢抓住單元訓練重點(diǎn)——復述展開(kāi)教學(xué)。尤其是燙干絲的過(guò)程，從一邊朗讀一邊圈劃詞動(dòng)詞入手，接著(zhù)理解動(dòng)詞“潷”，然后通過(guò)視屏讓學(xué)生直觀(guān)感受燙干絲的過(guò)程，最后根據老師的板書(shū)進(jìn)行復述，就水到聚成了。這種細致的、小步子的教學(xué)設計，使每位學(xué)生都能得到訓練，尤其更能照顧到班級的中差生。如果老師在此基礎上能設計一個(gè)相同類(lèi)型的說(shuō)話(huà)訓練或寫(xiě)話(huà)訓練，我想對學(xué)生的寫(xiě)作會(huì )有很大的幫助。

【揚州茶館的評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07