少年閏土評課稿

　　聽(tīng)了王老師執教的《少年閏土》一課，感觸頗多�！渡倌觊c土》節選自魯迅先生的《故鄉》。有著(zhù)濃厚的生活情趣，也飽含著(zhù)深刻的思想情感；有作者難以忘懷的記憶，也有作者難以言表的悵惘。因此，引導學(xué)生理解語(yǔ)言文字，并且進(jìn)而撩開(kāi)語(yǔ)言文字這一“面紗”，捕捉作者思想變化的脈搏，理解其中的思想含義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。王老師正是從的整體出發(fā)，確定了自己的教學(xué)思路——圍繞作者思想感情變化這一“球心”，引導學(xué)生對層層深入地進(jìn)行剖析。尤其是對教材的剪裁處理上，王老師是下了一番功夫的。

　　一、從梳理生字新詞入手，走進(jìn)文本

　　因為魯迅先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，特別是“白描”的.人物描寫(xiě)手法，應該是是本文學(xué)習中要重點(diǎn)品味借鑒的內容。由于時(shí)代和背景的原因，魯迅先生作品中有一些含義深刻的詞句使學(xué)生理解起來(lái)有些吃力，成為學(xué)習中的難點(diǎn)。針對六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的理解課文的能力。王老師預先讓孩子預習課文，然后對學(xué)生的預習進(jìn)行梳理，把本課學(xué)生理解起來(lái)有些吃力的字詞集中起來(lái)理解，不失為一個(gè)好辦法。同時(shí)也為理解課文打下了扎實(shí)的基礎，便于學(xué)生更好理解課文。

　　二、在品讀閏土外貌描寫(xiě)中，感受人物特點(diǎn)

　　運用朗讀感悟品析的方法處理第四段中閏土的外貌描寫(xiě)，引導學(xué)生感受閏土的外貌特征并學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)外貌的方法。并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)閏土眼中的“我”又是怎樣的？教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，漸漸深入，教師旨在引導學(xué)生主動(dòng)思考。一個(gè)是高貴的少爺，一個(gè)是土里土氣的農家少年，為什么被吸引了？然后巧妙地引出文中的幾件趣事。

　　三、在個(gè)性品讀趣事中，走進(jìn)閏土，習得方法

　　這節課中，老師教學(xué)思路清晰，步步突出重點(diǎn)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始，以“課文講了哪幾件事，其中哪件事對你印象最深，為什么”三個(gè)問(wèn)題引路，一下子就把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來(lái)，以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口，引導學(xué)生接近閏土，認識閏土，用自己的真情實(shí)感去感知中的中心人物。王老師又引導學(xué)生體會(huì )兩次看瓜刺猹不一樣在哪？體會(huì )開(kāi)頭的作用。真是“引”得得法。

　　總之，整個(gè)教學(xué)中，老師親切的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了《少年閏土》，一個(gè)機智勇敢的閏土學(xué)生留下那么深的印象!閏土這個(gè)農村少年的特點(diǎn)已在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心!

　　建議：王老師在課堂上講課的容量比較多，句子中的詞語(yǔ)無(wú)需面面俱到地解釋。

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