將心比心評課稿
將心比心評課稿1
這節課是實(shí)習老師李明艷實(shí)習的第一堂課。在講課之前我讓李明艷同學(xué)在把課文、教學(xué)參考書(shū)、教案和學(xué)生的同步學(xué)習全部看透掌握，還查閱了很多教學(xué)資料和視頻，充分把握了教材的基礎上再去備課。這位同學(xué)也非常認真，每天都到六點(diǎn)才回去，有問(wèn)題就問(wèn)我。真是功夫不負有心人，她的第一堂課就講的讓我比較滿(mǎn)意。
李明艷同學(xué)以孟子的話(huà)：“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！币胍v的課題：將心比心。我認為引入課題的例子很好，既能讓學(xué)生學(xué)習到課外的知識，又能夠很貼切地引入主題。
課堂上體現了陽(yáng)光普照，盡可能多地提問(wèn)學(xué)生。
李老師全程都微笑面對所有學(xué)生，讓學(xué)生感受到她的親和力。并在教學(xué)中注意規范學(xué)生的坐姿，使學(xué)生能夠在緊張學(xué)習的同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣。并多多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立其自信心，充分調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，用“好”，“很棒”，鼓掌等給學(xué)生以鼓勵。
教學(xué)中的一個(gè)換位體驗的環(huán)節也很好，如果你分別是那位阿姨、那位被扎針的母親，會(huì )怎么做？如果哪位護士被責罵，會(huì )怎樣？這幾個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)能夠站到不同的角度看待事情。讓學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考。體現將心比心，懂得以誠待人。
多媒體使用內容精簡(jiǎn)，將課堂主體鎖定在學(xué)生上面，合理利用了多媒體課件的輔助功能，提高了學(xué)習效率。整體看整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較符合教學(xué)要求的。
這堂課的`不足之處是，首先像教學(xué)過(guò)程中需要解決好環(huán)節與環(huán)節之間的銜接和過(guò)渡，讓課程進(jìn)行的更加流暢、自然。這一點(diǎn)還需要斟酌語(yǔ)言。再是應該再給同學(xué)更多的自主學(xué)習和思考的時(shí)間，有點(diǎn)讓學(xué)生急于完成任務(wù)的感覺(jué)。教師只是這個(gè)主體的引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體，在這方面有所欠缺。最后是在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生朗讀和學(xué)生朗讀的力度還不夠。在讀中感悟，體味感情才更能體現閱讀課文的教學(xué)目的。
將心比心評課稿2
《將心比心》是四年級下第二單元中的一篇閱讀課文。這篇課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中兩個(gè)小故事，揭示令人深思的人生的哲理──要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。
聽(tīng)了X老師執教的《將心比心》收獲還是蠻多的。整堂課X老師從“課文圍繞將心比心講了哪兩件事”入手，然后讓學(xué)生談自己的感受與體會(huì )。在初步感知課文后再讓學(xué)生默讀，并勾畫(huà)出自己感動(dòng)的句子，再和同桌交流自己的感受。最后讓學(xué)生仿照文章的最后一段話(huà)來(lái)進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。作為一名青年教師，X老師在課堂上語(yǔ)言十分的親切，教態(tài)也十分的自然。課程的流程十分緊湊，條理也非常清晰。重難點(diǎn)突出過(guò)渡語(yǔ)特別優(yōu)美，給學(xué)生的反饋及時(shí)到位，準備也十分的充分。根據課文內容設置情境，反復朗讀文中的關(guān)鍵句。
在此我也想提一點(diǎn)小小的建議：1、文章內容簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂。課堂上應多聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，從內容到表達，注重語(yǔ)用，設計訓練點(diǎn)。也可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一段話(huà)，記錄生活中“將心比心”的事。
【將心比心評課稿】相關(guān)文章：
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10
新疆評課稿01-09
色彩評課稿01-07