《海洋寶寶》第二課時(shí)評課稿

　　一、課例評析：

　　這節課是粵教科技版《科學(xué)》第 10課《海洋寶庫》是粵教科技版六年級下冊第二單元《自然資源》的最后一課。本課從認識漁業(yè)資源入手，了解在海洋這個(gè)巨大寶庫里，蘊涵了大量的寶貴資源。并意識到人類(lèi)對海洋的開(kāi)發(fā)和利用與保護海洋資源的重要意義。

　　教材中分2個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)1：“為什么要休漁？”主要以資料分析為主，采用討論交流的形式進(jìn)行學(xué)習，討論休漁的作用，認識保護漁業(yè)資源的意義，并思考如何才能合理地利用海洋漁業(yè)資源�；顒�(dòng)2：“海洋有什么可利用的資源？”引導學(xué)生通過(guò)查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可以準備好充足的資料，并同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)們在課前搜集有關(guān)的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。在本節課中，鄧老師能以扎實(shí)的基本功巧妙地從六年級學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感觀(guān)刺激學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。每一個(gè)環(huán)節都循序漸進(jìn)，步步扎實(shí)。而且整節課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學(xué)效果。這節課“成功”在幾個(gè)方面：

　　1.以當前的導入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能自然地切入到所要講的內容，體現出《科學(xué)》的課堂與生活息息相關(guān)。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)對海洋資料的利用設想，匯報交流過(guò)程中，使學(xué)生在設計中發(fā)現新知識新問(wèn)題，在學(xué)習中體驗，同時(shí)培養學(xué)生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時(shí)，培養學(xué)生的道德情感和社會(huì )責任感，提高學(xué)生的科學(xué)素養。

　　3.在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生懂得了領(lǐng)土、領(lǐng)海、專(zhuān)屬經(jīng)濟區等，懂得維護國家主權和領(lǐng)土完整的重要性。

　　4.《科學(xué)》是一門(mén)與生活密切相關(guān)的'學(xué)科。我們不僅要上好課本的內容，更應該結合當時(shí)、當地實(shí)際情況。開(kāi)源性地整合學(xué)習材料，拓寬學(xué)生知識面，開(kāi)拓學(xué)生視野。

　　5.教師為主導，學(xué)生為主體的“授之以漁”的教學(xué)方式，是我們教育所提倡的觀(guān)念。這一環(huán)節旨在培養學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實(shí)際生活中，能舉一反三。同時(shí)，檢測自己的教學(xué)效果。

　　二、不足與改進(jìn)建議：

　　1.由于鄧老師是一名兼職科學(xué)教師，所以在教學(xué)的過(guò)程中還是出現緊張的表現。所以，在對學(xué)生的課堂評價(jià)還是不夠到位，這方面還需要加強。

　　2.學(xué)生交流互動(dòng)活動(dòng)中，個(gè)別同學(xué)還存在不交流，或者說(shuō)不敢交流的情況，老師應及時(shí)發(fā)現、鼓勵這些交流不夠主動(dòng)的學(xué)生。

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