哈里啰的評課稿

　　“音樂(lè )游戲課”是音樂(lè )課中常見(jiàn)的課程。尤其在小學(xué)一、二年級教學(xué)中表現非常突出。課程在游戲的基礎上，更注重學(xué)生的創(chuàng )造力發(fā)展，以及音樂(lè )的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內容中，歌曲所用音樂(lè )材料十分簡(jiǎn)潔，在每樂(lè )句尾部使用兩拍后附點(diǎn)（ x x。）節奏，使歌曲充滿(mǎn)了動(dòng)力和積極樂(lè )觀(guān)的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動(dòng)作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著(zhù)熱烈、歡快的氣氛，表達了特立尼達人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)、奔放的性格。

　　看了這節課的教學(xué)設計，我們認為蔡老師對課程標準的一些新的音樂(lè )教學(xué)理念有一定的理解，也愿意做一些嘗試，就像這節課的課題——《快樂(lè )的'舞蹈》，就是音樂(lè )與相關(guān)文化范疇的一個(gè)探索性課題。我們理解這節課的主要目標是引導學(xué)生探索音樂(lè )與舞蹈的關(guān)系，通過(guò)舞蹈加深學(xué)生對音樂(lè )的體驗。在教學(xué)中教師設計了通過(guò)聽(tīng)覺(jué)先導的方式引入教學(xué)，引導學(xué)生用身體的動(dòng)作體驗樂(lè )曲《加伏特舞曲》的節奏和音高特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《哈里啰》，與上述兩首舞曲音樂(lè )進(jìn)行對比，指導學(xué)生根據歌曲節奏創(chuàng )編舞步，最后在體驗歌曲舞蹈韻律的基礎上學(xué)習歌曲的演唱。這樣的教學(xué)設計，抓住了音樂(lè )與舞蹈的結合點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)的方式理解了“音樂(lè )是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè )”，并且也讓學(xué)生在學(xué)習歌曲之前就更多關(guān)注到了把握音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)這一關(guān)鍵要素。

　　通過(guò)這點(diǎn)可以看出老師這堂課教學(xué)設計的立意是以音樂(lè )為主線(xiàn)，融合舞蹈，通過(guò)舞蹈來(lái)加深學(xué)生對音樂(lè )體驗的音樂(lè )綜合課，這樣的設計符合音樂(lè )教學(xué)和學(xué)生音樂(lè )學(xué)習心理的邏輯，對探索音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的關(guān)系進(jìn)行了有益的嘗試，可以說(shuō)是一節比較成功的音樂(lè )綜合探索課。

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