明天要遠足評課稿

　　導語(yǔ)：一提到遠足，我總能想到一群人在陽(yáng)光明媚的春天里走得汗流浹背。亦或是運氣稍好一點(diǎn)的，剛下過(guò)雨，迎著(zhù)涼爽的春風(fēng)意志高昂。但怎樣也不會(huì )想到竟是如此這般特別。下面是小編給大家整理的明天要遠足評課稿內容，希望能給你帶來(lái)幫助!

　　明天要遠足評課稿1

　　《明天要遠足》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節組成，生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著(zhù)覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設計寓教于樂(lè )，努力創(chuàng )造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生體會(huì )小主人公遠足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識字的方法，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，充分實(shí)現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學(xué)情境。

　　明天要遠足評課稿2

　　優(yōu)點(diǎn)之處：

　　這是一首通俗易懂的兒童詩(shī)，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì )到文中作者的心情。

　　在學(xué)生熟讀理解之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢?“學(xué)生甲說(shuō)：”爸爸告訴我去長(cháng)沙的時(shí)候，我晚上睡不著(zhù)�！皩W(xué)生乙說(shuō)：”媽媽告訴我說(shuō)去漯河的時(shí)候，我睡不著(zhù)。我想早點(diǎn)去�！拔依^續追問(wèn)：“將來(lái)你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學(xué)生丙說(shuō)：”我想去長(cháng)城，看看長(cháng)城長(cháng)不長(cháng)?“學(xué)生丁說(shuō)：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的?“出示詩(shī)的第一小節，翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的'，是不是像老師說(shuō)的，那么嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢?”一生說(shuō)：“翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃嗎?”我聽(tīng)出孩子們在用詞上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問(wèn)道：“大家聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽(tīng)些?1、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃?2、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃?”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽(tīng)�！崩蠋煿膭畹溃骸澳俏覀冊賮�(lái)讀讀我們寫(xiě)的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì )寫(xiě)詩(shī)的小詩(shī)人了�！蓖ㄟ^(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強了他們的學(xué)習興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話(huà)：“教材無(wú)非就是個(gè)例子�！�

　　不足之處：

　　要求會(huì )寫(xiě)的字有五個(gè)，一節課講了四個(gè)，孩子們的字的掌握不夠扎實(shí)。

　　改進(jìn)措施：

　　利用午練時(shí)間，再次講解，并多加練習。

　　明天要遠足評課稿3

　　《明天要遠足》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)第二天即將參加遠足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對遠足的無(wú)窮想象，詩(shī)歌內容簡(jiǎn)單易懂，而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類(lèi)似的體驗。所以，一開(kāi)始，我就問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對“遠足”的理解，并說(shuō)說(shuō)你得知第二天要去遠足時(shí)心情是怎樣的？你睡不著(zhù)時(shí)在想些什么？回答完這些問(wèn)題后我才帶著(zhù)孩子們進(jìn)入課文。反復讀課文后，我要求孩子們試著(zhù)用詩(shī)歌中的句式續寫(xiě)詩(shī)歌，沒(méi)想到孩子們說(shuō)的還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說(shuō)越起勁，最后只能因為時(shí)間不夠而暫停續寫(xiě)。

　　課后，有學(xué)生要求我將他們的續寫(xiě)記錄下來(lái)，我也覺(jué)得很有意義，看來(lái)這個(gè)事可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)做，既可以鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，將來(lái)也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。

　　明天要遠足評課稿4

　　這是一首通俗易懂的兒童詩(shī)，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì )到文中作者的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢？“學(xué)生甲說(shuō)：”爸爸告訴我去長(cháng)沙的時(shí)候，我晚上睡不著(zhù)�！皩W(xué)生乙說(shuō)：”媽媽告訴我說(shuō)去漯河的時(shí)候，我睡不著(zhù)。我想早點(diǎn)去�！拔依^續追問(wèn)：“將來(lái)你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說(shuō)：”我想去長(cháng)城，看看長(cháng)城長(cháng)不長(cháng)？“學(xué)生丁說(shuō)：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩(shī)的第一小節，翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的 ，是不是像老師說(shuō)的，那么 嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說(shuō)：“翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃 嗎？”我聽(tīng)出孩子們在用詞上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問(wèn)道：“大家聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽(tīng)些？1、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃？2、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著(zhù)，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽(tīng)�！崩蠋煿膭畹溃骸澳俏覀冊賮�(lái)讀讀我們寫(xiě)的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì )寫(xiě)詩(shī)的小詩(shī)人了�！蓖ㄟ^(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強了他們的學(xué)習興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話(huà)：“教材無(wú)非就是個(gè)例子�！�

　　【附】明天要遠足教學(xué)設計

　　［教學(xué)目標］

　　知識與技能

　　1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.會(huì )認 “目”1個(gè)偏旁。

　　3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生對大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì )人物的思想感情。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、談話(huà)導入

　�。�.師：同學(xué)們，現在是什么季節��？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準備活動(dòng)呀？

　　2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）

　　3.師：走！我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠足的同學(xué)們在干什么。

　　2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦！

　　3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　2.分類(lèi)識字：

　�。�1）“才”“白”獨體字，注意筆順。

　�。�2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？

　　3.指導學(xué)生學(xué)習生字，并組詞練習。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、學(xué)海拾貝，復習舊知

　　1.師：同學(xué)們，課文中散落著(zhù)許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。）誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀？

　　2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

　　二、學(xué)習詩(shī)歌

　　1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2.出示第一節，女生朗讀。思考問(wèn)題：

　�。�1）有一個(gè)孩子遠足前翻來(lái)翻去睡不著(zhù)，為什么？

　�。�2）哪一句最能體會(huì )到那個(gè)孩子急切的心情？

　�。�3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）

　　3.老師指導朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著(zhù)。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著(zhù)。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。

　　4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　9明天要遠足

　　睡不著(zhù)�！�—各種顏色

　　云——潔白柔軟

【明天要遠足評課稿】相關(guān)文章：

《我要的是葫蘆》評課稿(7篇)01-05

《我要的是葫蘆》評課稿7篇01-05

將心比心評課稿01-20

梯形評課稿01-20

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12