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端午節的由來(lái)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的端午節的由來(lái)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
端午節的由來(lái)說(shuō)課稿 1
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是精讀課文《端午節的由來(lái)》的第二課時(shí)。
首先，我對本節內容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
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《端午節的由來(lái)》是語(yǔ)文S版六年制小學(xué)第八冊第八單元的第二篇課文。這是一篇介紹我國民間傳統節日端午節的文章。文章主要介紹了為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人——屈原，而形成的民間傳統節日端午節的感人故事。從而對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)分析
有感情地朗讀課文，品味文章的語(yǔ)言，能理解課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導朗讀、利用文本創(chuàng )設情境，讓學(xué)生知道端午節的由來(lái)及風(fēng)俗習慣，知道屈原的愛(ài)國事跡，感受屈原的愛(ài)國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、知道端午節的由來(lái)及風(fēng)俗習慣，通過(guò)比較、感受，把同一句話(huà)寫(xiě)具體。
情感態(tài)度目標：知道屈原的愛(ài)國事跡，感受屈原的愛(ài)國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
三、說(shuō)教學(xué)對象
四年級的學(xué)生已掌握了一些讀書(shū)的方法，如：默讀時(shí)邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊說(shuō)出自己獨特的閱讀感受，體會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上還有所欠缺，只限于將文中的語(yǔ)言加以運用。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過(guò)讀、看、想、劃、說(shuō)等方式，逐步深入學(xué)習課文。
為了使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養人的'情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到四年級學(xué)生的現狀，我主要采取將課堂交給學(xué)生，自己弄懂問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，合作交流探討以解決問(wèn)題的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而且在學(xué)習中得到認識和體驗，達到情感升華，并有自己獨特的閱讀感受。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的生活實(shí)際結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生生活中有語(yǔ)文，語(yǔ)文中有生活的體驗，將生活與文本拉近距離。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分，在朗讀訓練中，我將結合文本，指名讀，自由讀，默讀，帶讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，利用層層遞進(jìn)的方法體會(huì )作者表達的情感，提高學(xué)生的朗讀能力。如：“屈原萬(wàn)分悲憤，就在五月初五這一天，抱著(zhù)石頭投汨羅江自盡了�！边@一句，我為了讓學(xué)生體會(huì )“萬(wàn)分悲憤”的情感，指名朗讀，評價(jià)時(shí)，層層遞進(jìn)，由一點(diǎn)悲憤到十分悲憤，再到百分悲憤，千分悲憤，最后到萬(wàn)分悲憤。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，真正做到課內課外學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。如：教學(xué)屈原跳江這個(gè)環(huán)節中，我將拓展屈原《漁父》這首詩(shī)，讓學(xué)生理解屈原內心的同時(shí)，加強課外閱讀的欲望。同時(shí)，我將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了新課改的精神。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、自主學(xué)習法
將課堂充分交給學(xué)生，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習。
2、合作探究法
小組學(xué)習讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人，沒(méi)有情感的人�！� 因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)流程圖】
情境引入→預學(xué)，初研→自學(xué)，探研→合學(xué)，深研→ 練學(xué)，測研→ 拓學(xué)，提升→深化主題，結束全文
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬⿲胄抡n：（3—5分鐘）
結合當地端午節習俗，學(xué)生實(shí)際引入，讓學(xué)生談?wù)剬Χ宋绻澋恼J識，并以一首兒歌引入課文。
�。ǘ┲v授新課：（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、預學(xué)，初研。學(xué)生自由初讀課文，讓學(xué)生弄明白自己讀懂了什么，找出自己不懂的地方，提出問(wèn)題并交流
2、自學(xué)，探研。教師將提出的問(wèn)題匯總，挑選，學(xué)生自主學(xué)習，探究。
3、合學(xué)，深研。深入學(xué)習，指導朗讀，品詞品句體會(huì )情感。
4、練學(xué)，測研。語(yǔ)文課堂中的說(shuō)句寫(xiě)句練習，這個(gè)環(huán)節，我會(huì )貫穿在整個(gè)學(xué)文之中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、拓學(xué)，提升。在這個(gè)環(huán)節，我會(huì )以文本這個(gè)載體，拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生更深的認識屈原。
�。ㄈ┥罨黝}，結束全文。（3—5分鐘）
七、說(shuō)教學(xué)策略
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。在教學(xué)策略的選用上，我運用了以下策略：
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗，如：我將生活中的粽子帶入課堂，讓學(xué)生弄明白粽子是怎么來(lái)的，端午節的由來(lái)。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識。這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。讓學(xué)生從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
端午節的由來(lái)說(shuō)課稿 2
一、設計意圖
端午節是我們中華民族的一個(gè)傳統節日，它有著(zhù)獨特的風(fēng)俗習慣，通常吃粽子、賽龍舟等慶�；顒�(dòng)都是人們所了解的�，F在隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)等媒體的迅速發(fā)展，世界文化也越來(lái)越多元化，但一些人卻一味的看重國外的節日，對于幼兒的教育也忽略了我國的傳統文化�！毒V要》中指出應充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的情感。大班幼兒對端午節已經(jīng)有了初步的認識，知道端午節吃粽子的習俗，但對于端午節的來(lái)歷以及為什么要吃粽子等知識卻不明白。本次活動(dòng)我將使用講述、討論、體驗等方法，讓幼兒了解端午節的來(lái)歷和更多的習俗。
二、活動(dòng)目標
1、認知目標：了解端午節的來(lái)歷，知道為什么端午節要吃粽子。
2、技能目標：能夠說(shuō)出端午節的其他習俗，并能制作簡(jiǎn)單龍舟。
3、情感目標：體驗端午節的節日氛圍，感受端午節的快樂(lè )。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道端午節的來(lái)歷，對屈原這位愛(ài)國詩(shī)人有初步的認識。
難點(diǎn)：能夠說(shuō)出端午節的其他習俗。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
1、講述法：通過(guò)教師聲情并茂地講述故事，能夠豐富幼兒的再造想象，使幼兒直接感知故事內容。我通過(guò)講述屈原的故事，讓幼兒了解端午節的來(lái)歷。
2、啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)啟發(fā)式的`提問(wèn)引導幼兒交流討論端午節的習俗，讓幼兒在輕松氛圍中學(xué)習的同時(shí)，也發(fā)展了語(yǔ)言的表達。
學(xué)法：
1、多種感官參與法：向幼兒呈現直觀(guān)的圖片和視頻，并配合教師的講解，調動(dòng)了幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，將抽象的知識具體化、生動(dòng)化、形象化，更易于幼兒理解。
2、操作法：在結束部分讓幼兒自己用紙折龍舟，使原本靜態(tài)的活動(dòng)加入了手工制作，達到調動(dòng)幼兒興趣、動(dòng)靜結合的目的。
3、交流討論發(fā)：在輕松的氛圍中，讓幼兒相互交流討論，在交流中相互學(xué)習。
五、活動(dòng)準備
物質(zhì)材料準備：粽子手偶、劃龍舟、掛艾葉等視頻和圖片、卡紙、故事PPT。
知識經(jīng)驗準備：幼兒對端午節已有的了解。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
七、活動(dòng)延伸
我將本次活動(dòng)延伸至家庭生活中，讓幼兒回家給父母講義講屈原的故事。幼兒園教育活動(dòng)具有一定的延展性，結合家庭教育的針對性、長(cháng)期性，為其一生發(fā)展打好幾處。
端午節的由來(lái)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本課是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的第五單元《民間傳說(shuō)》中的一課，名為《端午節》。通過(guò)研究本課，讓學(xué)生了解我國傳統節日端午節的由來(lái)和俗，培養學(xué)生對傳統文化的興趣和熱愛(ài)。
二、說(shuō)情感
本課通過(guò)講授端午節的歷史和傳說(shuō)，讓學(xué)生了解端午節的意義和文化內涵，培養學(xué)生對傳統節日的熱愛(ài)和情感認同，弘揚中華民族的傳統美德。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、 知識目標：了解端午節的歷史由來(lái)和重要俗，能夠正確使用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、 能力目標：通過(guò)朗讀和理解課文，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3、 情感目標：培養學(xué)生對傳統文化的興趣和熱愛(ài)，了解傳統節日的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解端午節的歷史背景、傳說(shuō)和俗，理解端午節的意義和文化內涵。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生理解和記憶端午節的相關(guān)知識，并通過(guò)口語(yǔ)表達進(jìn)行練。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設情境：與學(xué)生分享端午節的喜慶氛圍，引發(fā)學(xué)生對端午節的好奇心。
2、 導入新課：展示端午節的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察與端午節有關(guān)的事物，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
3、 呈現新知：通過(guò)課文《端午節》的朗讀和解讀，講解端午節的歷史、傳說(shuō)和俗。重點(diǎn)解析生字詞和重要句子。
4、 合作探究：分組討論端午節的俗和意義，展示學(xué)生對端午節的理解和認識。
5、 拓展延伸：引導學(xué)生觀(guān)看關(guān)于端午節的視頻資料，了解不同地區的端午節俗和慶�；顒�(dòng)。
6、 歸納總結：幫助學(xué)生回顧所學(xué)的知識點(diǎn)，總結端午節的歷史和文化內涵。
六、說(shuō)教學(xué)手段
1、 朗讀課文：讓學(xué)生輪流朗讀課文，培養他們的口語(yǔ)表達能力。
2、 圖片展示：通過(guò)展示與端午節有關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生的觀(guān)察和思考。
3、 分組討論：組織學(xué)生在小組內討論端午節的俗和意義，培養他們的合作能力和思維能力。
4、 視頻觀(guān)看：引導學(xué)生觀(guān)看關(guān)于端午節的`視頻資料，增加學(xué)生對端午節的了解。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
1、 觀(guān)察學(xué)生的反應：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的積極參與和回答問(wèn)題的情況，評價(jià)他們對端午節的理解程度。
2、 班級討論：組織全班討論學(xué)生對端午節的認識和感受，評價(jià)課堂的教學(xué)效果。
八、說(shuō)板書(shū)設計
主題：部編版小學(xué)語(yǔ)文《端午節》
重點(diǎn)詞匯：龍舟、粽子、賽龍舟、艾葉、包粽子
重要句子：端午節是中國的傳統節日。
九、說(shuō)課后延伸
1、 與其他科目的關(guān)聯(lián)：與繪畫(huà)課結合，讓學(xué)生繪制端午節相關(guān)的圖畫(huà)；與體育課結合，組織學(xué)生進(jìn)行賽龍舟的活動(dòng)。
2、 家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家向家人了解端午節的傳統俗和慶祝方式，并寫(xiě)一篇作文介紹端午節。
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