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半截蠟燭說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-07-16 21:23:02 稿件 我要投稿

半截蠟燭說(shuō)課稿

  半截蠟燭說(shuō)課稿(一)

  一、說(shuō)教材

半截蠟燭說(shuō)課稿

  1、教材簡(jiǎn)析:

  《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗,人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

  2、教學(xué)目標:

  目標具有激勵,導向功能,根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標如下:

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。

  (3)能聯(lián)系課文內容,通過(guò)朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。

  (4)通過(guò)合作的形式,續編故事,培養孩子自主合作的能力,深化對課文的理解。

  [些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜,學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。

  4.課時(shí)安排:

  計劃一課時(shí)完成

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1. 教法:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念,運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。

  2. 學(xué)法:引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì )人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細細揣摩,突破難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)程序:

  (一)揭示課題

  簡(jiǎn)單介紹二次大戰:1939-1945年,是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

  (二)自學(xué)課文,及時(shí)反饋。

  自讀課文

  留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法,鼓勵學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。

  指導學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節,圍繞中心來(lái)歸納段落大意。

  四、緊扣中心,重點(diǎn)體味。

  教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),也可以同桌相互交流。

  教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)?學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

  大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養學(xué)生自主學(xué)習的'意識和習慣,還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。

  在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作,提高課堂實(shí)效,交流升華]

  五、回歸文章,課外延伸。

  1、小節全文:本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,最終將德國強盜趕出了法國的土地。

  半截蠟燭說(shuō)課稿(二)

  《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞“正義必勝”這個(gè)主題而安排的。

  《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時(shí)期,參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋,并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰

  斗,人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。在本課的教學(xué)中,應當認真指導學(xué)生朗讀。通過(guò)對伯諾德夫人一家從容鎮定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)?紤]到學(xué)生的水平定會(huì )參差不齊,為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想,受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育,依據教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。

  3.體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、鎮定、勇敢和機智。學(xué)習伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

  “教為學(xué)服務(wù)”這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。“如何指導學(xué)生高效閱讀”使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮教學(xué)民主,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,所以我采用了“自主學(xué)習----合作討論-----交流探究----總結提升----拓展閱讀”的教學(xué)模式。希望能培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高閱讀能力。

  對于教學(xué)過(guò)程,我設計了以下五個(gè)環(huán)節:

  (一)揭示課題,激發(fā)興趣

  我認為,任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律(工具性與人文性的統一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始,我會(huì )讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰的資料,讓學(xué)生了解到第二次世界大戰是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

  (二)抓住主線(xiàn),整體感悟

  為了讓學(xué)生更好地理解課文,領(lǐng)會(huì )這半截蠟燭的特別之處,同時(shí)對課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后,我設計了“這是怎樣的半截蠟燭?”的問(wèn)題。學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),能夠把握學(xué)生對課文的預習情況,從而了解學(xué)情。

  (三)合作探究,重點(diǎn)分析

  (1)以小組為單位,全班自由補充,說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災難的'。這一設計的意圖是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間,自主學(xué)習的能力,使每位學(xué)生都會(huì )為了問(wèn)題有目的的學(xué)習。

  (2)精讀課文,分析人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,體會(huì )人物的心理,感受人物品質(zhì),并在小組內說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?這主要是本著(zhù)在教學(xué)方法上積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念,鼓勵學(xué)生在預習時(shí)試著(zhù)批注,畫(huà)重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì ),教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式,多渠道接受信息。此外,學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)的,個(gè)性化的,同時(shí)又由于個(gè)體對事物的欣賞和理解不同,所以容易引發(fā)不同見(jiàn)解的碰撞與融合。

  我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰(shuí)?為什么會(huì )佩服他?就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫(huà)的作用,從而跟你更好的體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng),感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機智。

  (3)體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用

  讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫(xiě)的句子,通過(guò)增減詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對烘托氣氛的作用。

  (四)情感升華,自主交流

  首先小結全文,說(shuō)明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。在第二次世界大戰中,涌現了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。

  (五)拓展閱讀

  《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設計了三個(gè)問(wèn)題;文章主要講了一件什么事情?贊揚了誰(shuí)的勇氣?你對他們有什么看法?

  (六)作業(yè)布置,

  我讓他們試著(zhù)將課文改編成課本劇的形式,感興趣的同學(xué)還可以試著(zhù)演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。

  (七)板書(shū):

  半截蠟燭

  伯諾德夫人 沉著(zhù)、機智

  杰 克 鎮定、勇敢

  杰 奎 琳 勇敢、機智

  這一板書(shū)旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質(zhì)。

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