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《半截蠟燭》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《半截蠟燭》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標：
目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。
�。�3） 能聯(lián)系課文內容，通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�4） 通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4.課時(shí)安排：
計劃一課時(shí)完成
5.教學(xué)準備：
小黑板
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1. 教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2. 學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 揭示課題
簡(jiǎn)單介紹二次大戰： 1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
[我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]
�。ǘ� 自學(xué)課文，及時(shí)反饋。
[這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養學(xué)生自學(xué)能力，讀思結合的良好習慣�！础葱抡n標〉〉指出：語(yǔ)文教學(xué)應十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應用。]
自讀課文
留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法，鼓勵學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。
指導學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
[采用“以述促讀”的方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內容。]
教師相機板書(shū)：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的.機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：鎮定、勇敢、機智
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國長(cháng)官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸文章，課外延伸。
1、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
說(shuō)話(huà)練習： 老師手里的勛章要獎給誰(shuí)？
2、改編故事：
作業(yè)：
將改編的故事寫(xiě)下來(lái)。
[寫(xiě)的過(guò)程，不僅僅是訓練了孩子的寫(xiě)作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗得到充分張揚的過(guò)程，當然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度。]
板書(shū)設計：
半截蠟燭
伯諾德夫人、 鎮定
杰克 勇敢
杰奎琳 機智
《半截蠟燭》說(shuō)課稿2
一、教材分析
《半截蠟燭》是五年級第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰時(shí)的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報的傳遞工作，為了情報安全，伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來(lái)搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭。
課文分成兩部分：第1、2節簡(jiǎn)要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，寫(xiě)伯諾德夫人把情報巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開(kāi)埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節寫(xiě)伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機智斗爭，分成三個(gè)層次，第3節寫(xiě)伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。第4、5節寫(xiě)德軍重新點(diǎn)燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來(lái)取走蠟燭，卻沒(méi)有成功。第6、7節寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，以上樓睡覺(jué)為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報。
全文雖是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內心世界。因為課文對人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
二、學(xué)情分析
五年級的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過(guò)的，極少數新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)來(lái)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力，少數難以理解的詞語(yǔ)可讓學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀課文來(lái)加以理解。
作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，通過(guò)預習，能夠全面了解文章內容，能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )人物精神等。但大多數學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓練語(yǔ)言概括能力，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。
在想象與說(shuō)話(huà)練習中，需要進(jìn)一步指導學(xué)生根據文本材料、結合實(shí)際生活，展開(kāi)合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過(guò)于簡(jiǎn)單，在說(shuō)話(huà)質(zhì)量上要把關(guān)。思維的`訓練，語(yǔ)言的內化，情感的認同要有更高要求。這樣，才會(huì )有助于學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，寫(xiě)出高質(zhì)量的段落以至于文章。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：在閱讀中復習鞏固已學(xué)過(guò)的字詞，讀準字音，積累詞語(yǔ)。
五年級的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導。在學(xué)生獨立自學(xué)的基礎上把重心應在在關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的“厄運、從容、搖曳”的字音、字形都要引導學(xué)生掌握。
目標二：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習概括課文的主要內容。
學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習能力的體現之一。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓練培養。因為大部分學(xué)生的概括會(huì )出現過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于煩瑣的現象，這就需要教師在教學(xué)中有意識地給予指導。
目標三：品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮定”等詞語(yǔ)在句子中的含義。
文章主要表現的是母子三人面對危機時(shí)的機智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報，面對危機，母子三人機智、冷靜、不動(dòng)聲色：伯諾德夫人“輕輕地把蠟燭吹熄”，兒子杰克“慢慢地站起來(lái)”，“從容地搬回一捆木柴”，“默默地坐著(zhù)”，小女兒杰奎琳“嬌聲”說(shuō)她想“拿一盞燈上樓睡覺(jué)”，并“鎮定地把燭臺端起來(lái)”上樓去。母子三人用自己的機智勇敢化險為夷，度過(guò)了危機。只有指導學(xué)生品讀文中的詞句，讓學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)得細致入微。
目標四：學(xué)習伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。
在教學(xué)中，應當想法設法創(chuàng )設相應的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導學(xué)生通過(guò)概括、想象、誦讀等方式潛心會(huì )文，深入人物的內心，去感受當時(shí)情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛(ài)國心。從而深入領(lǐng)會(huì )人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達到工具性和人文性的和諧統一。
四、教學(xué)設計
研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設計（詳見(jiàn)關(guān)于教案設計部分），著(zhù)力體現以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┝私鈶馉�，抓住課題半截蠟燭，明確保護蠟燭的重要性
對于戰爭的殘酷血腥，五年級的學(xué)生在第一學(xué)期的課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰是歷史上規模最大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭，所以有必要讓學(xué)生在課前搜集資料，進(jìn)行必要的了解。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。在了解的基礎上，學(xué)生知道了德國 納粹的兇殘，在當時(shí)的形勢下，情報站必須保密，所以藏有情報的半截蠟燭的安危就扣人心弦了，學(xué)生一上來(lái)就也就自然而然明確了保護蠟燭的重要性，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機智勇敢地利用半截蠟燭來(lái)傳遞情報產(chǎn)生敬佩，同時(shí)，對文中母子三人所處的險境也會(huì )深有體會(huì )，為最后感受母子三人機敏，勇敢奠定基礎。
(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫(xiě)，感悟母子三人機智勇敢
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映是多元的。本文語(yǔ)言精煉，情節緊張，一波三折，扣人心弦，學(xué)習時(shí)，引導學(xué)生用心品讀尤為重要。所以，在教學(xué)中應充分利用學(xué)生自己獨特的閱讀體驗去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過(guò)對學(xué)生朗讀的指導評價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對話(huà)，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。例如在引導學(xué)生品讀伯諾德夫人的表現時(shí)，一連用了‘“為什么要“急忙”？’‘“瞧”可以省略嗎？為什么？’‘為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時(shí)行動(dòng)、說(shuō)話(huà)時(shí)應該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？’這一系列問(wèn)題來(lái)一步步引導學(xué)生品讀詞句，感悟出人物的機智勇敢。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，深入體會(huì )人物高尚品質(zhì)
在教學(xué)中，創(chuàng )設情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本，因此，利用“一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，但是好景不長(cháng)，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢？時(shí)間一分一秒地過(guò)去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )當時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。通過(guò)這樣的設計，學(xué)生的腦中也似乎在想著(zhù)怎樣才能“騙”過(guò)德軍，不露聲色地保護這半截蠟燭。學(xué)完第五節后，可以用教師的過(guò)渡來(lái)渲染氣氛：“又一個(gè)計策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因為只要——（引讀）蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，現在，時(shí)間——（引讀）一分一秒地過(guò)去，本來(lái)就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！痹谶@樣的氛圍中，學(xué)生對母子三人能夠不怕危險，一次又一次地想辦法保護半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢？那么是什么激勵著(zhù)處于弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢？最后用“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，這是一次扣人心弦的戰斗，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？”放在教學(xué)的最后，請學(xué)生交流并揭示主題“熱愛(ài)祖國”，本文的主旨就得到了突破。在總結課文后，請學(xué)生們再次說(shuō)一說(shuō)：面對這一家，你認為他們可以稱(chēng)為英雄嗎？為什么？再請學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：“面對自己所佩服的人，寫(xiě)下想對他們說(shuō)的話(huà)�！蓖ㄟ^(guò)一系列的說(shuō)寫(xiě)訓練，學(xué)生對文中人物的形象有了更深的體會(huì )。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿3
【教材分析】
《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)硝煙的戰斗，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給們以緊張激烈的感覺(jué)，讓們觸摸到人物的內心世界。這為什么呢？這因為對人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)已經(jīng)達到了入微的境界，特別成功地運用了人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，雖然花費筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見(jiàn)全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
〖目標
�。�、知識與能力：
能正確流利，感情地朗讀。學(xué)會(huì )生字新詞，能在理解內容基礎上，清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭怎樣與德軍周旋的。作者對人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的方法，以及環(huán)境描寫(xiě)在烘托當時(shí)氣氛的作用。
�。�、過(guò)程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟導讀”的方法，通過(guò)揣摩描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，他們熱愛(ài)祖國的精神。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
指導認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
【理念】
應當想法設法創(chuàng )設相應的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì )文，深入人物的內心，去感受當時(shí)情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛(ài)國心。
如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正：“要深入鉆研教材，根據的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設計過(guò)程……”在這里，想更進(jìn)一步地實(shí)現自身的意圖，那就根據內容，要仔細斟酌、反復鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現當時(shí)形勢嚴峻，人物的內心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就把文中對人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在序的故事情節中，引導再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì )人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使的人文性凸顯出來(lái)，最終達到工具性和人文性的和諧統一。
此外，在引導文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎上，本人還力圖在訓練語(yǔ)言、積淀情感的同時(shí)，體現一個(gè)由扶到放，由指導到自主的過(guò)程。實(shí)現“教為了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。
本課著(zhù)力對兩個(gè)問(wèn)題的思考探索。
一、文本解讀的`多元性與規定性
中，強化展現個(gè)體理解的豐富的非預期性與創(chuàng )造性，同時(shí)認為多元解讀并非沒(méi)任何制約的純個(gè)體主觀(guān)心理反應，而主觀(guān)心理與文本隱蔽信號的契合，因而中注意通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)讓領(lǐng)悟文本對話(huà)中“主觀(guān)”與“客觀(guān)”的辨證規律。
二、語(yǔ)言轉換的整體性與主動(dòng)性
在中力求把握整體性與主動(dòng)性，將體驗，想象與語(yǔ)言發(fā)展結合起來(lái)。諸如引發(fā)認知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現“多維度”“多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)思維，表達的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊的一篇講讀課文。課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。
這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語(yǔ)言文字，受到精神陶冶的佳作，同時(shí)，也是訓練學(xué)生朗讀能力的好材料。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過(guò)程和方法，情情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標共有3個(gè)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字， 兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
為此，我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文語(yǔ)言感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習從人物的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)去了解人物的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
三、說(shuō)教法學(xué)法
自主朗讀感悟法：崔巒老師說(shuō)，要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入到文本的語(yǔ)言中，感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言。
情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應圖片，通過(guò)語(yǔ)言渲染等途徑，引導學(xué)生入情入境地感受文章內容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者所表達的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來(lái)引導學(xué)生達到預設的教學(xué)目標
課時(shí)一分為3個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：揭題導入，質(zhì)疑問(wèn)難
上課伊始，我會(huì )用激情的話(huà)語(yǔ)導入：第二次世界大戰期間，兇殘的法西斯分子在各國燒殺搶虐，無(wú)惡不作，各國也涌現出了無(wú)數民族英雄，他們勇敢機智，不畏強暴，譜寫(xiě)了一曲又一曲的壯歌。今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生于二戰期間的故事。揭題質(zhì)疑，引導學(xué)生在朗讀的基礎上提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
環(huán)節二：初讀課文，整體感知
1. 放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“嘛”為輕聲。
2. 指名分節讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學(xué)生分節再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。
3. 快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，帶著(zhù)上課伊始提出的問(wèn)題，了解文章大意，把握主要內容，相機理清文章脈絡(luò )。
【理念】“不讀通課文不開(kāi)講”，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的`了解，讀通課文是下文開(kāi)講的鋪墊，根據語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話(huà)，同事重視雙基訓練，扎實(shí)語(yǔ)文基礎。
環(huán)節三：學(xué)習第一段
1、 學(xué)生自讀課文1~2自然段，邊讀邊思考：這是怎樣的半截蠟燭？
2、 扣住“絕密”引導學(xué)生體會(huì )這截蠟燭并不普通，因為它藏著(zhù)絕密的情報。
3、 教師質(zhì)疑：是誰(shuí)想出來(lái)的這個(gè)方法？她為什么會(huì )想出這個(gè)方法來(lái)的？引導學(xué)生抓住“把強盜趕出祖國，全家三人都參加，想了許多辦法，始終放心不下”體會(huì )伯諾德一家的愛(ài)國熱情。
4、 教師引發(fā)思考：這個(gè)任務(wù)表面上看不危險，可是一旦被發(fā)現會(huì )怎樣？引導學(xué)生想象如果情報被發(fā)現會(huì )引起殺生之禍甚至于關(guān)系國家存亡的嚴重后果，從而感受到這一任務(wù)的危險性和重要性。
5、 教師以問(wèn)題：你覺(jué)得這個(gè)方法怎樣？引導學(xué)生關(guān)注“絕妙”，抓住“顯眼一詞，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的反義詞是什么，再引導學(xué)生理解伯諾德夫人不把絕密的情報藏在隱蔽的地方而放在顯眼的地方，這一方法的絕妙，從而初步體會(huì )伯諾德夫人的機智過(guò)人。
6、 指導學(xué)生讀好1~2自然段。
環(huán)節四：布置作業(yè)，指導書(shū)寫(xiě)
根據先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)的步驟指導書(shū)寫(xiě)。注意“截”字的寫(xiě)法。
下面，我著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)思路
課時(shí)二分為4個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：復習導入，再現情景
教師出示絕密和絕妙兩個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的意思，回顧上節課的內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言意識。
環(huán)節二：品詞析句，讀中悟情
感受伯諾德夫人的沉著(zhù)冷靜
1、 指名學(xué)生讀第3自然段，思考：一天晚上發(fā)生了什么事？抓住“闖，秘密暴露，情報站破壞，一家三口生命結束”結合背景環(huán)境體會(huì )當時(shí)的情況危急，點(diǎn)燃蠟燭就意味著(zhù)死亡，所以?xún)蓚�(gè)孩子“臉色蒼白”。
2、 請學(xué)生用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作的詞“放，吹熄”和修飾動(dòng)作的詞“急忙，輕輕”引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )伯諾德夫人的機智，教師再設疑：為什么是輕輕？從而引導學(xué)生體會(huì )伯諾德夫人臨危不亂。
3、 關(guān)注伯諾德夫人的話(huà)“敲，先生們，這盞燈亮些�！闭垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)，引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上，仿佛身臨其境，感受伯諾德夫人用討好禮貌的話(huà)語(yǔ)吸引德軍的注意，進(jìn)一步表現她的機智與鎮定。把這一部分變成一小段課本劇，試著(zhù)表演。
4、 扣住“似乎”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞能否去掉？為什么？引導學(xué)生體會(huì )這個(gè)詞不能去掉，因為似乎寫(xiě)出了當時(shí)危機的過(guò)去只是暫時(shí)的。
5、 感情讀好第3自然段。
感受杰克的機智從容
過(guò)度：從“時(shí)間一分一秒地過(guò)去”這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)氣氛的緊張以及時(shí)間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險隨時(shí)到來(lái)。
1、 教師引讀第5自然段，思考：杰克是怎么做的？抓住“慢慢地站起來(lái)”的動(dòng)作以及說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，與第3自然段中的“臉色蒼白”對比，引導學(xué)生體會(huì )杰克的從容與機智。
2、 關(guān)注 “厲聲喝道”和“一把奪過(guò)”請學(xué)生模仿這種語(yǔ)氣和動(dòng)作，體會(huì )德軍的兇殘與粗暴，引導學(xué)生領(lǐng)悟還是一個(gè)小孩子的杰克在兇狠的德軍面前所表現出的從容與冷靜。
3、 扣住“厄運”，請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)厄運是什么？教師創(chuàng )設情境，假如此時(shí)是你，你會(huì )怎樣？引導學(xué)生身臨其境感受這一危機，教師再引發(fā)質(zhì)疑：而杰克是怎么做的？既然端不走半截蠟燭，他為什么還要生活呢？抓住“從容地搬回，默默地坐著(zhù)”，引導學(xué)生體會(huì )杰克的計劃雖然沒(méi)有成功，卻繼續生活，做事不露痕跡，心思縝密。
4、 教師播放秒針聲營(yíng)造緊張氛圍，范讀“燭焰搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上”，扣住“似乎”，引導學(xué)生體會(huì )這一詞語(yǔ)所傳達出來(lái)的令人緊張的氛圍。指導朗讀出既緊張又無(wú)奈之感，請學(xué)生思考可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的情景，如性命攸關(guān)，拓展學(xué)生的詞匯量。教師再小結寫(xiě)法，這里用環(huán)境描寫(xiě)烘托了當時(shí)的緊張氛圍。
5、 感情讀好第5自然段
感受杰奎琳機智勇敢
1、 學(xué)生自讀6~7自然段，思考：杰奎琳為什么會(huì )化險為夷？扣住“嬌聲”，教師情景采訪(fǎng)學(xué)生，你為什么嬌聲說(shuō)？引導學(xué)生結合“可愛(ài)的小姑娘，司令官先生，鎮定地把燭臺端起來(lái)，道過(guò)晚安”體會(huì )杰奎琳的機智勇敢。
2、 教師引讀后文。
總結全文：教師設置開(kāi)放性話(huà)題：看著(zhù)這半截蠟燭，是誰(shuí)拯救了它？引導學(xué)生在互相爭論中歸納出是愛(ài)國的感情給了伯諾德一家無(wú)窮的力量。
【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，增強學(xué)生的感悟能力。
環(huán)節三：拓展延伸，升華感情
小組合作扮演頒發(fā)和平獎給伯諾德夫人一家，設計頒獎詞。
環(huán)節四：布置作業(yè)，讀寫(xiě)結合
學(xué)習從人物的動(dòng)作、神態(tài)、 以及心理活動(dòng)去描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一個(gè)小故事
【理念】語(yǔ)文教學(xué)得法于課內得益于課外，讀寫(xiě)結合，遷移運用知識，體現了語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
五、說(shuō)板書(shū)設計
半截蠟燭
伯諾德夫人 沉著(zhù)冷靜
杰克 從容機智 愛(ài)國
杰奎琳 機智勇敢
《半截蠟燭》說(shuō)課稿5
尊敬的評委老師：
您好！我是9號考生，今天我說(shuō)課的課題是《半截蠟燭》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先，我來(lái)分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的生動(dòng)素材。
我們都知道，六年級的學(xué)生有了一定的認知能力和語(yǔ)言表達能力，但在理解和感悟文中情感和作者某些精妙的寫(xiě)作手法還有一定難度，需要教師指導。
基于教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，例如：熄滅，樓梯等。
3、說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎么樣與德軍周旋的。
4、體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中的動(dòng)作‘神態(tài)’語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
根據課程目標，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：文中伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
難點(diǎn)是：體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
為了有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我將采用創(chuàng )設情境、朗讀感悟、以讀代講等教法，引導學(xué)生通過(guò)小組交流，自讀自悟，合作探究等學(xué)法獲得個(gè)性化的閱讀體驗，真正成為學(xué)習的主人。
下面，我將重點(diǎn)談一談我的教學(xué)過(guò)程，根據教學(xué)目標和本課重難點(diǎn)，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
首先，創(chuàng )設情境，引入新課。上課之初，我將為學(xué)生繪制半截蠟燭的圖畫(huà)，并這樣交流：
教學(xué)順勢進(jìn)入第二環(huán)節。
識字練字，初讀感知。課前，學(xué)生已通過(guò)查字典學(xué)習了本課的生字詞，因此，先檢查學(xué)生的預習情況，并指導學(xué)生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。正音后，根據新課標的要求，每接語(yǔ)文課要有不少于十分鐘的練字指導，因此，我將以“伯諾德”的“諾”為例，指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，做到行款整齊，力求美觀(guān)。 接下來(lái)，我范寫(xiě)諾，先請學(xué)生認真讀帖，“諾”是個(gè)左右結構的字，左窄又寬，言字旁，點(diǎn)圓潤，橫向上斜，折筆處與點(diǎn)的末端在一條線(xiàn)上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的.橫短上斜，右字的橫長(cháng)，撇舒展，口為花盆口�！爸Z”這個(gè)字，橫畫(huà)比較典型，因此，我將著(zhù)重指導學(xué)生寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆稍頓，向右運筆至末端頓，我將繪制這樣的雙勾圖，讓學(xué)生形象直觀(guān)地了解橫畫(huà)的運筆情況。范寫(xiě)過(guò)后，我請學(xué)生用鋼筆在田字格中描紅臨寫(xiě)這個(gè)“諾”字，同時(shí)提醒學(xué)生保證正確的坐姿和握筆姿勢，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，并鼓勵學(xué)生課下寫(xiě)好本課其他生字，試著(zhù)用毛筆練習書(shū)寫(xiě)，體會(huì )漢字的優(yōu)美。 練字過(guò)后，我請學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時(shí)為學(xué)生介紹本課的時(shí)代背景，為下一環(huán)節做好鋪墊，教學(xué)順勢進(jìn)入第三環(huán)節。
精讀提升，以讀悟情。經(jīng)過(guò)初讀，學(xué)生對課文有了整體的感知。通過(guò)讀文，學(xué)生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著(zhù)絕密情報，意義重大。接下來(lái)，我與學(xué)生交流這樣一個(gè)問(wèn)題，圍繞這半截蠟燭，伯諾德夫人一家幾次與敵人斗智斗勇？結果如何？學(xué)生通過(guò)讀文發(fā)現，文中伯諾德夫人一家共有三次與德軍斗智斗勇的經(jīng)歷，我則重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀文中3至7自然段，找出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的相關(guān)詞句，分層次品讀感悟在危急關(guān)頭，伯諾德一家人表現出的不一樣的機智。學(xué)生可能會(huì )抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語(yǔ)句，我則引導學(xué)生感悟伯諾德夫人一連串自然的動(dòng)作和看似輕松禮貌的語(yǔ)言，卻蘊含著(zhù)她應對德軍的機智與鎮定，但危機并未過(guò)去，我則指導學(xué)生從“時(shí)間一分一秒地過(guò)去”中體會(huì )當時(shí)氣氛的緊張以及時(shí)間的緊迫。此時(shí)，我則順勢引導學(xué)生通過(guò)“大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，‘我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！吧焓侄似馉T臺”等語(yǔ)句體會(huì )杰克的從容與冷靜。接下來(lái)，我請學(xué)生閉上眼睛，并播放緊張的音樂(lè )，為學(xué)生范讀：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！弊寣W(xué)生從中感受當時(shí)那令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家此時(shí)此刻的心理狀態(tài)，繼而引導學(xué)生朗讀時(shí)，讀出緊張又無(wú)奈的感覺(jué)。兩次拯救情報計劃失敗，此時(shí)，我則引導學(xué)生仔細品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說(shuō)道”“鎮定地把燭臺端起來(lái)”等語(yǔ)句，體會(huì )小女兒杰奎琳的機智和勇敢。至此，一位機智鎮定的母親，從容冷靜的兒子，聰明勇敢的女兒形象已躍然學(xué)生眼前。最后我請學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，仔細研讀品味文中描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的句子，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及他們?yōu)榘亚致哉吒杏|祖國，冒著(zhù)生命危險傳遞情報的愛(ài)國主義精神，繼而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。教學(xué)重難點(diǎn)得意突破，教學(xué)順勢進(jìn)入第四環(huán)節。
讀寫(xiě)結合，拓展延伸。在這一環(huán)節中，我將與學(xué)生交流這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)讀文，你們最佩服文中那個(gè)人呢？你想對她說(shuō)些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，將交流的感受，課下寫(xiě)一段文字。
為了鞏固知識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，我設計了分層次作業(yè)：
1、朗讀課文，回家給爸媽復述這個(gè)故事。
2、課后練習2兩個(gè)句子中的“似乎”能否去掉，聯(lián)系上下文，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、根據課文內容改寫(xiě)成課本劇。
接下來(lái)，請評委老師看一看我的板書(shū)設計，在教學(xué)中，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，直觀(guān)系統地向學(xué)生展現了本課的知識結構。
在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將站在課程標準的基石上，從語(yǔ)文的本體特征出發(fā)，逐步實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文素養的全面發(fā)展。我的說(shuō)課到此結束，謝謝評委老師。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿6
我今天說(shuō)課的內容是《半截蠟燭》�！栋虢叵灎T》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞“正義必勝”這個(gè)主題而安排的�！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰時(shí)期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。在本科的教學(xué)中，應當認真指導學(xué)生朗讀。通過(guò)對伯諾德夫人一家從容鎮定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會(huì )參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。
3、體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、鎮定、勇敢和機智。學(xué)習伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
“教為學(xué)服務(wù)”這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)明主，充分發(fā)揮教師的潛能，所以我才用了“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。所謂學(xué)就是自學(xué)，在老師的指導下進(jìn)行自學(xué)；議也就是質(zhì)疑問(wèn)難，并盡可能的自己解決問(wèn)題；而練就是加強語(yǔ)言文字訓練。
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì )越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、議議等學(xué)習方法培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
對于教學(xué)過(guò)程，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
（一）:揭示課題，激發(fā)興趣
我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會(huì )用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
（二）：復習舊識，溫故知新
“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學(xué)生更好的體會(huì )半截蠟燭在本文中的作用，我會(huì )先讓學(xué)生回想上節課所學(xué)對著(zhù)半截蠟燭進(jìn)行分析，領(lǐng)會(huì )這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會(huì )以半截蠟燭作為敘事主線(xiàn)。同時(shí)對課文也有了整體把握。
（三）：初讀課文，整體感悟
在這一環(huán)節，我主要是通過(guò)讓學(xué)生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過(guò)程而不是被動(dòng)接受的過(guò)程。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習方法，根據本課的特點(diǎn)，指導學(xué)生將“抓住文章中心線(xiàn)索”的學(xué)習與對課文的學(xué)習多次緊密的結合起來(lái)，自己觀(guān)察為題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì )成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對事物的`整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導學(xué)生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來(lái)的深刻內涵，并抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著(zhù)和機智。首先引導學(xué)生感受當時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊張。
（四）合作探究。重點(diǎn)分析
�。�1）學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。這一設計的意圖是滿(mǎn)足學(xué)生急于知道故事結局的好奇心，讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習的能力，使每位學(xué)生都會(huì )為了問(wèn)題有目的的學(xué)習。
�。�2）精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì )人物的心理，并在小組內說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？這主要是本著(zhù)在教學(xué)方法上積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)的，個(gè)性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見(jiàn)解的碰撞與融合，我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰(shuí)？為什么會(huì )佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫(huà)的作用，從而跟你更好的體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機智。
（五）情感升華，自主交流
首先小結全文，說(shuō)明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。在對人物進(jìn)行分析之后，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)肯恩那個(gè)會(huì )有所改變，此時(shí)重提上一階段的問(wèn)題“你最佩服誰(shuí)？”學(xué)生可能會(huì )有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當著(zhù)全班同學(xué)面前將自己的想法、見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。
對于作業(yè)布置，我讓他們試著(zhù)將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著(zhù)演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
（六）板書(shū)：
半截蠟燭
伯諾德夫人沉著(zhù)、機智
杰克 鎮定、勇敢
杰奎琳勇敢、機智
這一板書(shū)旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質(zhì)。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿7
《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而安排的。
《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時(shí)期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰
斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。在本課的教學(xué)中，應當認真指導學(xué)生朗讀。通過(guò)對伯諾德夫人一家從容鎮定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會(huì )參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。
3.體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、鎮定、勇敢和機智。學(xué)習伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
"教為學(xué)服務(wù)"這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導學(xué)生高效閱讀"使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的`潛能，所以我采用了"自主學(xué)習----合作討論-----交流探究----總結提升----拓展閱讀"的教學(xué)模式。希望能培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高閱讀能力。
對于教學(xué)過(guò)程，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會(huì )讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰的資料，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
�。ǘ┳プ≈骶�(xiàn)，整體感悟
為了讓學(xué)生更好地理解課文，領(lǐng)會(huì )這半截蠟燭的特別之處，同時(shí)對課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后，我設計了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問(wèn)題。學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠把握學(xué)生對課文的預習情況，從而了解學(xué)情。
�。ㄈ┖献魈骄�，重點(diǎn)分析
�。�1）以小組為單位，全班自由補充，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。這一設計的意圖是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習的能力，使每位學(xué)生都會(huì )為了問(wèn)題有目的的學(xué)習。
�。�2）精讀課文，分析人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì )人物的心理，感受人物品質(zhì)，并在小組內說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？這主要是本著(zhù)在教學(xué)方法上積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式"的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在預習時(shí)試著(zhù)批注，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)的，個(gè)性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見(jiàn)解的碰撞與融合。
我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰(shuí)？為什么會(huì )佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫(huà)的作用，從而跟你更好的體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機智。
�。�3）體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用
讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，通過(guò)增減詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對烘托氣氛的作用。
�。ㄋ模┣楦猩A，自主交流
首先小結全文，說(shuō)明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。在第二次世界大戰中，涌現了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設計了三個(gè)問(wèn)題；文章主要講了一件什么事情？贊揚了誰(shuí)的勇氣？你對他們有什么看法？
�。┳鳂I(yè)布置，
我讓他們試著(zhù)將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著(zhù)演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)：
半截蠟燭
伯諾德夫人 沉著(zhù)、機智
杰 克 鎮定、勇敢
杰 奎 琳 勇敢、機智
這一板書(shū)旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質(zhì)。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文（下冊）第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。在本課的教學(xué)中應當認真指導學(xué)生朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會(huì )參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內心世界，學(xué)習刻畫(huà)人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)理念
教師應當想法設法創(chuàng )設相應的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì )文，深入人物的內心，去感受當時(shí)情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛(ài)國心。 如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)："教師要深入鉆研教材，根據課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程……"在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現自身的意圖，那就是根據課文內容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現當時(shí)形勢嚴峻，人物的內心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節中，引導學(xué)生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì )人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達到工具性和人文性的和諧統一。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 教法："最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識",我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循"積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式"的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。
2. 學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬╊A習展示
1、 課文主要講了一件什么事？
2、 你從課文中知道了什么？
�。▽W(xué)生通過(guò)回憶思考回答問(wèn)題，為繼續學(xué)習新課文做好鋪墊。）
�。ǘ┙涣麽屢�
1、學(xué)習3----7段
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的'印象？讓學(xué)生用心地讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可同桌相互交流。
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出"先生們、()輕輕地吹"等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文教學(xué)，就是以學(xué)生誦讀原文的練習為主線(xiàn)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以，通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。你認為是誰(shuí)救了大家？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。.預設與生成的和諧充分顯示教者的教學(xué)內涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上，由于學(xué)生的知識與能力的有限，不可能所有的思考都完全正確。怎樣運用巧妙機智的語(yǔ)言不動(dòng)聲色地調整課堂指向，糾正學(xué)生的錯誤，引導學(xué)生正確領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的準確運用也是教師的一大難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.同學(xué)們認為是誰(shuí)拯救他們自己的性命？保護了國家機密？法國總統戴高樂(lè )如果知道了這件事，要頒發(fā)榮譽(yù)獎?wù)�，�?huì )給誰(shuí)呢？
2.續寫(xiě)德軍走后，母子三人的精彩對話(huà)。
五、板書(shū)設計
板書(shū)設計主要呈現課文的主體結構內容，體現人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《23半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)蘇教版第十冊第九課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標：
目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 學(xué)會(huì )本課5/8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的2/3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。
�。�3） 能聯(lián)系課文內容，通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�4） 通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4、課時(shí)安排：
計劃3課時(shí)完成
5、教學(xué)準備：
多媒體課件
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、 教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 揭示課題
激趣直接板書(shū)課題——半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì )想到什么？是不是會(huì )想：為什么會(huì )是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結果。
�。ǖ诙问澜绱髴鹌陂g，法國一家人沉著(zhù)地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
簡(jiǎn)單介紹二次大戰： 1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
[我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]
�。ǘ� 自學(xué)課文，及時(shí)反饋。
[這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養學(xué)生自學(xué)能力，讀思結合的良好習慣�！础葱抡n標〉〉指出：語(yǔ)文教學(xué)應十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應用。]
1、檢查生字詞
2、檢查朗讀
指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法，鼓勵學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。
指導學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
[采用“以述促讀”的'方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內容。]
教師相機板書(shū)：一吹二端、外靜內急
“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內急”，著(zhù)急什么？
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著(zhù)重讓學(xué)生反復朗讀，教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：鎮定、勇敢、機智
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸文章，課外延伸。
1、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
說(shuō)話(huà)練習：你最佩服誰(shuí)？你們覺(jué)得這家人怎么樣？
師要追問(wèn)、生疑。引導孩子再讀。
[學(xué)生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿(mǎn)了，更深入了；孩子對整個(gè)二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。]
2、第三課時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇，課前準備好，加深學(xué)生體會(huì )。
3、續編故事：
正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說(shuō)話(huà)的機會(huì )，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。]
作業(yè)：
將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
[寫(xiě)的過(guò)程，不僅僅是訓練了孩子的寫(xiě)作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗得到充分張揚的過(guò)程，當然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度。]
板書(shū)設計：
半截蠟燭（拯救）
一吹二端 鎮定
勇敢
機智
外靜內急
《半截蠟燭》說(shuō)課稿10
各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
語(yǔ)文課程標準指出：在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )多種閱讀方法，注重情感體驗�！栋虢叵灎T》正是達成這一目標的寶貴教材。
本單元的主題是“正義必勝”�！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰時(shí)期，伯諾德夫人母子三人與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。本課教學(xué)，應當認真指導學(xué)生朗讀。通過(guò)對伯諾德夫人一家從容鎮定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。
3、體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、鎮定、勇敢和機智。學(xué)習伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、教學(xué)模式
“教為學(xué)服務(wù)”，在教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，所以我采用“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。
新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在預習階段，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養主動(dòng)探究的習慣；在小組交流中引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作與探究，培養勇于創(chuàng )新的精神；在展示環(huán)節以朗讀為主線(xiàn)貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
四、教學(xué)設計
根據以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�:揭示課題，激發(fā)興趣（5分鐘）
上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學(xué)生了解第二次世界大戰，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。讓學(xué)生分析半截蠟燭，領(lǐng)會(huì )這半截蠟燭的特別之處，了解課文為何會(huì )以半截蠟燭作為敘事主線(xiàn)。
�。ǘ撼踝x課文，整體感悟（15分鐘）
在這一環(huán)節，我讓學(xué)生朗讀3-7自然段。指導學(xué)生“抓住文章的中心線(xiàn)索”，讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì )成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。指導學(xué)生反復朗讀感悟文章字里行
間透露出來(lái)的深刻內涵，并抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著(zhù)和機智。
�。ㄈ┖献魈骄�，重點(diǎn)分析（15分鐘）
�。�1）學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習的能力，使每位學(xué)生都會(huì )為了問(wèn)題有目的的學(xué)習。
�。�2）精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì )人物的心理，并在小組內說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫(huà)的作用，從而更好的體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機智。
�。ㄋ模┣楦猩A，拓展延伸（5分鐘）
小結全文，說(shuō)明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。全班交流“你最佩服誰(shuí)？你想對他說(shuō)些什么？”讓他們把自己的想法、見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和口頭表達能力。讓學(xué)生續寫(xiě)蠟燭熄滅以后，訓練學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力。
作業(yè)布置，我讓學(xué)生把課文改編成課本劇，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
五、板書(shū)設計
板書(shū)要概括性強，條理清楚，重點(diǎn)突出，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我的`板書(shū)設計如下：
半截蠟燭
伯諾德夫人 （點(diǎn)燃油燈 吹熄蠟燭） 沉著(zhù)、機智 杰 克 （借口搬柴 端走蠟燭） 鎮定、勇敢
杰奎琳 （拿燈上樓 蠟燭熄滅） 勇敢、機智
六、課堂評價(jià)
教學(xué)中課堂評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著(zhù)十分重要的作用，決定著(zhù)課堂教學(xué)的走向，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響�！栋虢叵灎T》課堂評價(jià)要注意以下三點(diǎn)：
1、評價(jià)要到位
要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來(lái)，使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
2、評價(jià)要有“尺度”
新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生已成為評價(jià)的主基調，但過(guò)于廉價(jià)的評價(jià)卻沒(méi)有任何價(jià)值。指導學(xué)生朗讀人物語(yǔ)言時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮定，機智勇敢。
3、評價(jià)要有啟發(fā)性
有效的閱讀教學(xué)評價(jià)要有啟發(fā)性，注重引導和點(diǎn)撥，例如：在朗讀杰奎琳的話(huà)時(shí)應重點(diǎn)體會(huì )嬌聲一詞，運用得恰到好處，面對敵人，小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內可怕的寂靜，她的話(huà)是那樣動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)氣中透出一股可愛(ài)的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機智與聰明。
七、資源開(kāi)發(fā)
為了更好地解決重難點(diǎn)和達到預期的學(xué)習目標，首先要組織學(xué)生做好課前預習準備工作：
1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫(xiě)。
2、搜集資料，了解第二次世界大戰的有關(guān)知識。
3、搜集積累人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)的片段，簡(jiǎn)要概括人物的特點(diǎn)。
其次，是課上資源的利用，充分利用課文插圖和多媒體課件讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到德國法西斯的蠻橫無(wú)理以及伯諾德夫人一家的機智勇敢。配樂(lè )朗讀，讓課文內容更有感染力，分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì )劇中人的緊張與無(wú)畏，深刻體會(huì )人物的內心世界。
第三，立足課內，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。利用“拓展”環(huán)節，推薦學(xué)生閱讀此類(lèi)反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天職》等。指導學(xué)生表演好課本劇，做好續寫(xiě)。
課后延伸的目的是幫助學(xué)生開(kāi)闊營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習的天空，讓學(xué)生感受到生活即語(yǔ)文，明白在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而獲得更多的知識。
以上就是我對《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設計，不當之處請各位老師批評指正，謝謝！
《半截蠟燭》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標：
目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。
�。�3）能聯(lián)系課文內容，通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�4）通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4、課時(shí)安排：
計劃一課時(shí)完成
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
簡(jiǎn)單介紹二次大戰：1939—1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，及時(shí)反饋。
自讀課文
留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法，鼓勵學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。
指導學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的`心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸文章，課外延伸。
小結全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個(gè)德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的緊張激烈的戰斗，情節一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
2、教學(xué)目標：
目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1）讀讀記記“解釋、負責、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5.教學(xué)準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、激趣直接板書(shū)課題——《半截蠟燭》，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì )想到什么？是不是會(huì )想：為什么會(huì )是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？
2、然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結果。 （第二次世界大戰期間，法國一家人沉著(zhù)地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語(yǔ)文教學(xué)應十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應用。培養學(xué)生自學(xué)能力，養成讀思結合的良好習慣。因此概括課文主要內容是這節課學(xué)生能力培養目標之一。
3、介紹劇本這種新題材的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。
4、簡(jiǎn)單介紹第二次世界大戰： 1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
[我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]
�。ǘ�、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過(guò)“絕妙”、“絕密”這兩個(gè)詞圍繞課文內容造句：伯諾德夫人想了個(gè)絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過(guò)重點(diǎn)句的朗讀體會(huì )伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價(jià)。[采用“以述促讀”的方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內容。]
2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
教師相機板書(shū)：萬(wàn)分危急、一吹二端
“萬(wàn)分危急”，著(zhù)急什么？
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
劇本后半部分是重點(diǎn)段落，要著(zhù)重讓學(xué)生反復朗讀，教師要引導學(xué)生抓住人物的.語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：勇敢、機智、熱愛(ài)祖國
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸，課外延伸。
續編故事：
“正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了�！毕旅娴墓适聲�(huì )怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說(shuō)話(huà)的機會(huì )，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
作業(yè)：
將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
[寫(xiě)的過(guò)程，不僅僅是訓練了孩子的寫(xiě)作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗得到充分張揚的過(guò)程，當然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度。]
板書(shū)設計：
萬(wàn)分危急 不惜代價(jià)
半
三個(gè)德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳
點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓
燭 機敏 勇敢 熱愛(ài)祖國
學(xué)與問(wèn)教案
《半截蠟燭》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文(下冊)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元中的課文是圍繞著(zhù)“正義必勝”這一主題而安排的。除了此文，還有《盧溝橋烽火》和《聶將軍與日本小姑娘》這兩篇課文�！栋虢叵灎T》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事。贊揚了母子三人機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。在本課的教學(xué)中應當認真指導學(xué)生朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會(huì )參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、鎮定、勇敢和機智。
3、學(xué)習伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
二、教學(xué)理念
教師應當想法設法創(chuàng )設相應的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì )文，深入人物的內心，去感受當時(shí)情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的.愛(ài)國心。如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)：“教師要深入鉆研教材，根據課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現自身的意圖，那就是根據課文內容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現當時(shí)形勢嚴峻，人物的內心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫(xiě)（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節中，引導學(xué)生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì )人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達到工具性和人文性的和諧統一。
三、說(shuō)教法，學(xué)法
1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。
2.學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
學(xué)生匯報自己搜集的有關(guān)資料。
老師補充：第二次世界大戰，1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
[我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]
�。ǘ┙涣麽屢�。
留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們采用小組學(xué)習交流的方式，掃除字詞障礙，并按照事情發(fā)展的順序，抓住人物活動(dòng)的主要情節，理清文章思路，歸納段落大意。中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法。
�。ㄈ┱n堂檢測
練習冊中的基礎達標1、2、3、4、題。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬╊A習展示
1、課文主要講了一件什么事？
2、你從課文中知道了什么？
(學(xué)生通過(guò)回憶思考回答問(wèn)題，為繼續學(xué)習新課文做好鋪墊。)
�。ǘ┙涣麽屢�
1、老師以?xún)蓚�(gè)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行1、2段的學(xué)習
A半截蠟燭的特別之處體現在哪？
B伯諾德夫人想到藏情報的主意很絕妙，這又體現在哪？
然后先自己讀讀進(jìn)行批注，小組交流。
2、學(xué)習3----7段
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，升華感情]。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.在世界反法西斯戰爭勝利后,法國總統戴高樂(lè )如果知道了這件事,要頒發(fā)榮譽(yù)獎?wù)?那么伯諾德夫人一家三口之中誰(shuí)將有幸榮膺此獎呢?
2.交流自己搜集的愛(ài)國小故事。
�。ㄋ模┱n堂檢測
1.用四字詞語(yǔ)評價(jià)文中的人物。
2.結合課文內容填空。
五、板書(shū)設計
板書(shū)設計主要呈現課文的主體結構內容，體現人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。具體情況如下：
板書(shū)設計：
6．半截蠟燭
點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回
╲╱╲╱╲緊張
吹熄端走拿上樓
敬佩
急忙輕輕慢慢從容嬌聲鎮定
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《半截蠟燭》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標：
目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。
�。�3）能聯(lián)系課文內容，通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�4）通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4.課時(shí)安排：
計劃一課時(shí)完成
5.教學(xué)準備：
小黑板
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
簡(jiǎn)單介紹二次大戰：1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
[我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的.統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]
�。ǘ┳詫W(xué)課文，及時(shí)反饋。
[這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養學(xué)生自學(xué)能力，讀思結合的良好習慣�！础葱抡n標〉〉指出：語(yǔ)文教學(xué)應十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應用。]
自讀課文
留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法，鼓勵學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。
指導學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
[采用“以述促讀”的方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內容。]
教師相機板書(shū)：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：鎮定、勇敢、機智
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍人周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸文章，課外延伸。
1、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
說(shuō)話(huà)練習：老師手里的勛章要獎給誰(shuí)？
2、改編故事：
作業(yè)：
將改編的故事寫(xiě)下來(lái)。
[寫(xiě)的過(guò)程，不僅僅是訓練了孩子的寫(xiě)作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗得到充分張揚的過(guò)程，當然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度。]
板書(shū)設計：
半截蠟燭
伯諾德夫人、鎮定
杰克勇敢
杰奎琳機智
《半截蠟燭》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
2、教學(xué)目標：
目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。
�。�3）能聯(lián)系課文內容，通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�4）通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[這些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4、課時(shí)安排：計劃一課時(shí)完成
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
簡(jiǎn)單介紹二次大戰：1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，及時(shí)反饋。
自讀課文，留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法，鼓勵學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。
指導學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的'半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心讀課文，畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌交流。
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸文章，課外延伸。
1、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
《白鷺》說(shuō)課稿
各位老師：
早上好！
我今天說(shuō)的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊的一篇課文——《白鷺》。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。
因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。
為了達成這樣的目標，我將在課前制作好課件，用形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)演示以及優(yōu)美的音樂(lè )熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們如見(jiàn)其形，如臨其境。
我打算用一課時(shí)教學(xué)全文，具體環(huán)節如下：
首先多媒體演示白鷺的畫(huà)面，老師引說(shuō)課題：清清的水田里，兩只水鳥(niǎo)正在垂釣。它們就是——（學(xué)生齊讀課題）
然后小黑板出示古詩(shī)《白鷺》，老師有感情地朗讀：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)�！边@是大詩(shī)人杜牧筆下的白鷺。我國現代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天讓我們一起來(lái)賞讀這篇如詩(shī)如畫(huà)的美文。老師播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字。接著(zhù)出示“蓑毛、長(cháng)喙、嗜好、玻璃框”，檢查朗讀，并指導用“嗜好”造句。（你自己有什么嗜好？你的爸爸、媽媽呢？）
生字詞障礙掃除后，很快引導學(xué)生品讀課文。在作者眼中白鷺是怎樣的呢？讓學(xué)生用文中的話(huà)來(lái)回答，老師相機板書(shū)：“精巧的詩(shī)、韻味無(wú)窮的詩(shī)”。接著(zhù)讓學(xué)生輕聲讀2——5小節，體會(huì )白鷺的精致、巧妙，畫(huà)出有關(guān)的句子。接下來(lái)，大家交流，老師相機點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導賞讀第5小節：“那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(cháng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑�！边@一節的朗讀指導我想這樣處理：指名朗讀后組織學(xué)生看白鷺的圖體會(huì )“流線(xiàn)型”，直觀(guān)感受白鷺絕美的外形，從而不露痕跡地引導學(xué)生讀出美感。這一節字里行間無(wú)不流露出作者對白鷺的喜愛(ài)，為了引導學(xué)生體會(huì )到這一點(diǎn)，我想安排一個(gè)比較讀的環(huán)節，讓他們將文中的四個(gè)“兒”去掉后讀一讀，從而啟發(fā)讀出對白鷺的喜愛(ài)之情。當然，“橫看成嶺側成峰”，對于同一個(gè)文本，從不同的視角來(lái)審視它，我們就會(huì )發(fā)現它的不同的教學(xué)價(jià)值，讀這一節光引導孩子領(lǐng)悟到白鷺的外形精巧如詩(shī)還不夠，我還想啟發(fā)他們在感情朗讀的基礎上體會(huì )作者的語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)，從而使他們自然而然地熟讀成誦。[
在閱讀了課文的二至五自然段之后，可以讓學(xué)生試著(zhù)填補句子：“白鷺實(shí)在是一首精巧的詩(shī)，你看”讓學(xué)生描述白鷺絕美的外形。學(xué)生借鑒文本語(yǔ)言來(lái)對白鷺進(jìn)行描述的過(guò)程，是讓學(xué)生對文本語(yǔ)言進(jìn)行模仿，將文本語(yǔ)言通過(guò)內化再用自己的方式表達出來(lái)，通過(guò)這一進(jìn)一出，便為學(xué)生提供了學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的機會(huì )。
為了讓學(xué)生體會(huì )到白鷺還是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，在學(xué)習6——9小節時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節，想一想：在你的眼前出現了哪幾幅白鷺的畫(huà)面？學(xué)生很快就會(huì )進(jìn)入“釣魚(yú)圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。
在欣賞“釣魚(yú)圖”時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀這一節，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會(huì )擬人句表達出的喜愛(ài)之情以及比喻句的韻味十足，“詩(shī)”趣橫生。再通過(guò)多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫(huà)面生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，從而使他們得到美的熏陶。
在欣賞“了望圖”時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生想象：白鷺真的是在了望嗎？它可能在干什么？提示學(xué)生通過(guò)“早晨”、“孤獨”、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，自然而然地感受到了望圖的回味無(wú)窮。
如果說(shuō)“釣魚(yú)圖”讓學(xué)生感到詩(shī)趣橫生，“了望圖”使學(xué)生回味無(wú)窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生從“樂(lè )”字中體會(huì )白鷺給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣，并讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動(dòng)作，此時(shí)，整個(gè)教室出現了一幅白鷺群飛的畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，感受到那無(wú)窮的樂(lè )趣。
白鷺不僅是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，而且是一幅畫(huà)，一幅活的畫(huà)。然而�；蛟S有人會(huì )感到美中不足——白鷺不會(huì )唱歌，作者是怎么看的呢？通過(guò)引導學(xué)生朗讀第9節，體會(huì )白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來(lái)美的享受。
欣賞完這組畫(huà)后，我會(huì )讓學(xué)生選擇自己最欣賞的部分練習背誦。學(xué)生練背好后，出示第十小節：讓他們由衷地跟著(zhù)作者一起感嘆——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)�！辈摹皩�(shí)在”和“韻味無(wú)窮”這兩個(gè)詞中體會(huì )作者對白鷺的真切喜愛(ài)和熱烈贊美。
最后我讓學(xué)生為課文選一段合適的音樂(lè )旋律做背景音樂(lè )，使朗誦更能打動(dòng)人，擁有極強的美感。大家暢談完后，老師播放旋律如行云流水般優(yōu)美的音樂(lè )《寂靜山林》，師生一起配樂(lè )朗讀根據課文創(chuàng )作的小詩(shī)：
比白鶴柔婉
比朱鷺輕巧
比蒼鷺清純
像畫(huà)一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩(shī)一樣精巧
賞讀完全文，我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè)：
1、細細揣摩第七節，展開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的是在了望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹(shù)的絕頂”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
2、這篇精美的散文，為我們介紹了白鷺這種高雅、美麗的水鳥(niǎo)，優(yōu)美的語(yǔ)言及其蘊涵的美妙的意境，值得我們細細品味。選擇一部分，精心準備，把自己的朗讀灌進(jìn)磁帶，參加朗讀競賽。
3、通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)鳥(niǎo)的資料，準備開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
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