小學(xué)教學(xué)課題年度的總結方案
根據課題總體研究方案，這學(xué)期我們課題開(kāi)始進(jìn)入調查和初步研究階段。依據課題組的科研計劃要求，再結合本校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，我們確立了本學(xué)期的研究主題和研究?jì)热�，并在科研課題研究層面和科研課題管理層面展開(kāi)研究與探索，雙軌并進(jìn)。一學(xué)期來(lái)，取得較為明顯的效果，在：“閱讀深度”和“有效”上做足功夫，下面就本學(xué)期的科研工作進(jìn)行全面總結。
首先,以課堂教學(xué)為載體，運用多種形式進(jìn)行有效研究。
1、從教材入手尋找深度閱讀的訓練點(diǎn)。本期研究緊緊圍繞“尋找閱讀訓練點(diǎn)，有效進(jìn)行深度閱讀教學(xué)”的要求，從教材入手，要求每位實(shí)驗教師在小組集體研究的基礎上，將本冊每課的閱讀教學(xué)訓練點(diǎn)找出來(lái)，然后在小組里一起討論其準確性。
2、從課堂教學(xué)探索深度閱讀戰略。以課堂教學(xué)為載體，采用科研輪流課的形式，圍繞研究主題，展開(kāi)研究課的研討，本學(xué)期共上輪流課10余節，大家對尋找訓練點(diǎn)都有了一起的體會(huì )，比方“在題目上尋找訓練點(diǎn)”“在文中重點(diǎn)句子中尋找訓練點(diǎn)”“訓練點(diǎn)不在多，貴在精”等等，從這些執研教師的研究心語(yǔ)當中，可以看出經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，老師們理論基礎增強了，深度閱讀教學(xué)實(shí)踐的能力也在提高了。
3、從教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化生長(cháng)。每位實(shí)驗教師的研討課均采用評議等級制進(jìn)行評價(jià)，根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和深度戰略的原則，每位聽(tīng)課者給上研討課的老師進(jìn)行課堂教學(xué)評議并寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)，由年級組長(cháng)綜合意見(jiàn)對執教者進(jìn)行反饋，加大信息交流，促進(jìn)執教老師不時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并在同伴互助下不時(shí)提高。老師們不只加強組際之間的交流，還積極參與課題大組活動(dòng)，積極聽(tīng)課，參與評課不時(shí)提高。
4、從優(yōu)秀教案中總結勝利經(jīng)驗。本學(xué)期還重視教師反思，讓老師們每學(xué)期根據自身上課的情況，撰寫(xiě)最為滿(mǎn)意的一兩份優(yōu)秀教案.經(jīng)過(guò)撰寫(xiě)，把閱讀教學(xué)中的得失都記錄下來(lái)，為下步的研究提供依據。本學(xué)期課題組教師撰寫(xiě)案例數篇，并精選出案例四篇，為今后留下了豐富的教學(xué)積累。
其次,以博客為平臺，采取多種手段進(jìn)行課題管理。
1、課題實(shí)行分級管理。明確課題負責人和執研教師的`職責，收集相關(guān)課題資料并寫(xiě)好學(xué)習感受，保證課題的順利實(shí)施。
2、課題實(shí)行分組管理。將執研人員分為高年級段、中年級段和低年級段三個(gè)小組，設立課題組長(cháng)，依照年段目標的不同，進(jìn)行大組科研和分組科研相結合，依照規定的聽(tīng)課節數進(jìn)行本組和跨組科研活動(dòng)，保證課題的延續性。
3、課題采用網(wǎng)絡(luò )化管理。在學(xué)校網(wǎng)站教師博客科研平臺中，采用博客團隊的形式，將研究成員加入該課題。各研究成員根據課題組發(fā)出的主貼要求以回復的形式按時(shí)完成每項任務(wù)，每個(gè)月課題組長(cháng)檢查一次，將檢查情況公布并記錄，與期末科研考核掛鉤。嚴格執行該課題的計劃，每月組織課題專(zhuān)題研討課一次，課題研究月評月結活動(dòng)一次。期末資料收集依照要求，整理博客里的資料，按具體的規定進(jìn)行裝訂。
4、課題采用例會(huì )式管理。積極組織教師們根據主題開(kāi)展科研，注意和日常的教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系，每月例會(huì )一次。凡本課題成員輪流課必需依照課題要求上閱讀課，其他成員換課前往聽(tīng)課，并填好聽(tīng)課評議表。
再者，師生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，促進(jìn)閱讀能力的提高。
本學(xué)期，我們聯(lián)合教導處、大隊部，開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè )”活動(dòng)。倡議全校師生積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香學(xué)校氛圍。除此之外，各班均在每周布置了一節閱讀課，旨在結合課堂閱讀，加強同學(xué)課外閱讀輔導，是課堂閱讀的延續和補充。通過(guò)教師的指導，培養同學(xué)學(xué)會(huì )摘錄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習慣。在誦讀、感悟、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中與歷代名家名作親近，感受書(shū)香的魅力。另外，要求各班建立圖書(shū)角，由學(xué)校圖書(shū)館每周向班級開(kāi)放一次更新班級圖書(shū)。同時(shí)要求教師發(fā)動(dòng)同學(xué)形成讀書(shū)分享俱樂(lè )部，把自身好書(shū)分享給大家。我們還要求教師們以辦公室為單位進(jìn)行辦公室閱讀。學(xué)期末，我們就各項活動(dòng)進(jìn)行評選，并在校會(huì )上舉行隆重的頒獎儀式。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，陣陣書(shū)香已在學(xué)校中開(kāi)始蕩漾。
本學(xué)期研究活動(dòng)的開(kāi)展，已取得了初步成果。教師閱讀課重視力度加強了，閱讀訓練點(diǎn)會(huì )找了，閱讀深度初步體現了，閱讀效果也有所提高了。自己在華東六省一市賽課活動(dòng)中獲得二等獎，滕小艷在縣語(yǔ)文閱讀課競賽中取得佳績(jì)，我撰寫(xiě)的課題優(yōu)秀論文《淺說(shuō)小同學(xué)深度閱讀》在省“教海探航征文活動(dòng)”中榮獲三等獎，課題組成員薛美、周艷榮、張紅影執教的閱讀課在鎮級賽課中表示突出。下學(xué)期，在本學(xué)期研究的基礎上，做好問(wèn)卷調查，并深入研究主題，讓該課題的研究不時(shí)有創(chuàng )新。
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