學(xué)校教研工作會(huì )議講話(huà)稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們需要用到講話(huà)稿的情形越來(lái)越多，講話(huà)稿是寫(xiě)出來(lái)供宣講或宣揚的書(shū)面材料。大家知道講話(huà)稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)校教研工作會(huì )議講話(huà)稿，希望能夠幫助到大家。
同志們：
教研室是中國獨有的教育研究與指導機構，根植基層、服務(wù)基層。多年來(lái)已經(jīng)形成了體系完備的教研組織體系，操作規范的教研運作機制，被國際上譽(yù)為“促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑”。多年來(lái)，我省各級教研部門(mén)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)機構的研究?jì)?yōu)勢，為教育行政決策提供了重要的支撐，為我省教育改革發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)的指導和引領(lǐng)，也為推進(jìn)廣大一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、推動(dòng)廣大學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高作出了貢獻。
今天的會(huì )議是xx省教研系統的盛會(huì )。全省三級教研部門(mén)主任匯集一堂，圍繞“立德樹(shù)人、深化課改，以教研轉型推動(dòng)教育現代化”共同商討全省的教研工作。會(huì )議安排得好，主題明確，四個(gè)專(zhuān)題論壇也很務(wù)實(shí)：“課程建設、課堂轉型、評價(jià)改革、教研創(chuàng )新”四個(gè)角度都是當前教研部門(mén)致力解決的焦點(diǎn)問(wèn)題。我們就是需要共同研究這些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，把教育教學(xué)改革工作做得更好。
韓平副廳長(cháng)在20xx年全省教研工作會(huì )議上的講話(huà)
接下來(lái)，我想簡(jiǎn)要談四點(diǎn)意見(jiàn)。期望大家從我省基礎教育發(fā)展的宏觀(guān)背景下，對照省廳提出的推進(jìn)教育現代化的目標與教育轉型，思考與討論教研系統的工作職責與責任擔當的著(zhù)力點(diǎn)在何處？對照本單位教研工作實(shí)際實(shí)施情況，反思和探討我們的工作是否已經(jīng)做到位了？以及下一階段如何做得更好？
一、立德樹(shù)人，教學(xué)是主渠道，教研大有可為
育人渠道眾多，課程育人、實(shí)踐育人、文化育人都和教研密切相關(guān)。我認為，關(guān)鍵還是要落實(shí)課程育人，因為教研部門(mén)的工作著(zhù)力點(diǎn)還是在課程與教學(xué)上，教學(xué)恰恰是我們教育目標得以實(shí)現的主要途徑。以課程與教學(xué)為主渠道落實(shí)立德樹(shù)人，教研部門(mén)可以發(fā)揮更大的作用。
1。重視國家課程的德育導向。xx已經(jīng)在用的國家統編教材有《語(yǔ)文》《道德與法治》，接下來(lái)還有《歷史與社會(huì )》，如何領(lǐng)會(huì )并用好三科統編教材，明晰并貫徹落實(shí)國家德育課程的政治導向是關(guān)鍵。我省很早就出臺了課程育人的意見(jiàn)。將來(lái)國家對課程育人的要求會(huì )越來(lái)越高，如何落實(shí)到位是重點(diǎn)。
2。完善省級層面德育課程體系。我們要重視全科育人，認真做好各個(gè)學(xué)科的德育研究，把中華傳統文化、革命傳統文化等德育內容有效融入到學(xué)科日常教學(xué)中去，同時(shí)也要做好具有xx特色的德育課程建設，把xx獨有的德育資源和元素融入到課程體系中去，并形成xx特色。
3。要有大德育的視野，在做好課程育人之外，還要重視實(shí)踐育人、文化育人的工作。關(guān)于實(shí)踐育人，教育廳關(guān)于研學(xué)旅行和勞動(dòng)實(shí)踐教育的兩個(gè)文件，大家要好好的做一些研究。
二、精準調研，才能精準教研，進(jìn)而精準教學(xué)
調研是教研的基本工作方式，也是較為常用的一種研究方式，教研部門(mén)為行政提供教育教學(xué)管理決策咨詢(xún)，策劃和組織針對性的教研活動(dòng)都離不開(kāi)調研。我們需要的是精準的調研，有技術(shù)含量的調研，因為這樣的調研是明確研究疑難問(wèn)題聚焦，并開(kāi)展教學(xué)指導的基礎。有了精準調研，才能有精準教研，進(jìn)而精準教學(xué)。對此，我提三方面要求：
1。增加調研的現實(shí)性，讓調研更聚焦現實(shí)問(wèn)題。期望教研部門(mén)的調研能夠更多的反映基層學(xué)校的真實(shí)問(wèn)題，基層教師的真實(shí)心聲，因為教研部門(mén)和一線(xiàn)老師走得更近，更能聽(tīng)到基層聲音，教育行政部門(mén)的許多教育決策的信息來(lái)源，是需要依賴(lài)教研部門(mén)有價(jià)值的調研的。調研要聚焦，要精準。
2。增加調研的針對性。教研室是教育行政部門(mén)和廣大學(xué)校之間的一個(gè)橋梁，許多行政部門(mén)思考和落實(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，需要依賴(lài)教研提供的信息數據和專(zhuān)業(yè)分析。教研部門(mén)要多關(guān)注的'教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，如零起點(diǎn)教學(xué)、作業(yè)改革、民辦學(xué)校教學(xué)問(wèn)題等。我們的教研機構是所有學(xué)校的教研機構，民辦學(xué)校也涵蓋其中。
3。增加調研的實(shí)效性，教研部門(mén)是業(yè)務(wù)部門(mén)，更是執行部門(mén)，調研后還要有行動(dòng)跟進(jìn)，發(fā)現問(wèn)題還要解決問(wèn)題。
三、增強定力，持之以恒研究，加強成果導向
教學(xué)成果是反映一個(gè)地區教育教學(xué)發(fā)展水平和研究水平的重要指標之一�，F在國家很重視基礎教育教學(xué)領(lǐng)域的成果，20xx年剛剛完成的第二屆國家基礎教育教學(xué)成果獎評審。xx拿了2項一等獎，26項二等獎。這些成果很多都來(lái)源于教研部門(mén)，即便是基層學(xué)校的成果也很多得益于教研部門(mén)的指導和引領(lǐng)。我期望結果更好些，縮小與先進(jìn)省市的差距。我們既要改革，也要梳理改革的成效。比如說(shuō)課程德育，做得很好，但需要總結。期望在兩個(gè)方面繼續努力：
1。聚焦熱難點(diǎn)，以問(wèn)題為導向，重視課題研究。教研部門(mén)繼續做好教研相關(guān)重難點(diǎn)問(wèn)題的研究，以問(wèn)題為導向，并將問(wèn)題轉化為課題，將課題研究付諸于實(shí)踐行動(dòng)。要用研究的方式推動(dòng)教育教學(xué)改革，積極解決課程改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。要指導好基層教師的教科研，不做教科研的老師不是一位好老師，尤其是教師的小課題研究很有現實(shí)價(jià)值。要思考學(xué)校教研組建設的研究與指導，包括年級組和教研組之間的關(guān)系如何處理、區域如何推進(jìn)等。
2。合力攻關(guān)，提前布局，重視成果梳理。我們xx有很好的課程教學(xué)改革行動(dòng)，研究基礎扎實(shí)，但在研究成果梳理方面還需要再多花些力氣。教研系統近年來(lái)在課程建設、評價(jià)改革、教研機制創(chuàng )新、課堂教學(xué)轉型等方面做了大量的工作，也不乏優(yōu)秀成果。如何梳理這些成果，需要研究謀劃、提前布局，爭取在下一屆國家基教成果獎中有更好的成績(jì)，真正體現我省基礎教育教學(xué)的水平和風(fēng)采。
四、振奮精神，抓住主要矛盾，克難攻堅求突破
教研工作頭緒甚多，紛繁復雜。特別是在教育發(fā)展的新時(shí)期，許多的問(wèn)題都需要教研部門(mén)來(lái)參與研究解決：課程改革需要教研，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要教研，課堂建設需要教研，評價(jià)改革推進(jìn)需要教研，當前熱點(diǎn)的精準教學(xué)、STEAM教育、教學(xué)信息化推進(jìn)等項目的開(kāi)拓都需要教研。教研部門(mén)必須振奮精神，抓住主要矛盾，找準重點(diǎn)工作。主要做好兩方面工作：
1。做好已有工作的落實(shí)與提升，如小班化教育、課堂教學(xué)轉型、教研組建設、農村教研行動(dòng)、高中課程改革深化與新教材使用、零起點(diǎn)教學(xué)、作業(yè)改革等等。
2。要關(guān)注教育現代化戰略以及社會(huì )關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。特別是教育現代化戰略與教研的關(guān)系，人民群眾關(guān)注度的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和教研的關(guān)系，需要我們認真履行職責，努力解決問(wèn)題。
各位同志，教研工作任務(wù)很重，責任很大，前景很好。期望大家繼續努力，進(jìn)一步發(fā)揮教研在推進(jìn)xx教育現代化建設中的重要作用。
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