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學(xué)校教研組長(cháng)會(huì )議講話(huà)稿

時(shí)間:2021-07-07 20:33:27 會(huì )議講話(huà) 我要投稿

學(xué)校教研組長(cháng)會(huì )議講話(huà)稿3篇

  在現在社會(huì ),我們使用上講話(huà)稿的情況與日俱增,講話(huà)稿是人們在各種會(huì )議和一些較莊重、隆重的場(chǎng)合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結性質(zhì)講話(huà)的文稿。怎樣寫(xiě)講話(huà)稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編收集整理的學(xué)校教研組長(cháng)會(huì )議講話(huà)稿,希望對大家有所幫助。

學(xué)校教研組長(cháng)會(huì )議講話(huà)稿3篇

學(xué)校教研組長(cháng)會(huì )議講話(huà)稿1

各位組長(cháng):

  大家好。教研組長(cháng)是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者,是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者,是青年教師的指導者、榜樣。在很大程度上,你們的觀(guān)念影響著(zhù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展的方向,你們的科研水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低,直接決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開(kāi)會(huì )之機,我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我對教研組建設一些想法,一些思考,供大家參考。

  作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(cháng),肩負著(zhù)三大任務(wù):第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;第二、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,形成本學(xué)科教學(xué)特色;第三、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習、總結、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,才能持續地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了,專(zhuān)業(yè)發(fā)展了,才能可持續的實(shí)現本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

  從我校教研活動(dòng)來(lái)看,問(wèn)題也很多:

  1、事務(wù)性多,教研功能萎縮:如布置常規工作、安排活動(dòng)內容、傳達會(huì )議精神、進(jìn)行試題命制等等,而缺乏對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思和研究,

  2、活動(dòng)性多,活動(dòng)內容空泛:在現實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈,其實(shí)透過(guò)現象看其本質(zhì),往往是“活動(dòng)目的不明確,活動(dòng)主題不具體”,從而出現了活動(dòng)過(guò)后收效甚微甚至一無(wú)所獲的狀況。學(xué)科組、備課組活動(dòng)的質(zhì)量不高,效果不明顯,還表現在制定工作計劃、總結、活動(dòng)的記錄過(guò)于簡(jiǎn)單,缺少計劃、總結的意識。內容空洞,流于形式,這樣的計劃、總結毫無(wú)意義,好象是一個(gè)備忘錄。各組的活動(dòng)過(guò)程記錄缺少內涵,不夠規范,有些有應付感覺(jué)。

  3、分散性多,集體備課處于應付狀態(tài):在現實(shí)中,組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰的現象比較普遍,而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰比較少見(jiàn),即使偶有集體備課,也是粗淺的、片面的,甚至還存在互相留一手的狀況。

  4、褒揚性多,評課氛圍保守:在實(shí)際的教研組活動(dòng)中存在著(zhù)“只講好話(huà),不講缺點(diǎn)”即“褒揚性多而糾正性少”的現象,特別是在評課過(guò)程中,往往會(huì )出現長(cháng)時(shí)間沉默的現象。即使有些能夠主動(dòng)發(fā)言,也是環(huán)顧左右而言它,評課不痛不癢、泛泛而談,或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、或只說(shuō)普遍性(如教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言表達等)問(wèn)題。對于上課中存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題則避而不談,這樣“所謂不敢揭短”的評課方式,其實(shí)對于上課和聽(tīng)課的教師都是不利的,因此這種“評課氛圍保守的狀況”是應該特別值得重視的,必須加以盡快和徹底的改變,否則會(huì )大大地阻礙教師業(yè)務(wù)水平的總體提高,給檢查團留下非常不好的印象。

  新學(xué)期我們將進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度,進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)管理機制,全體教學(xué)人員要牢固樹(shù)立學(xué)習意識、目標意識、質(zhì)量意識、競爭意識、創(chuàng )新意識、效率意識、規范意識;以飽滿(mǎn)的熱情,良好的狀態(tài),扎實(shí)的作風(fēng),一流的干勁投入到本學(xué)期的工作中去,為從根本上全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應有的貢獻。

  對此對教研組組長(cháng)的角色與定位,提出以下觀(guān)點(diǎn):

  1、教研組長(cháng)應是業(yè)務(wù)專(zhuān)家。

  教研組長(cháng)是組內業(yè)務(wù)的“權威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長(cháng)的工作性質(zhì)客觀(guān)上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長(cháng)不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,要和教師共同成長(cháng),要負責聽(tīng)課、評課、督導教師的教書(shū)育人工作,要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。

  2、教研組長(cháng)應是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

  名校之所以是名校,科研一直是領(lǐng)先的。教研組長(cháng)要根植課堂,癡心課堂教學(xué)改革。應走到研究這條路上來(lái)。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究,是在成功的經(jīng)驗中凝結生長(cháng)點(diǎn),在現實(shí)問(wèn)題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式。名師,大師,快樂(lè )之師都在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域有所建樹(shù)。

  3、教研組長(cháng)應是終身學(xué)習者。

  教研組長(cháng)應把學(xué)習作為自己日常生活的一部分,要永不停息的學(xué)習,其生也有涯,而知也無(wú)涯,學(xué)也無(wú)涯。學(xué)習的方式很多,諸如:向同伴學(xué)習,向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習(博客建設),向書(shū)本學(xué)習等。尤其是多讀書(shū),除了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,那些教育名著(zhù)、教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、教育教學(xué)報刊(教師博覽)等,都應該是閱讀的內容。教研組長(cháng)的這種終身學(xué)習的精神,會(huì )激勵著(zhù)周?chē)慕處熯h離浮躁,走向課堂,走向網(wǎng)絡(luò ),走向大師,與經(jīng)典為伍,與時(shí)代同步。

  4、教研組長(cháng)應是一個(gè)合作者。

  教研組長(cháng)要學(xué)會(huì )很好地與學(xué)校領(lǐng)導合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(cháng)合作,在合作中多贏(yíng)共進(jìn)。也正是教研組長(cháng)的精誠合作,才使整個(gè)教研組內可以互通信息,交流體會(huì ),取長(cháng)補短,相互借鑒,其樂(lè )融融。通過(guò)充分發(fā)揮教研組、課題組的牽引和紐帶作用,營(yíng)造嚴謹、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍,從根本上改變教師教學(xué)研究各自為戰和孤立無(wú)助的狀態(tài),有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。鼓勵教師積極參與各個(gè)層面的教研活動(dòng),做到互相學(xué)習,共同切磋,分享經(jīng)驗,提高教學(xué)研究水平。同時(shí)強調教研組長(cháng)不需無(wú)條件完成學(xué)校布置的任務(wù),不能推三阻四,消極完成工作。

  5、教研組長(cháng)應是一個(gè)無(wú)私者。

  教研組長(cháng)要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。無(wú)私工作,無(wú)私交友。

  6、教研組長(cháng)應是一個(gè)服務(wù)者。

  教研組長(cháng)應具有服務(wù)意識。在工作中,不但要身先士卒,起到表率作用,還要甘為“孺子!,成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員,在理論武裝、實(shí)踐準備、行動(dòng)調整、總結提高等等課程改革的全過(guò)程中,為教師提供力所能及的指導、幫助與服務(wù)。

  7、教研組長(cháng)應成為課題研究德積極者。課題研究是支撐以校為本教研制度的重要方面。每一位教師應該針對自己教學(xué)中存在或發(fā)現的問(wèn)題,以小課題研究的方式予以解決。努力做到每個(gè)教研組有核心研究課題,人人都主持或參與小課題研究,并經(jīng)常有課題組活動(dòng),年年出成果,形成濃厚的教育科研氛圍,以此促進(jìn)課程改革和學(xué)校教學(xué)研究的深入開(kāi)展。別出現研究階段沒(méi)人上,成果出來(lái)爭著(zhù)上的局面。

  在9月29日全縣中學(xué)教育工作會(huì )議上,吳局長(cháng)講話(huà)中提出;要在本學(xué)期帶領(lǐng)部分領(lǐng)導、教研員、各校業(yè)務(wù)校長(cháng)或主任隨時(shí)抽查各校工作,進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課,抽查教案,檢查作業(yè)批改等情況。希望各位給各學(xué)科老師帶話(huà),扎實(shí)做好各項工作,凡檢查不合格的,學(xué)校年終考核定為不合格。

  最后,對教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議:

  1、降低教學(xué)起點(diǎn),降低平時(shí)訓練的難度。教師如果不針對學(xué)生的實(shí)際情況,那我們只會(huì )是對牛彈琴,學(xué)生接受不好。事倍功半。教師要調整好心態(tài),要認為學(xué)生能考上學(xué),要用好的心態(tài)對待學(xué)生、相信學(xué)生,要激發(fā)學(xué)生的最大潛能。平時(shí)訓練的題目太難,只會(huì )降低學(xué)生的信心。

  2、提高上課的質(zhì)量,向有效高效進(jìn)軍。從課堂上看,我們大多數教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式正在發(fā)生變化,并且對教學(xué)改革進(jìn)行了有益的試驗探索,教學(xué)中注重了學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、議、觀(guān)察、思考、分析等多項綜合能力的培養,加強了學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)求知、合作探究、深入思考,合作學(xué)習,情景體驗等主動(dòng)學(xué)習方式的訓練。

  本學(xué)期工作重點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。我們在課堂改革中遵循以下原則:①先學(xué)后教、當堂訓練;②精講多練、注重效率;③兩案合一,教學(xué)相融;④校本教研,骨干領(lǐng)先;⑤開(kāi)放課堂,打破封閉;⑥張揚個(gè)性,轉變模式;⑦探究合作,培養能力。

  總之,一句話(huà)教研組長(cháng)、年級組長(cháng)任務(wù)重,責任大,需要我們去做精細的工作,要有創(chuàng )新精神,要有咬定青山不放松的精神,才能有利于做好工作。希望各位老師,一如既往、準確定位、扎實(shí)工作,為美好明天而努力奮斗!

學(xué)校教研組長(cháng)會(huì )議講話(huà)稿2

各位教研組長(cháng):

  大家好!

  晚上我們召開(kāi)新學(xué)期第一次教研組長(cháng)會(huì )議,目的是總結過(guò)去一學(xué)期的工作,部署研究安排新學(xué)期工作計劃。剛才,教務(wù)、教研部門(mén)三位主任分別就上學(xué)期的'教研成果進(jìn)行總結,對新學(xué)期的教研計劃做了部署安排,對教學(xué)教研常規提出要求,同時(shí)對過(guò)去一學(xué)期的工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋。大家清楚,成績(jì)的取得是在座各位組長(cháng)的辛勤工作和積極配合下,經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力的結果。那么,接下來(lái)新學(xué)期的工作計劃通過(guò)具體的工作去努力推進(jìn),面臨的問(wèn)題更需要我們去思考、去反思、去面對,需要千方百計、想方設法去克服。對教研工作我有三點(diǎn)想法與思考,用六個(gè)字“責任、態(tài)度、落實(shí)”概括出來(lái)與大家交流。

  一、明確職責,努力推進(jìn)學(xué)校教研工作。(責任)

  作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(cháng),肩負著(zhù)提高本組教育教學(xué)水平,促進(jìn)本組教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,積累本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。要認真組織全組教師不斷學(xué)習、總結、探索、反思,要高標準鎖定任務(wù),嚴要求對待工作,上檔次出成果。

  二、擺正心態(tài),積極務(wù)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。(態(tài)度)

  教研活動(dòng)要有計劃、有檢查、有落實(shí)。要從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展工作,在教學(xué)中要想細、做細,認真落實(shí)要求,研究課堂教學(xué),向教學(xué)要質(zhì)量、要效益,工作不能流于形式。

  當前,教研活動(dòng)存在“教”多,“研”少,教研活動(dòng)浮于表面的現象值得反思。教研活動(dòng)往往停留在布置工作、聽(tīng)課、評課等簡(jiǎn)單工作層面,必須加以推進(jìn)和深化,不斷改進(jìn)和提升。

  三、重視常規,扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)各項工作。(落實(shí))

  繼續抓好常規的教研活動(dòng),積極探討新課程改革中教與學(xué)的新方式方法的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,規范教研活動(dòng),著(zhù)眼教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),牢固樹(shù)立質(zhì)量意識,抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程,豐富教研成果,通過(guò)抓常規,提高活動(dòng)層次,夯實(shí)教科研基礎,增強學(xué)校核心競爭力。常規檢查切實(shí)落實(shí),做到常規常抓,常抓常新。

  1、備好課。要狠抓備課組建設,使集體備課制度化,各備課組要在“在備課上下功夫,在課堂上顯本領(lǐng),在作業(yè)上出效益”的教學(xué)觀(guān)指導下扎實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

  2、上好課。公開(kāi)課要嚴格按要求進(jìn)行,學(xué)科組內人員要積極參與,要避免那種本組開(kāi)課無(wú)人、少人聽(tīng)課、組外聽(tīng)課多的現象,要及時(shí)組織評課活動(dòng)。公開(kāi)課要拓展研究?jì)热,可?zhù)力研究練習課、復習課、作業(yè)和試卷評講課。要綜合考慮年輕教師與老教師、一般教師與骨干教師不同的專(zhuān)業(yè)素養和發(fā)展需求,本著(zhù)“跳一跳,夠得到”的原則,各組自行下達不同的研究任務(wù),促進(jìn)各得其所的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每次活動(dòng)要將公開(kāi)課活動(dòng)材料及時(shí)準確交到教務(wù)處存檔。

  3、作業(yè)布置。教務(wù)處、教研室將按計劃深入各個(gè)年段進(jìn)行常規檢查。

 。1)作業(yè)布置要精心設計、要精選、精練。

 。2)作業(yè)布置要認真批改,要做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必評”“有錯必糾”,切實(shí)提高作業(yè)布置與批改質(zhì)量,要抓好信息反饋,及時(shí)調控自己的教學(xué),加強對后進(jìn)生的有效指導。

 。3)要培養學(xué)生規范作業(yè)的習慣。

  4、教研活動(dòng)。

 。1)密切關(guān)注課堂教學(xué),進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。做到教學(xué)目標明確,注重基礎知識,基本技能的同時(shí),關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的養成。積極進(jìn)行教與學(xué)方式的改革,引導學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流和實(shí)踐操作,培養學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性,形成民主、平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境。

 。2)加強校外、校際教研活動(dòng)管理。

  總之,教研組長(cháng)任務(wù)重,責任大,需要我們去做精細的工作,要有務(wù)實(shí)創(chuàng )新的精神,要有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),才能有利于做好工作。希望大家與教務(wù)、教研部門(mén)密切配合,通力合作,共同努力,做好新一年學(xué)校教研工作。

學(xué)校教研組長(cháng)會(huì )議講話(huà)稿3

  各位領(lǐng)導、各位組長(cháng)

  非常高興能與大家坐在一起研究學(xué)校的教研組、年級組建設問(wèn)題。從教以來(lái),我沒(méi)有當過(guò)教研組長(cháng),沒(méi)有當教研組長(cháng)的經(jīng)驗,沒(méi)有體會(huì )過(guò)教研組長(cháng)的酸甜苦辣。但在多年學(xué)校管理的實(shí)踐中,我深深的感到學(xué)校教研組長(cháng)這支隊伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者,是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者,是青年教師的指導者、榜樣。在很大程度上,你們的觀(guān)念影響著(zhù)學(xué)校某門(mén)學(xué)科發(fā)展的方向,你們的科研水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開(kāi)會(huì )之機,我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的教研組建設一些想法,一些思考,說(shuō)出來(lái)供大家參考。不對之處敬請批評指正。

  一、教研組長(cháng)任務(wù):

  歸結起來(lái),作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(cháng),肩負著(zhù)三大任務(wù):第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量;第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習、總結、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,才能持續地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了,專(zhuān)業(yè)發(fā)展了,才能可持續的實(shí)現本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、教研組組長(cháng)的角色與定位

  1、教研組長(cháng)不應是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。

  教研組長(cháng)的工作不能只是傳達學(xué)校布置的工作,組織一下例行的公開(kāi)課、進(jìn)行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作,至于教學(xué)研究,則似乎無(wú)須過(guò)多地去思考如何開(kāi)展,也無(wú)須努力地去提高水平。但是,課程改革的深入開(kāi)展是一項具有研究性質(zhì)的系統工程,校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門(mén)學(xué)科的帶頭人,如果教研組長(cháng)的研究水平有限,素質(zhì)不強,那他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實(shí)際把課程改革的工作開(kāi)展起來(lái)呢?因此,深入開(kāi)展課程改革,必須緊緊抓住教研組長(cháng)這一關(guān)鍵環(huán)節,要對他們進(jìn)行大力培養和指導,讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。

  2、教研組長(cháng)應是業(yè)務(wù)專(zhuān)家。

  教研組長(cháng)是組內業(yè)務(wù)的“權威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長(cháng)的工作性質(zhì)客觀(guān)上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長(cháng)不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,他要和教師共同成長(cháng),他要負責聽(tīng)課、評課、督導教師的教書(shū)育人工作,他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了教研組長(cháng)要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣:“只有當教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。唯有此,我們的教研組長(cháng)這個(gè)沒(méi)有權力的“官”,才能在組內“威風(fēng)八面”,才能靠智慧點(diǎn)燃智慧,才能領(lǐng)起你的教研來(lái)!

  3、教研組長(cháng)應是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

  教研組長(cháng)要根植課堂,癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠蕩漾著(zhù)時(shí)代鮮活的春水,他有前衛的課程意識,他不僅明晰教什么,更重要的是明了為什么教。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者:如果你想使每天的上課不致變成一種單調的義務(wù),那你就應走上研究這條幸福道路上來(lái)。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究,是在成功的經(jīng)驗中凝結生長(cháng)點(diǎn),在現實(shí)問(wèn)題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式。只有這樣,教研組長(cháng)才能用行動(dòng)感召著(zhù)周?chē)慕處熢谘芯繝顟B(tài)下教書(shū)育人,研并快樂(lè )著(zhù),教并成長(cháng)著(zhù)!

  4、教研組長(cháng)應是終身學(xué)習者。

  教研組長(cháng)應把學(xué)習作為自己日常生活的一部分,要永不停息的學(xué)習,其生也有涯,而知也無(wú)涯,學(xué)也無(wú)涯。信息時(shí)代知識成級數狂增,新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù),加之我們的教育對象也在不斷的變化,這些都客觀(guān)上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習是打開(kāi)每個(gè)人通向未來(lái)成功之門(mén)的鑰匙。學(xué)習的方式很多,諸如:向同伴學(xué)習,向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,向書(shū)本學(xué)習等。尤其是多讀書(shū),除了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,那些教育名著(zhù)、教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、教育教學(xué)報刊等,都應該是閱讀的內容。不僅如此,還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無(wú)關(guān)”的書(shū),以豐富自己的人文素養,拓寬自己的知識面。除了閱讀,向書(shū)本學(xué)習之外,還要向他人學(xué)習,既要向專(zhuān)家學(xué)習,也向身邊的教師學(xué)習。即使是水平和能力比自己低的人,也有值得學(xué)習的地方,總結他人的失敗,其實(shí)也是一種很好的學(xué)習。教研組長(cháng)的這種終身學(xué)習的精神,會(huì )激勵著(zhù)周?chē)慕處熯h離浮躁,走向課堂,走向網(wǎng)絡(luò ),走向大師,與經(jīng)典為伍,與時(shí)代同步!

  5、教研組長(cháng)應是一個(gè)合作者。

  教研組長(cháng)上有眾多中層干部,下有眾多教師組員,處于“中間受擠”的位置,這就意味著(zhù):對于不同、差異、甚至另類(lèi)要學(xué)會(huì )尊重和接納,要學(xué)會(huì )“求大同,存小異”,要學(xué)會(huì )很好地與學(xué)校領(lǐng)導合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(cháng)合作,在合作中多贏(yíng)共進(jìn)。也正是教研組長(cháng)的精誠合作,才使整個(gè)教研組內可以互通信息,交流體會(huì ),取長(cháng)補短,相互借鑒,其樂(lè )融融。

  6、教研組長(cháng)應是一個(gè)無(wú)私者。

  關(guān)注組內教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展,通過(guò)教研組長(cháng)的努力能使青年教師迅速走向成熟,中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”,煥發(fā)青春,邁向“專(zhuān)家”的行列。教研組長(cháng)要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。

  7、教研組長(cháng)應是一個(gè)服務(wù)者。

  具有服務(wù)意識。教研組長(cháng)屬于不是“官員”的領(lǐng)導,卻要與領(lǐng)導一樣,具有“領(lǐng)導就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中,不但要身先士卒,起到表率作用,還要甘為“孺子!,成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員,在理論武裝、實(shí)踐準備、行動(dòng)調整、總結提高等等課程改革的全過(guò)程中,為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務(wù)。

  教研組長(cháng)是教研組建設的核心,是教學(xué)研究的關(guān)鍵。只有不斷強化教研組長(cháng)在學(xué)校教學(xué)中的核心地位,充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng )造性,促進(jìn)他們不斷學(xué)習、思考、轉變觀(guān)念,才能提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

  三、對教研組組工作的建議:

  1、要在精細化管理上要質(zhì)量

  我認為教研組的工作方式是:有計劃、有檢查、有落實(shí),獎懲分明。全體教職工各負其責,分工明確,人人知道自己該干什么,不該干什么,心往一塊想,勁往一塊使,配合默契。工作步驟是要從小處入手,要把“小事做細,細事做精”。要制定計劃,逐步推進(jìn)。第一步是完善各項制度,從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推,但可不可行,適不適合學(xué)校實(shí)際,必須重新審視,逐條核對。第二步是制定出可操作性強的評比細則,否則制度就成了一紙空文,管看不管用。第三步是重過(guò)程管理落實(shí)每一細節,這是精細化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度,如上課的要求,如布置練習多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。

  總之,在教研組管理中,在教學(xué)中要想細、做細,認真落實(shí)要求,研究課堂教學(xué),向教學(xué)要質(zhì)量要效益,

  2、要在創(chuàng )新上要質(zhì)量

  從新課改來(lái)說(shuō),新一輪課程改革啟動(dòng)以來(lái),新課改所倡導的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園,走進(jìn)師生的生活,教師們也在隨著(zhù)課程所建立的學(xué)生學(xué)習方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式,在這一過(guò)程中,也出現了許多問(wèn)題,如:教師難以把握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此,實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老教師都覺(jué)得困難較大,甚至一下子難以適應新課程要求,尤其是一些年齡稍大一些教師,多年來(lái)形成的一套適應應試教育的傳統教學(xué)方法,要改顯得比較難。那么該如何解決這些問(wèn)題呢?創(chuàng )新

  從學(xué)校實(shí)際情況來(lái)說(shuō),學(xué)校大,教師多,教師組成成分復雜,能力水平差距懸殊,教研組大小不一,當前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于表面的現象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規工作、聽(tīng)課與評課等簡(jiǎn)單的工作層面等。都需要改進(jìn),需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng )新。如聽(tīng)評課,新的東西就很多,如課堂觀(guān)察,如同課異構,主題研討,這些都需要去思考,去研究。(物理組,DIS實(shí)驗課)

  總之,教研組的活動(dòng)、建設只有不斷創(chuàng )新才能有發(fā)展,有質(zhì)量。

  3、要有咬定青山不放松的精神

  在我們學(xué)校教研組工作中困難很多:如

  事務(wù)性多,教研功能萎縮:如布置常規工作、安排活動(dòng)內容、傳達會(huì )議精神、進(jìn)行試題命制等等,而缺乏對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和研究,

  活動(dòng)性多,活動(dòng)內容空泛:在現實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈,其實(shí)透過(guò)現象看其本質(zhì),往往是“活動(dòng)目的不明確,活動(dòng)主題不具體”,從而出現了活動(dòng)過(guò)后收效甚微甚至一無(wú)所獲的狀況,

  分散性多,集體備課處于應付狀態(tài):在現實(shí)中,組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰的現象比較普遍,而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰比較少見(jiàn),即使有集體備課,也是粗淺的、片面的,甚至還存在互相留一手的狀況。

  教師情況復雜,容易得罪人等等

  只有有咬定青山不放松的精神,頑強的堅忍不拔的精神,才能做好工作。

  總之,一句話(huà)教研組長(cháng)任務(wù)重,責任大,需要我們去做精細的工作,要有創(chuàng )新精神,要有咬定青山不放松的精神,才能有利于做好工作。

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