班干部會(huì )議上的講話(huà)稿
在現實(shí)社會(huì )中，我們用到講話(huà)稿的地方越來(lái)越多，講話(huà)稿的作用是輔助講話(huà)者集中有效地圍繞會(huì )議議題把話(huà)講好，不至于走題或者把話(huà)講錯。相信很多朋友都對寫(xiě)講話(huà)稿感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的班干部會(huì )議上的講話(huà)稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班干部會(huì )議上的講話(huà)稿1
一、對班干部的認識：
班干部是真正的管理者，班主任很大程度上是班級管理的監控者和指引者，所以班干部不僅僅是班主任的得力助手，還應該是教育活動(dòng)的主體，是班級活動(dòng)的組織者、管理者、執行者、領(lǐng)導者。
二、班長(cháng)的決定性：
班長(cháng)處于班級的決定性地位，班長(cháng)選對了，班級狀態(tài)是非常好的，班長(cháng)選錯了，班主任就要受苦了。班長(cháng)是班級的首領(lǐng)。一般來(lái)說(shuō)，班長(cháng)在你接手班級之前已經(jīng)有了一定的決定性。咱們有很多班主任有這樣的感受，我選了一個(gè)班長(cháng)，他有很好的積極性，就是能力不強，甚至性格也有些缺陷，比如說(shuō)缺乏魄力，膽識不夠，不會(huì )團結同學(xué)，虛榮心太強等等，別急，只要班干部的思想沒(méi)有問(wèn)題，我們就應該耐著(zhù)性子培養班長(cháng)以及其他班干部的能力，比如說(shuō)大掃除任務(wù)的布置。
三、班干部的標準：
對他們的要求應高于一般的學(xué)生，組織能力強，集體主義感較強，性情開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、追求上進(jìn)，遵守紀律，成績(jì)優(yōu)秀應該是班干部的首選，這類(lèi)學(xué)生一方面有自身的優(yōu)勢，另外在與人交往中也容易產(chǎn)生號召力和示范作用，另外，還有一些有專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生，即使學(xué)習不一定優(yōu)秀，平時(shí)表現不一定良好，也應該發(fā)揮他們的專(zhuān)長(cháng)，這樣在一定程度上，對其人專(zhuān)長(cháng)的一種肯定與贊賞，促進(jìn)他們在其它方面向更好的方向轉化，又充分利用了其專(zhuān)長(cháng)為班集體服務(wù)，但有最基本的一條，思想必須正。
四、適當放權利給班干部。
人是在完成任務(wù)或活動(dòng)中成長(cháng)的，也就是實(shí)踐鍛煉人，工作本身就意味著(zhù)對他們的信任，學(xué)生也是非常樂(lè )意的，但工作的力度必須適中，否則會(huì )適得其反，比如拔河比賽。
五、班干部與班主任的關(guān)系：
班干部是班級的真正管理者，班主任是班干部管理班級的幫助者，班干部和全體學(xué)生是班級的真正主人，班主任只是在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中提供幫助的人，這是正確的，但不能走向絕對化，班干部在班級的管理中肯定會(huì )出這樣或那樣的問(wèn)題，班主任必須起到扶正作用。班主任的思想會(huì )通過(guò)班干部自覺(jué)不自覺(jué)在班級管理中體現出來(lái)，班主任掌控著(zhù)班級的大方面，這個(gè)方向不能偏。
六、班干部的選拔
我覺(jué)得主要有三種形式：1、指定 2、選舉 3、推薦(自薦)
指定適用于起始班級，當一個(gè)班級剛剛組建時(shí)，可以由班主任臨時(shí)指定幾位主要負責人，然后在日常的管理工作中，逐步建立、完善，充實(shí)班干部隊伍。
選舉：適用于非起始班級，經(jīng)過(guò)段時(shí)間的了解，相對學(xué)生之間較為熟悉，在這一過(guò)程中，一部分學(xué)生在班級內逐漸有了威望，得到了同學(xué)們的認可，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是可以廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班級的管理，推薦出大家信任的班干部。
推薦(自薦)：由學(xué)生推薦或自薦，班主任征求學(xué)生意見(jiàn)的一種形式。當一名班干部由于種種原因不再擔任班干部時(shí)，可以由他本人或其他班干部推薦合適的人選，并對相應的工作進(jìn)行支援，這樣可以保持班級管理的延續性。自薦可以讓學(xué)生主動(dòng)展示的能力，而其本人也校容易進(jìn)入“角色”。
七、明確班干部在班級建設中的重要作用：
1、班干部是班主任和其他任課老師與同學(xué)溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。學(xué)生有什么情況通過(guò)班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過(guò)班干部通知給學(xué)生。
2、模范帶頭作用：
�、僖陨碜鲃t
�、谀７蹲袷馗鞣N規章制度
�、鄢钥嘣谇�，享受在后
�、茏鐾瑢W(xué)所做，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急。
班干部也是學(xué)生，所以千萬(wàn)不要脫離同學(xué)，自己高高在上而小看同學(xué)。比如：衛生打掃、學(xué)習成績(jì)、做人處事等。建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。
3、監督作用：
�、俦O督班級課堂和自習紀律；
�、诒O督班級衛生和衛生區衛生；
�、郾O督同學(xué)進(jìn)行學(xué)習；
�、鼙O督同學(xué)之間是否發(fā)生矛盾，是否吸煙、喝酒、打架、罵人等；
4、提醒作用：有同學(xué)犯了錯誤要及時(shí)提醒，不至于釀成大錯。
八、給班干部的幾條建議(如何做)
1、不當面打同學(xué)報告：防止制造矛盾、制造緊張氣氛，乃至于讓同學(xué)認為班干部就會(huì )打小報告。
2、對同學(xué)進(jìn)行勸勉教育時(shí)要注意方式，以理服人，動(dòng)之以情，曉之以理;而不是威嚇敲桌子、大聲呵斥、喊叫、甚至吵鬧。
3、想辦法與同學(xué)打成一片。以自身行為影響其他同學(xué)，能讓其他同學(xué)自覺(jué)的聽(tīng)從班干部的安排，信服班干部。
4、注意維護自身形象。嚴于律己，寬以待人。如吃飯、穿衣、走路、說(shuō)話(huà)、作業(yè)、發(fā)言、衛生等。
5、面對困難要勇于克服�？朔嗉壒芾碇械奈窇中睦�。困難誰(shuí)都會(huì )遇到，就看誰(shuí)有辦法，誰(shuí)會(huì )想辦法，誰(shuí)能想出好辦法。
6、貴在堅持。有打持久戰的準備。要能屈能伸。能吃苦、能受屈、能忍讓、能大度。
7、有辦法。能在班級管理中，想盡辦法去做班級工作。想辦法把同學(xué)的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)。
8、明確分工，搞好協(xié)作。班干部即能各自明確并負責好自己的管理范圍，又能在班級管理中擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，共同把班級搞好。各自為戰，一盤(pán)散沙絕對要不得�；ハ嗦裨�，打擊報復更加要不得。
9、學(xué)習帶頭。做學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習。所以一定要把自己的成績(jì)搞上去，絕對不能以犧牲成績(jì)來(lái)?yè)Q取班級管理積分。我們要的是班級管理與學(xué)習成績(jì)雙豐收。
10、利用好每一周的班會(huì )時(shí)間開(kāi)展班級活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行各種教育。
11、切實(shí)履行自信、勵志、合作、競爭的班級公約和努力營(yíng)造平等、團結、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
班干部是班級的靈魂，沒(méi)有班干部，班主任一個(gè)人想把班級管理好，那簡(jiǎn)直是不可能的事情。作為班主任無(wú)論你是否承認，你都在不同程度上借助著(zhù)班干部的力量。
班干部會(huì )議上的講話(huà)稿2
同學(xué)們，大家下午好。
首先，非常感謝同學(xué)們不嫌我煩，放下所有的事情坐在這里，因為我的發(fā)言會(huì )很長(cháng)，我盡量讓大家都有所收獲。先表明一下態(tài)度，今天我不是給你們做報告，講什么沒(méi)有用的大道理。今天我是以好朋友的身份，咱們一起學(xué)習一些對我們自己有利的東西。
本次會(huì )議將歷時(shí)30分鐘，我來(lái)主持，班主任旁聽(tīng)，這30分鐘請大家務(wù)必在行為上保持嚴肅，思想上高度集中。
接下來(lái)我們要搞明白兩件事情。
第一件就是我們?yōu)槭裁匆霭喔刹�。第二件是看清我們的情緒反應。
先說(shuō)第一件，我們?yōu)槭裁匆霭喔刹?關(guān)起門(mén)來(lái)講，什么班級榮譽(yù)，什么責任心管我鳥(niǎo)事啊!對不對，我們關(guān)心的是我們自己。所以為了自己的利益，請認真地聽(tīng)我講下去。
先說(shuō)一個(gè)你們也聽(tīng)過(guò)，就是沒(méi)重視過(guò)的真理。但凡是我們職高出去的，如今已深入管理階層的，曾經(jīng)要么就是班長(cháng)、團支書(shū)要么就是學(xué)生會(huì )骨干�？傊�(jīng)做過(guò)班干部，并且有一定的號召力。
承蒙A把班長(cháng)的職位讓給我，讓我有機會(huì )開(kāi)這么多班長(cháng)會(huì )議，班干部會(huì )議。
xx老師不止一次地說(shuō)過(guò)，出我們職高校門(mén)的有四類(lèi)人，第一類(lèi)是既有技能又有管理能力的人，顯而易見(jiàn)，職高很少有人能做到。那也是我的目標。
第二類(lèi)是只有技能的人，因為需要非常好的成績(jì)，做到的人也很少。
第三類(lèi)是只有管理能力的人，奇怪的是比第二類(lèi)人還要少。很明顯各班的班干部也都像我們一樣是來(lái)做擺設的。
第四類(lèi)是碌碌無(wú)為的人，最多。
在座的如果班主任沒(méi)有看錯的話(huà)，你們都是有能力的人�？隙ú桓市某蔀榈谒念�(lèi)人，但是要成為既有技能又有管理能力的人太困難，只有技能的人對在場(chǎng)大多數人來(lái)說(shuō)也難，因為要有學(xué)習基礎。那就只剩下第三類(lèi)人了。如果說(shuō)我和成績(jì)好一點(diǎn)的同學(xué)努力一把可以成為既有技能又有管理能力的人的話(huà)，那么你們所有人在你的職位上努力一把，都可以成為有管理能力的人，就是第三類(lèi)人。用班主任常說(shuō)的一句話(huà)，那么你到社會(huì )上才能吃得開(kāi)。這就是為什么x老師以前總是找機會(huì )問(wèn)咱們班主任我有沒(méi)有進(jìn)學(xué)生會(huì )。(這是事后班主任跟我說(shuō)的)我知道他話(huà)里的意思，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)，學(xué)生會(huì )比班長(cháng)更能鍛煉人，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，他就是覺(jué)得沒(méi)進(jìn)學(xué)生會(huì )的我沒(méi)什么能力，成不了大事。
我深深地相信，沒(méi)有管理能力吃不開(kāi)。說(shuō)實(shí)話(huà)高一沒(méi)進(jìn)學(xué)生會(huì )，我很不甘，因為我想成為第一類(lèi)人，技能和管理能力兼備，以后在社會(huì )上要做管理階層，后來(lái)我就進(jìn)學(xué)生會(huì )了，開(kāi)誠布公的講，為的就是朱老師一句話(huà)，我等于是放棄了和所有技能團的同學(xué)甚至是和全國化工尖子爭的那個(gè)全國第一的榮譽(yù)。
大年初二那天，老師來(lái)我家，趁周?chē)鷽](méi)人的時(shí)候，他問(wèn)我，周六還有沒(méi)有去技能團，我說(shuō)有。他告訴我，如果將來(lái)有一天你發(fā)現技能團和學(xué)生會(huì )沖突了。為你自己考慮你要選擇學(xué)生會(huì )。我說(shuō)我一定會(huì )的。
再說(shuō)那天我作為學(xué)習標兵發(fā)言。那是我最成功的一次發(fā)言。會(huì )議結束，在會(huì )場(chǎng)外，胡校長(cháng)和我握了手，她說(shuō)，今天你最出色了，將來(lái)你會(huì )成功，我相信你。短短幾句話(huà)，對我是莫大的鼓勵和震撼。若不是因為學(xué)生會(huì )我絕沒(méi)有今天。
我覺(jué)得，沒(méi)有哪個(gè)職位不鍛煉人，如果你們相信我，那么用心回答我，你們想不想成功?想不想以后走上社會(huì )比其他成績(jì)差不多的職高生更有才?很好，上個(gè)月第一堂哲學(xué)課xx老師說(shuō)，一個(gè)成功的人不在于她做了多少她愿意做的事，而在于她做了多少她不愿意做的事。
我們不愿意做的事是什么?無(wú)非就是放不開(kāi)，不敢去管理。為什么放不開(kāi)，不敢去管理?這就是我們今天要解決的第二個(gè)問(wèn)題，看清楚我們的情緒反應。
我相信是人都會(huì )在某些特定不特定的場(chǎng)合感到不自在，我從兩年前開(kāi)始反復翻看心理方面的書(shū)籍和電視劇，并且我不管到哪個(gè)學(xué)校，都會(huì )去這個(gè)學(xué)校的心理咨詢(xún)室坐坐。我也時(shí)常觀(guān)察人們在不經(jīng)意間做出的某些動(dòng)作，看似很隨意。其實(shí)卻是比語(yǔ)言更豐富的表達。費羅伊德說(shuō)，任何人都無(wú)法保守他內心的秘密，即使他的嘴巴保持沉默，她的指尖卻在喋喋不休，甚至她的每個(gè)毛孔都在背叛他。下面我要舉個(gè)例子，也就是上一次的班干部會(huì )議，這是我一心策劃的，先聲明，里面我會(huì )對你們中的幾個(gè)人在那個(gè)場(chǎng)合身體所做的動(dòng)作做一個(gè)不系統的分析，并且會(huì )用到很多犀利的形容詞。那些都是心理學(xué)上常見(jiàn)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，不帶批判的意思。你們不要覺(jué)得傷自尊，因為這些都是人在不自在時(shí)，表現出來(lái)的非常正常的'舉動(dòng)。只不過(guò)因性格不同各有不同而已。至于保密問(wèn)題，你們放心，這是心理學(xué)道德的底線(xiàn)更何況我是你們的朋友。
記不記得，當時(shí)我叫衛生委員說(shuō)她的職責的時(shí)候，她還沒(méi)說(shuō)話(huà)臉就紅了，說(shuō)明她不太自信。接著(zhù)當我告訴她去年我們一次衛生流動(dòng)紅旗都沒(méi)有拿到過(guò)的時(shí)候，她輕輕地說(shuō)了一聲，奧，臉更紅了。后來(lái)班主任說(shuō)到自主作業(yè)的問(wèn)題，她為了掩飾她剛才的不自在，轉移話(huà)題，明知故問(wèn)地問(wèn)班主任說(shuō)，能不能不寫(xiě)自主作業(yè)呀?然后她的雙手立馬挽住站在一邊的B，這個(gè)她自己認為可能比較自然的動(dòng)作是要掩飾她轉移話(huà)題的行為和獲得一些安全感的目的。這個(gè)動(dòng)作對于一旁的B來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)突兀，因為這不是朋友之間撒嬌的挽手動(dòng)作，她當然也能意識到這一點(diǎn)，所以B也就不必做出相應撒嬌的動(dòng)作來(lái)迎合她。她只要原地不動(dòng)就可以了，事實(shí)上，B確實(shí)是這么做的。但由始至終咱們的衛生委員都保持微笑，說(shuō)明她沒(méi)有生我的氣，沒(méi)有覺(jué)得是我的話(huà)侵犯了她，讓她不舒服了，也沒(méi)有太難過(guò)，只是有點(diǎn)不自在而已。
接著(zhù)說(shuō)，我叫A說(shuō)他的職責，起先他只有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，他說(shuō)他的職責是協(xié)助班主任還沒(méi)有說(shuō)完，班主任就說(shuō)，說(shuō)細節別整些沒(méi)用的。這回他緊張了，除了說(shuō)話(huà)有些疙疙瘩瘩以外，我注意到他的右手在腰上插了一下，又放下了。這是他緊張時(shí)的一貫動(dòng)作(有的時(shí)候，一只手，有的時(shí)候兩只手)以前學(xué)生會(huì )面試，他也用了這個(gè)動(dòng)作，事后我問(wèn)他剛才有沒(méi)有緊張，他說(shuō)：“沒(méi)有�！焙呛�，他在說(shuō)謊。心理學(xué)上講，一般除了身體疾病或孕婦需要用這個(gè)動(dòng)作外，人在緊張，不自在或是要表達一種氣勢的時(shí)候也會(huì )采用這個(gè)動(dòng)作，據說(shuō)衛生委員曾經(jīng)在實(shí)驗室門(mén)口喊值日生做值日的時(shí)候也用過(guò)這個(gè)動(dòng)作。
接著(zhù)說(shuō)一下我和C，我叫C說(shuō)她的職責，她面無(wú)表情地說(shuō)完了。(補充一下，絕對面無(wú)表情)我用很高的語(yǔ)調，并且用了帶有譴責性的語(yǔ)言和表情，來(lái)表達我對上學(xué)期團活動(dòng)以吃為主的不滿(mǎn)，我甚至還很不給面子地把校團委書(shū)記搬出來(lái)，為的是譴責她的不是。(其實(shí)這些在我們兩個(gè)打工的時(shí)候我早就跟她說(shuō)過(guò)了，在這么多人面前再說(shuō)一遍，就是為了捕捉更多情緒反應，以便來(lái)開(kāi)今天的會(huì )議)。言歸正傳，雖然我很注意尺度，很小心但C對表情非常敏感，她很快意識到了我帶有攻擊性的語(yǔ)言正在侵犯她的自尊或是面子。本來(lái)是面無(wú)表情，現在是板著(zhù)臉，她當然要跟我爭論，表現得還要比我淡定，她會(huì )想我是不是有毛病，說(shuō)了幾遍還要說(shuō)。并且在我和C的談話(huà)中她沒(méi)有任何一個(gè)動(dòng)作是表示要尋求安全感或是求助旁邊的B的。因為，B向來(lái)比較弱勢，她比較強勢。在與我的爭執上，C幫不了忙。事實(shí)上她也不需要幫忙，因為跟她的爭論我一向沒(méi)信心，此時(shí)我已經(jīng)處于弱勢了，心里一慌，竟然忘了自己最初的目的，跟她杠上了，爭到最后，我就血壓升高，面紅耳赤了。不知道你們有沒(méi)有注意到。
這也說(shuō)明我與衛生委員一樣在與人爭論或即將與人爭論的情況下容易不自信。而這種不自信在C身上不存在。也就是為什么在大型活動(dòng)上，要求脫稿的情況下，容易出現問(wèn)題的是我和衛生委員(她在三句半的表演中忘詞，我則怎么也進(jìn)不了十佳歌手復賽，我們肯定都不想面對這個(gè)事實(shí)，但你越無(wú)法面對的，就是你越需要療愈的是不是啊，否則下次想到還是會(huì )痛苦，下次比賽還是會(huì )怯場(chǎng))。當然進(jìn)學(xué)生會(huì )以后我才明白這一點(diǎn)，然后就淡定多了，上臺演講OK了。
接著(zhù)說(shuō)，我忘了在和誰(shuí)的談話(huà)中間，班主任說(shuō)了一句，“我們班長(cháng)比較直言不諱啊”她那是怕我用詞太過(guò)強硬，你們聽(tīng)了不舒服，他也怕，因為這個(gè)，我會(huì )招架不住你們，畢竟我一個(gè)人，你們一幫人。所以才幫我打圓場(chǎng)。順便提一下，班主任心軟，看不得誰(shuí)受委屈，大家都知道。
這些是我刻意在上一次班干部會(huì )議上，仔細觀(guān)察到的，我們幾個(gè)人身體的竊竊私語(yǔ)，我說(shuō)明一下，這只是本人根據一些心理學(xué)知識，一些推理技巧和我對你們的了解歸納出來(lái)的，由于能力有限，不一定完全正確，但肯定不會(huì )全錯。
現在讓我們看一下，班干部在執行管理任務(wù)的時(shí)候，身體又在代替語(yǔ)言說(shuō)些什么呢?
舉個(gè)例子，提醒別人做值日，因為知道自己經(jīng)驗不足，所以?xún)刃牟蛔孕�，然后在提醒之前情緒就已經(jīng)傾向于緊張，心跳加速，心里還有一點(diǎn)兒難受。還沒(méi)說(shuō)話(huà)臉色已經(jīng)暴露你的不自信，它紅了。(其實(shí)他已經(jīng)宣告了你這次提醒要以失敗告終了。)不過(guò)我們自己還沒(méi)意識到，雖然心里隱約覺(jué)得難受。此時(shí)潛意識已經(jīng)察覺(jué)到我們內心的不爽，它要以最快的速度結束這場(chǎng)糾結。那么最快的方式是什么呢?就是以壓迫性的口吻，較高的聲調，迫使這位同學(xué)馬上去做值日。那么我就不用難受了。這個(gè)選擇是性格開(kāi)朗且沖動(dòng)型的女生容易使用，(我跟衛生委員就是典型這樣的人，已經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)內心糾結之苦)不過(guò)慶幸，心理學(xué)上說(shuō)，越是這樣的人經(jīng)過(guò)努力一旦成功，就是領(lǐng)導人物的最佳人選。
繼續，采用壓迫性的口吻，成功的次數自然屈指可數。大多數還是失敗，怎么個(gè)失敗法，就是該同學(xué)不但拒絕做值日還扯一大堆跟你理論，而且他們頂嘴的功夫一個(gè)比一個(gè)了得，還面不改色心不跳。搞得我倒像是做錯了事一樣臉漲得通紅。然后我們的自尊心就極度受挫，受挫。導致我們立刻產(chǎn)生情緒反應，責怪對方不去做值日還振振有詞，然后對自己擔任的職務(wù)極度厭惡，發(fā)誓下次再也不去提醒了。事實(shí)真的會(huì )如此嗎?下次，班主任說(shuō)話(huà)了，我們好意思不去嗎?如果不去，我們又會(huì )被另一種叫做自責的情緒困擾。心理學(xué)家斷言，人如果要快樂(lè )就要杜絕兩種情緒的干擾，一是自責，二是責他。否則無(wú)法快樂(lè )。那么，到底要我們怎么做呢?提醒他們，我們會(huì )責他，不提醒我們會(huì )自責?橫豎我們只要做班干部就快樂(lè )不了啊!!
我們不要委屈，辦法還是有的。像我，如果我說(shuō)我班長(cháng)不干了，班主任睬也不會(huì )睬我的�？梢�(jiàn)我們改變不了我們的職務(wù)，設想一下如果我們能做到不自責，不責他，也就是說(shuō)我們能從自己的職務(wù)上獲得快樂(lè )，并且像前面說(shuō)的，我們也就夠鍛煉我們的管理能力了。那么你還會(huì )像以前一樣厭惡你的職務(wù)嗎?當然不會(huì )，我現在就非常喜歡我在學(xué)生會(huì )的職務(wù)�，F在我們就來(lái)看一下我們如何做到，不自責，不責他。
首先我們要思考我們的工作哪里出現了問(wèn)題，為什么他不聽(tīng)我的提醒，文明班級調皮的男生能乖乖去做值日，我們班男生做不到，在座的失敗過(guò)的班干部們有沒(méi)有想過(guò)是什么原因。因為沒(méi)有想過(guò)所以才沒(méi)有成功，不要把這個(gè)問(wèn)題帶到社會(huì )上，那樣還會(huì )吃苦的。
現在就想一下，我們提醒同學(xué)交作業(yè)、交團費、做值日，聲音輕一點(diǎn)什么都好，我們的目的是什么?不是吵架吧，不是爭論吧。我們的目的只是輕描淡寫(xiě)的，不用過(guò)多強調的一個(gè)動(dòng)作，那就是交作業(yè)的動(dòng)作，做值日的動(dòng)作。我們總是太過(guò)復雜化了這個(gè)動(dòng)作，包括我，我也這樣。覺(jué)得做到很難很痛苦，其實(shí)這個(gè)世界沒(méi)有痛苦，所有的痛苦都是自己想出來(lái)的。當你把你要表達的東西想成一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，再加上有智慧地實(shí)行，慢慢來(lái)，不大吼大叫，粗粗解決。如果失敗，事后多加反省，糾正。那么你一定會(huì )一次比一次順手，用不了多久你就會(huì )感到無(wú)比的自信，面對現任的職務(wù)也就變得游刃有余了。
如果此刻你決定了要為了你自己，好好地做一個(gè)班干部，那么請你不要害怕失敗，因為你肯定會(huì )失敗，當你失敗的時(shí)候你可以到我或者班主任面前哭訴，我們會(huì )讓你找回自信。但是絕對不要再意氣地說(shuō)什么，我再也不去提醒了之類(lèi)的話(huà)。因為它只會(huì )壓抑你的自信阻止你走向成功。學(xué)生會(huì )的人都在老師面前哭過(guò)，只是但凡能走到今天的，都沒(méi)有說(shuō)過(guò)我不想干了，我受了委屈，我干不了了。才有現在這么強勁的學(xué)生會(huì )隊伍。
在學(xué)習上我有我自己的自信，在學(xué)生會(huì )，我依然有我自己的自信。但在班級，只有你們都有自信了，班長(cháng)才能有自信。
最后謝謝小盆友們第一次這么認真地聽(tīng)我說(shuō)話(huà)。再次以朋友的身份，希望你們都好好把握機會(huì )，鍛煉自己，以后有骨氣，靠自己。不管這次不一樣的班干部會(huì )議對你們的幫助大不大，我都欣慰。
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