精選中學(xué)教學(xué)工作總結集合九篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的中學(xué)教學(xué)工作總結9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
在體育教學(xué)中，大家往往關(guān)注教學(xué)開(kāi)始如何引人入勝和課中如何精彩紛呈，而對課堂教學(xué)的總結卻關(guān)注不夠，在操作中或蜻蜓點(diǎn)水、不夠全面，或敷衍了事、流于形式。筆者認為，體育課堂既需要“課伊始，趣已生”的效果，同樣也需要“余興未消，意猶未盡”的效應。
一、課堂總結的價(jià)值
課堂總結是一節課的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的摘要環(huán)節。在教學(xué)實(shí)踐中，它具有以下三點(diǎn)現實(shí)意義。
首先，課堂總結有利于教師對教學(xué)效果的診斷與把握。體育教學(xué)是就是根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況精心設計并通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)達成教學(xué)目標的行為過(guò)程。在一節課中，教學(xué)目標達成得怎么樣？與教學(xué)的預設還有多大差距？教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？通過(guò)師生共同總結回顧，教學(xué)內容和學(xué)習過(guò)程得以重新再現，教師就可以在系統的反饋中及時(shí)診斷和把握課堂教學(xué)效果，便于以后進(jìn)一步優(yōu)化。
其次，課堂總結是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的一種深化。體育學(xué)習主要是學(xué)生在教師引領(lǐng)下學(xué)習與掌握體育運動(dòng)知識和技能，并在這種學(xué)習過(guò)程中獲得心理和社會(huì )適應能力的提高。通過(guò)課堂總結的歸納分析，它既可以幫助學(xué)生從總體上把握、理解、運用知識，培養學(xué)生善于思考、勤于歸納總結的習慣，又可以讓學(xué)生明白獲得了哪些運動(dòng)知識和運動(dòng)技能，明白學(xué)習中還存在哪些問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法，還可以讓學(xué)生感受學(xué)習過(guò)程中的成功和失敗，分析合作與競爭的體驗，實(shí)現知識、能力和情感的系統建構。
再次，課堂總結是鞏固和延伸學(xué)習興趣的一種手段。興趣是學(xué)生積極參與體育學(xué)習的前提，有經(jīng)驗的體育教師總是想方設法挖掘教學(xué)中的興趣資源，但經(jīng)過(guò)一番“引趣”、“激趣”、“展趣”過(guò)后，學(xué)生的興趣也就會(huì )伴隨著(zhù)一節課的結束而消失，如果在總結中就學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)巧妙地安排一些疑問(wèn)或者懸念，可以引起學(xué)生以后繼續學(xué)習的動(dòng)機和欲望，起到“固趣”、“延趣”的作用。比如，在武術(shù)基本動(dòng)作學(xué)習后教師告訴學(xué)生：規范的基本動(dòng)作是武術(shù)運動(dòng)的基礎，而由這些優(yōu)美動(dòng)作組合形成的各種套路既攻防技能才是武術(shù)的真正魅力所在，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生享受武術(shù)魅力的欲望，并在這種欲望的驅使下盡可能復習和鞏固基本動(dòng)作。
二、課后總結的形式
1、直敘式
這是一種常用的總結形式，教師通過(guò)簡(jiǎn)潔扼要的語(yǔ)言，把教學(xué)內容和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和總結，幫助學(xué)生加深對學(xué)習內容的理解和掌握；進(jìn)一步強調教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生分析并找出解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生認知結構的建立和完善。
2、問(wèn)題式
把一節課的學(xué)習內容和過(guò)程以問(wèn)題的形式系統地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己在學(xué)習中的體驗與感受回答這些問(wèn)題，教師則根據學(xué)生的回答進(jìn)行針對性的分析總結，學(xué)生的學(xué)習知識得到內化的同時(shí)思維也得到了鍛煉，這也是師生共同對哈u、心靈溝通的一種形式。
3、圖表式
在體育教學(xué)中，利用圖表的直觀(guān)性把學(xué)習內容系統地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)知識網(wǎng)絡(luò )結構直觀(guān)形象地相互對照、比較，發(fā)現其本質(zhì)特征和要點(diǎn)。
4、示范式
如果說(shuō)圖表式的直觀(guān)性具有一定的“靜態(tài)性”，那么動(dòng)作示范是最具有“動(dòng)態(tài)性”的總結方式了。這里的示范既可以是就是的示范，也可以是學(xué)生的示范。但無(wú)論是誰(shuí)的示范，都將是對本節課知識內容的動(dòng)態(tài)再現，學(xué)生可以通過(guò)比較發(fā)現學(xué)習的成功和不足，確定繼續努力的方向。而教師把后續的學(xué)習內容先進(jìn)行優(yōu)美的示范，對延續學(xué)生學(xué)習興趣將更有意義，總結對于一節課而言是終點(diǎn)，但對于其他內容的學(xué)習可能又是起點(diǎn)，比如武術(shù)教學(xué)的總結中，教師先前示范優(yōu)美的套路和攻防動(dòng)作必將引起學(xué)生強烈的求知欲望。
三、課堂總結應注意的問(wèn)題
1、關(guān)注總結方式的綜合運用
總結的形式很多，以上列舉的也只是典型的幾種，需要提出的是，盡管課堂總結形式很多，但在教學(xué)中往往不是獨立運用的，更多情況下是通過(guò)多種形式的綜合運用才能取得更佳的效果。
2、避免教師的“一言堂”
注意和學(xué)生的互動(dòng)，照顧學(xué)生的感情�，F代教學(xué)不是教師“教”的專(zhuān)利，而是師生共同對話(huà)的過(guò)程，這里的“對話(huà)”不僅僅是問(wèn)題的問(wèn)與答，也是師生心靈的溝通，情感的共享。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，積極創(chuàng )設民主、平等、真誠、信任的對話(huà)氛圍，鼓勵學(xué)生依據個(gè)體的認識闡述對學(xué)習的理解，并適時(shí)給予學(xué)生引導與幫助。
3、關(guān)注總結內容的全面性
總結的內容要體現多樣性，要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果的總結，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的總結；既要對學(xué)生體育知識南路的掌握程度進(jìn)行總結，又要對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情意表現進(jìn)行總結。如在總結中提出“在學(xué)習中你感覺(jué)成功與失敗在哪些方面”等問(wèn)題，盡管話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單，但我們完全可以從學(xué)生的回答中悟出學(xué)生學(xué)習中的情感傾向，為下一步有目的、有針對性地開(kāi)展教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。
課堂總結是體育教學(xué)的重要組成部分，是不可忽視的環(huán)節，它對教學(xué)效果的反饋、師生情感的交流、學(xué)生知識的建構與鞏固、自我認識和價(jià)值觀(guān)的形成以及后續學(xué)習興趣的激發(fā)、延續等都將起到非常關(guān)鍵的作用，體育教師必須從教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計具有個(gè)性化和實(shí)效性的課堂總結，使課堂教學(xué)更具完整性欲完美性。
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
一、自查自糾，進(jìn)一步規范辦學(xué)行為
認真落實(shí)上級文件精神，根據星級學(xué)校督導評估及《義務(wù)教育段學(xué)校規范辦學(xué)行為12條規定》的要求，進(jìn)一步進(jìn)行了自查、自糾，端正辦學(xué)思想，規范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)內涵及辦學(xué)質(zhì)量，并在11月11日接受了星級學(xué)校督導評估組的第一輪察看。
按要求在校大門(mén)口醒目位置安裝統一制作的學(xué)�！耙幏掇k學(xué)行為”監督公示牌，公布第三督導區責任督學(xué)人員名單、舉報電話(huà)和投訴信箱。宣傳窗醒目位置公示：總日課表、作息時(shí)間表(隨季節變化更新)、課外活動(dòng)安排、校歷等教學(xué)活動(dòng)安排，接受師生和家長(cháng)監督。本學(xué)期，無(wú)關(guān)于“減負”工作的有效投訴、舉報。
按照省級試驗區義務(wù)教育階段課程設置與課時(shí)安排，開(kāi)齊包括音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等在內的各類(lèi)課程；在“一費制”范圍內征訂教材，不統一購買(mǎi)規定以外的教輔材料；按規定只進(jìn)行期中考試及期末考試。學(xué)生成績(jì)不公開(kāi)，不排名，不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準；提倡對學(xué)生進(jìn)行多元性和過(guò)程性學(xué)業(yè)評價(jià)。一學(xué)期來(lái)，無(wú)關(guān)于課程設置、教輔資料征訂的有效投訴、舉報。
認真落實(shí)大課間活動(dòng)和課外活動(dòng)，上午下午各設置30分鐘的大課間活動(dòng)。修訂了《大課間活動(dòng)規范》，鼓勵各任課老師與本班學(xué)生一起參加活動(dòng)，既能鍛煉身體，強健體魄，又能體現師生同樂(lè )，增進(jìn)師生感情。
二、多措并舉，積極促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育的問(wèn)題主要是教員問(wèn)題”。有優(yōu)秀的教師，才可能有優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校積極搭建多種平臺，努力拓展培訓渠道，通過(guò)師訓平臺選課、校本研修、外出觀(guān)摩學(xué)習、教師論壇、“一師一優(yōu)課”課堂教學(xué)展示活動(dòng)等形式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；
本學(xué)期，共有70人次教師參加了各級各類(lèi)教研活動(dòng)(不包括師訓及集中外出觀(guān)摩)。全校教師通過(guò)省廳師訓平臺自主選課80人次，共計1820學(xué)時(shí)，僅自主選課需交納培訓費53645元，選課老師都積極認真地參加了培訓。結合校本培訓，8月29日，舉行了“師德論壇”，張智藝、徐旭侃、宋巍、楊江鋒4位老師分享了自己暑期師德學(xué)習心得；11月29日，舉行了“德育生活化”班主任論壇，周鈺、呂壽云、徐建濃三位老師分別分別作為七xxx年級班主任代表，分享了自己班主任工作的酸甜苦辣；第12-13周，舉行了“一師一優(yōu)課”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，20位教師開(kāi)了20堂現場(chǎng)直播公開(kāi)課。10月，先后組織了語(yǔ)文教研組、科學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、數學(xué)教研組參加三江名師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，效果良好。11月18日，寧波市送教下鄉(語(yǔ)文、美術(shù))到我�！ㄟ^(guò)學(xué)習、觀(guān)摩、培訓，使廣大教師特別是年輕教師增長(cháng)了知識，開(kāi)拓了視野，提升了自身文化素養，提高了教育理論水平和課堂教學(xué)能力。
盡管，各級教學(xué)管理部門(mén)組織的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽不多，但是我校老師都認認真真去參加了且獲得了較好的成績(jì)。周鈺、呂壽云、徐建濃三位老師在鎮中小學(xué)“德育生活化”班主任論壇中分獲優(yōu)勝獎；孫永權、毛夏南老師在xxxx年慈溪市初中畢業(yè)生科學(xué)學(xué)業(yè)考試命題比賽中榮獲二等獎；在xxxx年慈溪市初中學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比中，沈央芳、胡利亞老師分獲二等獎，周鈺、岑葉燕老師分獲三等獎。史幸芳校長(cháng)的《有關(guān)正多邊形的折紙》、張智藝老師的《用描寫(xiě)豐富人物形象》分獲慈溪市初中微課評比二等獎；傅云丹老師的《游戲中練思維，快樂(lè )地學(xué)知識》在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》（CN11-4860/G4）上公開(kāi)發(fā)表，毛夏南老師的《有效課堂實(shí)驗活動(dòng)設計，促進(jìn)科學(xué)課堂高效》在《新課程》（CN14-1324/G4）上公開(kāi)發(fā)表。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。唯有質(zhì)量的提高，學(xué)校教學(xué)才能更大限度地得到群眾的滿(mǎn)意、社會(huì )的認可。抓好教學(xué)常規管理，實(shí)施管理的制度化、科學(xué)化，是提高質(zhì)量的有效途徑。
抓好教學(xué)常規，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。一學(xué)期來(lái)，推門(mén)聽(tīng)課，教學(xué)“五認真”之備課本檢查和作業(yè)批改檢查，都一一認真完成了。本學(xué)期共接受了2次上一級部門(mén)的教學(xué)常規檢查，反饋中沒(méi)有提及原則性差錯。
做好培優(yōu)補差工作。組織了八年級數學(xué)、英語(yǔ)培優(yōu)輔導，安排專(zhuān)職教師，每個(gè)星期都集中培訓。老師們愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻，有較強的事業(yè)心和責任感，時(shí)刻關(guān)心著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，充分利用課間、中午、放學(xué)后的時(shí)間，把培優(yōu)補差工作落到實(shí)處。在培養優(yōu)等生的同時(shí)，做好對學(xué)困生的幫扶，使學(xué)生們能進(jìn)得來(lái)坐得住，也在一定程度上使學(xué)科質(zhì)量得以整體提高。
教學(xué)質(zhì)量穩中有升。11月16日，九年級部分學(xué)生參加了全市統一的音樂(lè )美術(shù)素質(zhì)抽測，盡管成績(jì)不是特別理想，但是比預想的要好。合唱、書(shū)法與美術(shù)繼續保持慈溪市藝術(shù)特色項目稱(chēng)號；在各級各類(lèi)學(xué)生競賽活動(dòng)中，我們認真組織、積極參加，通過(guò)校內選拔、認真輔導，取得了可喜的成績(jì),并在某些層面上有了突破性的進(jìn)展。在xxxx年慈溪市中小學(xué)“書(shū)香伴我行”讀書(shū)征文活動(dòng)中，黃巧艷同學(xué)、龔樂(lè )揚同學(xué)、周麗丹同學(xué)分獲慈溪市三等獎；徐佳妮同學(xué)在慈溪市教育系統“讀廉書(shū)、寫(xiě)廉文”主題活動(dòng)征文評選中榮獲三等獎；廖佳舒同學(xué)在第十一屆中國中學(xué)生作文大賽(浙江)暨第三屆“《中學(xué)生天地》杯”作文大賽（慈溪賽區）中獲得三等獎；馮鋮運同學(xué)獲浙江省第四屆“蘭亭獎”中小學(xué)生書(shū)法大賽慈溪分賽區初中段優(yōu)秀獎；朱巧瑩同學(xué)獲慈溪市中學(xué)生及普高青年教師閱讀評比二等獎，還在慈溪市中小學(xué)生“銘記歷史圓夢(mèng)中華”演講比賽中榮獲三等獎；徐夢(mèng)超同學(xué)獲xxxx年慈溪市初三語(yǔ)文綜合能力競賽二等獎；在慈溪市中小學(xué)生美術(shù)比賽中，勵幕蕾獲得二等獎，勞夢(mèng)佳、羅棋棋、林虞溪、程陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)分獲三等獎；萬(wàn)貴朋同學(xué)在xxxx學(xué)年度慈溪市初三學(xué)生勞技操作競賽中榮獲三等獎。
四、其他有關(guān)工作及成績(jì)
xxxx學(xué)年年報按時(shí)保質(zhì)完成上報；認真、及時(shí)完成電子學(xué)籍全國聯(lián)網(wǎng)工作，學(xué)生照片上傳、轉學(xué)、休學(xué)等數據一學(xué)期來(lái)無(wú)差錯；殘疾兒童少年隨班就讀有關(guān)材料認真完成并及時(shí)上報；體質(zhì)健康測試保質(zhì)保量完成測試并及時(shí)上報，抽測結果良好；重新整理布置了圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗室、各功能教室，試行7S管理，并于12月10日接受了教育技術(shù)工作考核評估，考核結果合格。2個(gè)慈溪市級立項課題、2個(gè)寧波市級陶行知教育思想立項課題研究工作順利開(kāi)展。
五、存在的主要問(wèn)題
日常教學(xué)巡視、期中檢測成績(jì)、上級部門(mén)的教學(xué)常規檢查反饋都顯示：一部分學(xué)生學(xué)習勁頭不足，學(xué)業(yè)成績(jì)兩極分化較大，“補差”工作急需加強，學(xué)業(yè)成績(jì)整體性亟待提高；部分教師出現職業(yè)倦怠傾向；校內教研活動(dòng)流于形式現象明顯。
教育很樸素，不是“包裝”給別人欣賞的，需要靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地去雕塑人的生命，培植人的靈魂。我們在做一件事情之前，不要去想這件事情有多么難做，然后就直接認為自己做不成，而是首先要去想能夠完成這件事情的方法，不到山窮水盡，絕不放棄——不要讓自己輸在沒(méi)有行動(dòng)上。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，也發(fā)現了一些問(wèn)題。碰到問(wèn)題，面臨挑戰，需靜心、耐心去分析，去面對、去正視，去探討、去解決，但是絕不能沒(méi)有行動(dòng)——我們將繼續不畏艱難，執著(zhù)前行，為學(xué)校的可持續性和諧發(fā)展而不懈努力！
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期，在校領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，我自身不斷努力，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置，在教學(xué)上有明顯的進(jìn)步。
在教學(xué)上，首先工作態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補教學(xué)經(jīng)驗的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時(shí)間聽(tīng)課，只要我沒(méi)有課的情況下，四杯賽的課我基本上節節不落，而且我還聽(tīng)其他二位音樂(lè )教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長(cháng)補己之短，把他人的經(jīng)驗融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時(shí)閱讀了大量課外刊物；在備課過(guò)程中力求做到精、簡(jiǎn)、全、詳、略得當、重點(diǎn)突出；講課之后，即時(shí)將講課過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題、應注意的問(wèn)題補充到教案中。
音樂(lè )教育要面向全體學(xué)生，所以7年級學(xué)生我把提高學(xué)生音樂(lè )興趣作為重點(diǎn)，課堂上做到精講多聽(tīng)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )曲目，讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )的快樂(lè )；把加強學(xué)生的音樂(lè )技能技巧作為8年級的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂；器樂(lè )演奏要注意連貫、節奏準確、用情表現音樂(lè )，為8年級學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎，結果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。
在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線(xiàn)索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到學(xué)生的喜愛(ài)。而且在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，鼓勵他們不要怕困難，增強他們學(xué)音樂(lè )的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話(huà)之后，不但音樂(lè )進(jìn)步很大，就連文化課的成績(jì)提高也很快，總之力爭做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績(jì)。
對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。任勞任怨，體現了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當接到領(lǐng)導下達的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽(tīng)取他人的批評意見(jiàn)，對自己的不足加以改進(jìn)。
當然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點(diǎn)還是遠遠不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì )繼續努力，我今后的目標是：
一、在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。
二、謙虛謹慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹慎，舉止得體，處處以一個(gè)人民教師標準要求自己。
三、在其它方面，要更加積極主動(dòng)地完成上級交給的各項任務(wù)，有缺點(diǎn)就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無(wú)可挑剔。
總之一句話(huà)，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
音樂(lè )本身是一門(mén)藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門(mén)藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。怎樣讓學(xué)生自由自在地遨游于音樂(lè )海洋中，讓美好的音樂(lè )與快樂(lè )同在呢？這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題，縱觀(guān)音樂(lè )教育的發(fā)展，發(fā)現音樂(lè )教育看似簡(jiǎn)單，其實(shí)學(xué)生對于音樂(lè )的理解、對于音樂(lè )的欣賞、對于音樂(lè )的表現卻遠遠不夠，怎樣讓學(xué)生對音樂(lè )感興趣，使學(xué)生的音樂(lè )能力得以發(fā)展呢？我認為，首先要讓音樂(lè )變得生動(dòng)形象，學(xué)生樂(lè )于接受。
一、在音樂(lè )教學(xué)中，教師善于創(chuàng )設生動(dòng)形象的氛圍，為學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )鋪平道路。
1、首先，在講述樂(lè )理知識時(shí)，可以巧妙地運用形象法。
樂(lè )理知識往往比較單調復雜，如果靠單純的講解，學(xué)生不但不容易理解，而且還覺(jué)得枯燥無(wú)味，這時(shí)教師在借助教具的同時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)明了，例如，在認識漸強、漸弱記號時(shí)，教師可先提問(wèn)學(xué)生，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的規律？”，這時(shí)學(xué)生會(huì )覺(jué)得好奇，努力挖掘想象空間，有的會(huì )說(shuō)：“火車(chē)進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì )由響慢慢轉弱”，學(xué)生此時(shí)異�；钴S，會(huì )說(shuō)出許多生活中有關(guān)的一切現象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠處駛來(lái)的汽車(chē)轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，教師可擬人化的口氣說(shuō)：“小音符一直唱個(gè)不停，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她很累的時(shí)候就會(huì )休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì )輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，學(xué)生覺(jué)得這種比喻生動(dòng)形象，很有意思，不知不覺(jué)就在寓教于樂(lè )中汲取了知識。學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè )學(xué)，由被動(dòng)接受知識到主動(dòng)獲取知識，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程。
2、在介紹音樂(lè )作品前，可運用形象的談話(huà)法，運用直觀(guān)的電腦課件，讓學(xué)生充分理解作品。
學(xué)生能夠深刻地理解音樂(lè )，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓學(xué)生在感受音樂(lè )的同時(shí)能在心中描繪出飽滿(mǎn)的音樂(lè )形象呢？當教《瑤族舞曲》時(shí)，我找了許多資料，運用電腦課件，讓學(xué)生先了解瑤族風(fēng)情，觀(guān)看少數民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，注意動(dòng)作要領(lǐng)的指導，教師教得輕松，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，學(xué)得自如。在教《春天來(lái)了》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色，然后讓學(xué)生觀(guān)看電腦里制作的春天景象，學(xué)生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專(zhuān)注的表情，教師就能輕而易舉地向學(xué)生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來(lái)了》這首歌的情感創(chuàng )設埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿(mǎn)懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛(ài)之情。
二、欣賞課上，要充分運用形象法，這樣才能讓學(xué)生深深地理解作品中所蘊含的音樂(lè )魅力。
欣賞音樂(lè )，往往只借助聽(tīng)覺(jué)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂(lè )軌道，那怎么辦呢，先讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)音樂(lè )一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂(lè )主題所表現的畫(huà)面，接著(zhù)再運用電腦制作課件，學(xué)生們在愉快想象時(shí)，往往充滿(mǎn)著(zhù)明亮的色彩，他們的快樂(lè )是不言而喻的。
三、在綜合課上，形象法為游戲的開(kāi)展起到推波助瀾的有力作用。
綜合課上生動(dòng)有趣的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，摘果子、聽(tīng)音、隨音響大小敲擊樂(lè )器、音符找家、模仿動(dòng)物走路的律動(dòng)等，這些活動(dòng)都是學(xué)生們喜歡的，游戲的直觀(guān)性充分展示出來(lái)了，學(xué)生們在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中不僅掌握了音樂(lè )基礎知識，同時(shí)也陶冶了美好的藝術(shù)情操。
總之，學(xué)生對周?chē)澜绱嬖谥?zhù)直觀(guān)、片面地認識，教師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的積極性才能得到激發(fā)，學(xué)習的動(dòng)力才能不斷強化，這樣，學(xué)生就能在音樂(lè )的殿堂里展開(kāi)想象，感受到音樂(lè )無(wú)處不在，從而找到真正的快樂(lè )，在音樂(lè )中放飛自己的希望！
時(shí)光匆匆，轉眼間，又渡過(guò)了忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔任的是七年級的音樂(lè )教學(xué)，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力，會(huì )在心靈留下美的烙印。音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，我極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標，“把學(xué)習還給學(xué)生”。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候把握不住學(xué)生音樂(lè )課上總是亂糟糟的，使出渾身解數也“鎮”不住他們。課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，要不就是自己備課是沒(méi)備好學(xué)生，我擔任六個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒(méi)有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。
在今后的工作中我會(huì )再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷學(xué)習，爭取更好的成績(jì)。
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
【中學(xué)教師教學(xué)工作總結】——中學(xué)化學(xué)
這學(xué)期的教學(xué)工作緊張,忙碌,但卻很充實(shí)。無(wú)論在課堂教學(xué)中,還是在集體備課過(guò)程中,我都能感受到知識是活到老學(xué)到老。 通過(guò)一學(xué)期的努力,我相信,會(huì )取得優(yōu)異的令人滿(mǎn)意的成績(jì)的。
時(shí)間過(guò)的真快,轉瞬間一學(xué)期又過(guò)去了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸爬滾打,一學(xué)期結束了�；厥走@一學(xué)期來(lái),本人按照教學(xué)計劃、新課程標準,認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導。雖然時(shí)間緊迫,使我們的課程進(jìn)度有些快,但我們卻如期完成教學(xué)任務(wù)。做到有計劃、有步驟地引導學(xué)生進(jìn)行復習,并做好補缺補漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái),我在教學(xué)方面嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、扎實(shí)做好教學(xué)常規工作。
(1)課前備好課。
�、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法,解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
(2)組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。課堂上講練結合,布置好作業(yè)。努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。
(3)課后做好輔導工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
二、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面,我積極參與同科教師相互觀(guān)摩課堂教研活動(dòng),我還走出校園,去長(cháng)城中學(xué)聽(tīng)課,開(kāi)拓了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識,博采眾長(cháng)。同時(shí),通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng),加深對教材的理解、教法的把握,提高課堂教學(xué)水平。
三、認真學(xué)習《全日制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標準》。
有計劃地對有關(guān)基礎教育課程改革和實(shí)驗教材的學(xué)習,了解課程標準和實(shí)驗教材編寫(xiě)的指導思想和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改,并及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗。以基礎教育改革的新理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念。
四、認真搞好集體備課
通過(guò)集體備課,資源共享,優(yōu)化課堂教學(xué)。 對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法,精心分析、討論,探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。
五、加強對尖子生的培養和對后進(jìn)生的輔導工作。我采取"抓兩頭,促中間"的教學(xué)策略。課堂上,對于一些有難度、有深度的問(wèn)題多讓尖子生回答。給他們拓展知識面,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對于后進(jìn)生,采取了穩定他們的學(xué)習情緒,培養他們的學(xué)習興趣,增強他們的學(xué)習信心和方法。 利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導,并利用同學(xué)之間的互助提高他們的學(xué)習成績(jì)。
這學(xué)期的教學(xué)工作緊張,忙碌,但卻很充實(shí)。無(wú)論在課堂教學(xué)中,還是在集體備課過(guò)程中,我都能感受到知識是活到老學(xué)到老。 通過(guò)一學(xué)期的努力,我相信,會(huì )取得優(yōu)異的令人滿(mǎn)意的成績(jì)的。
信息社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量 。
【中學(xué)教師教學(xué)工作總結】——中學(xué)物理
追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”， 我現將工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師 德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問(wèn)” 教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
三、學(xué)校各項活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。一年來(lái)未耽誤一節課。上班開(kāi)會(huì )不遲到不早退，嚴格遵守了學(xué)校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。
總之，在過(guò)去的一年，我取得了一定的成績(jì)，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
【中學(xué)教師教學(xué)工作總結】——中學(xué)地理
作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的.學(xué)習和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著(zhù)“認真學(xué)習，熱心教育，”的想法來(lái)工作，
初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。
一、經(jīng)驗與體會(huì )
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理;學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么?”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節分配的教學(xué)，我是這樣設計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。
2、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)
地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。學(xué)期末，教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語(yǔ)。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標，進(jìn)而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料，學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。
二、思考與困惑
隨著(zhù)新課程改革的深入，在實(shí)施過(guò)程中也出現了一些應該引起我們更多關(guān)注，加以認真研討的問(wèn)題。
不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現在課堂活躍了，學(xué)生提問(wèn)多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預先設計好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設法把學(xué)生的思路往自己設計好的路子上引，順著(zhù)教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎，如果是奇思異想的問(wèn)題，教師往往視而不見(jiàn)，或草草打發(fā)。如《人類(lèi)的居住地——聚落》一節，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂(lè )的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設計房屋，我們的目標是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統;有學(xué)生在沙漠地區設計的房子，有防御系統，還有吸收太陽(yáng)能系統——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡(jiǎn)單評價(jià)了他們的想法有創(chuàng )意、獨特，希望將來(lái)能自己設計出來(lái)，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著(zhù)學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統有無(wú)必要安排在這里，有無(wú)科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還可以培養學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根究底的學(xué)習態(tài)度和堅持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高
教師是課程改革實(shí)施的主體，也應該是課程開(kāi)發(fā)的主體。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現實(shí)的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué)，沒(méi)有思考與反思的空間，也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給教師帶來(lái)了挑戰，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰的緊迫性，應努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。
2、課堂教學(xué)活應不亂，教師收放應有度
隨著(zhù)教師教學(xué)觀(guān)念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì )難以控制情緒，造成課堂混亂;有時(shí)還會(huì )出現學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍;還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題，胳膊伸得老高，甚至站起來(lái)，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。當學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區時(shí)，教師要及時(shí)調控，及時(shí)糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還得養成良好而正確的學(xué)習習慣。
這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，努力彌補教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習和探索中有更大的進(jìn)步。
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂
三、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。了做到這點(diǎn)，我常常下題海去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生
的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養
把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
六、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個(gè)班中有一部分同學(xué)學(xué)習情況不太好，基礎差，上課的時(shí)候不認真，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也不能認真完成作業(yè)。甚至找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣�？墒呛筮M(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都不是很好，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多做多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。
七.存在的不足
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會(huì )因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導致教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很難提高。如何解決呢? 這些都有待以后改進(jìn)。
教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢?還有待探索和研究。
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇6
一、課題前期準備工作
本課題前期準備工作比較扎實(shí)，為課題研究的正常進(jìn)行奠定了基礎。
主持人方小教副教授，長(cháng)期從事中學(xué)政治教師的培訓教學(xué)工作，特別是經(jīng)濟學(xué)理論的教學(xué)和研究工作。擔任歷屆成人本科班教學(xué)實(shí)習指導教師，對中學(xué)政治課教學(xué)有比較深入的了解。是我省基礎教育新課程中學(xué)政治學(xué)科國家級培訓班成員，已經(jīng)在省級新課程培訓班主講20余次，對中學(xué)政治新課程改革有比較系統的了解和掌握。主持和參與省廳級課題多項，對課題的操作過(guò)程和要求比較熟悉。有30多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)表，其中國家重點(diǎn)級3篇，國家級9篇。
主持人管琳副教授，長(cháng)期擔任中學(xué)政治教師培訓的教學(xué)和研究工作，對中學(xué)政治課教學(xué)過(guò)程和方法比較熟悉。參與省級中學(xué)教師新課程培訓班的教學(xué)工作，對中學(xué)政治新課程改革比較了解，有20多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)表，其中國家級4篇。
課題組其他人員全部從事中學(xué)政治教師的培訓和教學(xué)工作，對中學(xué)思想政治課課程改革都比較了解。其中，兩位同志是中學(xué)思想政治課一線(xiàn)教師。
本課題先期已經(jīng)有了一定的資料積累，包括中學(xué)政治課標解讀、相關(guān)專(zhuān)題研究論文、疑難問(wèn)題解答匯編、《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)方法介紹、《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)內容新舊對比表等。與相關(guān)專(zhuān)家朱明光、韓震、郝京華、沙福敏、姚蓉兒等保持長(cháng)期聯(lián)系。
在此基礎上，本課題組組織申報安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項目，認真填寫(xiě)《立項申請書(shū)》，并于20xx年下半年得到省教育廳批準立項，項目批準號：jg06299。
二、課題研究的組織與計劃
本課題被批準立項后，隨即組織課題組全體成員進(jìn)行研討，最終確定了課題研究的主要內容，并根據課題組成員的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)進(jìn)行了科學(xué)分工。具體研究?jì)热莺凸ぷ鞣止と缦拢?/p>
第一部分：《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)內容的資源開(kāi)發(fā)
1、教學(xué)內容變化的新舊對比：未良莉
2、教學(xué)內容更新所需要的新資源：方小教
本部分負責人：方小教
第二部分：《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)方法的資源開(kāi)發(fā)
1、新課程改革需要教學(xué)方法的改革：黃石衛
2、《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)方法的特點(diǎn)：秦德勝
3、教學(xué)方法改革所需要的新資源：孫藝
本部分負責人：黃石衛
第三部分：《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)手段的資源開(kāi)發(fā)
1、《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)手段的特點(diǎn)和要求：管琳
2、教學(xué)手段改革所需要的新資源：姚垚、吳克宏
本部分負責人：管琳
本課題總體負責與整合：方小教、管琳
三、課題主要研究階段
本課題研究從20xx年8月到20xx年3月，共分為五個(gè)研究階段：
第一階段、20xx年8月前：完成課題框架結構認定、課題組成員分工、原始資料收集。
第二階段、20xx年8月-12月：實(shí)地抽樣調查和走訪(fǎng)(合肥、六安、巢湖)、原始資料整理。
第三階段、20xx年1月-6月：各子項目完成初稿，并由各部分統稿人整合成文。(以上為中期成果)
第四階段、20xx年7月-12月：初稿內部討論、初稿專(zhuān)家論證、初稿修改、定稿、論文投稿。
第五階段、20xx年1月-3月：論文發(fā)表、資料匯編、課題報告。
四、課題研究的目的、意義和方法
課題研究的目的：本課題主要研究中學(xué)政治新課程《經(jīng)濟生活》模塊與舊教學(xué)資源的銜接，旨在幫助廣大中學(xué)政治課教師順利完成從原來(lái)的《思想政治(經(jīng)濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經(jīng)濟生活)》的過(guò)渡。通過(guò)研究，力求探索出一條從舊教學(xué)大綱向新課程標準、從舊教材向新教材、從傳統教學(xué)方法向探究式教學(xué)方法、從落后教學(xué)手段向先進(jìn)教學(xué)手段轉換的可行路徑。
課題研究的意義：本課題具有較強的實(shí)踐性和針對性，對我省中學(xué)政治課新課程改革的順利推行具有積極的促進(jìn)作用。1、本課題具有較強的應用性。由于本課題是新課程改革的深入和細化研究，其成果可以直接應用到中學(xué)政治課教學(xué)當中，實(shí)際上起到了對廣大中學(xué)政治教師進(jìn)行新課程業(yè)務(wù)培訓的作用。2、本課題具有原創(chuàng )性。目前，對中學(xué)政治課程分模塊進(jìn)行教學(xué)模式研究的，在我省還沒(méi)有廣泛開(kāi)展;對《經(jīng)濟生活》模塊進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究的，還沒(méi)有發(fā)現。3、本課題具有一定的針對性，正好迎合了新課程改革推廣的需要。
課題研究的方法：本課題運用問(wèn)卷法和深入訪(fǎng)談法實(shí)地調查現有制度安排存在的問(wèn)題;運用文獻調查法搜集與本課題有關(guān)的文獻資料;運用比較研究法研究課程改革前后《經(jīng)濟生活》模塊的異同。在研究過(guò)程中，做到專(zhuān)項分工與集中整合相結合，實(shí)踐調查與理論論證相結合，共性總結與個(gè)性展示相結合，課堂教學(xué)需要與理論提升相結合。
五、課題最終研究成果與自我評價(jià)
本課題根據《立項申請書(shū)》中規定的研究?jì)热菡J真組織相關(guān)研究工作，如期完成了各項研究任務(wù)�，F將主要研究成果及其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益介紹如下：
1、研究報告：《中學(xué)政治新課程〈經(jīng)濟生活〉模塊教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究》。本研究報告4萬(wàn)字左右，由課題組全體成員合作完成。研究報告共分四大部分：
第一部分——《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)內容的資源開(kāi)發(fā);
第二部分——《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式;
第三部分——《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)方法的資源開(kāi)發(fā);
第四部分——《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)手段的資源開(kāi)發(fā)。
本研究報告幫助廣大中學(xué)政治課教師順利完成從原來(lái)的《思想政治(經(jīng)濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經(jīng)濟生活)》的過(guò)渡，探索出從傳統教學(xué)方法向探究式教學(xué)方法、從落后教學(xué)手段向先進(jìn)教學(xué)手段轉換的可行路徑。
2、資料匯編：《中學(xué)政治新課程〈經(jīng)濟生活〉模塊教學(xué)資源匯編》。本資料匯編15萬(wàn)字左右，由課題組全體成員合作完成。資料匯編共分四大部分：
第一部分——中學(xué)政治新課程經(jīng)濟生活模塊教學(xué)相關(guān)政策性文獻;
第二部分——《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)內容的資源開(kāi)發(fā);
第三部分——《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)方法的資源開(kāi)發(fā);
第四部分——《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)手段的資源開(kāi)發(fā)。
本資料匯編向廣大中學(xué)政治課教師全方位提供《經(jīng)濟生活》模塊所需的教學(xué)資源，既方便了教師的教學(xué)，又能使廣大中學(xué)政治課教師完整準確地理解新課程改革的各項政策和要求。
3、學(xué)術(shù)論文：《中學(xué)政治新課程〈經(jīng)濟生活〉模塊的資源開(kāi)發(fā)路徑》。作者方小教，公開(kāi)發(fā)表在《合肥師范學(xué)院學(xué)報》20xx年第1期。全文共分三個(gè)部分：激活《經(jīng)濟生活》課程資源的開(kāi)發(fā)主體;拓展《經(jīng)濟生活》課程資源的開(kāi)發(fā)空間;完善《經(jīng)濟生活》課程資源的開(kāi)發(fā)機制。本文圍繞《經(jīng)濟生活》課程標準，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，努力探尋《經(jīng)濟生活》課程資源開(kāi)發(fā)的可行路徑，為中學(xué)《思想政治》課程教學(xué)提供了可資借鑒的資源開(kāi)發(fā)與利用模式的范例，對課程本身的發(fā)展具有重要的理論意義和現實(shí)意義。
4、學(xué)術(shù)論文：《中學(xué)政治新課程〈經(jīng)濟生活〉模塊資源整合與開(kāi)發(fā)》。作者管琳、吳克宏，公開(kāi)發(fā)表在《合肥師范學(xué)院學(xué)報》20xx年第1期。全文共分三個(gè)部分：整合《經(jīng)濟生活》課程教學(xué)的人力資源;拓展《經(jīng)濟生活》課程的教材資源;巧用《經(jīng)濟生活》課程的信息資源。本文喚醒了人們的“課程資源意識”，賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內涵，開(kāi)發(fā)和整合了內容豐富、形式多樣的《經(jīng)濟生活》課程資源作為教學(xué)過(guò)程實(shí)施的重要組成部分。
六、本課題研究的突破點(diǎn)
本課題研究從我省中學(xué)思想政治課改革的實(shí)際出發(fā)，以《經(jīng)濟生活》模塊的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為中心，從全新的視角對中學(xué)政治課程分模塊進(jìn)行教學(xué)模式研究。具體創(chuàng )新點(diǎn)與突破點(diǎn)如下：
1、幫助廣大中學(xué)政治教師準確把握《經(jīng)濟生活》模塊的課程標準;
2、為新增加和新拓展的知識點(diǎn)及時(shí)提供教學(xué)所需的新資源，方便了教師的教學(xué);
3、展示了《經(jīng)濟生活》模塊自身特殊的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，幫助廣大中學(xué)政治教師盡快適應新的教學(xué)方法;
4、為《經(jīng)濟生活》模塊推薦適用的教學(xué)課件、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)項目、課外輔助材料、經(jīng)典案例等教學(xué)資源。
七、幾點(diǎn)建議
本課題研究也存在不少的問(wèn)題，有些是客觀(guān)原因造成的，不少是主觀(guān)原因造成的。結合課題研究中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題，特提出如下建議：
1、經(jīng)費保障。本課題經(jīng)費來(lái)源有限，小部分來(lái)源于主持人所在學(xué)校配套科研經(jīng)費，大部分來(lái)源于主持人自籌科研經(jīng)費、其它成員單位配套科研經(jīng)費等。希望今后省規劃辦能夠從批準立項的項目中，選擇一部分研究?jì)r(jià)值比較大的項目適當給予經(jīng)費支持。
2、研究成果評獎。由于每年批準立項的項目較多，可從中選擇應用價(jià)值或理論價(jià)值較大的項目進(jìn)行評獎，得獎的項目成果可以匯編成冊，特別優(yōu)秀的可以資助出版。
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇7
各位老師：
大家好!
感謝學(xué)校給我們這個(gè)機會(huì )，讓我們有幸在一起進(jìn)行初中畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語(yǔ)文學(xué)科想取得好成績(jì)可并非易事，尤其是在新課標出臺以后，對老師的基本素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進(jìn)新知識，不斷拓展知識面，所以新課標下的語(yǔ)文教材看似內容簡(jiǎn)單了，實(shí)則對我們的知識體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學(xué)校大力推廣“30+15”課堂教學(xué)模式，這對于教師的要越來(lái)越高了。因此，我和備課組同事們在語(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)制訂了新計劃，并且不斷加強交流，互通有無(wú)，從基礎抓起，分層次地進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。下面，我就自己在平時(shí)教學(xué)和初三復習中的一些心得體會(huì )匯報給大家。
一、嚴以律己，傳道育人
作為一名畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，面對即將畢業(yè)的同學(xué)們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態(tài)度。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時(shí)，為了一道作業(yè)題，這個(gè)問(wèn)完那個(gè)還要問(wèn)，直說(shuō)的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個(gè)孩子都明白為止。為了上好一節課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎詞語(yǔ)、重點(diǎn)內容自己不辭勞苦的寫(xiě)成卷子形式印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)清晰的復習印象，加強學(xué)生的本來(lái)極其薄弱的基礎知識。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學(xué)生的我，深知這一屆畢業(yè)班學(xué)生，距中考的要求還有多遠。想起來(lái)就心急如焚�？墒菍W(xué)生在校時(shí)間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來(lái)對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補漏。每天的早自習常常七點(diǎn)鐘就到學(xué)校監督學(xué)生早讀，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長(cháng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)溝通情況，以便家長(cháng)在家里督促孩子學(xué)習。對學(xué)習比較差的學(xué)生進(jìn)行集中的輔導，給他們進(jìn)行強化訓練，不放棄任何一個(gè)孩子，是我作老師的良心所在。
學(xué)習，是我終生的承諾。堅持向老教師學(xué)習，本學(xué)期共聽(tīng)課30多節，堅持做好讀書(shū)筆記，并將一些比較好的教學(xué)理念，應用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結合，在實(shí)踐中檢驗自己的學(xué)習效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，建立博客，為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也幫助其他的老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。在幫助別人的同時(shí)自己也得到了提高。在抓好學(xué)生文化課的同時(shí)，我更注重學(xué)生做人的教育。一直以來(lái)，我覺(jué)得老師的責任，不僅在“教書(shū)”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的成績(jì)而缺少德育教育是失敗的教育。語(yǔ)文學(xué)科更應強化其德育教育的功能。語(yǔ)文學(xué)科得天獨厚的學(xué)科特點(diǎn)，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)校向學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和理想教育、愛(ài)國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時(shí)間內集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內容。同時(shí)，我們可根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特有優(yōu)勢，將語(yǔ)文教材中可挖掘的德育內涵寓于課堂教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、社會(huì )主義教育，培養學(xué)生健全的思維品格。陪學(xué)生讀先哲書(shū)，帶學(xué)生沐圣賢光，教學(xué)生立君子品，使學(xué)生做有德人。
二、重視基礎，抓好平時(shí)
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累過(guò)程，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎是關(guān)鍵。而基礎的構建需要的是細致，所以我們就從初一開(kāi)始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫(xiě)作，我們都進(jìn)行了全面的計劃。加之近幾年隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不適應目前的教學(xué)，它要求教師打破傳統教學(xué)，采用新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參加了新課改語(yǔ)文教材培訓，領(lǐng)會(huì )了新課改的教學(xué)理念，積極運用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，大膽嘗試了學(xué)�！�30+15”課堂教學(xué)模式。
1、字詞不離手。在新課標中明確規定，初中階段字詞的識記與鞏固仍然是重點(diǎn)。為此，我們不僅規定學(xué)生課前預習、課上校正，而且每學(xué)完一單元都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，然后組織學(xué)生互改。這樣三年下來(lái)，學(xué)生的字詞功底已經(jīng)相當扎實(shí)，為初三復習掃除了障礙。
2、題不離本。其實(shí)從事語(yǔ)文教學(xué)的老師都清楚，語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是閱讀，二是寫(xiě)作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學(xué)生最頭疼的一項內容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們不僅在課堂上注重提高學(xué)生對問(wèn)題的主觀(guān)理解，而且在教學(xué)中融入了與課文相關(guān)內容的課外篇目學(xué)習，特別是在為學(xué)生選習題時(shí)注意了這一點(diǎn)。事先要求學(xué)生課下閱讀指定篇目，再在課堂交流或試題檢測進(jìn)行落實(shí)。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時(shí)間久了學(xué)生自然就會(huì )把所遇的問(wèn)題逐步歸類(lèi)，總結出各類(lèi)題的答題規律，杜絕了盲目答題的現象。
3、文不離練。說(shuō)到寫(xiě)作，我想大家最關(guān)心的莫過(guò)于怎樣讓學(xué)生寫(xiě)好作文。其實(shí)從我和同事們的合作來(lái)看，我們大多是從片斷練起的。我們很注重課后“研討與練習”中的問(wèn)題討論或小練筆，遇到這些機會(huì )我們必讓學(xué)生練習，批改時(shí)讓學(xué)生互改或老師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，偶爾也會(huì )讓學(xué)生課堂品評(即口頭交流，談心得體會(huì )，以提高欣賞與寫(xiě)作的能力)。這樣，日積月累，學(xué)生的片斷文章就有了起色，比如，語(yǔ)句由原來(lái)的詞不達意、生硬直白到語(yǔ)句流暢、委婉生動(dòng)，觀(guān)點(diǎn)由原來(lái)的不明確或欠準確到鮮明準確等。在此基礎上，再加強練習大作文時(shí)就不會(huì )再出現那些基本錯誤了。另外，我們還經(jīng)常利用課前五分鐘或者專(zhuān)門(mén)一節課時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己喜歡的課外讀物，然后分組交流心得體會(huì )，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，而且拓展了他們的知識面，也為提高寫(xiě)作水平打下了良好的基礎。
三、一視同仁，因材施教
中學(xué)語(yǔ)文是易學(xué)難于掌握的學(xué)科，它不像小學(xué)那么單一化。對學(xué)生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P少批評;多一份關(guān)愛(ài)之心，少一點(diǎn)漠然態(tài)度;多親切交流，少一點(diǎn)個(gè)人主義作風(fēng)。如果一開(kāi)始我們就讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，那你的語(yǔ)文教學(xué)就注定失敗了。為此，在開(kāi)學(xué)初的第一節課上我就講自己中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷和一些語(yǔ)文學(xué)習方式，明確語(yǔ)文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情緒。同時(shí)在第一、二周采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字數不要求，第三周自己隨意寫(xiě)日記，字數不要求，但要有中心，第四周教師開(kāi)始命題2——3篇寫(xiě)日記，其余自己命題，這樣從易到難，慢慢的培養了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。為了不放棄每一個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習當中，我把學(xué)生5人分一組，由一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)較好的同學(xué)負責檢查其他的語(yǔ)文任務(wù)完成情況，通過(guò)互助做到了共同進(jìn)步，也給同學(xué)們展現自我的機會(huì )，漸漸的培養了他們的責任心和學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
好、中、差三類(lèi)學(xué)生是普遍存在的現象，后進(jìn)生是最讓人頭疼的。能否抓好后進(jìn)生既是教學(xué)成績(jì)能否提高的關(guān)鍵，又是素質(zhì)教育的內容之一，因此后進(jìn)生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績(jì)整體有所提高。我們是縣城中學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)還是不高，這就導致了學(xué)生的領(lǐng)悟能力不強，考出的成績(jì)也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一個(gè)難題，既要照顧“前面”又要顧及“后面”，不然學(xué)生的學(xué)習積極性就提不起來(lái)。為了使學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、樂(lè )于學(xué)，我在上課之前先從學(xué)生角度考慮怎樣備課，采用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學(xué)過(guò)程中盡量避免深奧知識，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數學(xué)生，體現“微笑、愛(ài)心”教育，課后積極了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，做到具體問(wèn)題具體分析，這為下一節課“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”打下基礎。
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是積少成多，只要用心就不會(huì )很差。掌握了這個(gè)特點(diǎn)后，我們在教學(xué)中采用了分層次教學(xué)，如：在作業(yè)布置上，根據學(xué)生的不同程度適量而且難易適中的分配作業(yè);在背默上，不同的學(xué)生所給時(shí)間也有所不同，后進(jìn)生一般給的時(shí)間比較長(cháng)，讓他們盡可能背會(huì )，這樣不至于使他們有失落感�！板浂簧�，金石可鏤”，長(cháng)此以往，即使學(xué)習再困難的學(xué)生只要他稍稍用心，語(yǔ)文成績(jì)就不會(huì )停滯不前。過(guò)去很多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學(xué)生即使你不抓那么緊，他也會(huì )很自覺(jué)地學(xué)習，只要你把知識教到位即可。而后進(jìn)生如果抓得及時(shí)，不僅能促進(jìn)中上等學(xué)生的學(xué)習勁頭，而且也能提高學(xué)生的總體水平。我想這應該就是我們學(xué)校語(yǔ)文成績(jì)比較高的原因之一吧。
四、畢業(yè)復習重全面，嚴把關(guān)
俗話(huà)說(shuō)：“編筐窩簍全在收口”，初三復習歷來(lái)是各學(xué)校的重中之重。我先后帶了20xx、20xx兩屆課改畢業(yè)班，親身經(jīng)歷了三年等一回的緊張過(guò)程，也感受到了精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時(shí)求大同存小異，彼此保持心胸寬一點(diǎn)兒心態(tài)平和一點(diǎn)兒等。一進(jìn)入三年級，我和同事們就會(huì )提前執行復習計劃，即我們除了新課單元考試外，還有月考，每次考試評卷結束后都會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)出總結，主要是查漏補缺，同時(shí)也可以提出對老師教學(xué)的要求，然后我們進(jìn)行匯總分析，不足之處及時(shí)改正。
我們學(xué)校畢業(yè)班語(yǔ)文學(xué)科一般在四月初結束新課，然后就進(jìn)入了緊張的復習階段。復習基本上分三個(gè)階段：
第一階段：以本為主，穩扎穩打。課本是依據，課本是綱。正如《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)是基礎，離開(kāi)了課本學(xué)習，語(yǔ)文就如墻頭草頭重腳輕，所以我們特別重視課本復習。我們一般是以基礎篇目為主，復習時(shí)以老師梳理課文內容與學(xué)生背誦相結合，從字詞到課文分析及課后練習，力求全面具體。自讀篇目也要順便整理一下字詞。同時(shí)我們還為每?jì)詴?shū)配了能體現該冊書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)的復習題和測試卷，目的是更好的鞏固知識，以達到舉一反三的效果。
第二階段：專(zhuān)題復習，面面俱到。疏而不漏，才能百戰百勝。第二輪是在第一輪的基礎上進(jìn)行分類(lèi)復習的，我們一般分積累與運用(書(shū)寫(xiě)、修辭、病句分析、語(yǔ)言運用等)、綜合性學(xué)習、現代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文和議論文)、古詩(shī)文閱讀(名篇名句積累、文言文閱讀和古詩(shī)詞賞析)和寫(xiě)作(命題、半命題、話(huà)題和材料)五個(gè)專(zhuān)題。復習時(shí)，我們采用老師歸類(lèi)講析并配有例題，每一專(zhuān)題結束一般要進(jìn)行測試，并通過(guò)錯題更正對學(xué)生學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再鞏固。
第三階段：精挑細選，套題訓練。最后階段的復習就該是把握重點(diǎn)難點(diǎn)了，所以我們通常是幾位老師集中商討共同選定套題，我們的原則是：不在于多而在于精。比如：選題時(shí)注意了選擇題意新穎、答案確定，貼近中招動(dòng)向的題型進(jìn)行拼卷。我感覺(jué)我們的老師最可貴的是：每次測試大家都能做到全批全改，沒(méi)有誰(shuí)監督，無(wú)論誰(shuí)有了新題型會(huì )馬上通知大家，進(jìn)行信息共享，這樣大家群策群力形成默契共赴中招。
這三個(gè)階段的復習對帶畢業(yè)班的老師來(lái)說(shuō)早已是輕車(chē)熟路了，但這里我要說(shuō)的是：模式一樣可內容未必都相同，這也許就是成績(jì)有高低之分的原因之一吧!寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)要想取得優(yōu)異的成績(jì)，原因是多方面的，這既需要領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導，也需要老師們的拼命苦干。同時(shí)還需要我們在新課標引導下的改革創(chuàng )新，我們不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要根據學(xué)生的自身特點(diǎn)和發(fā)展，靈活掌握并運用新課標的特點(diǎn)，采用新老結合的教學(xué)方式，既利用了原有教學(xué)方法中的啟發(fā)式教學(xué)，又融入了現代教育教學(xué)中的多媒體教學(xué)。這樣我們不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也鞏固了基礎知識。
經(jīng)驗告訴我們：教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要我們本著(zhù)這個(gè)原則，我想語(yǔ)文教學(xué)會(huì )越來(lái)越靈活，越來(lái)越能為學(xué)生所喜愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)科也一定會(huì )找到正確的方向。
謝謝!
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇8
我來(lái)到**一中已經(jīng)有一個(gè)月多了，在這一個(gè)多月中我收獲了很多，也反思了很多，我希望能不斷提升自己能力，成為一名合格的人民教師。
在這次月考中我就我們美術(shù)班的成績(jì)及平時(shí)表現做出了總結：
一、答題分析：基礎題答題情況存在一些問(wèn)題。
1，由于粗心，計算錯誤。
2，由于基礎知識掌握不牢，基本法則理解不到位使集合形式、函數表達方式不正確。
3，對于大題，我們班部分學(xué)生不能理解題意，無(wú)從下手。
4，由于解題步驟不完善，導致失分。
二、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1，首先反思自己，我該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地感受到數學(xué)的樂(lè )趣，喜歡上數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課。
2，我會(huì )更加嚴格要求你們的作業(yè)，嚴格要求解題步驟，拿下基礎分。
3，我希望大家跟我一起努力，配合好我上課，按時(shí)完成布置的作業(yè)，同時(shí)我希望一些成績(jì)相對較差的學(xué)生能認識到自己的不足，多花些時(shí)間在數學(xué)上。最后把咱們班的整體成績(jì)提上來(lái)。
三、要求
上課不許出現睡覺(jué)，說(shuō)話(huà)的情況。不允許出現任何搗亂情況。作業(yè)必須按時(shí)按要求完成。
中學(xué)教學(xué)工作總結 篇9
本學(xué)期我校教學(xué)教研工作在認真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》、《教育部基礎教育課程改革綱要》、《z省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》和《z省教育廳關(guān)于深化基礎教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等文件有關(guān)精神的基礎上，在學(xué)校新一屆領(lǐng)導的新的思想指導下，按照縣教育體育局教研室的工作部署，以新一輪“信息課堂教學(xué)達標活動(dòng)”為依托，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)策略為抓手，以提高教師隊伍素質(zhì)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)與管理過(guò)程為重點(diǎn)，不斷強化全局意識、質(zhì)量意識、改革意識、精細化管理意識和服務(wù)意識，踏實(shí)做好了教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)工作�，F就本學(xué)期來(lái)所做工作總結匯報如下：
一、全面落實(shí)了國家課程方案，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育
1、本學(xué)期嚴格執行國家課程方案，認真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好課程，按照國家規定的教育教學(xué)內容和課程設置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。開(kāi)展好了音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
2、按照省市縣的要求，在開(kāi)展好地方課程教學(xué)工作的基礎上，并因地制宜開(kāi)發(fā)了學(xué)校課程，形成了學(xué)校特色。
3、按照省市縣的要求，合理安排好了學(xué)生的作息時(shí)間，嚴格落實(shí)好“減負”工作。
二、認真落實(shí)了教學(xué)常規管理，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量
1、教學(xué)常規工作是高效課堂的有力保障
本學(xué)期重新建立健全了常規工作領(lǐng)導小組，著(zhù)力搞好了教學(xué)常規工作的指導、監督、檢查，確保集體備課、課時(shí)備課、作業(yè)布批、學(xué)情反饋、課外輔導、學(xué)生評價(jià)、實(shí)驗教學(xué)等各個(gè)方面工作的實(shí)效和高效。
2、備課
本學(xué)期對活業(yè)備課框架及環(huán)節作了一定的修改，使更合理、更具實(shí)效性。繼續實(shí)行了手寫(xiě)活頁(yè)備課與書(shū)頭備課相結合的備課方式，認真研究了市“三五X(qián)”策略和縣“互動(dòng)——探究”教學(xué)模式，增強了備課實(shí)用性，做到自備與集備相結合，進(jìn)行二次備課，切實(shí)提高課堂效率。
3、作業(yè)
本學(xué)期根據《z省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》和《臨沭縣初中教學(xué)常規》的相關(guān)規定，限制了各學(xué)科作業(yè)時(shí)間，確保學(xué)生作業(yè)量不能超過(guò)1.5小時(shí)。作業(yè)分為常規書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。書(shū)面作業(yè)要求“三布置”和“三不布置”。不布置死記硬背機械訓練的作業(yè)，要布置啟發(fā)性、思維性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)。不布置統一性作業(yè)，采取劃范圍選題并限量的辦法；評定采取無(wú)分評定，注重了作業(yè)的鞏固、診斷、補嘗作用，要求全批全改（最好面批）；注意了做題的規范性，培養做題的規范意識；七、八年級重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)困生。
4、教學(xué)質(zhì)量監測
繼續抓好了教學(xué)質(zhì)量監測，充分發(fā)揮了監測的診斷、補嘗作用，特別是加強了質(zhì)量監測的分析與研究，特別突出九年級的監測研究，努力做到及時(shí)了解學(xué)生完成課程標準要求的程度，并及時(shí)進(jìn)行了補嘗。實(shí)行了無(wú)分數評價(jià)。
本學(xué)期突出加強了檢評力度，實(shí)施教學(xué)常規周檢查制度，教學(xué)進(jìn)度周跟蹤制度，每周對教師的教學(xué)常規進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋整改，做到了各種常規的及時(shí)性、針對性、有效性。
三、積極優(yōu)化教學(xué)策略，努力構建高效課堂
1、本學(xué)期以縣“課堂教學(xué)達標評級活動(dòng)”為契機，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)策略為抓手，加強了高效課堂教學(xué)研究，切實(shí)減負增效，推動(dòng)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、本學(xué)期在開(kāi)學(xué)之初就加大課堂教學(xué)研究力度，特別是加強縣“互動(dòng)—探究課堂教學(xué)模式應用課例”和市“三五X(qián)”教學(xué)策略的實(shí)踐與研究，以備課組為單位努力研究教學(xué)策略，加強集體研討，組織教學(xué)策略專(zhuān)題研討會(huì )、觀(guān)摩示范課、探討研究課等，積極探究高效課堂。每人每周一篇課堂教學(xué)反思。
3、在課堂教學(xué)樣式基本定位的前提下，督促抓好了策略研究、使用，推進(jìn)了高效課堂的深化，學(xué)校開(kāi)展了課堂教學(xué)達標活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)大比武活動(dòng)，并將達標成績(jì)納入了教師和備課組（教研組）量化考核。
4、本學(xué)期積極組織了教師培訓學(xué)習，加強了教學(xué)研討，形成了研教研學(xué)氛圍，搞好了教研活動(dòng)，開(kāi)好了經(jīng)驗交流會(huì )和研討會(huì )，促進(jìn)了教師的思想和理念的轉變，把學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)改革的歸宿。本學(xué)期加強了教研活動(dòng)，特別是加強了專(zhuān)題研究活動(dòng)，把高效課堂的建立放在了研究活動(dòng)的首位。
5、本學(xué)期加強了音體美信勞等課的教學(xué)，并于學(xué)期末進(jìn)行技能抽測。積極組織了多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生視野，拓展了學(xué)生思維，全面提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、切實(shí)抓好了校本教研工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、本學(xué)期針對我校教師理念落后，個(gè)別學(xué)科教學(xué)薄弱的實(shí)際情況，特別加強了教師的教學(xué)教研培訓工作，本學(xué)期學(xué)校積極派老師外出培訓學(xué)習，以此使我校教師快速成長(cháng)起來(lái)。
2、加強了教研組建設，發(fā)揮了群體作用，開(kāi)展好教學(xué)研究活動(dòng)。使教研活動(dòng)制度化、正�；�、問(wèn)題化、專(zhuān)題化、系列化，講究實(shí)效，教研活動(dòng)針對各組實(shí)際情況，以聽(tīng)課、評課、說(shuō)課以及教學(xué)理論研究為主，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，使教研活動(dòng)真正成為了學(xué)習業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要管道。
3、抓好了備課組建設，強化了集體備課，整合教師及教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，改變了原有的單兵作戰的方式，組內教師共同商量，確定重、難點(diǎn)，確定教學(xué)手段、輔助材料等，統一進(jìn)度，統一監測，分工協(xié)作，優(yōu)勢互補。
4、加強校際聯(lián)研工作，本學(xué)期積極向學(xué)校審請加強了與兄弟學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，先后外派教師到店頭中學(xué)、前莊中學(xué)、青云中學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習，取他之長(cháng)，補已之短。借此使教師開(kāi)闊眼界，避免了閉門(mén)造車(chē)，僵固不化。
5、加強了聽(tīng)評課活動(dòng)，特別是加強了對研討課（研究課）的開(kāi)展。本學(xué)期以縣“課堂教學(xué)達標評級活動(dòng)”為契機，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)策略為抓手，加強了高效課堂教學(xué)研究，切實(shí)減負增效，推動(dòng)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。每位任課教師面對新形勢，針對平時(shí)上課中遇到的一些影響效率且難于解決的問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題研究，并形成課題。學(xué)科組根據課題進(jìn)展情況推薦安排教師進(jìn)行講課，讓聽(tīng)課的有針對性和借鑒性。
6、加強了教師教學(xué)反思。本學(xué)期鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)總結反思教育教學(xué)過(guò)程中出現的教育事件，并讓每人每周上交一篇課堂教學(xué)反思，逐步培養教師的反思提升能力，為培養學(xué)者型、專(zhuān)家型教師奠定基礎。學(xué)校準備創(chuàng )刊，定期發(fā)表老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)心得、教育教學(xué)反思、教育教學(xué)敘事、教育教學(xué)扎記、教育教學(xué)隨筆等，以此來(lái)激勵老師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、加強師資隊伍建設，切實(shí)提高了教師隊伍素質(zhì)
1、本學(xué)期繼續以縣“師資隊伍建設總結年”為依托，加強了教師研訓，培訓。采取了外出學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )培訓、錄相觀(guān)摩、材料輔導、心得交流與自學(xué)等相結合的方式進(jìn)行。
2、加強了校園網(wǎng)絡(luò )建設，發(fā)揮“農遠工程”等現有資源的作用。學(xué)校建立健全了校園網(wǎng)絡(luò )建設，為教師提供網(wǎng)絡(luò )支持，擴充教育資源渠道，舉辦網(wǎng)上學(xué)習園地，實(shí)施了網(wǎng)絡(luò )培訓，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )交流，讓教師平時(shí)就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行培訓和學(xué)習。
3、針對多媒體已經(jīng)進(jìn)教室，所以學(xué)期初就對學(xué)校專(zhuān)任教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓，讓教師快速的掌握了現代化教育教學(xué)手段，并能夠應用于教學(xué)實(shí)踐，并在本學(xué)期課堂教學(xué)達標評比活動(dòng)中取得較好的效果。
4、本學(xué)期以縣教學(xué)能手及教學(xué)新秀的評選為契機，實(shí)施了名師工程，加大了教師培養力度，形成了我校骨干教師梯隊，并充分發(fā)揮他們在師資隊伍建設中的帶動(dòng)、導向和輻射作用。
5、積極開(kāi)展校本教研工作，以校本教研促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。加大了對教研組、備課組隊伍的建設，抓好教研組長(cháng)、備課組長(cháng)的指導與培訓，重點(diǎn)解決好備課和教學(xué)策略研究，基本建立了課堂教學(xué)模式。
6、對青年教師，做到“使用與培養兼顧、教學(xué)與科研同行”，利用我�，F有骨干教師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導與培訓，特別對新參加工作的青年教師、教學(xué)成績(jì)靠后、教學(xué)管理經(jīng)驗不足的教師實(shí)行了“結對幫扶計劃”，并制定了相應的獎勵制度。
7、本學(xué)期特別強化了教師教育教學(xué)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習管理。建立健全了教師的各種業(yè)務(wù)檔案，重點(diǎn)抓好了教師成長(cháng)檔案的建設，及時(shí)把握教師的業(yè)務(wù)情況。
六、加強課外輔導，實(shí)施因材施教，全面提升學(xué)生素質(zhì)
課外輔導是適應學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。本學(xué)期初就要求任課教師制定了詳實(shí)可操作性強的輔導計劃，培優(yōu)補弱，分層推進(jìn)，建立課外輔導檔案。
七、加強畢業(yè)年級教學(xué)管理，努力提高學(xué)業(yè)質(zhì)量
1、根據畢業(yè)年級學(xué)生特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，并認真學(xué)習研究縣教研室下發(fā)的文件精神，精心研究教學(xué)策略，各項管理做到了有針對性，細密化并落實(shí)到位，避免了走彎路。
2、及時(shí)搜集捕捉中考信息，認真研究課標，了解中考動(dòng)態(tài)和走向解到。組織各科教師認真制定教學(xué)計劃及提高效益的具體措施，并認真研究編寫(xiě)質(zhì)量監測試題，認真的分析每位學(xué)生，做到了因人施教。
所有付出取得了較好的效果，本學(xué)期階段學(xué)情調研，九年級教學(xué)質(zhì)量在原來(lái)的基礎上有了極大有提高。
八、完善了綜合評價(jià)體系，正確進(jìn)行了教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)：
建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，實(shí)行了以學(xué)業(yè)考試和基礎性發(fā)展目標為主要內容的綜合素質(zhì)評價(jià)制度。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了綜合、動(dòng)態(tài)的成長(cháng)檔案，全面反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。嚴格考試管理，實(shí)施無(wú)分數評價(jià)，強化了過(guò)程性評價(jià)，突出評價(jià)的發(fā)展功能。檔案由政教處負責管理，班主任具體操作。
2、教師評價(jià)：
建立了有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評價(jià)體系。不單純以教學(xué)成績(jì)評價(jià)教師。堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮了師德表現、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jì)等方面科學(xué)評價(jià)教師工作。
九、加強網(wǎng)絡(luò )教研及云平臺建設
網(wǎng)絡(luò )是一項基于現代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的新型校本教研模式，是學(xué)校常規教研的一種有效載體，它能促進(jìn)教研跨時(shí)空交流和資源共建共享，放大教研功能。結合學(xué)校實(shí)際，我積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研研發(fā)利用：
1、成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )教研及云平臺建設工作領(lǐng)導小組，制訂制度，做到分工明確，責任到人。
2、多次舉行師生網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)題培訓會(huì )。邀請有關(guān)網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行直接面對面的指導，我校還根據教師信息技術(shù)掌握水平的高低情況，進(jìn)行幫扶安排，使老師們基本掌握各項操作技能；對于學(xué)生，除安排信息教師進(jìn)行培訓外，還安排所有任課教師包生制度，使學(xué)生能盡快的掌握這一學(xué)習工具。
3、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，舉行教研組網(wǎng)絡(luò )運用評比、網(wǎng)上集體備課、云空間比賽等活動(dòng)，較好地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。
4、建立健全考評機制，把建設與使用網(wǎng)絡(luò )情況納入教學(xué)常規與班級管理量化中，學(xué)校每天將學(xué)校教研情況及時(shí)總結并在云平臺空間上進(jìn)行通報。通過(guò)開(kāi)展系列教研網(wǎng)絡(luò )化的活動(dòng)，豐富教學(xué)資源，實(shí)現交流共享。從中擴大了教研職能，提高教了研效率，實(shí)現了對常規教研功能的延伸和拓展,為學(xué)校教育教學(xué)工作搭建一個(gè)較好的信息化平臺。
十、加強了教導處自身建設，更好的為教學(xué)搞好服務(wù)
總之，過(guò)去的一學(xué)期，教導處在教學(xué)工作上雖然做了大量有工作，但仍然存在很多不足。我們將認真總結過(guò)去，找出不足，找出差距，在新的一年，新的學(xué)期，爭取更大的成績(jì)。
下學(xué)期工作打算：
1、進(jìn)一步加大教學(xué)管理力度，加大過(guò)程管理，抓好常規管理。
2、進(jìn)一步加強校本教研與校本培訓力度，努力構建高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進(jìn)一步加強九年級管理，確保中考取得重大勝利。
4、加大教師培訓學(xué)習力度，新學(xué)期，將努力爭取機會(huì )，抓住時(shí)機，給老師們更多地走出去學(xué)習的機會(huì )；并及時(shí)邀請教研室教研員到我校指導。
**中學(xué)教導處
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