語(yǔ)文科組的學(xué)期教研工作總結
轉眼間，又送走了一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)期，語(yǔ)文課組是一個(gè)上進(jìn)、團結、合作、充滿(mǎn)生機的集體，我們有著(zhù)共同的目標、共同的追求。本學(xué)期，我們在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在科研室的指導下，通過(guò)多形式、多層面、多渠道的教研活動(dòng)，切實(shí)改革課堂教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變，在構建“享受語(yǔ)言美，追尋人性美”的課堂�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感慨，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、立足課堂，深化教改
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們積極參加學(xué)校組織的市、區組織的各項培訓和教研活動(dòng)，按時(shí)、按質(zhì)地進(jìn)行科組教研，努力在學(xué)習中提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，全體語(yǔ)文老師以“天河部落”為學(xué)習、教研平臺，定期瀏覽相關(guān)帖子及教研員的網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注全區的教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新信息，及時(shí)學(xué)習教研員推薦的相關(guān)理論文章。我們不但分享別人的成果，也積極參與討論。借助“天河部落”這個(gè)平臺，我們感到自身的教育教學(xué)水平在逐步提高。
1、落實(shí)科組學(xué)習和集體備課的時(shí)間。
我們堅持每周二上午第三、四節課集中全體老師按計劃進(jìn)行教研學(xué)習。單周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習和綜合教研，雙周進(jìn)行集體備課、上課、聽(tīng)課、評課。老師們利用自己的時(shí)間主動(dòng)參與名師課堂、名師講座、全國青年閱讀大賽等活動(dòng)，例如賈志敏、竇桂梅、王崧舟等名師成為老師們學(xué)習模仿的對象，觀(guān)看了周光璇專(zhuān)家的《新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)難題及對策分析》，更可貴的是我校曾6次邀請區教研人員周衛華老師到我校指導青年教師的語(yǔ)文教學(xué)，還組織全體語(yǔ)文教師聽(tīng)了周老師的講座《閱讀開(kāi)闊眼界，閱讀改變人生，閱讀提高生活的品味》。在每次教研中，教師們積極參與，研究氣氛濃厚，經(jīng)常由于各種研討拖延吃飯時(shí)間，由此看得出老師們對學(xué)習的執著(zhù)追求。一學(xué)期來(lái)，老師們轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立與新課程相適應的當代教育理念。單周的集體備課，落實(shí)人人參與上課，人人參與發(fā)言，每人有機會(huì )談教學(xué)設計、教學(xué)分析，老師們在評課中進(jìn)步，在評價(jià)中思考，在學(xué)習中成長(cháng)。
2、落實(shí)“跨科教研大家行”
新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。以良好的團隊精神圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校首次進(jìn)行的跨科教研的工作任務(wù)，這種跨學(xué)科集體教研的新方式所帶來(lái)的震撼和收獲已經(jīng)植根在每個(gè)參與成員的心中。語(yǔ)文這個(gè)大科組首先打響頭炮，語(yǔ)文教師人人參與研讀教材、教學(xué)設計、說(shuō)課評價(jià)、課例研討、課件制作、課后反思等全過(guò)程，在理論研究與實(shí)踐兩個(gè)層面都有了不同程度的體驗，在行動(dòng)中思考，在思考中進(jìn)步。老師們還把這次集備當成了一次大練兵，第八周學(xué)校成了備課、說(shuō)課的演練場(chǎng)，趙淑影老師靈活熟練的教學(xué)，駕馭了本次“美的橋梁”，為全校老師演繹了一場(chǎng)精彩的人性美，并受到老師們一致好評。
3、落實(shí)知識點(diǎn)的'訓練，在自主學(xué)習中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧�！弊x寫(xiě)結合要求學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，讀寫(xiě)同步，讀寫(xiě)同步的內容、要求均體現與課文之中，課文既是閱讀教材，又是作文范本。邱萍老師和黃靖怡老師上的區研討課就是兩個(gè)成功的課例，她們大膽設計語(yǔ)文跟知識點(diǎn)相結合的雙向教學(xué)活動(dòng)，有效地把知識點(diǎn)和課文同步學(xué)習的整合教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文整體能力的培養�！墩Z(yǔ)文課程標準》也要求：“教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！�
黃老師上《歡慶》放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、品讀、美讀、誦讀……放手讓學(xué)生去說(shuō)：祖國的生日應該獻上什么禮物？針對“獻”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解，說(shuō)讀書(shū)后的體會(huì )、感受，解決一個(gè)問(wèn)題的辦法，說(shuō)一個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)一段文……放手讓學(xué)生去仿寫(xiě)：（）的葡萄……等詞語(yǔ)的搭配練習，創(chuàng )作：你準備為祖國媽媽怎樣慶祝生日？，寫(xiě)對此的推想……在“放”中讓學(xué)生從容地進(jìn)行字詞句段篇的品味、賞析，在“放”中讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的訓練。放手讓學(xué)生參與動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，完善他們的語(yǔ)文基礎知識結構。通過(guò)讀，能背誦課文，積累語(yǔ)言材料；通過(guò)思，能歸納文章的主要內容，品味文章的思想內涵；通過(guò)記，能消化吸收課文中的字、詞、句、段、篇等知識要素。因此，教師在課堂教學(xué)中，“先放后扶”，激活自主參與學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習中逐步吸收知識。
4、落實(shí)環(huán)境教育和語(yǔ)文科的結合。
我們知道，環(huán)境教育是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師還及時(shí)有效地進(jìn)行環(huán)境教育，加強學(xué)生的環(huán)保意識。開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文科組要求老師們羅列出教材中可以進(jìn)行環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，我們要求老師們不但把環(huán)保滲透點(diǎn)在教案中體現出來(lái)，跟重要的是在平時(shí)體現在生活和學(xué)習中，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到環(huán)境教育帶給我們的好處。
二、迎接挑戰、不斷練兵
重視培養青年教師。青年教師發(fā)展潛力大，創(chuàng )新能力強，反應快，思路敏捷。為有效地挖掘他們的潛力，正確地引導他們施展本領(lǐng)，盡快地完善他們的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們做好了以下工作：
1、繼續做好“師徒”結對工作。繼續配備有經(jīng)驗的中青年老師積極做好傳幫帶活動(dòng)，徒弟的教學(xué)須始終處于師傅的關(guān)心和指導之下，師傅須時(shí)時(shí)詢(xún)問(wèn)、照應徒弟在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現的新動(dòng)向，新的困難和態(tài)度、情感的變化等，及時(shí)幫助解決。師傅幫助徒弟在教學(xué)過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗，并形成自己的風(fēng)格。徒弟做到謙虛、好學(xué)，善于請教，在師傅的指導下盡量少走彎路。同時(shí)加強師徒間的聽(tīng)課活動(dòng)，相互學(xué)習，揚長(cháng)避短，使結對子活動(dòng)落到實(shí)處。
2、語(yǔ)文教師水平存在不平衡現象，部分老師個(gè)人素質(zhì)較為欠缺，文化底蘊不夠。應多讀書(shū)開(kāi)闊視野，增加文學(xué)知識。語(yǔ)文學(xué)科注重對語(yǔ)言的品味，更講究如何讓學(xué)生全身心浸染于語(yǔ)境之中。所以，語(yǔ)文老師應特別努力提高自我的文學(xué)素養。
3、必須加強小組合作學(xué)習的有效性研究。課堂上所表現出來(lái)的小組學(xué)習缺乏空間和時(shí)間，有的流于形式，學(xué)習不夠深入。
4、部分語(yǔ)文老師教學(xué)機智較為欠缺，不能處理好預設和生成的關(guān)系，遇到課堂情況與教案不一樣就慌了。課前預設很重要，要根據學(xué)情多考慮幾種方案。對課堂生成的資源要充分利用，這就要求老師關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現，認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而不是忙著(zhù)趕教案。
5、師生互動(dòng)不夠，學(xué)生發(fā)言普遍小聲，結巴，缺乏自信。這不能只歸咎于學(xué)生的表達能力不好。不管學(xué)生說(shuō)得好不好，首先要有意識培養他們大聲說(shuō)話(huà)的習慣。
6、班級的朗讀水平不理想，其中主要原因是老師要大膽地示范朗讀，指導入情入景地朗讀，除了苦練朗讀基本功之外，更重要的是平時(shí)有效的訓練。
7、個(gè)別老師對教參、教案依賴(lài)較嚴重，把握不好課程標準的理念和新教材的要求�？平M將加強相關(guān)方面的學(xué)習，并建議老師們嘗試備課不存在依賴(lài)思想，在不看教參和教案下自主備課，以鍛煉理解教材、處理教材的能力。
三、辛勤耕耘，碩果累累
在兩次的教案檢查看來(lái)，老師們都認真地完成本冊教材的備課，更可喜的是有特色的作業(yè)設計給老師們帶來(lái)許多的靈感，我們還大力地配合英語(yǔ)科組把藝術(shù)節搞得有聲有色，許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫(xiě)好教后感、案例分析。
1、抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。老師們在本學(xué)期都上了一節展示課，部分老師上了一節優(yōu)質(zhì)、高效課。本學(xué)期我校邱老師和黃老師上的兩節區研討課受到了教研人員的贊譽(yù)和所有語(yǔ)文老師的肯定。其中郭老師還參與了區的中隊活動(dòng)課教學(xué)研討，并受到輔導員們一致好評。
2、組織學(xué)生參加萬(wàn)人讀書(shū)比賽，張校長(cháng)指導五（2）班的林思英穎獲廣州市二等獎，在做個(gè)有道德的人征文中，邱萍老師指導五（1）班的羅依函《誠信為人之本》獲廣州市一等獎。新聞稿征文中，五（1）班李雅慧《師徒結拜“傳幫帶“》和六（2）班鄒立程的《環(huán)保小分隊來(lái)了》發(fā)表于《中國青少年報》。在六年級語(yǔ)文能力競賽中，黎琦同學(xué)脫穎而出獲得廣州市一等獎，胡藝霖獲得區一等獎，馮文亮和周佳鑰獲得二等獎。
四、明確方向、改進(jìn)不足
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)努力，全體語(yǔ)文老師教學(xué)觀(guān)念得到更新，教研教改走上了新的臺階，有效地對學(xué)生落實(shí)全面的素質(zhì)教育。但我們還有許多不足的地方，需要進(jìn)一步的努力。
1、研讀并落實(shí)新課程標準理念，鼓勵教師撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養，豐富文化底蘊。
3、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
4、深入開(kāi)展小課題研究，鼓勵教師形成專(zhuān)題論文。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，創(chuàng )建自己的博客，推進(jìn)信息化教研的速度。
6、課堂上的時(shí)間比較有限，如何在有限的時(shí)間內組織好學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究活動(dòng)，是今后著(zhù)重研究的方向。
正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。本學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對此，中�？党切W(xué)的老師充滿(mǎn)信心。
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