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幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結

時(shí)間:2021-12-21 14:21:54 工作總結 我要投稿

幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結

  時(shí)間不知不覺(jué),我們后知后覺(jué),辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jì),為此要做好工作總結。工作總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編精心整理的幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結

  幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結1

  本學(xué)期忙碌的工作已結束,在工作中,我們深切感受到教研組是以團隊協(xié)作的方式進(jìn)行活動(dòng)的,組員是教研開(kāi)展的基本元素之一,組員身上所具有的精神、行為、態(tài)度,以及由此構成的團隊氛圍對教研活動(dòng)的開(kāi)展、組員間的成長(cháng)起了相當重要的作用。因此,注重團隊精神,協(xié)同組員一起進(jìn)步是我們大班教研組本學(xué)期工作的宗旨與價(jià)值方向所在。下面,我們將對一學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結,積累經(jīng)驗,也為后續工作的開(kāi)展打好基礎:

  一、我們面臨的問(wèn)題:

  開(kāi)學(xué)時(shí),我們迎來(lái)了市一級一類(lèi)幼兒園復驗工作,大班組面臨著(zhù)更多的任務(wù)和挑戰,在積極接受的同時(shí),我們也發(fā)現了我們需要面對:新教材集體活動(dòng)設計的有效性;個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)材料的豐富性和層次性;混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平;區域運動(dòng)中材料的多樣性和挑戰性等等。

  組員教師們普遍存在著(zhù)共性問(wèn)題大,個(gè)性問(wèn)題多,很多現象組員和我們都無(wú)法把握,加上活動(dòng)前由教研組長(cháng)負責構思負擔重,活動(dòng)后大家抓著(zhù)細節狂轟爛炸,因此教師們雖然思想上很想上進(jìn)或改變自己,但心理上卻比較排斥、害怕。

  二、我們采取的做法:

  于是,我們把問(wèn)題細化成專(zhuān)題,按急需程度逐一進(jìn)行研討。把學(xué)到的理論和觀(guān)摩、剖析組長(cháng)的活動(dòng)相結合。由于組內教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展不一,有的老師在教研活動(dòng)中往往是沉默的角色,或無(wú)話(huà)可說(shuō),或停留在表面。為了形成一種人人參與研討的氛圍,在每次活動(dòng)前,組長(cháng)事先將本次活動(dòng)的研討問(wèn)題細化,以文本的方式發(fā)放給大家,讓大家以理論聯(lián)系實(shí)際的方式在研討前進(jìn)行以班級為單位的自學(xué),以便在下次研討活動(dòng)中,教師們有備而來(lái),有話(huà)可說(shuō)。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒,解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例,分析幼兒的行為,揣摩幼兒的需要,形成教師多個(gè)回應策略。

  每次活動(dòng)以組長(cháng)開(kāi)頭炮的現場(chǎng)實(shí)踐,組員再結合小步遞進(jìn)的方式如先開(kāi)放一個(gè)游戲內容、討論一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的設計加以模仿。這樣,教師們減輕了壓力,把問(wèn)題集中在一個(gè)點(diǎn)上,容易尋找和發(fā)現問(wèn)題,解決了教育過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題。但是我們發(fā)現借鑒、模仿,以及組長(cháng)比較相對的強勢,讓教師們產(chǎn)生依賴(lài),有想法不敢說(shuō)。針對這情況,我們用集體備課的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。我們以新教材為依托,關(guān)注集體教學(xué)點(diǎn)把握的準確性,及活動(dòng)環(huán)節設計的巧妙性。我們不斷調整有益于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)行為。教師們更加明確了,活動(dòng)中目標的制定是否適合幼兒最近發(fā)展區,活動(dòng)材料是否便于幼兒操作,是否為幼兒提供了支持的學(xué)習環(huán)境,活動(dòng)環(huán)節是否能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性等理念在新教材使用背景下逐漸清晰。

  三、我們看到的效果:

  在教研組活動(dòng)展開(kāi)的初始階段,我們發(fā)現了這樣一個(gè)問(wèn)題,在活動(dòng)中,教研組長(cháng)承擔了較多的工作,組內教師積極性不高,而我園教研組長(cháng)本身還擔任著(zhù)班主任工作,針對這一情況,為了讓全組的成員都動(dòng)起來(lái),我們根據組內教師的特長(cháng),進(jìn)行有側重的分工,在每次活動(dòng)中,讓每位教師的特長(cháng)得以展示。建立教研組長(cháng)輪流主持制,讓教研組成員根據自選的專(zhuān)題輪流主持活動(dòng),具體的活動(dòng)內容、方式由這輪主持人決定,教研組長(cháng)予以輔助,教研組成員相互支持,參與完成。教研組長(cháng)輪流主持制使老師們從以往教研活動(dòng)的“旁聽(tīng)者”轉變成“參與者”、“領(lǐng)導者”,教師們不得不對所研究的專(zhuān)題進(jìn)行思考,教師們主動(dòng)去收集資料,構思活動(dòng)過(guò)程,整理主持思路,通過(guò)一次次的輪流主持,教師們被推到了臺前。我們發(fā)現,許多以往默默無(wú)聞的教師讓人眼前一亮,教師們反映,自己不是沒(méi)有本事,而是沒(méi)機會(huì )把本事展示出來(lái),現在說(shuō)的機會(huì )多了,自己不但有干勁,而且知道怎么干了。通過(guò)這樣的活動(dòng),調動(dòng)了大家參與活動(dòng)的熱情,每個(gè)人都成了教研活動(dòng)的主人,當老師們建立了主人翁意識之后,引導教師相互學(xué)習、互換角色,漸漸從教師中出現了擔當教研活動(dòng)主持人的人選,即分擔了組長(cháng)的工作,又提高了自己參與教研的能力。我們還堅持“能者為師”,挖掘每個(gè)教師身上的“能”,以此為結點(diǎn)不斷發(fā)散。

  通過(guò)師徒結對、教師制作教玩具比賽、研討活動(dòng)展示、教學(xué)活動(dòng)比武、區域觀(guān)摩、多媒體制作等。我們還積極為青年教師提供平臺,鼓勵并支持組員積極承擔各項工作與任務(wù)。我們就這樣形成協(xié)作、互助,你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實(shí)際研究能力的梯隊。我們試圖在教師群體智慧碰撞下,共同建構教師學(xué)習研討的場(chǎng)所——教研組建設。

  出色完成了驗收工作,成為我們積累自信,不斷前進(jìn)的動(dòng)力。要形成一支優(yōu)秀的班組隊伍,我們還需要不斷的努力,教研創(chuàng )新,協(xié)作前進(jìn),使我們組在精神文明、業(yè)務(wù)能力上更上一個(gè)臺階。我們相信付出就會(huì )有回報,努力定會(huì )有收獲!

  幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結2

  一學(xué)期的工作即將結束,在這個(gè)學(xué)期中我們通過(guò)努力,取得了很多成績(jì),摸索了一些經(jīng)驗,同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對一學(xué)期的教研工作做如下總結;

  1.加強學(xué)習,注重教師成長(cháng)

  本學(xué)期我們教研組從杭州邀請了李克建博士對于幼兒園后續的發(fā)展進(jìn)行了評估和指導,并通過(guò)座談會(huì )的形式讓老師們與專(zhuān)家組進(jìn)行親密的互動(dòng),了解幼兒園一日生活的規范性,在本縣內我們邀請了林翠芳老師進(jìn)行教育教學(xué)論文的指導,從排版到論文內涵的建設、選材的角度等多個(gè)方面,每一位老師都得到了啟發(fā),并且在參評的17篇論文中獲得了9篇一、二、三等獎的好成績(jì),還邀請了本園的徐晶晶園長(cháng),對于說(shuō)課藝術(shù)進(jìn)行理念的梳理和解讀,從根本上解決了老師們混淆說(shuō)課、試講的概念,另外,我們在5月底組織集體教師進(jìn)行篆刻的學(xué)習,在本土大師毛瑞春的帶領(lǐng)下,老師們逐漸習得了篆刻的知識要領(lǐng),并對本土石頭文化多了一絲的了解。本學(xué)期以來(lái),教研活動(dòng)通過(guò)理論學(xué)習、互動(dòng)實(shí)操開(kāi)展了每周一次的大教研活動(dòng)以及每雙周一次的美工沙龍活動(dòng),當然還有我們的日常周四段教研,不斷的在各種工作中加強教師的反思,從每一塊工作的落實(shí)到班級、到個(gè)人。

  2.開(kāi)展課題研究,摸索教育經(jīng)驗

  課題,這個(gè)學(xué)期我剛接手這一塊工作,對于我來(lái)說(shuō),是一個(gè)陌生而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù),本學(xué)期,我的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索,就《以本土資源為載體的區域環(huán)境創(chuàng )設的實(shí)踐與研究》《利用本土資源開(kāi)展幼兒創(chuàng )意繪畫(huà)的實(shí)踐與研究》這兩個(gè)縣級子課題重點(diǎn)展開(kāi)了研討,從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中,我們從理論上有了清晰的認識,為了完善課題的內容,我們組織各個(gè)課題負責人和執筆進(jìn)行了深入的討論,進(jìn)一步對安排表進(jìn)行確認,就什么階段應該實(shí)施收集什么內容進(jìn)行了詳細的分工安排,基于安排,在課題小組研討的過(guò)程中,我們發(fā)現材料的收集來(lái)源于我們班級日常所呈現的活動(dòng),因此我們集中各個(gè)班級的老師進(jìn)行了材料的梳理和段教研的討論,這一經(jīng)驗的總結,也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫(xiě)了研究報告,真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。

  3.優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排

  邀請李克建博士進(jìn)行指導的過(guò)程中,我們認識到要切實(shí)的抓好幼兒保教常規,應該從細節做起,比如說(shuō)我們的過(guò)渡環(huán)節、消極等待現象,我們組織老師、保育員共同學(xué)習了一日保教規范的具體內容,如在什么環(huán)節幼兒應該做什么、老師應該做什么、保育員應該做什么,進(jìn)行了分析解讀,促進(jìn)了師幼保育教育的結合,也讓大家明確自己的工作。

  本學(xué)期還重點(diǎn)主抓教師的一日活動(dòng)安排,從周計劃到教師的半日活動(dòng)教案我們會(huì )定期、不定期進(jìn)行檢查、抽查,根據具體情況進(jìn)行分析和交流、反思、改進(jìn),讓一日活動(dòng)更加有序,值得一提的是我們的進(jìn)餐環(huán)節,進(jìn)行了重點(diǎn)的研磨,從音樂(lè )的選擇上,為孩子營(yíng)造溫馨、安靜的就餐環(huán)境,到分流自主打飯、打菜,解決了消極等待的問(wèn)題,為了培養幼兒良好的就餐行為習慣,我們還自制了兩份表格,讓老師們每日進(jìn)行登記和分析,有效的改善了不良的行為習慣的養成,并層層遞進(jìn),優(yōu)化了一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節。

  雖然進(jìn)步不小,但依然存在不足之處:

  在教研活動(dòng)中,還未完成解決主持人講、老師聽(tīng)的狀態(tài),應該更開(kāi)放性的呈現集體腦洞大開(kāi)的研討模式,讓每一位老師都能體會(huì )參與式的教研所帶來(lái)的成長(cháng),因為年輕、經(jīng)驗不足,我們教研組所能帶給大家的引領(lǐng)并不全面,比如在環(huán)境的創(chuàng )設中,我們未能正確解讀環(huán)境的核心要點(diǎn),導致環(huán)境的推進(jìn)甚微,在下一個(gè)學(xué)期到來(lái)之際,我們需要做的是豐富自己的內涵建設,學(xué)習更多有關(guān)的業(yè)務(wù)知識、多看幾本書(shū),在安排活動(dòng)時(shí)通觀(guān)全局,不至于最后匆匆忙忙。

  接下來(lái),我們希望結合本園實(shí)際,加強課題研究,提高全體教師科研意識;因為我們還有市級課題在走,因為是做美術(shù)的特色幼兒園,為了打響自己的品牌建設,我們還應該摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗,在美術(shù)方面展開(kāi)研討,總結經(jīng)驗,加強對教師技能、技巧的培訓。

  這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng),讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

  幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結3

  一學(xué)期匆匆而過(guò),這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既忙碌又緊張。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神,以孩子為主體,教師為主導,為孩子們創(chuàng )造自由表達、自由探索、自由創(chuàng )作的機會(huì ),通過(guò)教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會(huì )創(chuàng )作美。在本學(xué)期開(kāi)展的各項工作中,我們組老師努力學(xué)習轉變教育觀(guān)念,理清思路,站在新的教師角色位置感受美術(shù)課給教師與孩子帶來(lái)的創(chuàng )造和發(fā)展空間,在實(shí)踐中教師與孩子共同進(jìn)步,共同成長(cháng),F將本學(xué)期工作總結如下。

  一、基本情況概述:

  開(kāi)學(xué)初,我們結合本園實(shí)際情況,制訂了切實(shí)可行的工作計劃,并盡可能地按計劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng):以紙漿創(chuàng )作為主的美術(shù)興趣班活動(dòng);“跟進(jìn)式”的美術(shù)課堂研討活動(dòng);骨干教師的美術(shù)特長(cháng)課展示等活動(dòng),規范教師的教學(xué)行為,提高孩子學(xué)習美術(shù)的.興趣。積極參加學(xué)校領(lǐng)導安排的各項文化宣傳、繪畫(huà)等臨時(shí)工作。本學(xué)期我組成員以穩重、靈活、認真、扎實(shí)的工作態(tài)度,面對教學(xué)工作,加強學(xué)習,不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們團結互助,互相取長(cháng)補短,有很多收獲。

  二、加強理論學(xué)習,提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  1、組織教師深入學(xué)習《綱要》精神。

  2、根據本學(xué)期教研重點(diǎn),上網(wǎng)收集有關(guān)資料,組織全組教師學(xué)習。除了教研組的理論學(xué)習之外,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討,從學(xué)習中提高了自身的理論修養。

  3、積極參加各類(lèi)各項培訓、學(xué)習活動(dòng),把信息帶回“家”,與組內老師共同分享。我們組的老師認真學(xué)習理論知識,進(jìn)一步提高認識。通過(guò)各方面的學(xué)習,積極開(kāi)展教研活動(dòng),認真撰寫(xiě)教育隨筆,對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。

  三、以活動(dòng)促教學(xué)。

  根據學(xué)期初的教研活動(dòng)安排,美術(shù)組教師的一致討論確定,我組有朱曙華老師、湯水英老師和金娟老師擔任“跟進(jìn)式”研討課的執教者。確定本學(xué)習期的美術(shù)特長(cháng)課有組內的骨干教師引領(lǐng)。褚紅老師執教小班美術(shù)活動(dòng)《快樂(lè )的毛毛蟲(chóng)》;黃斕老師執教中班美術(shù)《蝴蝶》;徐紫梅老師執教中班美術(shù)《蝸!;朱美云老師執教小班美術(shù)《花兒朵朵開(kāi)》;朱曙華老師執教小班美術(shù)《小蝌蚪》;湯水英老師執教小班美術(shù)《快樂(lè )的小水洼》;金娟老師執教小班美術(shù)《保護動(dòng)物》。組內老師認真備課、積極上課,為聽(tīng)課的領(lǐng)導、老師們留下深刻印象!大家還積極參加了“互聽(tīng)、互評”活動(dòng)。通過(guò)參加系列活動(dòng),調動(dòng)了教師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習的積極性,提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。

  四、開(kāi)展美術(shù)興趣小組活動(dòng)。

  本學(xué)期,我園利用周五下午開(kāi)辦美術(shù)興趣小組活動(dòng),共有29位幼兒參加了美術(shù)興趣小組。為了培養幼兒的美術(shù)興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng )造美的能力,為了不辜負家長(cháng)們的期望,我們執教的兩位老師對于每周的興趣活動(dòng),都十分認真地對待,精心準備。由于本學(xué)期我們開(kāi)辦的是“紙漿創(chuàng )作”,需要分步驟、分小組活動(dòng),我讓一半孩子跟著(zhù)李老師專(zhuān)門(mén)塑造型,還有一半孩子跟著(zhù)湯老師設計、著(zhù)色,我是來(lái)回指導。從課前準備到課后整理,我們三位老師片刻不停。同時(shí),我們還須針對幼兒自身水平的差異,提出不同的教學(xué)要求,并分別進(jìn)行指導。在我們精心地輔導下,增強了孩子對美術(shù)的興趣,是每個(gè)孩子都能得到不同程度的提高。

  五、認真完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)

  為了協(xié)助園內的宣傳工作和各項活動(dòng)的開(kāi)展,老師們都能犧牲自己的休息時(shí)間圓滿(mǎn)的完成任務(wù):開(kāi)學(xué)不久,我組就接到了樓道布置的任務(wù)。我們確定主要是折紙藝術(shù),作品由大班的孩子提供,我們美術(shù)組的老師在課余時(shí)間利用孩子的作品進(jìn)行樓道裝飾。四月雖已進(jìn)入春季,可由于天氣的特殊,樓道里還是穿梭著(zhù)刺骨的冷風(fēng),但老師們一個(gè)都沒(méi)有退縮,雖然手被風(fēng)吹的冰冷,身體都有點(diǎn)不自覺(jué)的發(fā)抖,大家還是認真的工作著(zhù),反復的對比擺放,直至達到理想效果。

  幼兒園第二學(xué)期教研的工作總結4

  這個(gè)學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)。忙碌中我們的教研工作也將告一段落,回顧這一學(xué)期的教研組工作,我園教師不斷努力、不斷摸索,在研究中成長(cháng),在鍛煉中精彩。作為教研組長(cháng)的我,能爭取把這項工作盡職盡責地做好。就本學(xué)期本園開(kāi)展的教研活動(dòng)情況與老師得到的發(fā)展給大家作一個(gè)回顧、總結與分享。

  一、晨間活動(dòng)的開(kāi)展

  晨間鍛煉是一日生活的環(huán)節之一,對幼兒的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。由此,我們教研組針對本園晨間鍛煉存在的問(wèn)題開(kāi)展了一系列的商討、觀(guān)摩、優(yōu)化活動(dòng)。我們從優(yōu)化晨間鍛煉的材料、活動(dòng)形式與教師的指導策略三方面入手,最大限度地優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

  1.優(yōu)化了晨間鍛煉的材料,提高了幼兒鍛煉的興趣。我們教研組就幼兒園的活動(dòng)器材進(jìn)行了討論。發(fā)現投放的材料比較少,缺乏層次性,功能也單一。經(jīng)過(guò)我們的討論,我們商定分別在場(chǎng)地上開(kāi)展“彈跳區”“平衡區”“投擲區”“車(chē)類(lèi)區”“攀爬區”以及“綜合區”,然后進(jìn)行場(chǎng)地的劃分。在各區域里投置不同層次的材料器械,提高幼兒鍛煉的興趣,調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),我們還將各區域規則和插卡進(jìn)行了討論制作。

  2.優(yōu)化了晨間鍛煉的活動(dòng)形式,讓幼兒健康、快樂(lè )、自主地鍛煉。經(jīng)過(guò)老師們的商討我們還發(fā)現幼兒園晨間鍛煉的形式較單一,不管孩子們是否喜歡,是否敢興趣,就讓孩子們去玩耍,生硬地去接受。這樣會(huì )忽略了幼兒的個(gè)性發(fā)展,從而導致晨間鍛煉質(zhì)量不高。因此我們商定讓孩子們混齡、自由地去選擇區域,讓孩子在活動(dòng)中體現自主性。

  3.優(yōu)化了教師在活動(dòng)中的指導策略,有效達到鍛煉的目的。晨間鍛煉中老師要對幼兒活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察,盡可能地了解幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的需要,及時(shí)發(fā)現幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題和困難,然后有目的、有針對性地指導和引導。在活動(dòng)中要老師還要常常去贊賞和激勵幼兒積極投入活動(dòng)。

  通過(guò)教研組老師一段時(shí)間的觀(guān)摩、商討、實(shí)踐再觀(guān)摩再商討再實(shí)踐。我園的“混齡自主晨間鍛煉”的開(kāi)展得到了一定的優(yōu)化和成果。但以后還需要繼續觀(guān)摩、發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)去優(yōu)化,從而使孩子們能更加健康、快樂(lè )、自主地鍛煉。

  二、餐前活動(dòng)的優(yōu)化研討、展示、交流活動(dòng)

  3月18日,我們開(kāi)展了“餐前優(yōu)化的研討”。在討論中我們發(fā)現:在餐前活動(dòng)中出現了主配班、保育員的分工不明確,配合性不夠。主班老師在餐前過(guò)渡環(huán)節的活動(dòng)形式單一、沒(méi)有針對性。以及幼兒還是有存在消極等待的現象。各班就針對自己班所存在的問(wèn)題和現象,和老師們進(jìn)行了探討、分析和解決。如:主配班、及保育員的明確分工、餐前游戲活動(dòng)的組織以簡(jiǎn)單靈活的手指游戲、輕松有趣的互動(dòng)游戲以及快樂(lè )自主的小組游戲為主,解決了幼兒在餐前活動(dòng)的消極等待現象。從而提高教師在餐前過(guò)渡環(huán)節的有效的組織。

  在3月25日我們分別進(jìn)到了大三班、中一班、小二班進(jìn)行了展示、交流和學(xué)習。各班老師在活動(dòng)過(guò)程中,認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)認真記錄。在展示結束后,老師們一起進(jìn)行了探討、交流,并能學(xué)習借鑒優(yōu)秀班的餐前游戲。從而優(yōu)化餐前活動(dòng)環(huán)節、提高半日保教活動(dòng)質(zhì)量。

  三、團隊集體教學(xué)磨課、展示

  為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平,提高教師駕馭課堂的能力,增強教師之間的團隊精神和合作意識。我們在4月1日至4月8日開(kāi)展了“一課三研”的團隊集體教學(xué)磨課和展示的教研活動(dòng)。在自定主題與年齡段的前提下,根據指定領(lǐng)域設計一堂集體教學(xué)活動(dòng),以磨課形式進(jìn)行,所有教研組成員參與聽(tīng)課。當執教老師上完課后,大家圍坐一起相互反思、評議、相互學(xué)習。本次的活動(dòng)為教師們構筑了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、展示自我、交流學(xué)習的平臺,同時(shí)也幫助大家扎實(shí)了業(yè)務(wù)水平,提高了課堂教學(xué)的有效性,而教師們也在磨課中得到了鍛煉,在反思中得到了提升。

  四、集體教學(xué)展示交流—有效提問(wèn)和積極回應

  為了提高教師的教學(xué)提問(wèn)有效性和教師對幼兒的回應能力及捕捉課堂的隨機應變能力,在教研組長(cháng)的組織和帶領(lǐng)下進(jìn)行了集體教學(xué)的展示交流活動(dòng)。在現場(chǎng)課堂展示后,教研組的全體成員圍聚在一起,根據自己的觀(guān)察和記錄分別對兩節課做了不同的研討和評價(jià),每組員也通過(guò)自己不同的文本解讀、思路設想在激烈的研討中碰撞出智慧的火花。

  五、骨干教師到溫十一幼參觀(guān)學(xué)習

  為加強幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升游戲化幼兒園主題教學(xué)經(jīng)驗,5月6日,我園的骨干教師李肖肖、朱雅、夏美紅在教師發(fā)展中心單瓊赟老師和甌北學(xué)區陳建珍老師的帶領(lǐng)下,來(lái)到了溫州第十一幼兒園,參與了“基于核心經(jīng)驗游戲化幼兒園主題課程”的培訓活動(dòng)。通過(guò)一整天高強度的幼兒園游戲化課程培訓,讓我們的老師對游戲化區域活動(dòng)有了更深的認識和了解,為我們以后區域活動(dòng)的開(kāi)展提供了新方向。

  六、教師彈唱技能研訓活動(dòng)

  4月27日下午,由陳老師組織教師進(jìn)行了彈唱技能培訓活動(dòng)。培訓過(guò)程中,陳麗麗老師選擇了《六一的歌》為題材,利用自身豐富的樂(lè )理知識,通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的方式,將視唱、小附點(diǎn)的節奏掌握、和弦的編配和伴奏的形式作了認真分析和講解,并作了現場(chǎng)示范演奏教師現場(chǎng)彈奏。整個(gè)活動(dòng)中,老師們積極參與、氣氛高漲,接近活動(dòng)尾聲時(shí),老師們仍然興致依然,求學(xué)若渴,讓我們都看到了老師們認真學(xué)習的高漲熱情。通過(guò)此次研訓活動(dòng),老師們受益匪淺,在彈唱技能方面有了新的突破,為今后順利開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎。

  七、餐后自主游戲的研討活動(dòng)

  幼兒的餐后活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的主要環(huán)節,也是直接影響幼兒的身體健康。5月20日,在李肖肖教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行了教師如何有效組織幼兒午餐后的自主活動(dòng)的研討。通過(guò)老師們在一次又一次的討論中碰撞出研討的激烈火花,老師們對餐后自主游戲有進(jìn)一步的認識,對如何開(kāi)展自主游戲的有了新的思路。

  八、午睡環(huán)節研討活動(dòng)

  為了進(jìn)一步加強午睡精細化管理,保障幼兒在園高質(zhì)量的午睡,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,我們展開(kāi)了優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)之午睡精細化管理工作。我們主要從以下四個(gè)步驟來(lái)做:

  1、睡前準備

  2、睡間管理

  3、起床管理

  4、睡后整理

  5、環(huán)境創(chuàng )設。

  通過(guò)本次研討,針對午睡中出現的問(wèn)題進(jìn)行了探討,還針對午睡時(shí)常規易出現的問(wèn)題對生活老師進(jìn)行了午睡管理的提醒進(jìn)一步規范幼兒園午睡前后的管理,培養幼兒良好的午睡習慣。本次活動(dòng),讓教師們更加深刻地意識到午睡對幼兒生長(cháng)發(fā)育的重要性和優(yōu)化午睡管理的必要性。

  九、半日活動(dòng)的優(yōu)化展示、觀(guān)摩、交流活動(dòng)

  我們教研組決定讓優(yōu)秀班級來(lái)一次半日活動(dòng)優(yōu)化的展示和交流活動(dòng)。在我們一致的商討下選定了大二班、中一班、小二、小三、托一班來(lái)進(jìn)行半日活動(dòng)的展示。在6月12日和14日,教師們分批分時(shí)間進(jìn)行了對本次活動(dòng)的觀(guān)摩。在半日活動(dòng)中,優(yōu)秀班教師們準備充分,計劃制定合理,做到了計劃在心,將計劃的落實(shí)滲透到半日活動(dòng)中。從晨間接待、體鍛、生活(喝水、點(diǎn)心、盥洗、入廁)、集體教學(xué)、戶(hù)外游戲和餐前午餐等環(huán)節,教師們從細微處入手,關(guān)注了每個(gè)環(huán)節三位一體的保教配合。半日活動(dòng)后,教研組長(cháng)帶領(lǐng)組員們針對當日的半日活動(dòng)進(jìn)行了交流、反饋,提出了實(shí)施中的建議。將共性的問(wèn)題進(jìn)一步的強調、調整、改進(jìn)的。通過(guò)此次半日活動(dòng)的展示、觀(guān)摩點(diǎn)評,教師們形成了互幫互學(xué)的學(xué)習氛圍,更加清楚自己的現狀和努力方向。在有針對性的改進(jìn)和落實(shí)中,教師不斷提升和完善自己組織幼兒半日活動(dòng)的能力和素養,努力把幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節賦予教育意義,做到生活教育化、教育生活化。

  以上是我園這一學(xué)期在教研方面所做的大致工作。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰,充滿(mǎn)朝氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷探索,不斷創(chuàng )新,不斷完善,更好的為幼教事業(yè)做貢獻。

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