品德與社會(huì )下冊工作計劃
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品德與社會(huì )下冊工作計劃1
一、教材分析
四年級下冊教材共三個(gè)單元,第一單元“引以為榮的家鄉”,第二單元“縮短時(shí)空的通訊”,第三單元“四通八達的交通”。
四年級下冊教材向學(xué)生展示了從家鄉歷史、文化古跡、歷史名人、風(fēng)俗到通信、交通等多個(gè)方面的社會(huì )生活事實(shí),教材在引導學(xué)生了解社會(huì )、探究社會(huì )的過(guò)程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會(huì )意識,學(xué)習解決人際問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題的技能。四下教材的顯著(zhù)特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認識社會(huì )事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育,探究和認識社會(huì )事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線(xiàn)”,道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線(xiàn)”。如第一單元《引以為榮的家鄉》,以家鄉的歷史、文化古跡、家鄉的歷史名人、風(fēng)俗作為基本事實(shí),把贊美家鄉和保護家鄉文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感蘊含其中。第二單元以通信方式、通信的歷史演變、未來(lái)通信的發(fā)展作為基本事實(shí),將文明通信,尊重他人勞動(dòng),愛(ài)護通訊設施等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫(xiě)方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會(huì )事實(shí)之中,使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的體現。
二、目的要求:
1.注意引導學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系
2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導學(xué)生對間接生活的認識和了解。
3.注意了相關(guān)知識的整合,較好地體現了綜合課程的特點(diǎn)。
4.將引導學(xué)生獲取信息與指導學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起,培養學(xué)生對社會(huì )的認識能力和社會(huì )研究能力。
5.通過(guò)活動(dòng)的設計和教材中的留白來(lái)引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。
三、重難點(diǎn)
1、了解家鄉的歷史和歷史文明古跡、家鄉的歷史人物及家鄉的風(fēng)俗
2、了解通訊的種類(lèi)和它的發(fā)展過(guò)程,懂得尊重郵遞員的勞動(dòng),知道愛(ài)護通訊設施,遵守通訊規范。
3、了解常用的交通工具及祖國交通事業(yè)的發(fā)展狀況,懂得尊重乘務(wù)員的勞動(dòng),做文明乘客,知道愛(ài)護交通設施。
四、學(xué)生素質(zhì)分析:
本班學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性較差,學(xué)生的思想行為各不相同,部分學(xué)生比較自私,團結協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性也比較差,有些學(xué)生作業(yè)拖拉,字寫(xiě)得比較差。上課時(shí),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)筆,需要不斷督促。
五、教學(xué)措施
1、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活,突出課程的經(jīng)驗性。
3、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎。
4、建立新的教學(xué)觀(guān),引導學(xué)生自主學(xué)習。
5、實(shí)現評價(jià)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、加強課程管理,保證教學(xué)質(zhì)量。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內容課時(shí)
1—2 《歷史悠久的家鄉》 3
3 《革命精神照后人》 2
4—5 《值得驕傲的家鄉人》 3
5—6 《多樣的風(fēng)俗》 3
7—8 《通訊的種類(lèi)和發(fā)展》 4
9—10 《天涯若比鄰》 3
11 《感謝你們的服務(wù)》 2
12 《愛(ài)護通訊設施,遵守通訊規范》 2
13—14 《交通運輸和我們息息相關(guān)》 4
15 《乘務(wù)員辛苦了》 2
16—17 《愛(ài)護交通設施》 3
18—結束復習檢查
品德與社會(huì )下冊工作計劃2
一、指導思想
綜合的課程觀(guān)要求我們積極轉變觀(guān)念,走出以往的學(xué)科教學(xué)模式,尤其是說(shuō)教式德育模式。開(kāi)放的課程觀(guān)要求我們樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀(guān),尊重學(xué)生的生活,充分利用各種課程資源,根據學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),根據自己的教學(xué)需要對教材中的范例進(jìn)行合理的取舍或加以適當的拓展,積極引導學(xué)生在生活中饒有興趣地學(xué)習、探究、體驗,在學(xué)習中愉快地成長(cháng)、獲取對社會(huì )的整體認知,形成自己的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
二、學(xué)情分析
本班共有50名學(xué)生,男生27人,女生23人。孩子們的年齡大多在十歲左右,思維非;钴S,好奇心較強,見(jiàn)識較廣,對綜合性、活動(dòng)性較強的品德與社會(huì )課頗有興趣。通過(guò)多年的學(xué)習與生活,他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識,也了解了一些社會(huì )現象,但實(shí)際操作與現實(shí)表現還有待加強。
三、教材分析
本冊教材共有五個(gè)單元,各單元的主題與教學(xué)要點(diǎn)如下:
第一單元的主題是誠信是金,通過(guò)對本單元的學(xué)習,讓學(xué)生明白誠實(shí)是自尊自愛(ài)的表現,誠信是事業(yè)成功的法寶,是現代社會(huì )正常運行的基本保障,努力做一個(gè)講信用的人。
第二單元的主題是伸出我們的手,通過(guò)對本單元的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,使他們愿意伸出自己的手,獻出自己的愛(ài)。
第三單元的主題是我的綠色日記,通過(guò)對本單元的學(xué)習,引導學(xué)生對家鄉的水、空氣、動(dòng)植物等環(huán)境問(wèn)題的原因和危害進(jìn)行考察和探究,使學(xué)生初步樹(shù)立環(huán)保的意識和責任感,激發(fā)他們對美好綠色家園的熱愛(ài)與向往之情。
第四單元的主題是交通連著(zhù)千萬(wàn)家,通過(guò)對本單元的學(xué)習,了解交通發(fā)展的狀況,感受社會(huì )的飛速進(jìn)步,培養學(xué)生的社會(huì )責任感,自覺(jué)遵守交通法規。
第五單元的主題是祖國真大,通過(guò)對本單元的學(xué)習,讓學(xué)生知道我國是一個(gè)地域遼闊、有許多名山名川和名勝古跡的國家,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
四教學(xué)措施
1、認真學(xué)習新課程教學(xué)目標,合理運用多種教學(xué)方法,精心設計課堂上的趣味較濃的活動(dòng),讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習,在愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地得到教育。
2、善于充分調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究。
3、多開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),特別是要給予來(lái)自外地農村的孩子更多鍛煉的機會(huì ),讓學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識,陶冶情操,并提高實(shí)際操作能力。
4、充分利用各種媒體,擴充學(xué)習資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
品德與社會(huì )下冊工作計劃3
一、全冊教學(xué)分析
本冊教材根據品德與社會(huì )課程標準的規定,兒童年齡與生活的實(shí)際,以及基礎教育課程改革的精神編寫(xiě)的,它力求突破知識單一的傳統教學(xué)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力,只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展,以較好的落實(shí)三維目標。
全冊共分為四個(gè)單元,第一單元《我們生活在一個(gè)地球村》,意在使兒童了解地球的基本知識,熟悉世界海陸分布等情況,理解人與自然和諧共存的重要性,了解中國的面積、行政區劃、地理位置,讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性,正確對待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《地球生病了》,使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境,學(xué)習一些常見(jiàn)自然災害中的自救知識,理解人與自然和諧共存的重要,增強學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護物種的意識和情感,幫助學(xué)生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《世界問(wèn)題還不少》,使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來(lái)之不易的和平生活,正確對待科學(xué)技術(shù),初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開(kāi)始了》,意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )確定自己的生活和學(xué)習目標,并據此獨立安排自己的生活,發(fā)展他們的自主性和獨立性,讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、全冊教學(xué)要求:
1、了解地球的基本知識,熟悉世界海陸分布等情況,理解人與自然和諧共存的重要性,了解中國的面積、行政區劃、地理位置,讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性,正確對待互聯(lián)網(wǎng)。
2、使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境,學(xué)習一些常見(jiàn)自然災害中的自救知識,理解人與自然和諧共存的重要,增強學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護物種的意識和情感,幫助學(xué)生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培養學(xué)生開(kāi)闊的`視野、寬容的心態(tài),正確認識其他文化,積極吸取外來(lái)文化的養分,更好的發(fā)展本民族的文化傳統。
4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來(lái)之不易的和平生活,正確對待科學(xué)技術(shù),初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。
5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )確定自己的生活和學(xué)習目標,并據此獨立安排自己的生活,發(fā)展他們的自主性和獨立性,讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導學(xué)生直面并審視生活中的各種問(wèn)題,學(xué)會(huì )確定自己的生活和學(xué)習目標,學(xué)會(huì )獨立。
2、以現實(shí)生活中的經(jīng)驗話(huà)題,逐步向學(xué)生打開(kāi)成人生活的大門(mén),在參與和探索中成長(cháng)。
3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會(huì )的多樣性,把兒童培養為優(yōu)秀文化的一代新人。
4、向學(xué)生展示新的自然觀(guān),使學(xué)生愛(ài)護環(huán)境,保護地球。
四、提高質(zhì)量措施:
1、教法與時(shí)俱進(jìn),適應學(xué)生的實(shí)際,以及新課改的需要。
2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情,使課內與課外有機的結合起來(lái)。
3、充分利用各種教學(xué)資源。
4、經(jīng)常開(kāi)展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。
5、強調以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、全冊教學(xué)進(jìn)度安排表:
第一單元 我們生活在一個(gè)地球村 第1周至第3周
第二單元 地球生病了 第4周至第6周
第三單元 世界問(wèn)題還不少 第7周至第12周
第四單元 新的生活就要開(kāi)始了 第13周至第15周
品德與社會(huì )下冊工作計劃4
一、教材編排
本冊教科書(shū)分4個(gè)單元:
(一) 、這是我們的社區;
(二)、我看家鄉新變化;
(三)、好大一個(gè)家;
(四)、共同生活的世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )正確處理社區鄰里之間的矛盾。
2、了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況,初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
3、知道家鄉交通的發(fā)展變化,以及給人們的生活所帶來(lái)的影響。
4、知道世界環(huán)境日、世界水日等現代節日的社會(huì )公德意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、知道家鄉行業(yè)的發(fā)展給家鄉帶來(lái)的變化。
2、體驗交通條件的改善對人們生活所產(chǎn)生的影響。
3、尊重、欣賞不同人種的不同文化。
四、具體的教學(xué)目標:
通過(guò)本期的教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生的良好品德和行為習慣。
第一單元目標:了解社區設施的作用;知道社區居委會(huì )是在黨和政府的領(lǐng)導下,社區實(shí)行自我管理、自我教育、自我監督的群眾性自治組織;知道五好家庭的評比標準;懂得建設美好的社區是每一個(gè)人的義務(wù)和責任。
第二單元目標:了解家鄉的變遷;了解家鄉的人們所從事的主要行業(yè),知道這些行業(yè)和家鄉資源之間的關(guān)系;知道家鄉交通設施的變遷以及對家鄉社會(huì )、經(jīng)濟所產(chǎn)生的影響;認識一些家鄉的機構。
第三單元目標:知道我國共由56個(gè)民族,是一個(gè)統一的多民族國家。懂得“民族團結則百業(yè)興旺”。知道各族人民平等、團結,共同創(chuàng )造了中華文明。了解民族的文化、節日、歌舞禮儀、建筑、人口、分布等。提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。知道我國五個(gè)較大的少數民族自治區,知道云南生活著(zhù)我國的絕大部分民族,初步了解民族區域自治度。
第四單元目標:認識全球黃、黑、白三大人種,并知道分布區域。了解不同人種中的杰出人物,了解不同種族在建筑、工藝品、語(yǔ)言文字、飲食文化等方面的差異性與豐富性。知道一些傳統節日的起源、現代節日的社會(huì )意義,了解各個(gè)民族過(guò)節時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。了解服裝發(fā)展的簡(jiǎn)史,知道職業(yè)、禮儀、顏色與服裝的關(guān)系。
教學(xué)措施:
1、認真鉆研教材,認真備課上課,充分發(fā)揮現代化教育技術(shù)在品德教學(xué)中的作用。
2、加強課堂教學(xué)研究,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,調動(dòng)學(xué)生的主體作用,形成小組合作學(xué)習的良好氛圍。
3、善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究。
4、創(chuàng )設學(xué)習情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
5、充實(shí)教學(xué)內容,從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái),同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
6、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐,體驗社會(huì )生活,在理解和感悟中受到教育。
7、注重學(xué)生與家長(cháng)的交流,取得家長(cháng)的支持,使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。
8、社會(huì )帶給學(xué)生的一些負面影響,使學(xué)生對某些道德觀(guān)念有了模糊甚至是錯誤的認識,需結合社會(huì )實(shí)際,學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生聯(lián)系生活,學(xué)會(huì )自我辨析、自我教育,同時(shí),在教學(xué)中還要滲透基本的法律知識,滲透心理健康教育。
9、采用多種評價(jià)方式,調動(dòng)學(xué)生的積極性。
培優(yōu)補差措施:培優(yōu):讓那些具有愛(ài)心、責任心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格小公民在老師的指引下,成為同學(xué)的榜樣,將來(lái)為祖國服務(wù),多作貢獻。
補差:對學(xué)后進(jìn)生放低要求,作好多輔導,多談心,多幫助他們。特別加強個(gè)別輔導,發(fā)現進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P.
教學(xué)進(jìn)度:
第一單元:這是我們的社區 (4課時(shí))
第二單元:我看家鄉新變化 (4課時(shí))
第三單元:好大一個(gè)家 (4課時(shí))
品德與社會(huì )下冊工作計劃5
單元 周次 具體內容
德育滲透教育參考目標
實(shí)施建議
備注
一、我能為你做什么
1、在公共汽車(chē)上
建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識,做一個(gè)文明有教養的人。
以故事續編、小組討論等形式,讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會(huì )公德。
尋找不遵守公共秩序的現象,并糾正。
2、想想他們的難處
能尊重殘疾人,設身處地為他們著(zhù)想,并積極主動(dòng)地幫助他們。
采用小組學(xué)習、角色扮演等形式,讓學(xué)生在體驗、交流、對話(huà)中激情、明理。
了解調查殘疾人生活中遇到的困難,為殘疾人做力所能及的事。
3、伸出我的手
養成主動(dòng)關(guān)愛(ài)處境困難或者不幸的人的行為。
以“伸出援助的手”、“愛(ài)心小組”等活動(dòng),培養學(xué)生的愛(ài)心。
用實(shí)際行動(dòng)幫助殘疾人,成立愛(ài)心小組為殘疾人做力所能及的事。
4、我們贏(yíng)了
知道自己是集體的一員,關(guān)心集體,參加集體活動(dòng),維護集體榮譽(yù)。
運用小組學(xué)習、討論、辯論的方式,知道只有團結協(xié)作,集體才能進(jìn)步和發(fā)展。
開(kāi)展我為集體做件事的實(shí)踐活動(dòng)。
二、我的家鄉在變化
5、綠色小衛士
學(xué)會(huì )從身邊小事做起,持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。
進(jìn)行實(shí)地調查,知道環(huán)境問(wèn)題的原因及其危害,樹(shù)立環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
調查了解身邊的環(huán)境問(wèn)題,用實(shí)際行動(dòng)做環(huán)保小衛士。
6、我們的民風(fēng)民俗
了解家鄉的民風(fēng)民俗,自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)。
通過(guò)調查、參觀(guān),激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情和自豪感。
7、家鄉的變化
感受家鄉地變化和發(fā)展,萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
通過(guò)學(xué)生感興趣地實(shí)踐活動(dòng),培養熱愛(ài)家鄉,建設家鄉之情。
三、我與外界的聯(lián)系
8、怎樣到達目的地
了解交通發(fā)展的狀況,感受交通的作用,關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。
利用課件展示、資料搜索,讓學(xué)生關(guān)注交通的便利和帶來(lái)的現實(shí)問(wèn)題。
制作交通工具模型
9、媒體連著(zhù)我和你
學(xué)習利用媒體安全有效地獲取信息,增強辨別和自我把握能力。
通過(guò)播放錄像、課件等方式,培養學(xué)生學(xué)習能力,增強健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀(guān)。
10、辦一張自己的報紙
能收集社會(huì )生活中的有效信息,學(xué)會(huì )合作辦報。
以“我當小記者”、“我來(lái)當編輯”等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
辦手抄報
11、怎樣和他聯(lián)系
懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規。
比較不同通信的特點(diǎn),選擇適當的通信方式與自己的親友進(jìn)行一次實(shí)際通信聯(lián)系。培養學(xué)生運用現代通信工具的能力
進(jìn)行調查寫(xiě)一封調查報告
總結、評價(jià)
品德與社會(huì )下冊工作計劃6
班級情況分析:
五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期,求知欲強,他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識,養成了一定的好的行為習慣,隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大,進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強,絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習,能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去,但他們缺少社會(huì )經(jīng)歷。
教材分析:
五年級上冊《品德與社會(huì )》是小學(xué)高年段學(xué)習的教材,本冊教材在體現《品德與社會(huì )》中、高年級教材內容和特點(diǎn)的基礎上,有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習內容更加深刻,學(xué)習視野更加開(kāi)闊。
。ǘ┙滩膬热莸木C合程度更高,注意引導學(xué)生綜合學(xué)習。
。ㄈ⿵娬{以情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)來(lái)統領(lǐng)歷史和地理內容的學(xué)習。
。ㄋ模┲匾暿返貎热莸膶W(xué)習與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系。
。ㄎ澹┳⒁馀囵B學(xué)生正確看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法。
教材選擇認識社會(huì )的幾對基本概念,從兒童的現實(shí)生活出發(fā),選擇有關(guān)社會(huì )環(huán)境、社會(huì )生活和社會(huì )關(guān)系等方面的主題具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課后,校內外連續、完整的活動(dòng)過(guò)程,強調從學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現象,以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學(xué)習特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的獨立思考、自主學(xué)習和實(shí)踐的空間。強調從兒童的視角出發(fā),運用兒童的語(yǔ)言,采取兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,如充分發(fā)揮圖畫(huà)、照片等在呈現教材內容方面的積極作用,增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。
教學(xué)目標:
1、珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活;在生活中養成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團結合作,有責任心的品質(zhì)。
2、能夠初步識識自我,控制和調整自己的情緒和行為;能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解;學(xué)習從不同的角度觀(guān)察、認識、分析社會(huì )事物和現象;學(xué)習搜集、整理、分析和運用社會(huì )信息。
3、初步了解兒童的基本權利和義務(wù);初步了解生產(chǎn)、消費活動(dòng)與人們生活的關(guān)系;了解一些基本的的地理知識,理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。
教學(xué)策略:
因為教材已不是顯性的道德說(shuō)教,而是采用隱性的、滲透的方式實(shí)施對學(xué)生的價(jià)值引導。因此,在教學(xué)中,教師要根據教材內容的特點(diǎn),注意引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習,給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題,引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活,用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采用對話(huà)性、活動(dòng)化、體驗性、開(kāi)放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。
1、對話(huà)教學(xué)策略。 教學(xué)中,要借助教師的引領(lǐng),開(kāi)展學(xué)生與文
本以及師生、生生之間的多元、多維式對話(huà)。教師特別要鼓勵學(xué)生結
合自己的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,掀起對話(huà)波瀾。對話(huà)能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效,關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)、得當且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性,又要注重激勵性;既要洋溢著(zhù)活力,又要對師生互動(dòng)有所推進(jìn),并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話(huà)的質(zhì)量。教師的反饋越精彩,就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。
2、活動(dòng)化教學(xué)策略。 教學(xué)時(shí),不要引導學(xué)生進(jìn)入文本機械地去學(xué)習、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀(guān)點(diǎn)和社會(huì )常識,而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性,尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)”,包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內涵隱形的心智型活動(dòng)!叭珕T參與”,就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外;“全程參與”,是指學(xué)生的參與不能是一陣子,而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與;“全身心”,是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷,而且要用自己的心靈去感受;“多感官”,就是要發(fā)揮多種感官的功能,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)聽(tīng)、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想,以強化對外部世界的感受。
3、體驗性教學(xué)策略。在傳統教材中,編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預設。這種預設的意義或結論,具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認同、去掌握,由此導致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區。五年級《品德與社會(huì )》具有開(kāi)放性,主要是引導學(xué)生去參與活動(dòng),在活動(dòng)中去感受、體驗個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與自我(即發(fā)展的“我”與現實(shí)的“我”)的關(guān)系,從而建構和生成課程的意義。
4、開(kāi)放性教學(xué)策略。五年級《品德與社會(huì )》教材不是不可變更的靜態(tài)文本,而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材,為教師創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、利用本地區、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源,提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué),就要從傳統的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng )造者。教師應結合本地區實(shí)際情況,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平,對教材內容進(jìn)行整合、重組,使教學(xué)呈現出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。
教學(xué)進(jìn)度
一到三單元每個(gè)小節一個(gè)課時(shí),四五單元每個(gè)小節兩個(gè)課時(shí)。
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