初中校本工作計劃
導語(yǔ):從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。以下是小編為大家分享的初中校本工作計劃，歡迎借鑒！
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程;實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著(zhù)課程權力的再分配和學(xué)校自主權的加強，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據省市課程改革會(huì )議精神，提出我校校本課程開(kāi)發(fā)計劃。
一、開(kāi)發(fā)背景
我校創(chuàng )建迄今已近一個(gè)世紀，百年風(fēng)雨洗禮，全面發(fā)展的品牌和敢為人先、改革創(chuàng )新的精神。學(xué)�，F為福建省“示范小學(xué)”、“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)�！�、 “全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”、 “全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、福建省 “文明學(xué)�！�，福建省素質(zhì)教育“先進(jìn)學(xué)�！�、“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)�！�、 “文明學(xué)校標兵”，近幾年來(lái)，還獲得省市級以上各種榮譽(yù)20多個(gè)，學(xué)�，F有學(xué)生2300多人，教職工135人，其中特級教師3人，中學(xué)高級教師10人，中學(xué)高級教師80人。
我校位于政治、經(jīng)濟、文化中心的城中區，轄區內有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有對于考證興化名邦、荔城古城有一定價(jià)值的古礁樓， 有中共地下黨工作過(guò)的遺址等愛(ài)國主義教育基地;有規模大、商品權、設施設備好的大型商場(chǎng)、這些基地為校本課程的開(kāi)發(fā)和青少年的健康成長(cháng)提供了良好的社會(huì )環(huán)境和教育資源。另外， 轄區居民文化層次高， 關(guān)心和重視教育， 學(xué)生家長(cháng)對校本課程的開(kāi)發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見(jiàn)。
二、指導思想：
(一)確立一個(gè)中心：人文素養的培養
通過(guò)對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養學(xué)生人文素養定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。
(二)建立一個(gè)基礎：生活
以學(xué)生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng )造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個(gè)人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構者。
(三)明確一個(gè)原則：開(kāi)放(包括內容和形式上的開(kāi)放)
開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內容更趨科學(xué)、完整。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的目標和內容
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個(gè)面向"為指導，體現時(shí)代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心內容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(cháng)。培養自尊、自強、自立的有獨特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng )造精神、敢于標新立異的人才。
2、具體目標
發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng )造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學(xué)生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。
3、校本課程開(kāi)發(fā)內容
校本教材的開(kāi)發(fā)內容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。
課程新編：計劃根據學(xué)校的.實(shí)際情況，先在語(yǔ)文學(xué)科中試編《古詩(shī)文誦讀》、《名人警句集錦》等。
課程選擇：選修課和活動(dòng)課，教材以選擇為主，選修課以學(xué)校開(kāi)發(fā)的校園文化活動(dòng)、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等方面的教材。
除以上四門(mén)課程外，我們認為，校本課程的開(kāi)發(fā)應該是多樣化的。
四、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機制
(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導為核心的校本課程研究小組：
組 長(cháng)：xxx校長(cháng)
全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫(xiě)指導。
副組長(cháng)：xxx、xx、xx、xx。
審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開(kāi)發(fā)內容，具體具體發(fā)展校本課程的設計與實(shí)施。 其中教科室：負責課程實(shí)施的設計指導和理論指導。 教務(wù)處：負責組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃。
組 員：各教研組組長(cháng)
編寫(xiě)校本課程綱要或教材。
(二)組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構建中，編寫(xiě)教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗的、善于思考問(wèn)題的、文筆能力比較強的教師編寫(xiě)校本課程綱要或教材。
(三)采用“三板塊”形式，進(jìn)行全員性通識培訓。
(1)理論學(xué)習
購買(mǎi)有關(guān)課改的書(shū)籍：《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實(shí)施探索》。我們采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法，組織教師學(xué)習課程改革的基本理論，樹(shù)立大教育觀(guān)，并用大教育觀(guān)指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我們提出了面向21世紀， 要樹(shù)立十種新型的教育觀(guān)即新型的教師觀(guān);新型的教學(xué)觀(guān);新型的學(xué)生觀(guān);新型的質(zhì)量觀(guān);新型的課程觀(guān);新型的人才觀(guān);新型的教學(xué)方法觀(guān);新型的過(guò)程教學(xué)觀(guān);新型的教學(xué)手段觀(guān);新型的終身學(xué)習觀(guān)。
(2)專(zhuān)題研究
學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來(lái)的辦法。通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)使教師掌握新課改理念，樹(shù)立新課改意識，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
(3)活動(dòng)實(shí)踐
每學(xué)期，我們都計劃按兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�、倌甓窝杏懀好繉W(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。
�、趯ν庹故荆好繉W(xué)年結合市級的各種教研活動(dòng)對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創(chuàng )造，但無(wú)論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。
(4)校本培訓的特點(diǎn)
�、�、自主探究
�、�、合作交流
�、�、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用
(四)建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實(shí)施。主要建立了三個(gè)機制：
1、激勵機制：校本課程的開(kāi)發(fā)為教師提供了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會(huì )教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵。
2、評估機制：要研究制訂校本課程評價(jià)標準，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施者。
3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優(yōu)先投入。
以上計劃根據校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行調整。
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