學(xué)前雙語(yǔ)教育年度工作匯報范文2016

　　歡迎來(lái)到CN人才網(wǎng)，下面是小編給大家整理收集的學(xué)前雙語(yǔ)教育年度工作匯報范文2016，希望對大家有幫助。

　　篇一：

　　我園現有教職工87人，民族(維、哈)教師10人(其中昌吉州雙語(yǔ)骨干教師1人)，占教師總數的12%。專(zhuān)職雙語(yǔ)老師3人。本學(xué)年入園幼兒673名，少數民族幼兒132名，其中民考漢幼兒67名，占幼兒總人數的10%。這部分幼兒采用混合編班的形式，分配在我園的小、中、大班。柳城子分園本學(xué)期共34名哈薩克幼兒，采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式。我今天的匯報主要以柳城子分園為主。

　　重點(diǎn)工作

　　本學(xué)年，我園針對雙語(yǔ)教學(xué)所做的重點(diǎn)工作體現在以下幾個(gè)方面：

　　一、縮短區域落差，體現教育公平

　　1、送設備下鄉

　　(1)20xx年，我園在資金緊張的情況下，為柳城子分園添置了電子鋼琴一架，多功能錄音機一臺。為柳城子分園的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了保證。

　　(2)本學(xué)期我們將柳城子分園的三間教室合理使用，增加了幼兒的游戲活動(dòng)場(chǎng)地。34名幼兒與我們本園的幼兒一樣，有寢室，游戲室，活動(dòng)室。特別是活動(dòng)室與游戲室的分開(kāi)，對于混齡班的幼兒來(lái)說(shuō)，更能有助于教育教活動(dòng)室學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　2、送環(huán)境下鄉

　　開(kāi)學(xué)初，我園派出單位骨干教師前往柳城子分園協(xié)助該園的教師，結合柳城子分園的教育教學(xué)計劃為班級進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設。在大家的積極協(xié)作下，將我園一些有特色的環(huán)境創(chuàng )設理念融入柳城子分園。(這是我們本園的比較有實(shí)效性的環(huán)境創(chuàng )設的版塊：主題網(wǎng)絡(luò )、作品展示、家園共育)

　　3、送活動(dòng)下鄉(是本學(xué)期重點(diǎn)也是亮點(diǎn)工作)

　　本學(xué)年，我園依舊委派責任心強，教學(xué)經(jīng)驗豐富的兩位中年教師在柳城子分園任教。對于純民語(yǔ)混齡班的教學(xué)，經(jīng)過(guò)這兩年實(shí)踐，我們借助幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)規律，逐步找到了適合純民語(yǔ)混齡班的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的模式：以集體教育活動(dòng)為主， 借助區域活動(dòng)、(關(guān)注個(gè)別幼兒的教育)游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)，(在游戲中鞏固所學(xué)的內容)為幼兒提供豐富的可操作的材料，在培養和提高幼兒多方面能力的同時(shí)激發(fā)幼兒“說(shuō)”的愿望，全面提升幼兒的漢語(yǔ)水平。

　　但考慮到柳城子的教師，長(cháng)時(shí)間呆在分園，各方面的信息相對來(lái)說(shuō)比較閉塞，本學(xué)期，我們加大了送課活動(dòng)的力度。每月由我園州級雙語(yǔ)骨干教師佳麗在柳城子分園任教三天。按我園雙語(yǔ)教學(xué)計劃，每年5月和10月組織青年骨干教師送課，這種送課活動(dòng)為柳城子分園的教育教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮的血液�？紤]到分園的幼兒漢語(yǔ)接收能力有限，首先我們帶一些幼兒參與性強的活動(dòng)，如美工活動(dòng)：《我設計的哈薩克服飾》、《石頭大變身》、《紙杯制作》，科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)車(chē)轉轉轉》下鄉展示，在前期活動(dòng)中幼兒感覺(jué)很新鮮，他們看到自己身邊常見(jiàn)的材料，能被自己制作的這么好看，參與興趣濃。但面對新的老師，表現很膽怯，不善于表達自己的想法，有很大的距離感。例如：在美術(shù)活動(dòng)中可以模仿教師運用剪刀剪開(kāi)紙杯制作花。在體育活動(dòng)中，幼兒奔跑技能好，但思維不活躍，這些都與與語(yǔ)言表達有關(guān)，與幼兒平時(shí)接觸的人少有關(guān)。我園教師再次討論解決辦法，不但送活動(dòng)，而且要關(guān)注幼兒半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，與幼兒做朋友。與幼兒共同做游戲。我們改送課為送半日活動(dòng)。教會(huì )幼兒“老狼老狼幾點(diǎn)了”“老鷹捉小雞”“丟手絹”等我園挖掘出來(lái)的傳統游戲。通過(guò)集體活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、游戲等，幼兒很快掌握了一些交往的基本語(yǔ)言，提升了動(dòng)手操作能力和社會(huì )交往能力。在相互合作的氛圍中，接近了教師與孩子之間的距離，激了了孩子大膽與他人用漢語(yǔ)交流的愿望。

　　4、城鄉幼兒手拉手

　　每年的六一，柳城子分園的園慶，我們本園的幼兒都會(huì )準備幾個(gè)精彩的節目，帶著(zhù)小禮物，自己的作品來(lái)到柳城子分園，與這里的幼兒共同歡慶。在六一的大舞臺上，也會(huì )有柳城子分園幼兒具有民族特色的表演迎來(lái)大家的一陣陣掌聲。這種手拉手活動(dòng)擴展幼兒及家長(cháng)的生活和活動(dòng)的空間，激發(fā)了幼兒運用漢語(yǔ)交流的興趣。

　　5、人人參與，機會(huì )平等

　　這一點(diǎn)不僅在柳城子分園，在我們本園也同樣。對于我們本園混合編班的幼兒，漢語(yǔ)學(xué)習并不是十分困難，老師們都能做到做好個(gè)別教育工作，多給民語(yǔ)幼兒提供表達、表現的機會(huì )，促使幼兒的漢語(yǔ)水平的發(fā)展。在我園一年一度的兒歌朗誦會(huì )，雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽、迎新年匯報活動(dòng)中，我們都能做到讓每一個(gè)民語(yǔ)幼兒有機會(huì )表達表現，提高幼兒對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣及家長(cháng)的關(guān)注程度。

　　二、開(kāi)展多元評價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

　　在這近兩年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究中，我們更加明確了雙語(yǔ)教育的目標。開(kāi)展對少數民族雙語(yǔ)教育的目的不僅是學(xué)好用好漢語(yǔ)，更重要的是加強少數民族幼兒的全面發(fā)展，進(jìn)而提高少數民族教育質(zhì)量。因此我園在本年度除了做了民語(yǔ)幼兒漢語(yǔ)水平測試，還給每位幼兒建立了個(gè)人成長(cháng)檔案。在這里，記錄了幼兒在幼兒園學(xué)習的各個(gè)方面的資料。我們認為通過(guò)對幼兒檔案的記載和查閱，能夠讓教師更好地擬定基于幼兒具體發(fā)展狀況的教育計劃，實(shí)施相應指導與措施，從而更有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒成長(cháng)檔案的建立不僅對幼兒發(fā)展有利，也使教師、家長(cháng)對幼兒的評價(jià)驅于多元化，為家園共育架起橋梁，也為做好雙事教學(xué)宣傳工作提供了事實(shí)依據。

　　三、加強教師培訓，提高綜合素養

　　對于我園的民語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)水平在近幾年的培養培訓中，已經(jīng)有了很大的提高。本學(xué)期我們對這部分教師的培訓注重教育觀(guān)念的轉變與更新，要求民語(yǔ)教師通讀《綱要》，深入領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，并能將對《綱要》的認識運動(dòng)到日常的保教工作中去。

　　1、開(kāi)展 “園本教研”

　　利用生活教師培訓，班級教研、小組教研，開(kāi)展對民語(yǔ)教師的保教觀(guān)念更新交流活動(dòng)。

　　2、重視“園本培訓”

　　(1)參與上級培訓，汲取先進(jìn)的教育理念。

　　(2)以活動(dòng)為契機，提高民語(yǔ)教師的教學(xué)基本功。

　　(3)以研修小組為依托，加強雙語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力。

　　四、依托家長(cháng)資源，合力發(fā)展雙語(yǔ)

　　只有家長(cháng)正確看待雙語(yǔ)教學(xué)，才能使雙語(yǔ)教學(xué)這項工作得到強有力的支持和發(fā)展潛動(dòng)力。比如部分家長(cháng)有急于求成的心理，在孩子入園僅僅一個(gè)月時(shí)，就要求看到顯著(zhù)成效，認為孩子的進(jìn)展太慢，對我園的教育教學(xué)方法產(chǎn)生質(zhì)疑，教師通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)明白語(yǔ)言的學(xué)習需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)了解到造成這一現象還有一個(gè)原因在于語(yǔ)言環(huán)境，因為部分家長(cháng)自身的漢語(yǔ)水平有限，幼兒回到家里與父母交流仍使用母語(yǔ)，這就要求家長(cháng)積極配合幼兒園，為幼兒盡早的掌握漢語(yǔ)創(chuàng )設家園一致的語(yǔ)言環(huán)境。

　　我們抓住每一個(gè)家長(cháng)工作的契機，開(kāi)展好與家長(cháng)交流溝通工作。

　　1、利用迎新年、園慶、親子聯(lián)歡會(huì )，在孩子的表演中，家長(cháng)充分感受到了孩子入園一年來(lái)漢語(yǔ)水平的提高。

　　2、每學(xué)期一次，召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，將雙語(yǔ)教學(xué)的觀(guān)念滲透到家長(cháng)的心中，使家長(cháng)能夠更好的配合孩子學(xué)習漢語(yǔ)。

　　(柳城子當地牧民對我們的教學(xué)點(diǎn)，從座談中可以聽(tīng)出非常滿(mǎn)意，但是村委會(huì )對我們并不是很支持，認為辦幼兒園是我們自己的事情，我園也意識到了這一點(diǎn)，在今年的迎新年親子會(huì )上，園長(cháng)和家長(cháng)進(jìn)行了更深層次的交流，希望發(fā)揮家長(cháng)的作用，使村很會(huì )對我們的工作重視起來(lái)，使我們在工作中得到支持，使當地的幼兒都能盡早的接受學(xué)前雙語(yǔ)教育)

　　取得的成效

　　1、幼兒漢語(yǔ)水平的提高

　　2、少數民族幼兒入園率的提升

　　存在的問(wèn)題

　　1、部分家長(cháng)報著(zhù)只接受學(xué)前一年的思想不送孩子入園，在這一年里，我們的動(dòng)員力度還不夠。

　　2、雙語(yǔ)教學(xué)研究，過(guò)程中有了進(jìn)展，但沒(méi)有形成成果。

　　今后工作思路

　　1、多途徑向家長(cháng)宣傳幼兒接受學(xué)前雙語(yǔ)教育的重要意義，讓家長(cháng)看到更實(shí)際的學(xué)習效果。做好民語(yǔ)幼兒的摸底調查工作，切實(shí)提高少數民族幼兒的入園率。

　　2、將我園的幼兒漢語(yǔ)水平測查表與我市民語(yǔ)幼兒漢語(yǔ)水平等到級評定表結合起來(lái)，使學(xué)前幼兒漢語(yǔ)發(fā)展水平等級評定更加細化，更益于教師操作。并發(fā)揮我園州級示范園的引領(lǐng)作用，給全市幼兒園推廣。這一項工作的完成還需教研中心的指導。

　　在今后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中， 我們在已有經(jīng)驗的基礎上扎實(shí)開(kāi)展工作的同時(shí)，要大膽開(kāi)創(chuàng )雙語(yǔ)教學(xué)的新局面，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。讓我們攜起手來(lái)，為培養“民漢兼通”快樂(lè )學(xué)習的兒童而共同努力!

　　篇二：

　　主任、各位副主任，秘書(shū)長(cháng)，各位委員：

　　對自治區開(kāi)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作進(jìn)行調研，是常委會(huì )20xx年工作要點(diǎn)中安排的重點(diǎn)調研項目。自治區人大常委會(huì )組成了以常委會(huì )副主任杜秦瑞為組長(cháng)，常委會(huì )委員、教科文衛工委主任阿不拉江?依明、常委會(huì )委員常風(fēng)為成員的調研組。3月6日聽(tīng)取了自治區人民政府關(guān)于學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作匯報，初步了解了自治區開(kāi)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的現狀。3月9日至3月21日，調研組一行在自治區人大常委會(huì )教科文衛工委和自治區教育廳領(lǐng)導和有關(guān)同志的陪同下，赴和田、喀什、吐魯番、塔城四個(gè)地區的九個(gè)縣(市)實(shí)地調研。調研中調研組聽(tīng)取了所到地區政府(行署)的工作匯報，并多次召開(kāi)了由農牧民代表、教師代表、地縣(鄉)村干部代表參加的學(xué)前“雙語(yǔ)”教育座談會(huì )，實(shí)地察看了32所“雙語(yǔ)”中小學(xué)、小學(xué)附設“雙語(yǔ)”學(xué)前班、“雙語(yǔ)”幼兒園，深入課堂，宿舍、食堂，了解學(xué)生的學(xué)習和生活情況。通過(guò)調研，比較全面地了解了自治區開(kāi)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作的情況，現將調研情況報告如下，請予審議。

　　一、學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的基本情況

　　(一)領(lǐng)導重視,高位推進(jìn)。自治區各級政府認真貫徹自治區黨委關(guān)于加強少數民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作的決定，把學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作作為全面提高少數民族基礎教育質(zhì)量的突破口，作為發(fā)展區域經(jīng)濟，維護社會(huì )穩定，促進(jìn)各民族共同發(fā)展的基礎性工程，擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，主要領(lǐng)導親自抓，高度重視，高位推動(dòng),營(yíng)造全社會(huì )重視、關(guān)心、支持學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的良好氛圍，學(xué)前“雙語(yǔ)”教育有了好的發(fā)展勢頭。如喀什地區在近兩年的工作中，逢會(huì )必談“雙語(yǔ)”，逢工作必查“雙語(yǔ)”，逢政策必傾斜“雙語(yǔ)”，從組織層面上明確了加快發(fā)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的思路。

　　(二)加大投入，改善條件。由于自治區從財力、政策等方面的強力推動(dòng)，各地也本著(zhù)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的思想，積極想方設法改善辦學(xué)條件，貧困地區教育條件落后的狀況發(fā)生了根本性的改變,為開(kāi)展學(xué)前”雙語(yǔ)”教育創(chuàng )造了良好的條件。一是在財政非常團難的情況下，2006—20xx年自治區財政總投入2.055億元，其中安排學(xué)前“雙語(yǔ)”教師專(zhuān)項資金5726.5萬(wàn)元，為七地州安排學(xué)前“雙語(yǔ)”學(xué)生午餐補助10178.99萬(wàn)元，同時(shí)積極爭取國家、自治區教育扶貧專(zhuān)項，爭取省內外對口支援教育項目等辦法，多渠道籌措資金，加大了對學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的投入力度。如中國網(wǎng)通公司擬投資給莎車(chē)縣援建60所鄉村學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒園，現已建成30多所。南航捐資270萬(wàn)元為墨玉縣改擴建學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒園。極大的緩解了當地學(xué)前“雙語(yǔ)”教育發(fā)展面臨的校舍資源不足的問(wèn)題。二是學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，辦學(xué)條件得到極大的改善，尤其是喀什、和田地區農村學(xué)前“雙語(yǔ)”教育機構在近年來(lái)得到新建和改擴建。三是“雙語(yǔ)”教學(xué)的快速發(fā)展成為提高少數民族教育質(zhì)量的突破口，為民族地區教育工作迎來(lái)了前所未有的.發(fā)展機遇。

　　(三)群眾擁護，積極踴躍參加。廣大少數民族群眾，特別是邊遠地區的農牧民表現出對學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的極大的熱情。自治區對貧困地區學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的強力支持以及采取的減免政策，調動(dòng)了少數民族群眾送子女接受學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的積極性，學(xué)前適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均大幅度上升，“雙語(yǔ)”幼兒園、學(xué)前“雙語(yǔ)”班各地均超計劃發(fā)展，全區在班生現已達18.1萬(wàn)，已遠遠超過(guò)現有教育資源所能承受的規模。

　　(四)強化培訓，提高素質(zhì)。一是針對學(xué)前“雙語(yǔ)”師資“一缺二低”(教師數量缺，漢語(yǔ)水平低，教學(xué)水平低)的狀況， 各地結合實(shí)際積極采取有力措施，嚴格按照自治區關(guān)于《少數民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育教師聘用管理辦法》的要求，通過(guò)面試、筆試、試教等程序面向社會(huì )公開(kāi)招聘學(xué)前“雙語(yǔ)”教師，嚴把入口關(guān)。二是認真做好少數民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教師的培訓工作，積極選派骨干教師赴自治區等地參加“雙語(yǔ)”教師培訓，有條件的縣市還利用寒暑假組織少數民族教師參加本地區的漢語(yǔ)水平強化培訓。三是制定一系列考核評價(jià)標準，不斷加強學(xué)前“雙語(yǔ)”教育督導檢查，對學(xué)前“雙語(yǔ)”教師在政治思想、漢語(yǔ)水平、“雙語(yǔ)”教學(xué)技能等方面進(jìn)行定期考核。如額敏縣針對少數民族“雙語(yǔ)”教師先后出臺了《額敏縣關(guān)于“雙語(yǔ)”教師課堂教學(xué)漢語(yǔ)能力考核評價(jià)》、《“雙語(yǔ)”教師考核評價(jià)標準》等一系列制度，提高了少數民族“雙語(yǔ)”教師素質(zhì)。隨著(zhù)各地加強了教師培訓工作，全區學(xué)前“雙語(yǔ)”教師隊伍的整體素質(zhì)有所提高。

　　(五)多種形式，加快發(fā)展。各級政府按照《自治區關(guān)于加強少數民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的意見(jiàn)》的通知精神，充分調動(dòng)各方面積極因素，爭取了對學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的支持，通過(guò)公辦、民辦、民辦公助、聯(lián)辦等多種形式，加強幼兒園所建設，加快發(fā)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育，極大地提高了少數民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的覆蓋面。

　　二、存在的問(wèn)題

　　(一)“雙語(yǔ)”師資尤其是學(xué)前“雙語(yǔ)”師資“一缺二低”的問(wèn)題比較突出。一方面隨著(zhù)近年來(lái)“雙語(yǔ)”教育的迅猛發(fā)展，學(xué)前“雙語(yǔ)”教師緊缺。另一方面是現有的學(xué)前“雙語(yǔ)”教師普遍存在著(zhù)漢語(yǔ)水平偏低、教學(xué)能力偏低的問(wèn)題，教學(xué)上“小學(xué)化”傾向比較嚴重。

　　(二)資金投入不足，條件亟待改善。目前快速發(fā)展的學(xué)前“雙語(yǔ)”教育與當地經(jīng)濟貧困的矛盾比較突出。一方面南疆貧困地區教育主要是依賴(lài)國家和自治區的投入，加上學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)推進(jìn)速度較快，學(xué)前“雙語(yǔ)”教育機構基礎設施和配套設施不能滿(mǎn)足需求，有的幾十個(gè)孩子擠一個(gè)大通鋪，不符合公共衛生要求;有的場(chǎng)地擁擠、玩具不足、音像設備短缺。另一方面農村“雙語(yǔ)”幼兒園日常運轉經(jīng)費嚴重不足。自治區在解決幼兒園所需校舍、生活用品、保教設施等方面雖投入了大量財力，但各地鄉、村仍無(wú)力承擔幼兒園日常運轉所需經(jīng)費，幼兒園基本上是靠自治區下?lián)艿挠變荷�活補助維持運轉，大部分幼兒園保育員、廚師的工資沒(méi)有得到妥善解決。

　　(三)學(xué)前“雙語(yǔ)”教育發(fā)展過(guò)快，小學(xué)“雙語(yǔ)”教育準備不足。近年來(lái)，少數民族群眾送子女上學(xué)前“雙語(yǔ)”班的積極性空前高漲，學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的發(fā)展速度很快，為學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作奠定了良好的基礎。但由于“雙語(yǔ)”師資短缺的問(wèn)題普遍存在，“雙語(yǔ)”教學(xué)銜接斷檔，學(xué)前“雙語(yǔ)”班學(xué)生升入小學(xué)后“雙語(yǔ)”課難以延續的問(wèn)題已顯現出來(lái)。隨著(zhù)學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的發(fā)展這種銜接矛盾會(huì )日益突出。如果“雙語(yǔ)”教學(xué)不能很好銜接，出現斷檔，勢必嚴重挫傷群眾送子女上學(xué)前“雙語(yǔ)”班的積極性，從而影響學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作的順利進(jìn)行，這應當引起自治區人民政府高度重視。

　　三、對學(xué)前“雙語(yǔ)”教育發(fā)展的建議

　　(一)加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍。當前，開(kāi)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的重要性和必要性已逐步被各級政府和各族群眾所認識。實(shí)踐也充分證明，自治區黨委關(guān)于“雙語(yǔ)”教育從學(xué)前抓起，從娃娃抓起的決定是非常正確的，深得民心，得到了廣大少數民族群眾的擁護,但這畢竟是一項新工作,要使各級政府領(lǐng)導對學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作的認識真正統一到自治區黨委《決定》要求的高度，使各族群眾充分認識到這是一項提高少數民族教育質(zhì)量和整體素質(zhì)的基礎工程，還需要通過(guò)廣泛深入的宣傳，營(yíng)造全社會(huì )重視、關(guān)心、支持少數民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的良好氛圍。

　　(二)繼續加大投入，積極改善條件。學(xué)前“雙語(yǔ)”教育對少數民族地區來(lái)說(shuō)是一次思想變革，具有重大的政治意義。國家和自治區要繼續加大對學(xué)前“雙語(yǔ)”教育基礎設施的投入力度，努力改善辦學(xué)條件，盡可能減少甚至免除地方財政配套資金，給貧困地區創(chuàng )造一個(gè)較為寬松的教育可持續發(fā)展的環(huán)境。自治區應將“雙語(yǔ)”教學(xué)作為一項系統工程來(lái)抓，著(zhù)力解決好學(xué)前“雙語(yǔ)”教育同義務(wù)教育階段“雙語(yǔ)”教育的銜接問(wèn)題。當前應對學(xué)前“雙語(yǔ)”班5、6歲兒童進(jìn)行摸底調查，制定規劃，對秋季入學(xué)的學(xué)前“雙語(yǔ)”兒童進(jìn)行登記，做出安排計劃，使他們順利進(jìn)入小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)。同時(shí)，將學(xué)前“雙語(yǔ)”教育同義務(wù)教育階段“雙語(yǔ)”教育銜接問(wèn)題做為專(zhuān)題上報國家，把新疆學(xué)前“雙語(yǔ)”教育列入國家扶持民族地區教育發(fā)展計劃，單列教育專(zhuān)項，保障投入，促其協(xié)調發(fā)展。

　　(三)加大教師培養培訓力度，確保學(xué)前“雙語(yǔ)”教育持續發(fā)展。一是要統籌規劃，加大“雙語(yǔ)”師資培養培訓力度，為“雙語(yǔ)”教育準備充足的高水平師資。二是要充分發(fā)揮現有師范院校的作用，多層次、多渠道加快“雙語(yǔ)”教師的培養。如：新疆幼兒師范學(xué)校、塔城地區師范學(xué)校都有較好的學(xué)前“雙語(yǔ)”教師培訓條件，要充分利用好這類(lèi)學(xué)校的教育資源。三是建立和完善自治區、地、縣三級培訓體制，加快對現有學(xué)前“雙語(yǔ)”教師的培訓力度，切實(shí)提高“雙語(yǔ)”水平和教學(xué)水平。四是制定優(yōu)惠政策，積極鼓勵區內“雙語(yǔ)”型大中專(zhuān)畢業(yè)生到基層從事“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。五是積極向國家爭取更多的資金用于對我區“雙語(yǔ)”教師的特培計劃，從而保障七地州尤其是南疆三地州貧困地區的師源。為保證師源培養質(zhì)量，可以考慮從內地招錄漢語(yǔ)普通話(huà)較好地區(如東北、河北)且志愿投身于少數民族地區“雙語(yǔ)”教育的高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)本專(zhuān)科“雙語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)學(xué)習，采取定點(diǎn)定向培養、確定服務(wù)年限的方式，源源不斷地充實(shí)我區“雙語(yǔ)”師資隊伍，保證我區“雙語(yǔ)”教育不因為教師短缺的問(wèn)題而出現斷檔。

　　(四)抓好“雙語(yǔ)”教學(xué)，提高教育質(zhì)量。要遵循學(xué)前幼兒成長(cháng)規律，注重語(yǔ)言交流方面的教學(xué)，防止“小學(xué)化”傾向。充分發(fā)揮遠程教育和影視配音等現代教學(xué)手段,通過(guò)采取圖文并茂的教學(xué)形式，側重培養提高學(xué)前“雙語(yǔ)”學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言表達能力和會(huì )話(huà)能力。

　　(五)切實(shí)改善“雙語(yǔ)”師資待遇偏低，沒(méi)有編制，教師隊伍不穩定，學(xué)前班學(xué)生伙食補助標準偏低的問(wèn)題。目前，學(xué)前“雙語(yǔ)”教師均為聘用制，沒(méi)有正式編制，工資待遇低。特別是大多數學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒園都無(wú)資金聘請廚師、保育員和勤雜工，只能由教師實(shí)施包班教學(xué)，還兼任保育、勤雜等工作，教師負擔很重，從而不能全身心投入教學(xué)，也導致教師流失嚴重。此外受物價(jià)上漲、學(xué)前“雙語(yǔ)”班人數急增等因素影響，學(xué)前“雙語(yǔ)”班平均伙食南疆1.5元/人/天、北疆1元/人/天的補助標準已遠遠不能滿(mǎn)足日常生活的需要，自治區人民政府要認真研究“雙語(yǔ)”教師的編制、“雙語(yǔ)”幼兒園廚師、保育員聘用、適當提高學(xué)前“雙語(yǔ)”班學(xué)生伙食補助標準等問(wèn)題，同時(shí)對全區低于最低生活標準的城鄉居民子女入學(xué)給予生活補助。

　　(六)國家采取的對貧困地區對口支援政策，不僅在政治、經(jīng)濟等方面發(fā)揮了巨大作用，對于教育發(fā)展也是一個(gè)極大的支持和促進(jìn)。自治區要進(jìn)一步加大對七地州尤其是南疆貧困地區學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的對口支援力度。

【學(xué)前雙語(yǔ)教育年度工作匯報范文2016】相關(guān)文章：

學(xué)前教育教研工作匯報材料01-25

普及學(xué)前三年教育工作匯報01-20

混凝土公司的年度工作匯報范文-工作匯報12-27

明廚亮灶年度工作匯報范文-工作匯報01-04

2016公司年度審計報告范文11-08

2016酒店年度財務(wù)分析報告范文11-08

教師年度工作匯報01-28

出納年度工作匯報01-05

公司年度工作匯報12-16

年度財務(wù)工作匯報范文（精選5篇）12-08