支教個(gè)人社會(huì )實(shí)踐報告

　　一直都希望就機會(huì )可以體驗一次義務(wù)支教，這個(gè)暑假，讓我得償所愿。這一次的支教活動(dòng)是和山東師范大學(xué)大學(xué)的幾位同學(xué)一起進(jìn)行的，我們實(shí)踐的目的，是希望可以讓這些在農村里的孩子們認識到更廣闊的世界，為他們在學(xué)習上和生活上遇到的一些問(wèn)題提供輔導和幫助，用我們的微薄之力，盡我之所學(xué)，回報社會(huì )。

　　7月19日，早晨五點(diǎn)半就拉著(zhù)箱子出了門(mén)，從滕州到臨沭，中途輾轉、換乘了四五次車(chē)，終于在下午二點(diǎn)半到達了官莊村，一日的旅途奔波終于在和隊友們的招呼聲中畫(huà)上了句號，盡管疲累，但心中隱隱的興奮，期待明日的支教活動(dòng)的正式開(kāi)始。

　　20日，由于事先取得了學(xué)校方面的配合，我們選擇了一間多媒體教室和兩間普通教室作為上課地點(diǎn)，在打掃了教室之后，便開(kāi)始等待家長(cháng)和孩子的到來(lái)，原本還擔心招生的人數不多，但聞?dòng)嵔吁喽鴣?lái)的家長(cháng)和孩子卻讓報名的現場(chǎng)顯得異�；鸨�，而且學(xué)生的水平跨度相當大，從二年級的到初三不等。經(jīng)過(guò)一番討論與協(xié)商，我們將孩子們分為三批，每批兩名隊員負責，剩下的一位男生就負責取景照相，對部分初三的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導。

　　21日到28日，便是支教活動(dòng)的正式開(kāi)展，每天五點(diǎn)半睡眼惺忪的起床，在吃過(guò)早飯之后，一行七人步行前往學(xué)校，開(kāi)教室門(mén)，打掃衛生，點(diǎn)到，然后開(kāi)始上課，課下的和孩子們一起玩，每天的中飯和晚飯在學(xué)校幼兒園的小廚房里自力更生，夕陽(yáng)西下，踏著(zhù)疲憊的步子回家，在一番洗漱之后，已然十點(diǎn)多，但是還要互相討論今天的教學(xué)情況并且為明天要講授的內容備課，切身體會(huì )之后，才知老師的辛苦。

　　29日，是支教活動(dòng)的最后一天，上午組織低年級的孩子們做了一次手繪活動(dòng)，下午舉辦了一場(chǎng)主題為大手牽小手的聯(lián)歡活動(dòng)。唱歌，跳舞，游戲······最后，曲終人散，但還是有許多孩子圍著(zhù)我們要qq號碼，問(wèn)我們可不可以再多留幾天，還會(huì )不會(huì )再來(lái)教他們。雖然只有短短的幾天，但是卻和孩子們結下了很深的情誼。

　　30日，整裝之后，便踏上看回家的路程，十天的時(shí)間里，從剛開(kāi)始在講臺上的惴惴不安，說(shuō)話(huà)屢屢打哽，不知所措，到后來(lái)的泰然自若；從剛開(kāi)始的叫累連連到后來(lái)的苦中作樂(lè )，其中一起大聲歡笑過(guò)，因為孩子們不聽(tīng)話(huà)生氣過(guò)，也因為離別在即抱在一起痛哭過(guò)，在漸漸發(fā)動(dòng)的長(cháng)途汽車(chē)里，我突然意識到，雖然我教會(huì )了他們怎么自己讀單詞、翻譯文言文，寫(xiě)好日記；但事實(shí)上，在不知不覺(jué)間，孩子們教會(huì )我的卻遠遠超過(guò)了我所教給他們的。

　　首先他們讓我真正體會(huì )到了一份責任，家長(cháng)把孩子們放在我們這里，是出于對我們的信任和希望，我們不僅要對孩子們的安全負責，還要對所教給他們的知識負責。所以在報名之初，我們把我們得手機號碼告訴家長(cháng)，讓他們在孩子沒(méi)來(lái)的情況下，請務(wù)必進(jìn)行確認。在我們意識到孩子們都沒(méi)有系統地學(xué)習過(guò)48個(gè)國際音標的時(shí)候，我們專(zhuān)門(mén)從網(wǎng)上下載了音標教學(xué)視頻，在保證自己完全學(xué)會(huì )了之后，邊學(xué)邊教，一點(diǎn)點(diǎn)的讓孩子們學(xué)會(huì )，所以我們每天都為第二天要講課的內容絞盡腦汁，明天我要給他們講什么，要講到什么程度，怎樣講他們才有興趣聽(tīng)，怎樣講他們才不會(huì )覺(jué)得難以理解，每講完一點(diǎn)新的內容，就會(huì )走下講臺，去一個(gè)個(gè)的確認孩子們掌握的情況，一天下來(lái)，雖然累，但是看到孩子們都能掌握自己所教給他們的東西，心里就會(huì )涌起一種無(wú)以名狀的滿(mǎn)足感。

　　其次，他們讓我學(xué)會(huì )了耐心，并且學(xué)會(huì )了控制自己的`情緒，孩子們很敏感，當你的情緒不好的時(shí)候，他們會(huì )感覺(jué)很不安，學(xué)習的效率也會(huì )大打折扣，所以學(xué)會(huì )了在情緒不好的時(shí)候，努力地去克制，然后以積極地心態(tài)繼續上課，和他們一起游戲，此外，由于智力、年齡等自身情況的差異，孩子們對同樣的授課內容，掌握的程度不同，這時(shí)候就要一遍又一遍的向學(xué)習慢的孩子重復講過(guò)的東西，從不同的角度，用更淺顯易懂的方式，直到他們可以學(xué)會(huì )為止。尤其是對待低年級的孩子們，就需要更多的耐心，幾乎每隔半個(gè)小時(shí)就后收到一份“狀告”：誰(shuí)和誰(shuí)打架了、誰(shuí)拿了我的本子、誰(shuí)上課說(shuō)話(huà)了······諸如此類(lèi)，于是一天的時(shí)間下來(lái)，精疲力竭，腦子隱隱作痛，耳朵邊依稀是那個(gè)清脆的小嗓音又在報告誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又不聽(tīng)話(huà)了。但是，僅僅是聽(tīng)到被叫那一聲“老師”，身體里便會(huì )又立刻涌出無(wú)限的元氣和耐心。除此之外，與孩子們的相處、游戲，看著(zhù)這些活力四射的孩子，就會(huì )回想起與他們同齡時(shí)候的自己，而自覺(jué)現已“滄�！钡奈�，又找回了那時(shí)候的那份真誠而且純粹的快樂(lè )，孩子們的世界很單純，當他們回答對問(wèn)題的時(shí)候，一句“不錯，很好！”的稱(chēng)贊就會(huì )讓他們很開(kāi)心，并為此受到激勵，一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲就可以讓他們很快樂(lè )，反思自己，在未來(lái)的日子里，就可以在某個(gè)時(shí)候，暫時(shí)放下成人世界里的煩惱和責任，做一回孩子，體會(huì )那份深埋已久的童真，感受那份盈滿(mǎn)心間的，最純粹的快樂(lè )。

　　十天的支教生活，是對我們遠離家長(cháng)和學(xué)校的蔭庇，學(xué)會(huì )獨立生活，照顧他人，承擔責任的考驗；是交織著(zhù)歡笑、淚水、勞累但收獲頗豐的體驗，是一次回歸童年，回歸童真，回味童趣的經(jīng)歷。真心地祈愿這群天真可愛(ài)的孩子們，終有一天走出這個(gè)小小的村落，看到更為廣博寬闊的世界，用自己的雙手，筑造出屬于自己的美好未來(lái)。

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