實(shí)驗報告參考
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編幫大家整理的實(shí)驗報告參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)驗報告參考1
實(shí)驗二十 互補對稱(chēng)功率放大電路
一、實(shí)驗儀器及材料
l.信號發(fā)生器 2.示波器
二、實(shí)驗電路
三、實(shí)驗內容及結果分析
1、VCC=12v，VM=6V時(shí)測量靜態(tài)工作點(diǎn)，然后輸入頻率為5KHz的正弦波，調節輸入幅值使輸
2、VCC=9V，VM=4.5V時(shí)測量靜態(tài)工作點(diǎn)，然后輸入頻率為5KHz的正弦波，調節輸入幅值使輸
3、VCC=6V，VM=3V時(shí)測量靜態(tài)工作點(diǎn)，然后輸入頻率為5KHz的正弦波，調節輸入幅值使輸出波形最大且不失真。（以下輸入輸出值均為有效值）
四、實(shí)驗小結
功率放大電路特點(diǎn)：在電源電壓確定的情況下，以輸出盡可能大的不失真的信號功率和具有盡可能高的轉換效率為組成原則，功放管常工作在盡限應用狀態(tài)。
實(shí)驗報告參考2
作為當前基礎教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)，《普通高中物理課程標準》對科學(xué)探究提出了明確要求，并指出：“高中物理課程應促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習物理知識與技能，培養其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神�！币话銇�(lái)講，我們進(jìn)行科學(xué)探究都要遵循以下步驟或流程：
一、提出問(wèn)題
“現代科學(xué)之父”愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數學(xué)上的或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步”。
問(wèn)題是創(chuàng )造的先導，是思維的起點(diǎn)，具有問(wèn)題意識是一個(gè)人有所創(chuàng )新的前提與基礎，是否具有問(wèn)題意識，能否提出有價(jià)值的問(wèn)題，是因循守舊之人與開(kāi)拓創(chuàng )新之人的分水嶺。
我們提出的問(wèn)題首先應該是科學(xué)的，不能反科學(xué)或偽科學(xué)，而且還必須是有價(jià)值的、有意義的、可以探究的、值得探究的。依據學(xué)生現有的知識，我們所能提出的問(wèn)題應根源于生活，但又高于生活，卻不能脫離生活和實(shí)際經(jīng)驗，提出的問(wèn)題應在其力所能及范圍之內，即有能力應用已有的物理知識，加上部分未知的物理知識，利用科學(xué)的方法與思想，或獨立或協(xié)作地予以解決。
提出問(wèn)題后我們還必須明確問(wèn)題，明確問(wèn)題是為提出假設或大膽猜想奠定基礎。從物理學(xué)的角度較為明確地闡述該問(wèn)題。
二、猜想和假設
讓學(xué)生做假設和猜想，就是根據已有的物理知識和實(shí)驗經(jīng)驗，對解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出猜想與假設，對實(shí)驗結果進(jìn)行預測。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推動(dòng)著(zhù)科技的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴格地講，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！臂ねヨ壬J為，高中生業(yè)已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力，具體體現在：①學(xué)生可以通過(guò)假設進(jìn)行思維。按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設、驗證假設的途徑，經(jīng)過(guò)一系列的抽象邏輯過(guò)程，達到目的。②學(xué)生思維業(yè)已具備預設性，在解決問(wèn)題之前，學(xué)生已采取了一定的方式和手段。③學(xué)生思維已漸進(jìn)形式化。中學(xué)生開(kāi)始逐步地由具體運算思維占優(yōu)勢發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢，不僅能夠進(jìn)行從特殊到一般的歸納，而且能進(jìn)行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實(shí)踐與學(xué)習中，已能夠完成從具體上升到理論，再由理論指導去獲得具體知識的完整過(guò)程。④高中生思維活動(dòng)中自我意識或監控能力的明顯化。⑤學(xué)生思維能跳出舊框框，創(chuàng )造性思維已獲得迅速發(fā)展，開(kāi)始追求新穎、獨特的東西，形成了自己對事物的獨特見(jiàn)解。為此，教師要鼓勵學(xué)生們大膽猜想，只有想象，才能盡可能多地突破舊有知識的羈索，打破時(shí)空的限制，對自己提出的問(wèn)題盡可能地全方位思考。合理的或大膽的猜想往往閃爍著(zhù)智慧的火花，無(wú)意中的直覺(jué)往往可以打開(kāi)解決問(wèn)題的大門(mén)，激發(fā)創(chuàng )造的靈感，發(fā)揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據的判斷往往也可以突破層層迷團，實(shí)現探究的目的。
三、制定實(shí)驗方案
方案是種思想，是個(gè)預設，只有經(jīng)過(guò)多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指引著(zhù)我們有目的有步驟地完成實(shí)驗或既定目標。方案設計的好壞，直接關(guān)系到實(shí)驗步驟是否井然有序，關(guān)系到實(shí)驗數據是否真實(shí)可靠、是否切實(shí)可信，關(guān)系到實(shí)驗結論是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略理想斜面實(shí)驗好就好在實(shí)驗設計的巧妙，設計的合理，設計的渾然天成。為此：①方案中的儀器應選材合理，便于準備，不能要求過(guò)高。在確定實(shí)驗方案之前，應首先學(xué)會(huì )正確操作和熟練操作，特別要注意應該注意的事項。②探究過(guò)程應盡量清晰，各步驟間銜接流暢，表格設計合理，應盡可能多地確定實(shí)驗方案，盡可能多地進(jìn)行實(shí)驗，并由此比較各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳方案，同時(shí)若其中某個(gè)實(shí)驗被確認失敗的話(huà)，也可以盡快選擇其他實(shí)驗方案。
四、進(jìn)行實(shí)驗
根據實(shí)驗方案，按照說(shuō)明書(shū)正規操作，操作時(shí)應注意安全（包括儀器安全和人身安全），實(shí)驗中要如實(shí)記錄數據和實(shí)驗現象等，利用觀(guān)察、實(shí)驗或其他方式方法，多渠道多形式地收集實(shí)驗數據和信息。
盡可能地收集實(shí)驗數據與信息，目的是盡量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多，越有利于我們做定性分析；數據越多，越有利于我們做定量的計算。當然，為了更好地逼近實(shí)驗結論，我們除了實(shí)驗手段外，還可以從多種信息源上采集和獲取信息，以彌補實(shí)驗手段的不足。
五、數據處理
整理完所收集到的數據與信息后，就要對數據進(jìn)行分析和處理，“應用科學(xué)的思維方法，通過(guò)分析和歸納，找出規律，嘗試根據實(shí)驗現象和數據處理得出結論，并對實(shí)驗結果予以解釋和描述”，通過(guò)對實(shí)驗數據的處理，能得到哪些反饋呢？
用自己的語(yǔ)言去總結實(shí)驗結論時(shí)，需要注意的是實(shí)驗結論一般應具有以下特征：①條件相當嚴格，不能任意擴大或縮��；②實(shí)驗方法相當完善，當然也有需要進(jìn)一步完善的地方；③表述簡(jiǎn)潔而嚴明，應盡量用嚴密且準確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述，且具有相當嚴謹的邏輯。
六、心得體會(huì )
通過(guò)實(shí)驗，汲取失敗的教訓，積累成功的經(jīng)驗。實(shí)驗后要提交實(shí)驗報告，報告中要科學(xué)地表述自己的探究思路、過(guò)程、方法和結論。踢過(guò)足球比賽的大都知道“我們在比賽中，既要注重自己的積極突破，又要注重團隊的團結合作”的道理，同樣在科學(xué)探究實(shí)驗中，自我自主探究與交流協(xié)作也一樣重要。在合作中注意既要堅持自己的原則，有自己的思考、有自己的觀(guān)點(diǎn)、有自己的實(shí)驗方案，也要能夠積極聽(tīng)取他人的建議，尊重他人的意見(jiàn)和成果。只有我們親身親歷科學(xué)探究，才能收獲一種習慣，養成一種意識，養育一種能力，這對我們今后無(wú)論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。
下面以“探究加速度與質(zhì)量、力之間的關(guān)系”的實(shí)驗為例，簡(jiǎn)要探討如何進(jìn)行科學(xué)探究和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。
實(shí)驗原理及實(shí)驗方案：牛頓第一定律告訴我們，力并不是維持物體運動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。簡(jiǎn)而言之，物體運動(dòng)狀態(tài)的改變體現在速度的改變上，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度，因此可以說(shuō)力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車(chē)，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時(shí)間越短。由此我們不妨假設加速度與力成一次函數a＝kf+b，同時(shí)假設b＝0。假設成立與否，還需要用實(shí)驗探究和驗證。同時(shí)，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運動(dòng)狀態(tài)就越難以發(fā)生改變，即加速度越小，由此我們不妨假設a＝b+1/km，同時(shí)假設b＝0。由此，我們現在所要探究的加速度是同時(shí)與力、質(zhì)量有關(guān)的，那么又有怎樣的關(guān)系呢？按照哲學(xué)上的觀(guān)點(diǎn)，物體運動(dòng)狀態(tài)的變化情況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內因）共同決定的，合外力和質(zhì)量?jì)蓚�(gè)因素統一于影響物體運動(dòng)狀態(tài)的改變過(guò)程當中，同時(shí)又是矛盾的。合外力促使加速度的產(chǎn)生，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生。在物理學(xué)中我們研究一個(gè)物理量同時(shí)與兩個(gè)或多個(gè)物理量（或因素）有關(guān)的多元問(wèn)題的基本方法就是控制變量法，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關(guān)系，而后總結出這幾個(gè)量之間的關(guān)系。因此，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關(guān)系；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關(guān)系；最后總結出加速度與合外力、質(zhì)量的關(guān)系。
如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線(xiàn)上就應該是條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線(xiàn)；如果a＝k2m成立，反映在a-m圖線(xiàn)上就應該是條雙曲線(xiàn)，然而真實(shí)地判斷該圖線(xiàn)是否是雙曲線(xiàn)是比較復雜的，不過(guò)我們可以變換角度，將a與m成反比轉化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線(xiàn)上就是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線(xiàn)。但加速度是不易測量的，因此我們需將其轉化為位移，而且我們所探求的主要是a與f、m間的關(guān)系，從另一個(gè)角度也說(shuō)明無(wú)須求解a的實(shí)際值。設計實(shí)驗時(shí)使小車(chē)做初速度為0的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，同時(shí)將小車(chē)放在相同的位置，并同時(shí)打開(kāi)和關(guān)閉文件夾使兩小車(chē)運動(dòng)的時(shí)間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉化為位移，以后做就好的多了。
教材給出了實(shí)驗裝置，但不甚好。一方面嚴格的光滑水平木板是沒(méi)有的，普通實(shí)驗室中的木板大都相當粗糙，不符合實(shí)驗要求；另一方面，若往小盤(pán)中放砝碼，好多同學(xué)放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很容易帶來(lái)相當大的誤差。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置如下圖：
實(shí)驗器材：上部有凹槽的小車(chē)兩個(gè)，一端帶有定滑輪的長(cháng)直木板兩個(gè)，大型文件夾一個(gè)，砝碼若干，勾碼若干，細線(xiàn)若干，刻度尺一把。
為記錄小車(chē)的加速度，我們可以采用打點(diǎn)紙帶，同時(shí)為避免小車(chē)與定滑輪的碰撞，可以在小車(chē)后拴兩條較長(cháng)的細線(xiàn)，細線(xiàn)的另一端加以固定。本實(shí)驗方案舍棄砝碼盤(pán)，而采用勾碼，可以保證拉力在一條直線(xiàn)上，增減勾碼即改變了小車(chē)受到的拉力。在小車(chē)上增減砝碼的質(zhì)量，即改變了小車(chē)的質(zhì)量。
為得到近似光滑的長(cháng)直木板，我們通常采用平衡摩擦力的方法：不加砝碼，不系細線(xiàn)，試探著(zhù)移動(dòng)墊木，使放置在斜面上的小車(chē)近似做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，此時(shí)物體受g、n、f三個(gè)力的作用而處于平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消，就相當于f不存在。而當小車(chē)受到細線(xiàn)的拉力后，就相當于僅受該
實(shí)驗報告參考3
電子信息工程學(xué)系實(shí)驗報告 ——適用于計算機課程
課程名稱(chēng)： 面向對象程序設計
實(shí)驗項目名稱(chēng)：Visual studio c++ 6.0集開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用
實(shí)驗時(shí)間： 班級： 計教101 姓名：蔡靜 學(xué)號：
實(shí) 驗 目 的:
1、熟悉并學(xué)習使用C++程序編譯平臺VC++ 6.0；
2、掌握如何在編譯平臺下編輯、編譯、連接和運行一個(gè)簡(jiǎn)單的C++程序；
實(shí) 驗 環(huán) 境: Visual C++ 6.0
實(shí) 驗 內 容 及 過(guò) 程:
1：新建一個(gè)C++源程序的方法：
(1) 在Visual C++主窗口的主菜單欄中選擇File（文件）命令，然后選擇New（新建）命令.這時(shí)，展幕上出現一個(gè)New（新建）對話(huà)框，單擊此對話(huà)框的上方的Files（文件）屬性頁(yè)，在列表中選擇“C++ Source File”項，表示要建立新的C++源程序文件，然后在對話(huà)框右半部分的Location（目錄）文本框中輸入準備編輯的源程序文件的存儲路徑.后點(diǎn)擊OK 按鈕后，回到Visual C++主窗口，且會(huì )在窗口的標題欄中顯示出你所設定的文件名。后你可以看到光標在程序編輯窗口閃爍，表示程序編輯窗口已激活，可以輸入編輯源程序了。
(2) 輸入程序。檢查無(wú)誤后，則將源程序保存在前面指定的文件中，方法是：在主菜單欄中選擇File（文件）命令，并在其下拉菜單中選擇Save（保存）命令。也可以用快捷鍵Ctrl+S 來(lái)保存文件。 ２：程序的編譯：
(1) 在編輯和保存了源文件以后，需要對該源文件進(jìn)行編譯。單擊主菜單欄中的Build（編譯），在其下菜單中選擇Compile 命令
(2) 在選擇“編譯”命令后，屏幕上出現一個(gè)對話(huà)框，內容是“This build command repuires
(3) an active project workspace.Would you like to creat a default project workspace?”（此編譯命令要求一個(gè)有效的項目工作區。你是否同意建立一個(gè)默認的項目工作區）。單擊Yes（是）按鈕，表示同意由系統建立默認的項目工作區，然后開(kāi)始編譯。也可以不用選擇菜單的方法，而用Ctrl+F7 或小圖標 來(lái)完成編譯。
(4) 在進(jìn)行編譯時(shí)，編譯系統檢查源程序中有無(wú)語(yǔ)法錯誤，然后在主窗口下部的調試信息窗口輸出編譯的信息，如果有錯，就會(huì )指出錯誤的位置和性質(zhì)
3：程序的連接
在得到目標程序后，就可以對程序進(jìn)行連接了。此時(shí)應選擇Build（構建）→Build命令，表示要求連接并建立一個(gè)可執行文件。在執行連接后，在調試輸出窗口顯示連接時(shí)的信息，說(shuō)明沒(méi)有發(fā)現錯誤，生成了一個(gè)可執行文件。
4：程序的執行
在得到可執行文件 后，就可以直接執行了。選擇Build→!Execute test.exe（執行）命令。在選擇“！Execute test.exe”命令后，即開(kāi)始執行.exe文件。也可以不通過(guò)選擇菜單命令，而且Ctrl+F5 來(lái)實(shí)現程序的執行。程序執行后，屏幕切換到輸出結果的窗口，顯示出運行結果，
可以看到，在輸出結果的窗口中的頭幾行是程序的輸出結果，最后一行“Press any key to continue”并非程序所指定的輸出，而是Visual C++在輸出完運行結果后由Visual V++6.0 系統自動(dòng)加上的一行信息，通知用戶(hù)“按任何一鍵以便繼續”。當你按下任何一鍵后，輸出窗口消失，回到Visual C++的主窗口，你可以繼續對源程序進(jìn)行修改補充或進(jìn)行其他工作。
如果已完成對一個(gè)程序的操作，不再對它進(jìn)行其他處理，應當選擇File（文件）→CloseWorkspace（關(guān)閉窗口）命令，以結束對該程序的操作。
實(shí)驗報告參考4
金蝶K3財務(wù)管理系統
學(xué) 生 實(shí) 驗 報 告
學(xué) 院： 商學(xué)院工管系 課程名稱(chēng)： ERP實(shí)務(wù) 專(zhuān)業(yè)班級： 07級人力資源管理（1）班 姓 名： 王海峰 學(xué) 號： 20071217126
鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院商學(xué)院
一、實(shí)驗目的及要求：
1、目的
通過(guò)綜合實(shí)驗，能進(jìn)一步理解鞏固ERP理論，培養對企業(yè)信息化的認識；通過(guò)實(shí)驗操作訓練，能將所學(xué)的ERP知識得到綜合運用，培養獨立利用ERP系統管理企業(yè)業(yè)務(wù)的能力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和企業(yè)實(shí)戰本領(lǐng)。
2、內容及要求
內容：1、金蝶K/3系統概述
2、帳套管理
3、總賬系統
4、報表與財務(wù)分析系統
5、現金管理系統
6、固定資產(chǎn)管理系統
7、應收、應付款管理系統
8、工資管理系統
要求：1、建立帳套并進(jìn)行系統設置、設置用戶(hù)權限和公共資料
2、會(huì )計科目維護、錄入初始余額、帳套備份
3、錄入記賬憑證、憑證審核、憑證過(guò)賬，核銷(xiāo)業(yè)務(wù)往來(lái)
4、查看資產(chǎn)負債表、損益表，進(jìn)行銀行存款對賬、查詢(xún)余額調節表、帳套備份
5、錄入現金管理系統初始數據并進(jìn)行系統設置
6、對欠款業(yè)務(wù)、收款業(yè)務(wù)、發(fā)生壞賬、壞賬收回等業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，進(jìn)行往來(lái)業(yè)務(wù)核銷(xiāo)，期末結賬
7、錄入工資管理系統初始數據，設置工資項目、定義工資計算方法、錄入工資數據并進(jìn)行工資計算，期末結賬。
二、金蝶ERP標準財務(wù)系統操作心得體會(huì )(800字)
通過(guò)該實(shí)驗，對所學(xué)的知識有了進(jìn)一步的了解。在實(shí)驗的過(guò)程中，出現了一些問(wèn)題，不過(guò)最后都得以解決。然而通過(guò)這些錯誤，使我對這些知識點(diǎn)更加印象深刻。
ERP是一門(mén)十分有用的學(xué)科，通過(guò)對其認真學(xué)習，可以學(xué)習不少先進(jìn)的管理思想。ERP是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)對其學(xué)習我感覺(jué)是對有些科目的一些回顧和綜合，像會(huì )計學(xué)、管理學(xué)等。
之所以對ERP的操作會(huì )遇到這樣或那樣的關(guān)卡，最大的問(wèn)題在于缺乏經(jīng)驗。通過(guò)對ERP的學(xué)習尤其是上機實(shí)驗我更發(fā)覺(jué)了自己的不足之處，動(dòng)手操作能力比較弱，雖然理論上頭頭是道，可真正做到電腦跟前時(shí)，頭腦反應速度似乎很慢很慢的，即便對里面的相關(guān)知識點(diǎn)都有相當的了解，操作起來(lái)感覺(jué)也是力不從心，這可能是與自己平時(shí)不注意鍛煉動(dòng)手能力有著(zhù)直接的聯(lián)系，另外經(jīng)驗不足也是一個(gè)原因。
而在實(shí)驗中加強同學(xué)之間的溝通與理解，體驗團隊協(xié)作精神，從
而全面提高我們的經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)與能力。
通過(guò)對ERP系統的學(xué)習，我已經(jīng)對其管理理念與具體操作流程有了一定的了解，上機課上我們重點(diǎn)學(xué)習了金蝶K/3的帳套管理，系統初始化，總賬系統的業(yè)務(wù), 現金管理,應收應付管理,工資管理等，下面就ERP理論和操作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結.
首先介紹ERP系統的有關(guān)概念：ERP是英文enterprise
resources planning（企業(yè)資源計劃）的簡(jiǎn)稱(chēng)
ERP系統是建立在信息技術(shù)基礎上的，以系統化的管理思想，為企業(yè)的決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺.他是從MRP（物料需求計劃）發(fā)展而來(lái)的新一代集成化管理信息系統 ，他擴展了MRP的功能，其核心思想是供應鏈管理，他跳出了傳統企業(yè)邊界，從供應鏈范圍去優(yōu)化企業(yè)資源，ERP技術(shù)集中信息技術(shù)和先進(jìn)的管理系統與一身，成為現代企業(yè)的運行模式，反應時(shí)代對企業(yè)合理調配資源，最大化的創(chuàng )造財富的要求，成為企業(yè)在信息時(shí)代生存和發(fā)展的的基石，他對于改善企業(yè)業(yè)務(wù)流程，提高企業(yè)核心競爭力作用是顯而易見(jiàn)的。
ERP是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合集成管理，簡(jiǎn)單的說(shuō)是將企業(yè)的三大流，物流，資金流，信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統，他不僅可以用于生產(chǎn)企業(yè)管理，而且許多其他類(lèi)型的企業(yè)也可導入ERP系統進(jìn)行資源計劃和管理.
ERP系統具有集成性，先進(jìn)性，統一性，完整性和開(kāi)發(fā)性。
實(shí)驗報告參考5
ERP沙盤(pán)實(shí)驗報告模板
商學(xué)院經(jīng)濟與管理實(shí)驗中心
實(shí)驗報告
實(shí)驗名稱(chēng) ERP沙盤(pán)綜合實(shí)驗
班級 學(xué)號 姓名 同組學(xué)生姓名 實(shí)驗時(shí)間：年 月 日星期 日 得分： 批改時(shí)間： 日 實(shí)驗教師(簽名)： 張敏
一、 實(shí)驗目的
在我看來(lái)，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗課程不同于一般的以理論和案例為主的管理課程，而是通過(guò)一種體驗式的互動(dòng)學(xué)習讓學(xué)生認識到企業(yè)資源的有限性，從而理解一般企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規律，提升管理能力的一類(lèi)實(shí)踐課程。主要目的簡(jiǎn)單的闡述如下：
1) 掌握如何通過(guò)沙盤(pán)展示企業(yè)的各種資源，按照既定流程開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；
2) 通過(guò)沙盤(pán)展示并模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，體會(huì )戰略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、信息化管理等管理理論在經(jīng)營(yíng)企業(yè)中的綜合應用技巧；
3) 通過(guò)學(xué)習并模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，有意識地培養學(xué)生的學(xué)習能力、溝通能力和團隊合作能力。
二、 實(shí)驗內容
根據老師對沙盤(pán)模擬的規則解釋以及參照《沙盤(pán)規則》和《運營(yíng)表》在一定市場(chǎng)環(huán)境下，以小組為單位設計企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本理念、基本思路和基本方法，制定企業(yè)發(fā)展戰略和經(jīng)營(yíng)策略，通過(guò)沙盤(pán)模擬企業(yè)運營(yíng)的主要業(yè)務(wù)及其業(yè)務(wù)流程。要求各小組在分工明確條件下將自己的企業(yè)連續經(jīng)營(yíng)五年后分析成果。
三、 實(shí)驗步驟
1) 閱讀《商業(yè)預測》、《沙盤(pán)規則》和《運營(yíng)表》，對ERP沙盤(pán)模擬初步了解。
2) 老師講解操作規則，了解企業(yè)運營(yíng)的基本步驟。
3) 在老師的帶領(lǐng)和指導下完成初始年的生產(chǎn)運營(yíng)。
4) 小組成員分工，明確職務(wù)和目標責任。我在小組中擔任營(yíng)銷(xiāo)總監。
5) 生產(chǎn)總監總結上年運營(yíng)情況，確定下年產(chǎn)量；采購總監制定原料需求計劃；營(yíng)銷(xiāo)總監根據產(chǎn)量，分析市場(chǎng)，給出廣告投放計劃，經(jīng)CEO研究修正后投放廣告。
6) 開(kāi)始新一年的運營(yíng)。組織召開(kāi)新年度規劃會(huì )議，各部門(mén)總監制定出具體計劃，包括新建生產(chǎn)新，研發(fā)新產(chǎn)品，開(kāi)拓新市場(chǎng)以及貸款等各項計劃，小組討論協(xié)商，CEO作出最后決定。
7) 營(yíng)銷(xiāo)總監參加訂貨會(huì )帶回訂單。
8) 根據獲得的訂單，各部門(mén)總監各司其職，開(kāi)始新一年的生產(chǎn)活動(dòng)。
9) 小組成員協(xié)調合作，完成生產(chǎn)任務(wù)，按訂單交貨。
10) 當年生產(chǎn)任務(wù)完成后，財務(wù)總監盤(pán)點(diǎn)收支，填寫(xiě)財務(wù)報表。
11) CEO組織年度總結，分析企業(yè)運營(yíng)環(huán)境和競爭對手發(fā)展情況。各總監總結當年工作并提出下一年的相關(guān)規劃。
12) 在CEO領(lǐng)導下，小組成員通力合作，完成以后各年生產(chǎn)運營(yíng)。
四、 實(shí)驗結果
第五年杜邦分析結果
結果：雖然第五年的所有者權益沒(méi)有增加很大，但是加上固定的生產(chǎn)線(xiàn)、廠(chǎng)房等加分，我們A組無(wú)疑是第一名！
五、 實(shí)驗思考題（可選）
通過(guò)這兩天在沙盤(pán)上的實(shí)際操作，我對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、整體運作以及財務(wù)管理等方面有了新的認識。首先，一個(gè)企業(yè)能夠正常的運轉是要以一個(gè)協(xié)作的團隊為基礎的，每個(gè)人都應當明確自己的職責，做到各司其職，互相配合。其次，作為CEO要積極聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，協(xié)調各方意見(jiàn)做出決策，并團結團隊成員。作為主管財務(wù)方面的人員，應當在經(jīng)營(yíng)初期做好財務(wù)準備，核對賬面的實(shí)際情況，了解企業(yè)目前的財務(wù)狀況，做好財務(wù)分析幫助總經(jīng)理明確企業(yè)決策的可實(shí)施性。同時(shí)還應當把好財務(wù)關(guān)，哪些資金可以動(dòng)，哪些資金不可以動(dòng)應當做到心中有數，避免出現資金年轉不開(kāi)的重大失誤。再次，應當做好充分的市場(chǎng)調查，明確市場(chǎng)的發(fā)展趨勢，資金的流轉暢通以及對原材料需求的準確預測才能保證企業(yè)正常的運轉。
在第一年的試驗中，我們很成功，我從中得到了很多經(jīng)驗。 在報價(jià)、選單部分，要注意綜合當年產(chǎn)量、市場(chǎng)預測供求關(guān)系、本年度流動(dòng)資金狀況、投資預測、諜報信息（其他組信息）等因素，做出最后的報價(jià)表。如經(jīng)營(yíng)的第1、2年，各項工程、產(chǎn)品生產(chǎn)、各種投資共同進(jìn)行，需要很多錢(qián)，此時(shí)就必要采用低價(jià)多單策略，盡快將占用的資金收回。若當年產(chǎn)量不高，可適當調高價(jià)格拿高利潤訂單。 在投資方面，要權衡投資和回報期做投資決策。P2-P3產(chǎn)品研發(fā)投資大，不能同時(shí)開(kāi)展，在開(kāi)發(fā)時(shí)要分析市場(chǎng)走勢分期分別開(kāi)發(fā)。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和ISO認證的投資金額并不大，但投資期長(cháng)，并且一但有此方面的高利潤訂單卻不能選擇，利潤方面的損失將會(huì )很大，臨時(shí)投資也趕不上下訂單。因此市場(chǎng)投入和ISO認證的投資在第一年開(kāi)始就要全面投資。關(guān)于生產(chǎn)線(xiàn)建設，由于市場(chǎng)一直處于供不應求的狀態(tài)，多條全自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)全負荷生產(chǎn)是提高總體利潤的最有效辦法。但對于類(lèi)似于P1產(chǎn)品在國際市場(chǎng)走勢的特殊性，也要有一定的預測和準備。暫時(shí)留一條半自動(dòng)的P1生產(chǎn)線(xiàn)也是不錯的選擇。
在第二年的試驗中，雖然我們依然很努力、很團結、很積極，但我們并不是很成功。我個(gè)人認為主要原因是決策方面沒(méi)有突破。經(jīng)過(guò)第一年的實(shí)驗，大家都采用了多條全自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)+全面市場(chǎng)開(kāi)發(fā)+兩個(gè)ISO認證投資的模式。此時(shí)想要更突出就必須有更大膽的作為。如賣(mài)掉廠(chǎng)房，貸高額貸款，搶先開(kāi)發(fā)P4或多建全自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)。而我們組仍然持續了上一年的模式。而且雖然吸取了第一年的教訓，現金收入、支出算得很細，但是太開(kāi)放了，大膽使用貼現。由于我們的開(kāi)放的市場(chǎng)考慮的比較長(cháng)遠而實(shí)際可用資金較少，我們耽誤了利潤飛躍
的時(shí)機，在第四年才追上或開(kāi)始超過(guò)其他個(gè)別組的凈利潤。實(shí)際上，貼現利息看似是不必要的、額外的支出，但有付出必定有回報。合理貼現的支出可以為企業(yè)搶占先機。由此看來(lái)，在任何時(shí)候都要用辯證的方法分析問(wèn)題，有付出一定有回報，能精算支出，也一定要能有眼觀(guān)計算到支出帶來(lái)的收益。作為會(huì )計管理人員，一定要學(xué)會(huì )如何用好未來(lái)的錢(qián)。我認為這個(gè)發(fā)現是我此次試驗最大的收獲。
六、 實(shí)驗分析、總結
先簡(jiǎn)單的說(shuō)明一下，我是A組的營(yíng)銷(xiāo)總監。作為A組一路發(fā)展過(guò)來(lái)的見(jiàn)證人之一，我清楚地知道我們的發(fā)展路線(xiàn)和實(shí)施方案。我們A組雖說(shuō)是11名女生，可是你們也可以看得出來(lái)我們的“野心”還是蠻大的，我們走得是開(kāi)放性的企業(yè)發(fā)展路線(xiàn)，無(wú)論是對我們的生產(chǎn)能力還是銷(xiāo)售領(lǐng)域都是從長(cháng)遠出發(fā)的外擴型。也許此次模擬的小小勝利也正是我們敢于抓住機遇，直迎挑戰的結果吧。
其次，此次模擬實(shí)驗，我印象最深的是市場(chǎng)分析和廣告投放對一個(gè)企業(yè)的運營(yíng)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。企業(yè)要生存就必須要獲得訂單，獲得訂單企業(yè)才有收入，才能持續運營(yíng)。廣告的投放將直接影響到企業(yè)的訂單和企業(yè)的市場(chǎng)地位。我們組在廣告這方面做得有些欠缺，在第一年到第四年的廣告投放，我們一直是沾著(zhù)半點(diǎn)運氣的成分收獲到滿(mǎn)意且符合我們自身生產(chǎn)能力的訂單，可是在第五年，我們的廣告投放出錯了。在第五年，我們組在搶訂單這方面沒(méi)有任何競爭優(yōu)勢，一我們沒(méi)有成為任何領(lǐng)域的市場(chǎng)老大，二沒(méi)有足夠的資金投放到
廣告上，所以造成了生產(chǎn)力閑置的窘境，導致第五年的收益急劇下降。
再者要提的是財務(wù)總監，我們組的財務(wù)總監以及幾位助手同學(xué)都是十分細心的同學(xué)，他們在我們的公司運營(yíng)過(guò)程中出了汗馬功勞。在第一年的最后一個(gè)季度結束時(shí)，財務(wù)總監在計算所有者權益時(shí)發(fā)現沒(méi)有平衡，但是她馬上就能查出問(wèn)題的所在并及時(shí)更正過(guò)來(lái)了；在第三年時(shí)，我們本來(lái)已經(jīng)做到了第四季度，可發(fā)現生產(chǎn)力可以在之前的時(shí)候就進(jìn)行改進(jìn)，于是我們又推翻了前面四季度的運營(yíng)，重新返回到第一季度重新購置入生產(chǎn)線(xiàn)然后進(jìn)行新一輪的運營(yíng)，好在我們細心的財務(wù)總監依靠強大的能力把賬目重新一筆筆的改過(guò)來(lái)。此外，在計算廣告投放量時(shí)，財務(wù)總監也總是在一旁仔細的計算可用額度，為我們的企業(yè)發(fā)展付出重要貢獻。
并且，作為銷(xiāo)售總監，我還認為市場(chǎng)分析是一個(gè)十分考驗企業(yè)管理者的工作。通過(guò)市場(chǎng)分析，更好地認識市場(chǎng)的商品供應和需求的比例關(guān)系，采取正確的經(jīng)營(yíng)戰略，才能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟效益。我和另外一個(gè)銷(xiāo)售總監會(huì )思考如何開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)的時(shí)間和力度，各個(gè)市場(chǎng)的產(chǎn)品需求和價(jià)格都必須經(jīng)過(guò)嚴密的分析。同時(shí)，還要注意其他組的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略和廣告策略精會(huì )直接影響到企業(yè)的生存環(huán)境。只有經(jīng)過(guò)仔細分析，摸透市場(chǎng)和競爭對手，企業(yè)的決策者才能做出有效的市場(chǎng)決策和廣告決策。
這次實(shí)驗課是我在大學(xué)階段上的最有意義的課程之一。不管是ERP原理應用方面，還是作為比賽的娛樂(lè )性，甚至在哲學(xué)層次人生觀(guān)的塑造上，這兩年的課都將令我終生難忘。無(wú)論成功與失敗，這兩
年的課都讓我受益匪淺，在各方面都給予我新的啟迪。衷心希望以后還能有幸獲得這樣的機會(huì )，同時(shí)感謝老師耐心專(zhuān)業(yè)的指導。 總之，我認為這次的ERP沙盤(pán)模擬帶來(lái)的收獲遠遠不止我所說(shuō)的這么點(diǎn)，一個(gè)團隊、一個(gè)企業(yè)的合作發(fā)展都需要各個(gè)職位的人的共同努力。雖然只是模擬經(jīng)營(yíng)，但我還是學(xué)到很多東西，對企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程有了初步的了解。同時(shí)使我更進(jìn)一步地認識到團隊的總用，提高了協(xié)調組織的能力，這些都是以后實(shí)際工作的寶貴經(jīng)驗！
實(shí)驗報告參考6
一、開(kāi)題背景：
1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！毒V要》為我們創(chuàng )辦書(shū)法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)入手，爭創(chuàng )特色，全面落實(shí)從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教育所規定課程外，開(kāi)設了寫(xiě)字課，以全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。我們認識到寫(xiě)好漢字不僅是書(shū)法家的事，也是每個(gè)中國人的事。書(shū)寫(xiě)對提高學(xué)生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、培養形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個(gè)層面分析，說(shuō)明加強寫(xiě)字教學(xué)對搞好義務(wù)教育階段的基礎教育及發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。
二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值
�。ㄒ唬┍菊n題研究的理論價(jià)值
培養學(xué)生良好的寫(xiě)字素質(zhì)，具有現實(shí)的針對性，是學(xué)生自身之需，是基礎教育之需，是社會(huì )發(fā)展之需。通過(guò)本課題的研究，更新寫(xiě)字教育觀(guān)念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫(xiě)字即學(xué)做人”的教育意識，讓學(xué)生成為寫(xiě)字主體，成為學(xué)習實(shí)踐、創(chuàng )造發(fā)展的主體；更新寫(xiě)字教育目標，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，而是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )求知，使之成為發(fā)現問(wèn)題的探索者，知識信息的反饋者，學(xué)習目標的實(shí)現者和成功者；更新寫(xiě)字教育方法，即根據寫(xiě)字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫(xiě)字教育資源，力求著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現學(xué)生寫(xiě)字的自主化，課堂教學(xué)的現代化，教育教學(xué)的民主化，達到寫(xiě)字教育個(gè)性化、特色化，從而為培養學(xué)生寫(xiě)字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫(xiě)字特色建設服務(wù)。
�。ǘ┍菊n題研究的實(shí)踐價(jià)值
從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內不少專(zhuān)家研究表明，漢字的書(shū)寫(xiě)有利于人的左右腦的協(xié)調發(fā)展。寫(xiě)字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng )造各種既能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )，獲得多種心理上的體驗，進(jìn)而提高其寫(xiě)字素質(zhì)。寫(xiě)字的學(xué)習，是一種創(chuàng )造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫(xiě)字教育途徑，運用恰當的寫(xiě)字教育手段，以漸變?yōu)橹笇�，從傳統中捕捉精神，在創(chuàng )新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規律，掌握精熟技巧，提高諸多修養，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養學(xué)生具有漢字書(shū)寫(xiě)所需的多種寫(xiě)字素質(zhì)(如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等)和一些最基本的理論素質(zhì)(主要是經(jīng)過(guò)有選擇后提取的有關(guān)技法論述)，達到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書(shū)法學(xué)習奠定了良好基礎，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫(xiě)字教育資源，提高寫(xiě)字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫(xiě)工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！
三、課題所達目標和主要內容
（一）本課題的研究目標
創(chuàng )設良好的寫(xiě)字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書(shū)法水平的提高。教師要結合新課程標準、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫(xiě)字的實(shí)際現狀進(jìn)行寫(xiě)字教育。培養學(xué)生把字寫(xiě)得準確、工整、整潔、美觀(guān)，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。在寫(xiě)字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
同時(shí)，要研究非智力因素在寫(xiě)字教育中的作用，由點(diǎn)到面地完成培養學(xué)生良好品格的任務(wù)。并且讓學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統文化，培養并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長(cháng)奠定基礎。讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，增強學(xué)習的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地提高自己的寫(xiě)字水平和審美水平。
（二）本課題的主要內容
1、開(kāi)創(chuàng )科學(xué)教育體系，培養學(xué)生具有一定的寫(xiě)字技能，提升寫(xiě)字教育質(zhì)量。
2、開(kāi)辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識，養成良好的寫(xiě)字姿勢。
3、開(kāi)發(fā)寫(xiě)字教育資源，培養學(xué)生的書(shū)法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
4、開(kāi)展多種教育形式，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
5、開(kāi)辦各種培訓活動(dòng)，提高教師自身的寫(xiě)字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫(xiě)字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫(xiě)字特色的建設。
實(shí)驗報告參考7
1.太陽(yáng)下影子變化
實(shí)驗名稱(chēng)：太陽(yáng)下影子變化的模擬實(shí)驗。
實(shí)驗準備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等
實(shí)驗過(guò)程：用手電筒代替太陽(yáng)，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著(zhù)太陽(yáng)位置的變化由西向動(dòng)轉動(dòng)。
實(shí)驗結論：早上和傍晚的影子最長(cháng)，中午的影子最短。
2.實(shí)際試驗模擬晝夜變化的實(shí)驗
答：實(shí)驗名稱(chēng)：模擬晝夜變化的'實(shí)驗。
實(shí)驗準備：地球儀、手電筒等
實(shí)驗過(guò)程：用手電筒水平照射地球儀，會(huì )發(fā)現向著(zhù)手電筒的一面變亮了，背著(zhù)的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉動(dòng)地球儀，地球儀亮著(zhù)和黑的一面不斷變換。
實(shí)驗結論：向著(zhù)太陽(yáng)的一面是白晝，背著(zhù)太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著(zhù)地球的轉動(dòng)，白晝和黑夜交替出現。
3、設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用
實(shí)驗名稱(chēng)：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。
實(shí)驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等
實(shí)驗過(guò)程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀(guān)察物體。
�。�2）讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡，觀(guān)察聚焦情況。
�。�3）把凸透鏡對著(zhù)窗戶(hù)，觀(guān)察成像的情況。
實(shí)驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。
4、設計試驗證明光的行進(jìn)方向。
實(shí)驗準備：手電筒、三張帶孔的紙板等
試驗過(guò)程：把三張紙板平行放置讓三個(gè)小孔在一條直線(xiàn)上，用手電筒照，光能穿過(guò)三個(gè)小孔；讓三個(gè)小孔不在一條直線(xiàn)上，光不能通過(guò)小孔。
試驗結論：光在空氣中是沿著(zhù)直線(xiàn)行進(jìn)的。
5.實(shí)驗名稱(chēng)：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）
實(shí)驗方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負極，發(fā)現釘帽與指南針的北極相斥，這時(shí)電磁鐵的南極變成了北極。
實(shí)驗結論：電磁鐵的兩極會(huì )改變，電池正負極方向改變后會(huì )改變電磁鐵的磁極。
6、問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？
假設與線(xiàn)圈圈數有關(guān)。線(xiàn)圈匝數多，磁力大；
線(xiàn)圈匝數少，磁力小。
保持不變的是：電池數量、鐵釘粗細等。
需要改變的是：線(xiàn)圈匝數
結論：電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈匝數有關(guān)。線(xiàn)圈匝數多，磁力大；線(xiàn)圈匝數少，磁力小。 名稱(chēng)：研究水在變熱過(guò)程中的變化
材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈
步驟1：
1、在試管里裝滿(mǎn)水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊
2、將試管入在酒精燈上加熱
結論：水加熱后體積壯增大
名稱(chēng)：液體的熱脹冷縮
材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水
步驟2：
1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子塞緊瓶口
2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中
3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中
結論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)
名稱(chēng)：氣體的熱脹冷縮
材料：錐形瓶、氣球、燒杯
步驟3：
1、將氣球口套在錐形瓶口上
2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中
結論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
名稱(chēng)：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)
材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈
1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿
2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時(shí)間
3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿
4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿
結論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)
名稱(chēng)：熱是怎樣傳遞的
材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架
步驟4：
1、將鐵絲的兩端固定在兩個(gè)支架上
2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒
3、用酒精燈對著(zhù)鐵絲的一端加熱
4、結論：熱從高溫部分傳到低溫部分
名稱(chēng)：熱在金屬片中的傳遞
材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺
步驟5：
1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒
2、將金屬片固定在鐵架臺上
3、用酒精燈對著(zhù)金屬片的中心或邊緣部分回熱
結論：熱從高溫部分傳到低溫部分。
名稱(chēng)：擺的特征
材料：鐵架臺、細線(xiàn)、同樣大的螺帽
步驟6：
1、用線(xiàn)的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、同一重物和同一擺長(cháng)；B、擺長(cháng)一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長(cháng)不一樣，重物輕重一樣）
2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度
結論：
1、同一個(gè)擺，單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數是不變的。
2、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)。
實(shí)驗報告參考8
一、需求分析
建設一個(gè)以辦公自動(dòng)化、計算機輔助教學(xué)、現代計算機校園文化為核心，以現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托，技術(shù)先進(jìn)、擴展性強、能覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò )，將學(xué)校的各種pc機、工作站、終端設備和局域網(wǎng)連接起來(lái)，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連，在網(wǎng)上宣傳自己和獲取Internet網(wǎng)上的教育資源。形成結構合理，內外溝通的校園計算機系統，在此基礎上建立滿(mǎn)足教學(xué)、研究和管理工作需要的軟硬件環(huán)境，開(kāi)發(fā)各類(lèi)信息庫和應用系統，為學(xué)校各類(lèi)人員提供充分的網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)。系統總體設計將本著(zhù)總體規劃、分步實(shí)施的原則，充分體現系統的技術(shù)先進(jìn)性、高度的安全可靠性，同時(shí)具有良好的開(kāi)放性、可擴展性、冗余性。本著(zhù)為學(xué)校著(zhù)想，合理使用建設資金，使系統經(jīng)濟可行。
具體包括下以幾個(gè)方面:
1、內網(wǎng)絡(luò )能夠高速訪(fǎng)問(wèn)FTP服務(wù)器現在或上傳文件實(shí)現資源共享功能，實(shí)現對不同類(lèi)型的用戶(hù)劃分不同的權限,限制不同類(lèi)型的用戶(hù)只能訪(fǎng)問(wèn)特定的服務(wù)資源�？梢韵螺d和上傳資料文件，訪(fǎng)問(wèn)速度可以對指定的用戶(hù)進(jìn)行級別的劃分。
2、建設Web服務(wù)器對外實(shí)現信息發(fā)布，對內實(shí)現教學(xué)教務(wù)管理。網(wǎng)站發(fā)布學(xué)校新聞、通知、學(xué)校的活動(dòng)等相關(guān)內容。實(shí)現學(xué)生能夠在網(wǎng)上進(jìn)行成績(jì)查詢(xún)、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上評教等功能；以及教師的信息查詢(xún)、教學(xué)數據上傳等。
3、建設郵件服務(wù)器以滿(mǎn)足校園內部之間和內、外網(wǎng)這間的大量郵件傳輸的需求。
4、實(shí)現內網(wǎng)劃分多個(gè)VLAN，實(shí)現校園內不同校區，不同樓宇，不同樓層的多客戶(hù)接入。
5、內部實(shí)現PC間實(shí)現高速互訪(fǎng)，同時(shí)可以訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )內同一IP段內的PC機可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居實(shí)現高速互訪(fǎng)，傳送資料文件等，解決不同樓宇，不同樓層之間通過(guò)移動(dòng)存儲設備傳送數據費時(shí)、費力的問(wèn)題。
6、內部用戶(hù)的QoS管理，實(shí)現用戶(hù)的分級管理功能，對用戶(hù)下載和上傳做相應的帶寬限制。對校園網(wǎng)絡(luò )中的流量實(shí)現有效控制，對校園內的重要數據量可靠、穩定的傳輸如：語(yǔ)音、視頻會(huì )議等的延遲和阻塞的敏感。
應用服務(wù)：
電子郵件服務(wù)（E-mail）：內部E-mail系統
文件傳輸服務(wù)（FTP）、遠程登錄服務(wù)（TELNET）：提供資源共享 電子公告板牌服務(wù)(BBS)：信息發(fā)布
Internet WWW信息服務(wù)：學(xué)校網(wǎng)站 域名服務(wù)DNS：提供域名解析 數據庫服務(wù)器：數據存儲
二、網(wǎng)絡(luò )規劃
核心層考慮到核心層應該具有數據快速轉發(fā)、路由等主要功能，采用Cisco 6500系列三層交換機，配置第三層路由功能模塊。核心層節點(diǎn)間可通過(guò)若干千兆端口以Channel方式互聯(lián)，每個(gè)核心層節點(diǎn)通過(guò)千兆端口與所有匯聚層Cisco Catalyst 3750三層千兆以太網(wǎng)交換機互聯(lián)，組成星形結構，有助于獲得安全保障，同時(shí)可提高帶寬，以便為用戶(hù)提供安全高速的數據傳輸通道。
區域匯聚層采用Cisco Catalyst 3750三層全千兆以太網(wǎng)交換機，區域匯
聚交換機以雙千兆光纖與核心交換機相連，實(shí)現接入層與核心層之間的高速、高效中繼，提高校園網(wǎng)系統的結構化層次和可管理性；
接入層 接入層直接面對用戶(hù)，可在匯接層交換機下采用若干支持802.1q或ISL VLAN功能的二層交換機，在二層交換機上延伸匯接層交換機的VLAN，從而將用戶(hù)劃分在不同的子網(wǎng)里，防止IP地址欺騙，一方面為了安全，一方面便于計費。
固定安裝的線(xiàn)速快速以太網(wǎng)桌面交換機Cisco Catalyst 2950系列，可以為局域網(wǎng)（LAN）提供極佳的性能和功能。這些獨立的、10/100自適應交換機能夠提供增強的服務(wù)質(zhì)量（QoS）和組播管理特性，所有的這些都由易用、基于Web的Cisco集群管理套件（CMS）和集成Cisco IOS軟件來(lái)進(jìn)行管理。帶有10/100/1000 BaseT上行鏈路的Cisco Catalyst 2950 銅線(xiàn)千兆位，能夠利用現有的5類(lèi)銅線(xiàn)從快速以太網(wǎng)升級到更高性能的千兆位以太網(wǎng)主干。
以線(xiàn)速性能將終端工作站連接到LAN。
校園網(wǎng)VLAN的劃分和IP地址規劃
核心層設備端口分配表：
設備型號：核心層cisco6509交換
連接設備：
路由器cisco3745 （一個(gè)） 分配端口：1-4端口； 教學(xué)區cisco3750 （兩個(gè)） 分配端口：5-12端口;
行政區cisco3750 （兩個(gè)） 分配端口：13-20端口; 學(xué)生宿舍cisco3750（兩個(gè)） 分配端口：21-30端口; 實(shí)驗區cisco3750 （兩個(gè)） 分配端口：31-38端口; 服務(wù)器群cisco3750（兩個(gè)） 分配端口：39-46端口; 核心層cisco6509之間 （兩個(gè)） 分配端口：47-54端口。 匯聚層設備端口分配表：
設備型號：教學(xué)區匯聚層cisco3750交換機 連接設備：
第一教學(xué)樓cisco2950（四層） 分配端口：1-8 VLAN：40 第二教學(xué)樓cisco2950（四層） 分配端口：9-16VLAN：41 第三教學(xué)樓cisco2950（四層） 分配端口：17-24 VLAN：42 第四教學(xué)樓cisco2950（四層） 分配端口：25-32 VLAN：43 第五教學(xué)樓cisco2950（四層） 分配端口：33-40 VLAN：44 核心層交換機6509（兩個(gè)）分配端口：41-46匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：47-48 設備型號：行政區匯聚層cisco3750交換機 連接設備：
行政樓cisco2950(五層) 分配端口：1-10VLAN：30 圖書(shū)館cisco2950(五層) 分配端口：11-20 VLAN：31 電子閱覽室cisco2950 (五層) 分配端口：21-30 VLAN：32 信息大樓cisco2950 (五層) 分配端口：31-40 VLAN：33 核心層交換機6509（兩個(gè)） 分配端口：41-44 匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：45-48 設備型號：學(xué)生宿舍匯聚層cisco3750交換機
宿舍樓1 cisco2950 （48端口兩層一個(gè)）分配端口：1-3 VLAN：10 宿舍樓2 cisco2950 （48端口兩層一個(gè)）分配端口：4-6 VLAN：11. . .. . .. . .
宿舍樓14 cisco2950 （48端口兩層一個(gè)）分配端口：40-42 VLAN：24 核心層交換機6509（兩個(gè)）分配端口：43-46 匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：47-48 設備型號：實(shí)驗匯聚層cisco3750交換機 連接設備：
實(shí)驗樓1 cisco2950(五層) 分配端口：1-15VLAN：51 實(shí)驗樓2 cisco2950(五層) 分配端口：16-30 VLAN：52 實(shí)驗樓3 cisco2950(五層) 分配端口：31-42 VLAN：53 核心層交換機6509（兩個(gè)）分配端口：43-46 匯聚層交換機cisco 3750之間 分配端口：47-48
IP地址規劃
1、各樓層IP地址具體分配如下：
第一教學(xué)樓1-4層 IP地址: 10.20.1.0/24 第二教學(xué)樓1-4層 IP地址: 10.20.2.0/24 第三教學(xué)樓1-4層 IP地址: 10.20.3.0/24 第四教學(xué)樓1-4層 IP地址: 10.20.4.0/24 第五教學(xué)樓1-4層 IP地址: 10.20.5.0/24 行政樓 1-5層 IP地址: 10.30.1.0/24 信息大樓 1-5層 IP地址: 10.30.2.0/24 圖書(shū)館 1-5層 IP地址: 10.30.3.0/24 電子閱覽室1-5層 IP地址: 10.30.4.0/24 宿舍樓1 1-6層 IP地址: 10.1.0.0/16 宿舍樓2 1-6層 IP地址: 10.2.0.0/16 宿舍樓3 1-6層 IP地址: 10.3.0.0/16 宿舍樓4 1-6層 IP地址: 10.4.0.0/16 宿舍樓5 1-6層 IP地址: 10.5.0.0/16 宿舍樓6 1-6層 IP地址: 10.6.0.0/16 宿舍樓7 1-6層 IP地址: 10.7.0.0/16 宿舍樓8 1-6層 IP地址: 10.8.0.0/16 宿舍樓9 1-6層 IP地址: 10.9.0.0/16 宿舍樓10 1-6層 IP地址: 10.10.0.0/16 宿舍樓11 1-6層 IP地址: 10.11.0.0/16 宿舍樓12 1-6層 IP地址: 10.12.0.0/16 宿舍樓13 1-6層 IP地址: 10.13.0.0/16 宿舍樓14 1-6層 IP地址: 10.14.0.0/16實(shí)驗樓1 1-5層 IP地址: 10.40.1.0/24 實(shí)驗樓2 1-5層 IP地址: 10.40.2.0/24 實(shí)驗樓3 1-5層 IP地址: 10.40.3.0/24 內部服務(wù)器 IP地址: 10.50.1.0/24
2、核心層與匯聚層IP地址規劃：
核心層兩臺Cisco 6509之間路由IP為：10.1.1.1/30和10.1.1.2/30；
網(wǎng)段10.1.3.0/29:
核心層cisco 6509(1):10.1.3.1/29 核心層cisco 6509(2):10.1.3.2/29
防火墻CISCO PIX-525-UR-BUN: 10.1.3.3/29 10.1.3.4/29 網(wǎng)段10.1.4.0/30
Cisco 3745路由器：10.1.4.1/30
防火墻CISCO PIX-525-UR-BUN:10.1.4.1/30 4、各樓層管理設備地址：
表3.5
路由協(xié)議：
校園網(wǎng)設計中將采用OSPF協(xié)議，其中核心層兩臺路由交換機cisco6509為骨干區域；教學(xué)區、行政區、學(xué)生宿舍和實(shí)訓實(shí)驗區匯聚層路由交換機cisco3750為普通區域。每個(gè)建筑物內的域邊界路由交換機向位于校園骨干網(wǎng)上的其它建筑物的域邊界路由交換機廣播本域的概要信息。
實(shí)驗報告參考9
【實(shí)驗目的】了解接地金屬殼靜電感應是的電荷分布及電位特點(diǎn)；認識經(jīng)典屏蔽的原理
【操作方法】
1、 參與實(shí)驗者進(jìn)入法拉第籠，關(guān)好籠門(mén)；
2、 打開(kāi)高壓電源，將高壓探棒靠近法拉第籠；
3、 調節電位器，逐漸調高電壓到探棒與籠身發(fā)生放電，打出電弧，觀(guān)察此時(shí)的電壓；
4、 實(shí)驗者在籠內將手放在打出電弧的位置，不會(huì )有觸電的感覺(jué)；
5、 調低電壓后關(guān)閉電源，用探棒對法拉第籠充分放電；
6、 打開(kāi)籠門(mén)，實(shí)驗者走出法拉第籠。
【注意事項】
1、 實(shí)驗進(jìn)行期間，實(shí)驗者不可打開(kāi)籠門(mén)，觀(guān)眾不可擅自靠近法拉第籠和高壓探棒；
2、 務(wù)必在關(guān)閉電源后，用探棒對法拉第籠充分放電，實(shí)驗者方可打開(kāi)法拉第籠門(mén)。
【實(shí)驗原理】
籠體與大地相連，高壓電源通過(guò)限流電阻將上萬(wàn)伏直流電壓輸送給探棒，當高壓棒尖端靠近籠體時(shí)，法拉第籠發(fā)生靜電感應。根據導體靜電平衡條件，感應電荷分布在籠的外表面，靠近電壓棒處電荷密度大，周?chē)妶?chǎng)強，籠的外表面與高壓棒之間放電。根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個(gè)等位體，內部電位為零，電場(chǎng)為零，電荷分布在接近放電桿的外表面上。法拉第籠無(wú)論被加上多高的電壓內部也不存在電場(chǎng)。而且由于金屬的導電性，即使籠子通過(guò)很大的電流，內部的物體通過(guò)的電流也微乎其微。在面對電磁波時(shí)，可以有效的阻止電磁波的進(jìn)入。
法拉第籠是一個(gè)理想環(huán)境，是建立在空間的一個(gè)大屏蔽網(wǎng)絡(luò )。將其接地后，第一，它可以屏蔽雷電產(chǎn)生的電磁脈沖，防止里面的弱電設備和人員遭受損傷；第二，它可以把強大的感應電荷泄入大地。
【原理應用】
1、 高壓作業(yè)人員帶電工作時(shí)，可通過(guò)穿著(zhù)用金屬絲制成的防護服。當接觸高壓線(xiàn)時(shí)，形成了等電位，使得作業(yè)人員的身體沒(méi)有電流通過(guò)，起到了很好的保護作用。
2、 汽車(chē)就是一個(gè)法拉第籠，由于汽車(chē)外殼是個(gè)大金屬殼，形成了一個(gè)等位體，當駕駛員在雷雨天行駛時(shí)，車(chē)里的人不用擔心遭到雷擊。
3、 將精密儀器設備的金屬外殼接地，有效地避免了不必要的電磁干擾以及雷電襲擊。
【實(shí)驗思考】
1、 法拉第籠的演示還說(shuō)明了外殼接地的法拉第籠可有效地隔絕籠體內外電磁波干擾從而起到靜電屏蔽作用。
2、 即使住在法拉第籠子里，也不能完全避免電磁輻射。法拉第籠不能屏蔽靜電和低速變化的磁場(chǎng)，比如地磁，在法拉第籠里，指南針照樣能工作。因而不可能完全避免電磁輻射。
實(shí)驗報告參考10
法拉第籠構造及原理
法拉第籠是一個(gè)由金屬或者良導體形成的籠子，是以電磁學(xué)的奠基人、英國物理學(xué)家邁克爾·法拉第的姓氏命名的一種用于演示等電勢、靜電屏蔽和高壓帶電作業(yè)原理的設備。它是由籠體、高壓電源、電壓顯示器和控制部分組成。其籠體與大地連通，高壓電源通過(guò)限流電阻將直流高壓輸送給放電桿，當放電桿尖端距籠體較近時(shí)，出現放電火花，根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個(gè)等位體，內部電勢為零，電場(chǎng)為零，電荷分布在接近放電桿的外表面上。
導體的外殼對它的內部起到“保護”作用，使它的內部不受外部電場(chǎng)的影響，這種現象稱(chēng)為靜電屏蔽。如果將導體放在電場(chǎng)強度為E外的外電場(chǎng)中，導體內的自由電子在電場(chǎng)力的作用下，會(huì )逆電場(chǎng)方向運動(dòng)。這樣，導體的負電荷分布在一邊，正電荷分布在另一邊，這就是靜電感應現象。由于導體內電荷的重新分布，這些電荷在與外電場(chǎng)相反的方向形成另一電場(chǎng)，電場(chǎng)強度為E內。根據場(chǎng)強疊加原理，導體內的電場(chǎng)強度等于E外和E內的疊加。當導體內部總電場(chǎng)強度為零時(shí)，導體內的自由電子不再移動(dòng)。物理學(xué)中將導體中沒(méi)有電荷移動(dòng)的狀態(tài)叫做靜電平衡。處于靜電平衡狀態(tài)的導體，內部電場(chǎng)強度處處為零。由此可推知，處于靜電平衡狀態(tài)的導體，電荷只分布在導體的外表面上。而法拉第籠就是根據這個(gè)原理制成的。
法拉第籠原理的應用
高壓帶電操作員的防護服是用金屬絲制成的，當接觸高壓線(xiàn)時(shí)，形成了等電位，使得作業(yè)人員的身體沒(méi)有電流通過(guò)，起到了很好的保護作用。
要想讓一個(gè)教室、一個(gè)考場(chǎng)在電子通信的角度上“與世隔絕”，是可以做到的，目前各種通信工具都是用電磁波或者說(shuō)無(wú)線(xiàn)電波來(lái)傳遞信號，我們只要像法拉第籠子一樣給教室電磁屏蔽就可以達到目標，目前大型考試中，教室里都已經(jīng)安裝了屏蔽系統，防止考生利用電子產(chǎn)品作弊現象的發(fā)生。
高層建筑很容易被雷擊，對人體產(chǎn)生較大危害，而利用法拉第籠的原理制成的籠式避雷網(wǎng)可以有效地較少雷擊對人體造成的危害。比如國家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”，其主體鋼結構中的鋼構件以及鋼筋混凝土中的鋼筋，通過(guò)焊接方式進(jìn)行有效連接，這樣“鳥(niǎo)巢”自身就形成了一個(gè)巨大的避雷網(wǎng)，而“鳥(niǎo)巢”的鋼結構就成為了一個(gè)巨大的接收閃電的裝置，能把閃電迅速導入地下，從而保障了場(chǎng)內觀(guān)眾的安全。
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