幼兒園教研組總結報告
本學(xué)期以來(lái)，我們教研二組以幫扶結對為突破口，充分發(fā)揮城區示范幼兒園的帶動(dòng)作用，增強園際間交流，為園長(cháng)、教師的成長(cháng)搭建平臺，引導優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農村輻射與拓展，推動(dòng)城鄉幼兒教育均衡發(fā)展。根據上級有關(guān)加強居村薄弱幼兒園建設、開(kāi)展幼教結對幫扶活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的文件精神，我也親身參與并經(jīng)歷了幫扶工作，從中也悟出一些感觸與啟發(fā)。
一、受到地域位置、經(jīng)濟基礎等多種因素的影響，局限居村幼兒園辦園水平的提高。
部分居村對農村的學(xué)前教育重視程度遠遠不夠。城區幼兒園和居村幼兒園之間存在著(zhù)顯著(zhù)的差異。辦園條件上的差異、師資力量上的差異、管理方法上的差異、教育理念上的差異等等農村幼兒園由于自然條件的限制，經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展相對滯后，教育投入不足，辦園困難較大、辦園條件差，教師培訓比較欠缺等等。讓居村教師在開(kāi)展工作中遇到很大的困惑。根據這些情況，組長(cháng)認真細致地制定了教研計劃，把組員分成若干個(gè)小組，分別對結對園統一牽線(xiàn)搭橋，分期分批安排到幫扶幼兒園進(jìn)行實(shí)地研討、解決管理者及教師在工作中遇到的疑難困惑。從環(huán)境創(chuàng )設、主題教學(xué)活動(dòng)的設計、區域活動(dòng)的開(kāi)展、檔案工作的'整理等細節進(jìn)行指導。為了讓幫扶活動(dòng)獲得更好的效果，整個(gè)活動(dòng)分成兩部分進(jìn)行，第一、教研組成員到幫扶園，在面對面的談話(huà)中幫助居村園解決他們心里的疑惑，讓他們大膽提出自己的意見(jiàn)與想法，教研二組的組員們紛紛講述自己的經(jīng)驗與看法相互研討，現場(chǎng)及時(shí)解決問(wèn)題。第二、組長(cháng)還特意安排被幫扶的幼兒園到省一級、區一級的幼兒園實(shí)地觀(guān)摩學(xué)習，親身體會(huì )。被幫扶幼兒園的教師反映：親身的感受，當場(chǎng)的介紹，很實(shí)用，有效解決了自身工作中的缺陷和積攢的困惑。在整個(gè)幫扶活動(dòng)中，城區幼兒園教師工作中的細致與創(chuàng )新讓我感受到她們對幼教事業(yè)的熱情與執著(zhù)。居村教師的好學(xué)好問(wèn)的精神讓我感到農村學(xué)前教育的曙光。幫扶結對活動(dòng)有效推動(dòng)了居村幼兒園再上新臺階，實(shí)現幼兒園的共同發(fā)展。
二、居村學(xué)前教育的本土教學(xué)特色，等待我們去開(kāi)采取寶。
在幫扶結對中讓我們發(fā)現：農村大自然中動(dòng)植物資源的挖掘利用與城市相比，有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。如果能協(xié)助被幫扶園利用農村特有的自然風(fēng)光，開(kāi)展本土化、情景化、多元化和個(gè)性化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將能更好地培養幼兒自主探究能力、合作能力、社會(huì )交往能力、創(chuàng )新能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。而對于幫扶園老師來(lái)說(shuō)，在協(xié)助農村幼兒園老師的同時(shí)也使自己能夠得到鍛煉成長(cháng)，擴大視野，豐富知識面。
愿我們與城鄉幼兒園攜手共進(jìn)，和諧發(fā)展。希望幫扶結對活動(dòng)能建立長(cháng)效幫扶帶動(dòng)機制，多途徑、多形式提升居村園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，縮小城鄉教育差距，促進(jìn)大良學(xué)前教育均衡發(fā)展。
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