在全縣教學(xué)工作會(huì )議上的交流發(fā)言
各位領(lǐng)導、各位同仁：
在縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，我校教育教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jì)，有了一點(diǎn)突破�，F在我以“以文化引領(lǐng)帶管理創(chuàng )新，以教學(xué)從實(shí)促全面發(fā)展”為題向大家介紹一些做法，不妥之處，敬請指正。
一、抓文化引領(lǐng)，重振信心，激發(fā)人的活力
縣實(shí)驗中學(xué)有過(guò)輝煌，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�；近幾年學(xué)校踏入低谷，我們也感到沮喪和彷徨。如何重振信心，凝心聚力，鼓舞士氣，贏(yíng)得縣實(shí)驗中學(xué)應有尊嚴，擺在了新一屆領(lǐng)導班子面前。我們通過(guò)務(wù)虛會(huì )、研討會(huì )、座談了解等多種方式調查研究，審時(shí)度勢，把文化引領(lǐng)，重振信心，激發(fā)人的活力確定為工作的突破口。以“讓廣饒的孩子接受更好的教育”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提出了“為幸福人生和國家未來(lái)儲蓄智慧”的辦學(xué)理念和“敬時(shí)尚真，愛(ài)國孝親”的校訓，總領(lǐng)學(xué)校工作。按照“實(shí)力廣饒，陽(yáng)光實(shí)驗”的要求，確定了“二如四園五中心”的辦學(xué)目標，即“校園如家、校園如歌；書(shū)香校園，數字校園，成長(cháng)家園，學(xué)習樂(lè )園；教育教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)跑者，先進(jìn)教育思想的聚集地，教育科研的中心，現代教育技術(shù)的示范，中外教育交流的窗口�！弊駨摹拔幕奚�，品牌立校，科研助動(dòng)，特色興校，教學(xué)從實(shí)，質(zhì)量強�！钡墓ぷ骰{，確立了“走進(jìn)鄉村找差距，走進(jìn)名校（名師）找標桿，走進(jìn)家長(cháng)找合力，走進(jìn)課堂找支點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生找源泉”的“五走進(jìn)”工作思路，實(shí)施可持續發(fā)展的教育，努力為師生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源，努力把縣實(shí)驗中學(xué)辦成一所富有國際視野、鮮明個(gè)性特色、引領(lǐng)基礎教育未來(lái)的現代化示范性學(xué)校。正是這些思想文化的提出、實(shí)施和發(fā)展，使處于爬坡上坎階段的學(xué)校、廣大師生特別是教職工價(jià)值觀(guān)高度統一，信心重新提振，活力再次激發(fā)。
二、抓制度落實(shí)，遵章辦事，規范人的行為
在思想文化引領(lǐng)的同時(shí)，我們以章建制，依制治校，以情感人，和諧上下關(guān)系，規范人的行為。在全面落實(shí)各種制度的同時(shí)，我們感覺(jué)有三項制度落實(shí)的較好，并取得了一定的成效。教師考核方案，做到了平�？己�、階段考核和年終考核相結合，定性考核、定量考核相結合，個(gè)人考核、集體考核相結合，體現了干多干少不一樣，干好干壞不一樣，合作單干不一樣，很好體現了激勵性、全面性、客觀(guān)性、導向性原則；實(shí)施了教師學(xué)業(yè)積分方案，將教學(xué)常規、課堂教學(xué)、常規教研、繼續教育、科研成果、課程開(kāi)發(fā)等教學(xué)能力均納入日常學(xué)業(yè)積分管理，把過(guò)程考核落到了實(shí)處；實(shí)施了教學(xué)工作“雙六條制度”，即教師課堂規則六條和學(xué)生課堂規則六條，規范了師生教和學(xué)的行為。
如果說(shuō)制度落實(shí)規范了人的行為，那么情感的投入就很好的激發(fā)了人的熱情。學(xué)年初，我們明確學(xué)校、年級、班級、學(xué)科和個(gè)人目標，強化目標意識，做到了目標激勵人；每年評選表彰“十佳骨干教師”、“十佳班主任”、“十佳青年教師”等十種稱(chēng)號的“百佳教師”，做到了榜樣教育人；利用重陽(yáng)節、母親節、春節等重大節日慰問(wèn)教師父母和家人，做到了情感溫暖人；每年堅持為教師體檢，隨時(shí)看望問(wèn)候生病的教師和教師的家人，做到了生活關(guān)心人；開(kāi)展豐富的教師文體活動(dòng)和業(yè)務(wù)比賽活動(dòng)，鼓勵大家鍛煉身體、愉悅身心、提高能力，做到了活動(dòng)感染人；在成就學(xué)生的同時(shí)，重視教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和職業(yè)幸福感教育，成就教師，做到了事業(yè)提高人。
三、抓課堂創(chuàng )新，教學(xué)從實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，課堂改革和創(chuàng )新永遠是學(xué)校工作的主題。我們在自主合作和諧高效課堂建設中，摒棄形式和套路，按照教學(xué)從實(shí)的要求，主要抓了兩方面工作：
落實(shí)課堂教學(xué)的“三個(gè)必須”。在推行教案學(xué)案一體化的基礎上認真落實(shí)了“三個(gè)必須”，即課堂教學(xué)過(guò)程中教師的講課時(shí)間必須控制在20分鐘左右，必須有學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，必須有學(xué)生訓練的時(shí)間�！叭齻�(gè)必須”的提出針對的是課堂“講、學(xué)、練”等關(guān)鍵環(huán)節和行為，目的在于把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、自主性和自學(xué)能力，促進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習行為發(fā)生根本的轉變。落實(shí)“三個(gè)必須”就是在“導學(xué)、精講、勤練”上下功夫�！叭齻�(gè)必須”針對的是課堂，功夫卻在課外。為此，我們把“三個(gè)必須”的落實(shí)作為集體備課和個(gè)人備課的重要內容來(lái)研究，并把它列入課堂教學(xué)評價(jià)的重要指標。
學(xué)生自學(xué)能力的培養。培養學(xué)生自主學(xué)習能力，不僅是當前提高教學(xué)效率的需要，更是孩子終身學(xué)習發(fā)展的要求。因此，我們把“三個(gè)必須”的落實(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的培養結合起來(lái)，下決心解決教師“一言堂”的問(wèn)題。充分相信學(xué)生，以教師精心設計的無(wú)為，給學(xué)生提供有為的時(shí)間和空間。著(zhù)重培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)其“想學(xué)”；基于學(xué)生的.學(xué)習水平，促進(jìn)自我意識發(fā)展上的“能學(xué)”；基于一些手段和方法，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習策略基礎上的“會(huì )學(xué)”；建立在情意和價(jià)值觀(guān)基礎上，努力促進(jìn)學(xué)生“堅持學(xué)”。為此，我們要求老師在平常的教育教學(xué)中，有目的、有意識地指導學(xué)生的預習方法、聽(tīng)課方法、復習方法、作業(yè)方法，把培養學(xué)生的自學(xué)能力和方法貫穿到教學(xué)的各個(gè)方面，來(lái)逐步培養起學(xué)生自主學(xué)習能力。
這兩項工作沒(méi)有高深的理論，沒(méi)有值得總結的經(jīng)驗，但是卻符合我們的教學(xué)實(shí)際。正是這兩項工作的逐步落實(shí)，使我們的課堂教學(xué)效率得到了逐步提高，學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)的積極性逐步調動(dòng)起來(lái)，各年級教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的起色。
四、抓習慣培養，建夢(mèng)想檔案，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
教育就是培養習慣。一個(gè)學(xué)生有了良好生活習慣、行為習慣、學(xué)習習慣，不僅是學(xué)生當前學(xué)習的需要，更是其人生的寶貴財富。圍繞習慣培養，我們在各班開(kāi)展了有目標、有方法、有效率、有毅力，爭當優(yōu)秀學(xué)生、爭當模范團隊的“四有兩爭”活動(dòng)，建立和完善了學(xué)生的“夢(mèng)想檔案”和“潛能生奮進(jìn)檔案”。夢(mèng)想檔案是在學(xué)生綜合素質(zhì)報告書(shū)的基礎上，結合我校提出的育人目標建立起來(lái)的。我們的育人目標是一個(gè)卡通人物畫(huà)像：一雙明亮的眼——世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）；一雙有力的手——陽(yáng)光的手、合作的手（陽(yáng)光心態(tài)、合作意識）；一雙強健的腳——扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎、進(jìn)取精神）；一只小尾巴——培養學(xué)生一項特長(cháng)（特長(cháng)突出）。夢(mèng)想檔案涵蓋“我的理想我的夢(mèng)”、“陽(yáng)光足跡”、“扎實(shí)基礎”、“陽(yáng)光健康”、“我的輝煌”等內容，通過(guò)標志性成果、自評報告、教師評價(jià)等方式來(lái)記錄學(xué)生四年成長(cháng)的足跡，較好發(fā)揮了評價(jià)的激勵、導向、診斷、矯正功能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，為做好潛能生的管理教育工作，我們還建立了“潛能生奮進(jìn)檔案”，為每位潛能生確定了承包幫扶導師，制定了幫扶計劃與奮進(jìn)計劃，保證了每位孩子的健康成長(cháng)，不使一名學(xué)生掉隊。
各位領(lǐng)導、各位同仁，縣實(shí)驗中學(xué)有著(zhù)深厚的文化底蘊和優(yōu)良的傳統，有各級領(lǐng)導的關(guān)心和各級業(yè)務(wù)部門(mén)的指導，有全縣兄弟學(xué)校的支持，沒(méi)有理由不勇于擔當引領(lǐng)全縣教育發(fā)展的責任，更沒(méi)有理由不以卓越的成績(jì)報答全社會(huì )的關(guān)注和支持。我們將以這次會(huì )議為契機，不斷加強內涵建設，與兄弟學(xué)校一道共同為全縣初中教育的健康可持續發(fā)展做出不懈努力。
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