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幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案

時(shí)間:2022-06-21 16:21:44 方案 我要投稿

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就常常需要事先準備方案,一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1

  一、案例背景:

  《綱要》明確指出:“幼兒園教育任務(wù)應是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育??為入小學(xué)打好基礎!薄坝仔°暯印眴(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構,并直接關(guān)系到兒童的健康成長(cháng),所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對大班幼兒及家長(cháng)有重大現實(shí)意義。

  二、案例描述:

  孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),是人生的一大轉折,孩子從幼兒園做小朋友,變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生,角色變了,要求變了,家長(cháng)的期望值也變了,孩子就會(huì )有諸多的不適應,為此,我們對培養幼兒的自理能力、任務(wù)意識、規則意識與獨立意識、情商發(fā)展、學(xué)習適應性等教研內容進(jìn)行了研討。

  在大班年段的組織下,我們開(kāi)展了各種形式的研討活動(dòng):對大班幼兒的摸底調查、測驗、經(jīng)驗總結、教師資料整理和認知辯論。

  研討前的準備,分兩組進(jìn)行,一組教師做好對孩子現有能力的摸底工作,另一組教師對幼兒園與小學(xué)兩類(lèi)教育機構進(jìn)行比較分析,最后綜合結果如下:

  1、學(xué)習時(shí)間不一樣

  幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間,其它全是游戲,勞動(dòng),生活時(shí)間,小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間,較幼兒園多出3倍。

  2、生活制度不一樣

  幼兒園強調一日活動(dòng)的五交替,所以,活動(dòng)動(dòng)靜、強弱得當,適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課,音樂(lè )課,活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來(lái),孩子就會(huì )坐不住。

  3、幼兒園是以游戲為主要教學(xué)形式的活動(dòng),強調孩子的動(dòng)手操作,在做做、玩玩中積累經(jīng)驗,增長(cháng)知識,而小學(xué)有嚴格的大綱,教師要按教育計劃嚴格實(shí)施,所以,以聽(tīng)為主,孩子就會(huì )覺(jué)得小學(xué)不如幼兒園,沒(méi)有玩具,沒(méi)有游戲,不好玩。

  4、睡眠時(shí)間不一樣

  幼兒園的孩子,白天可以園內午睡二個(gè)半小時(shí),晚上基本上從8:30~7:00,每天有充足的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子,有的因為借讀,擇校等種種原因,離學(xué)校比較遠,中午無(wú)法午休,再加上上學(xué)時(shí)間早(7:30),晚上有的孩子要做作業(yè),睡得也較晚,所以,才入學(xué)的孩子常會(huì )無(wú)精打采,哈氣連片。

  5、師生關(guān)系不一樣

  幼兒園每時(shí)每刻都有教師伴隨左右,隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班3位課任教師,一節課一輪換,課間往往無(wú)教師在班,孩子一旦有了困難,只有自己解決,所以常常擔憂(yōu)一些以前不必擔憂(yōu)的小事,如大便了怎么辦?口渴了怎么辦????

  6、家長(cháng)對孩子的要求不一樣

  幼兒園的孩子,家長(cháng)只要孩子吃飯、玩好,長(cháng)得白白胖胖就滿(mǎn)足了。到了小學(xué),父母常會(huì )提出,作業(yè)要寫(xiě)好,考試要100分等要求,孩子就會(huì )覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我,現在這樣要求,是不是不喜歡我了。因此,情緒受到影響。

  另外,幼兒園的孩子每天是空手入園,空手離園,無(wú)作業(yè),無(wú)負擔。而小學(xué)生每天要完成一定數量的作業(yè),不得拖延,孩子也會(huì )不適應。

  從以上兩類(lèi)教育機構的差異,可以看出,它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來(lái)了諸多的不適應,使孩子感到陌生、恐懼,學(xué)習積極性不高。

  此外,大班教師對幼兒的自理能力、任務(wù)意識、規則意識與獨立意識進(jìn)行了摸底、測驗,在全體教師的激烈辯論和共同商榷下,認為:

  1、注重幼兒自理能力的培養

  (1)培養幼兒遵守合理的作息制度,有規律的學(xué)習與生活,早睡早起。

  (2)培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。

  (3)學(xué)會(huì )做一些簡(jiǎn)單的班級管理工作(班長(cháng)、值日生),有一定的組織能力。

  2、培養幼兒任務(wù)意識、規則意識與獨立意識

  (1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

  (2)培養幼兒做事有計劃,井然有序,不拖拉。

  (3)通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

  3、重視幼兒情商發(fā)展

  (1)在活動(dòng)中發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好,幫助幼兒學(xué)會(huì )自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題,增強幼兒獲得成功的信心。

  (2)建立良好的師生關(guān)系,在師生關(guān)系中,要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。

  (3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意

  4、注意教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)習適應性

  (1)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,培養幼兒養成良好的學(xué)習態(tài)度。

  (2)培養幼兒養成良好的學(xué)習習慣,如:專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。

  (3)適當改變學(xué)習環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。

  (4)教會(huì )幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。

  (5)運用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。

  (6)進(jìn)一步加強幼兒的早期閱讀活動(dòng),養成良好的閱讀習慣。

  最后,大家提出了家長(cháng)們的積極配合,直接決定幼兒進(jìn)步的速度,家長(cháng)在其中起著(zhù)舉足輕重的作用,認為家長(cháng)應做好以下準備:

  首先,對于幼兒園布置的任務(wù),家長(cháng)應積極配合完成,家長(cháng)應該協(xié)助教師逐步培養幼兒良好的學(xué)習習慣。例如:每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè),第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。

  其次,家長(cháng)應為幼兒設置一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái),置辦寫(xiě)字臺、書(shū)架、臺燈等,給幼兒創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的環(huán)境。

  總之,搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,需要調動(dòng)多方面因素共同努力,從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,讓幼兒盡快適應小學(xué)生活,健康成長(cháng)?粗(zhù)孩子們一天天在長(cháng)大,一天天變懂事,這是我們最開(kāi)心、最高興的事。孩子們馬上就要離開(kāi)我們,去開(kāi)始他們新的生活與學(xué)習。我們真誠的希望他們能帶著(zhù)我們的愛(ài),飛向那更廣闊的天空??

  幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動(dòng)總結

  通過(guò)這次活動(dòng),我做如下總結:

  1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩

  以前,每次教研總是領(lǐng)導在上面講,教師在下面做筆記,會(huì )議氛圍總是死氣沉沉,而且大家各抒己見(jiàn)的機會(huì )也比較少。這次教研我們采用了各種形式,特別是開(kāi)展了一次辯論賽的形式,而且主持人不是領(lǐng)導而是一線(xiàn)教師,各組員事先查好資料,大家把自己的想法說(shuō)得非常生動(dòng),整個(gè)氣氛非;钴S。

  2、孩子的各種能力要從“小”抓起

  這里的“小”是指小班或托班的意思,孩子們的自理能力、任務(wù)意識、規則意識與獨立意識、情商發(fā)展、學(xué)習適應性的培養,都應該從剛入園就開(kāi)始了,不是讀大班時(shí)才需培養,這樣,教師教的輕松,孩子也不會(huì )一下子感覺(jué)到沉重的負擔。

  3、教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力,熟悉小學(xué)低段教本

  所謂自己有一桶才能給孩子一杯水,教師在領(lǐng)會(huì )實(shí)施幼兒園的教學(xué)目標的同時(shí),也應該熟悉小學(xué)低段的教學(xué)情況,以便在教學(xué)中有明確目的。最好能向小學(xué)一年紀老師請教,共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教育形式。

  4、要做好家長(cháng)工作,爭取與他們最好的配合

  要把孩子的學(xué)習情況跟家長(cháng)做如實(shí)的介紹,讓家長(cháng)知道自己孩子在班中的情況,有必要時(shí)可以請他們來(lái)觀(guān)摩我們的活動(dòng)。當家長(cháng)知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后,就會(huì )主動(dòng)跟老師詢(xún)問(wèn),比如:孩子動(dòng)作慢該怎么協(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導孩子做10以?xún)鹊募訙p、怎樣讓孩子學(xué)會(huì )更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養等等。還可以開(kāi)展知識講座,讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的'不同以及小學(xué)生的家長(cháng)需要做那些工作。相信經(jīng)過(guò)家園雙方的努力,孩子肯定能得到最大限度的進(jìn)步。

  5、其實(shí),做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應該做好銜接準備。小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育形式上還要逐步靠攏,小學(xué)低年級教師應該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2

  活動(dòng)名稱(chēng):成語(yǔ)棋

  領(lǐng)域:特色(棋類(lèi))班級:大班

  設計意圖:

  隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng),幼兒的詞匯量大大豐富,尤其是在日;顒(dòng)中發(fā)現有的幼兒嘗試用四字成語(yǔ)與大家交流,但是有時(shí)候用的不是很合適,因此我們設計了一種簡(jiǎn)單的棋類(lèi)活動(dòng)―成語(yǔ)棋,幼兒通過(guò)行棋練習成語(yǔ),本棋具備了知識性,趣味性,娛樂(lè )性,并能巧妙地把游戲和學(xué)習結合起來(lái)。

  活動(dòng)目標:

  1.掌握成語(yǔ)棋的玩法。

  2.增加幼兒成語(yǔ)詞匯量。

  活動(dòng)準備:

  成語(yǔ)棋棋盤(pán)每2人一個(gè),棋子每人四個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示棋盤(pán),向幼兒介紹成語(yǔ)棋的棋盤(pán)、棋子及棋子的擺法。

  2.介紹成語(yǔ)棋的玩法。

  3.找出兩位小朋友一起玩,幼兒將自己的棋子放在棋盤(pán)上,游戲開(kāi)始,兩人“剪子、包袱、錘”,贏(yíng)方先開(kāi)始行棋,每走一步說(shuō)出四字成語(yǔ)中的一個(gè)字,說(shuō)到第四個(gè)字時(shí)棋子走到哪里,就停到哪里,如果這里正好有對方的棋子,就把該棋子吃掉(中間隔著(zhù)棋子不能行棋)然后另一幼兒開(kāi)始行棋。雙方想法把對方的棋子吃掉而自己的棋子不被吃掉,最后剩棋子的一方為勝。

  4.幼兒下登山棋。

  活動(dòng)延伸:將棋盤(pán)、棋子放在棋類(lèi)區,讓幼兒自由操作,隨著(zhù)幼兒的逐步熟練不斷增加新的成語(yǔ)。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,幼兒活動(dòng)熱情高漲,在活動(dòng)中幼兒練習了成語(yǔ),使非?菰锏氖虑,變得特別有趣,但是這次活動(dòng)幼兒一盤(pán)棋結束說(shuō)的都是一個(gè)成語(yǔ),隨著(zhù)幼兒詞匯量的增加,應該在行棋的每一步都說(shuō)一個(gè)不同的成語(yǔ)甚至是成語(yǔ)接龍,這樣可能更有利于激發(fā)幼兒的興趣,不過(guò)這畢竟需要幼兒有相當大的詞匯量,在以后的活動(dòng)中我們會(huì )逐步嘗試。

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