孩子挑戰讀后感
讀完一本書(shū)以后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編精心整理的孩子挑戰讀后感，歡迎閱讀與收藏。
這個(gè)星期，大寶跟我和他爸一起住，這是我希望的，不過(guò)在和孩子相處中也出現不少問(wèn)題。比如說(shuō)，早上起床，躺著(zhù)等著(zhù)我去幫忙穿衣服；不刷牙；上廁所不沖廁所；而且我說(shuō)話(huà)，她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，強調三遍，若無(wú)其事。最后想了一個(gè)主意，也就是昨天晚上開(kāi)始實(shí)施的，短期效果很是不錯。心里很竊喜。主意就是利用獎勵機制，表現好，可以積分換零花錢(qián)。比如說(shuō)，昨天晚上，睡覺(jué)前主動(dòng)喝牛奶不磨嘰，積一分；刷牙不反抗，積一分；上廁所，自覺(jué)沖廁所，積一分；早上自己穿衣服，積一分；效果真的很不錯，不費我口舌，很開(kāi)心的完成了。不過(guò)上學(xué)時(shí)，又讓我給她買(mǎi)彩筆，花了32元，我說(shuō)從積分里扣，她欣然接受了。
今天送她上學(xué)回家，坐下來(lái)好好翻看《孩子：挑戰》一書(shū)里的幾個(gè)章節，竟然發(fā)現我做錯了，不能這樣引導孩子。
第五章節對懲罰與獎賞的誤解獎賞孩子和懲罰孩子一樣，對他們的人生觀(guān)都是弊大于利，這兩種行為都缺乏尊重。我們會(huì )對下級的好行為進(jìn)行獎賞，而對相互平等和尊重的關(guān)系中，人們做完一件事，是因為這件事本身需要被造成。這時(shí)的滿(mǎn)足感來(lái)自于和諧的互助和合作。
案例：
媽媽給了八歲的比爾一塊錢(qián)，兩人一起在超市的時(shí)候，比爾去旁邊面包店買(mǎi)了面包�；氐綃寢屔磉厱r(shí)，媽媽讓他把找的零錢(qián)給她�？墒潜葼柹鷼獾睾暗溃骸澳阋切┝沐X(qián)干嗎？！”媽媽很納悶：“干嗎？比爾，我需要那些零錢(qián)呀�！北葼柹鷼獾匕蚜沐X(qián)塞進(jìn)媽媽手里，憤怒地大喊：“我不明白，我給你幫忙呀，對嗎？”媽媽更納悶了：“是，兒子，你忙了一個(gè)大忙�！彼麄冏呦蜍�(chē)子時(shí)，比爾還是充滿(mǎn)了怒氣。
就像比爾去買(mǎi)面包，媽媽買(mǎi)別的東西，兩人在合作�？墒潜葼枀s不認為他做的事情是對幸福家庭的一點(diǎn)貢獻，他關(guān)心的是自己。比爾之所以憤怒，是因為他想的是“買(mǎi)面包對對我有什么好處”，而結果“什么都沒(méi)有”！這太不能讓人接受了！由此可見(jiàn)，比爾的人生觀(guān)很狹隘。他本來(lái)應有的社會(huì )歸屬感的`關(guān)注點(diǎn)，被“只用獲得，才有價(jià)值”的錯誤價(jià)值感掩蓋了。他認為自己做事情只有得到回報，自己才有歸屬感。
感覺(jué)我也是拿著(zhù)物質(zhì)利益換來(lái)孩子的合作。書(shū)上說(shuō)其實(shí)沒(méi)必要賄賂孩子，孩子們其實(shí)都有想有好行為的愿望。孩子好行為來(lái)自于他們用賄賂換去孩子的好行為時(shí)，其實(shí)我們是表現自己對孩子的不信任，這樣的行為會(huì )讓孩子很氣餒。如果發(fā)展到“除非獎賞讓我滿(mǎn)意，否則我干嘛要合作？如果沒(méi)有特別的回報，我才不貢獻”的觀(guān)念。那我更無(wú)奈了。孩子滿(mǎn)足感要通過(guò)貢獻與合作得到。當我們通過(guò)獎賞贏(yíng)得孩子與我們的合作時(shí)，事實(shí)上我們剝奪了孩子從生活中得到基本滿(mǎn)足感。
感覺(jué)有點(diǎn)道理深奧，有些不太明白，需要細細體會(huì )，總結一下：①我們和孩子是平等的，讓孩子合作，父母不能使用家長(cháng)特權去命令孩子；②我們和孩子是平等的，不能對孩子進(jìn)行獎勵個(gè)懲罰；③孩子做一個(gè)事情，是這件事情本身需要他完成；④孩子需要通過(guò)貢獻與合作來(lái)得到基本的滿(mǎn)足感。而不是父母的獎賞和贏(yíng)得。
特別喜歡一句話(huà)：為什么要給孩子付錢(qián)讓他們做家務(wù)活兒？他們在家里住，有食物吃，有干凈衣服穿，享受家里的一切，如果他要追求平等，那同時(shí)也應該有分擔勞動(dòng)的義務(wù)。關(guān)于零花錢(qián)，他們有完全的支配權。而與做家務(wù)活兒沒(méi)有關(guān)聯(lián)。
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