《孩子挑戰》讀后感（精選6篇）
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編精心整理的《孩子挑戰》讀后感（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孩子挑戰》讀后感1
通過(guò)讀《孩子挑戰》這本書(shū)又讓我學(xué)到了很多育兒理念，作為一位老師和一位媽媽共同身份的我，通過(guò)閱讀書(shū)中的案例，更深刻的體會(huì )到，這些案例都存在于我們身邊的生活中，我也有過(guò)案例中的媽媽的舉動(dòng)，案例后面的分析和講解對我有很大的幫助！
首先，讓我明白了父母和孩子之間應該怎樣做到平等和尊重！以及怎樣更有效的應對孩子的各種狀況！讓孩子承擔責任，尊重規則這則是我們家長(cháng)的一種挑戰！孩子的行為背后都是有目的的，相信大家也都犯過(guò)類(lèi)似的錯誤，沒(méi)有用更有效的方法來(lái)面對孩子的行為做法。在孩子有不當行為時(shí)，我們也不能強迫孩子順從，而應該用鼓勵的方式激發(fā)孩子，讓孩子主動(dòng)懂得規則進(jìn)而主動(dòng)的遵循規則。在鼓勵孩子時(shí)也要得當，注意語(yǔ)言藝術(shù)，也不能一味的鼓勵和贊美，否則，孩子會(huì )自傲認為自己什么都很棒，在以后的生活中無(wú)法受挫，反而得到負面的影響！鼓勵時(shí)鼓勵孩子的行為本身，讓孩子有更多的動(dòng)力讓自己進(jìn)步。所以在孩子合作和表現好的時(shí)候給予孩子恰當的鼓勵，這樣才能幫助到孩子！
其次，孩子需要勇氣，在生活中我們都喜歡以大人的角度去判斷去衡量孩子的行為，我們可能是習慣了責怪，批評孩子，讓孩子不再有勇氣去面對和嘗試新的事物，他們會(huì )感覺(jué)自己還小，什么都不會(huì )也做不好，氣餒的心理逐漸嚴重，就等待著(zhù)家長(cháng)的幫助，自己不再?lài)L試進(jìn)步！書(shū)中有段話(huà)給我留下了深深印象，“媽媽退后一步，和孩子保持一段距離，伸出手在孩子差一點(diǎn)能夠到的地方。這樣，媽媽鼓勵了孩子，也給予了孩子足夠的空間，這樣也適合孩子生活的其他內容，我們向后退一步，給孩子空間，給孩子鼓勵，但不插手”我們是孩子的向導，我們不能主宰孩子的一切，我們陪伴不了孩子一生，我們要做的就是培養孩子有勇氣去面對失敗，讓孩子從中學(xué)習到成長(cháng)的經(jīng)驗，所以我們該放手是就要放手，給孩子一片天空，讓孩子去面對！再孩子遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)我們再給予幫助，讓孩子感到一種滿(mǎn)足，有一種成就感！
陪孩子成長(cháng)也是作為家長(cháng)和老師的一個(gè)修行的過(guò)程！我們應該多站在孩子的角度去看待問(wèn)題解決問(wèn)題！杜絕一切不成熟做法，多學(xué)習進(jìn)而提升自己使自己和孩子都更加完美，更加的自信！給自己充沛的正能量來(lái)面對孩子！陪孩子成長(cháng)自己！加油！
《孩子挑戰》讀后感2
這本書(shū)讀過(guò)兩遍。當然，一遍又一遍，感觸不同，收益匪淺。
首先，我非常喜歡這本書(shū)的題目，英語(yǔ)叫做《children：the challenge》，漢語(yǔ)翻譯為《孩子：挑戰》。孩子與挑戰之間為冒號。冒號的意思是解釋說(shuō)明。我對此的理解是，養育孩子的過(guò)程，是孩子長(cháng)大的過(guò)程，更是父母成長(cháng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程并不是我們將孩子生下來(lái)，就隨意的讓他長(cháng)大，遇到問(wèn)題想當然的按主觀(guān)判斷去解決；而是一個(gè)需要不斷學(xué)習的過(guò)程，學(xué)習孩子的心理發(fā)展，學(xué)習孩子的學(xué)習與思考方式，學(xué)習如何更積極的與孩子相處，學(xué)習如何用更加科學(xué)和正確的理念去引導孩子，因此整個(gè)過(guò)程對每一對父母來(lái)說(shuō)，都是一種挑戰，是一種需要用學(xué)習去戰勝的挑戰。
其次，這本書(shū)中大量的案例，都讓我有一種置身其中的畫(huà)面感。全書(shū)三十八章，每一章中都有近乎十幾個(gè)不同年齡段，不同家庭背景的案例，常常這些孩子發(fā)生的事，就好像我們家姐姐妹妹剛剛發(fā)生過(guò)的，讓我感同身受，引起無(wú)數共鳴。而書(shū)中對于孩子們出現的種種狀況，都給出了一定的解決方法，整本書(shū)就仿佛一本紅寶書(shū)，方法集，非常實(shí)用。
除了上面兩點(diǎn)大的感受，我再結合自己的家庭，自己的孩子，并且以一個(gè)在我們家常見(jiàn)的場(chǎng)景為背景，談?wù)剷?shū)中給我感觸最深的幾個(gè)點(diǎn)。
“家庭星座”是在這本書(shū)的第二章《了解孩子》中第一次提到。當時(shí)看到這幾個(gè)字，我的腦海里似乎浮現出了一片星空，浩瀚無(wú)垠，由一個(gè)又一個(gè)不同形狀的家庭星座構成，而每一個(gè)家庭成員就是構成星座的那一顆顆閃亮的星星。浩瀚星海，我的家庭也在其中。書(shū)中說(shuō)：每個(gè)“家庭星座”成員的行為模式，由他們對自己家庭位置的想法來(lái)決定。同時(shí)，每個(gè)人的行為模式又微妙地影響著(zhù)其他人的行為。這段時(shí)間，我們的家庭人際關(guān)系發(fā)生了變化，我的兩個(gè)孩子也很快的隨之給自己重新定了位。
我們家平常有六口人，爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)憬忝妹�。在姐姐讀幼兒園的時(shí)候，每個(gè)成員的家庭位置基本固定，家庭關(guān)系也相對穩定。爸爸媽媽在對兩姐妹，不論是物質(zhì)付出，還是精神陪伴方面都幾乎平衡。但這種關(guān)系在姐姐讀小學(xué)之后開(kāi)始打破。姐姐讀小學(xué)之后，因為之前沒(méi)有上過(guò)幼小銜接班，所以在剛開(kāi)始階段我花了很多時(shí)間和心思給姐姐。每天早晚接送姐姐，中間我自己上班，下午回家輔導姐姐作業(yè)。讀拼音，讀課文，聽(tīng)寫(xiě)，口算，這些工作都要有家長(cháng)的陪同。所以我每天陪伴妹妹的時(shí)間只有晚上吃過(guò)晚飯，姐姐寫(xiě)好作業(yè)，帶姐妹倆下樓玩的這段時(shí)間。妹妹似乎已經(jīng)從這種家庭位置中看出了自己的位置，并且得出了自己的結論，她開(kāi)始有所行動(dòng)。每天姐姐寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程變得非常難熬。妹妹纏著(zhù)我，我抱著(zhù)她陪姐姐寫(xiě)作業(yè)，如果讓妹妹去找爺爺奶奶，妹妹就會(huì )一直在地上打滾，哭鬧，并且喊著(zhù)：“媽媽都不管我，媽媽都不管我了”。妹妹一哭鬧，姐姐覺(jué)得影響她做作業(yè)，于是戰爭爆發(fā)，一片混亂。
從上面的場(chǎng)景中，我似乎能看到“發(fā)展人際關(guān)系時(shí)，孩子會(huì )通過(guò)自己的智慧和能力在其中給自己定位“。妹妹發(fā)覺(jué)媽媽給她的陪伴減少了，于是開(kāi)始重新尋找方法吸引媽媽的'注意力，引起媽媽的關(guān)注。家庭星座圖開(kāi)始發(fā)生微妙的變化。
還是上面的場(chǎng)景，如果繼續往下看，姐姐妹妹戰爭開(kāi)始。如果在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，我可能已經(jīng)聲嘶力竭地喊，并且開(kāi)始批評挑起事端的那一個(gè)，想要以自己的力量控制局面。但讀了這本書(shū)之后，我試著(zhù)將書(shū)中的幾個(gè)工具運用到我上述的場(chǎng)景中。一個(gè)是第十七章的”退出沖突“，另一個(gè)是第二十四章的“不參與戰爭”。書(shū)中說(shuō)：手足之爭非常普遍，甚至被認為是有多個(gè)孩子的家庭的常態(tài)。姐妹倆開(kāi)始一打我一下，我還你一下，有時(shí)候會(huì )比較激烈，妹妹抓破姐姐手，姐姐推倒妹妹，等等不同形式的戰爭。我選擇堅持書(shū)中的指導，離開(kāi)現場(chǎng)，停止對兩個(gè)孩子的過(guò)度關(guān)注，讓她們自己解決問(wèn)題。往往隔上幾分鐘，當我再回到房中，她們已經(jīng)停止了戰爭，開(kāi)始各自做自己的事情，有時(shí)候甚至兩個(gè)人又開(kāi)始玩在一起。我不免驚嘆這本書(shū)對于教育和管理孩子的科學(xué)性和有效性。
我只是還原了我們的家庭在日常生活中出現的某一個(gè)場(chǎng)景，就發(fā)現《孩子：挑戰》這本書(shū)給了我相當多的指導。而事實(shí)是這本書(shū)中提到的三十八個(gè)工具幾乎囊括了孩子教育的方方面面。作者魯道夫德雷克斯從兒童心理學(xué)角度，分析孩子行為背后的動(dòng)機，再通過(guò)一系列的工具指導，最終達到改變孩子不當行為的目的。通過(guò)正面管教課程，通過(guò)閱讀更多的孩子教育方面的書(shū)籍，我們這一代的父母可以更加科學(xué)，更加人性的教育和陪伴孩子。我們不再像我們的父輩那一代一樣只關(guān)心孩子的衣食住行，我們開(kāi)始自知和覺(jué)醒，注意自己的行為和語(yǔ)言，關(guān)注孩子的心理成長(cháng)。我想再過(guò)十幾年，或是幾十年，我們的世界將會(huì )收獲更加有幸福感，更加有責任感的一代人。
《孩子挑戰》讀后感3
這一章的章節名是“現代父母的兩難處境”，那我們需要弄明白的第1個(gè)問(wèn)題就是什么樣的處境是“兩難”的處境。不考慮文章中提供的材料性?xún)热�，下面我將根據我們學(xué)生時(shí)代學(xué)的做語(yǔ)文閱讀理解的方法，把整個(gè)第一章的內容分段，然后分節理解。
第一章的內容包含23段，我們可以將這23段內容分為4個(gè)小節。
第1節的劃分為第1段至第9段，這一節主要講的是現代家長(cháng)遇到的諸多困境，作者通過(guò)諸多現象的描述來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。
第2節的劃分為第10段至第12段，這一節主要講的是造成這種困境的兩種常見(jiàn)的流行的但是不正確的原因分析。
第3節的劃分為第13段至第17段，從這里開(kāi)始，作者開(kāi)始引出自己的觀(guān)點(diǎn)，在這一節作者分析的是因為社會(huì )發(fā)展所以造成了我們現代家長(cháng)的這些困境。
作者前面講了很多很多，其實(shí)就是為了在這里引出他自己的觀(guān)點(diǎn)。他認為，與上古社會(huì )相比，西方社會(huì )已經(jīng)向前發(fā)展了很多，但是現代家長(cháng)依然是按照傳統規范來(lái)教養孩子的，而這種傳統規范與現代社會(huì )大趨勢的民主理念是沖突的。因為隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )民主理念的提升，孩子也明顯的感受到了，所以孩子們會(huì )要求他們能夠和大人一樣享有平等。而作為家長(cháng)，我們不僅在行為上，甚至在思維上都還沒(méi)有接受這一點(diǎn)。
應該也是在這里，作者說(shuō)明了“兩難”的處境是什么樣子的。也就是第12段最后一句話(huà)：傳統方法已不適用于今日，而同時(shí)，我們還沒(méi)學(xué)會(huì )新方法。
第18段至第23段劃分為第4節，在這一節，作者開(kāi)始深入闡述家庭中的“民主”應該是什么樣子的。在這一部分，作者首先否認了民主是絕對的自由，把放縱當成民主的做法。作者認為：民主是自由與規范并行的一種方式。也就是說(shuō)不能是以往的那種完全沒(méi)有自由家長(cháng)強權的方式，也不能是極端的完全沒(méi)有規則來(lái)約束孩子，結果讓孩子成了小霸王的那種狀態(tài)。
具體怎樣將自由與規范并行，應該就是這本書(shū)之后將要詳細展開(kāi)的部分了。
《孩子挑戰》讀后感4
臘月二十三那天，北京的習俗是過(guò)小年要吃餃子。尼莫爸在外面有飯局，快到吃晚飯的時(shí)間了，我自己在廚房里煮餃子，尼莫在客廳玩兒樂(lè )高。
這時(shí)窗外有人開(kāi)始放鞭炮，聲音很響，尼莫沖進(jìn)廚房，一把抱住我的腿，聲音顫抖的說(shuō)：媽媽?zhuān)液ε隆?/p>
我趕緊關(guān)火，抱起尼莫說(shuō)：媽媽知道了，這是放炮的聲音，今天是小年，大家放炮慶祝呢。
尼莫把頭扎進(jìn)我懷里，說(shuō)：媽媽保護我，放炮的聲音太響了，我害怕。
我拍拍尼莫的后背，安慰了一會(huì )兒，尼莫的注意力被餃子吸引了，開(kāi)始看我煮餃子。
想起來(lái)尼莫每次聽(tīng)到類(lèi)似的聲音，比如會(huì )發(fā)聲的電動(dòng)玩具，打雷的聲音，都會(huì )很緊張。
尼莫一歲時(shí)，我們在頤和園玩兒，北宮門(mén)門(mén)口有個(gè)賣(mài)玩具的奶奶，把一個(gè)黑色的眼鏡兒和大鼻子模具套在自己的眼睛和鼻子上，用嘴巴一吹，伸出來(lái)一個(gè)大長(cháng)舌頭，還伴隨著(zhù)吹哨子的聲音。
奶奶看見(jiàn)尼莫走過(guò)來(lái)，對著(zhù)尼莫突然吹了一下，尼莫渾身一哆嗦，哇的大哭起來(lái)。我趕緊把尼莫抱走了，尼莫死死的把腦袋埋在我的肩頭，走出公園很遠都不敢抬起來(lái)，我告訴尼莫，我們已經(jīng)出來(lái)了，看不到賣(mài)玩具的奶奶了，尼莫才怯怯的抬頭，滿(mǎn)臉的淚水。
此后，我們每次去頤和園我都避開(kāi)北宮門(mén)，因為那個(gè)奶奶每天都在公園門(mén)口賣(mài)玩具。偶爾必須經(jīng)過(guò)，我會(huì )讓尼莫遠遠的等著(zhù)，我自己先過(guò)去告訴那個(gè)買(mǎi)玩具的奶奶，請她等我們走過(guò)去再示范她的玩具。即使這樣，尼莫遠遠的聽(tīng)到奶奶發(fā)出吹哨子的聲音，還會(huì )非常緊張。
尼莫是個(gè)活潑好動(dòng)，熱愛(ài)探索的孩子。他對聲音的敏感也讓我很困惑，上網(wǎng)咨詢(xún)了育兒專(zhuān)家，答復說(shuō)可能是“統感失調”，原因是嬰兒期缺乏皮膚接觸，抱得太少，爬行不夠。
聽(tīng)到這個(gè)答復，我反而很確信尼莫不會(huì )是統感失調，他出生以后，每天都盡量多的做撫觸，抱得也不少，尼莫七個(gè)月開(kāi)始爬行，我更是充分提供條件讓尼莫更多的爬行。
那么原因究竟出在哪兒呢？
百思不得其解的時(shí)候，我在《孩子：挑戰》中讀到這樣一段話(huà)：“我們有必要區別一下驚嚇和恐懼。一個(gè)年幼的孩子突然聽(tīng)到一聲巨響或者摔倒了，他會(huì )受到驚嚇，這是個(gè)很短暫的瞬間反應。而恐懼是第一次受到驚嚇體驗的延續。只有當父母也被同樣的事情驚嚇，并且無(wú)法擺脫自己受到的驚嚇，孩子受到驚嚇的體驗才會(huì )發(fā)展成恐懼。也就是說(shuō)，如果父母當時(shí)保持冷靜和從容，那么受到驚嚇就僅僅是一次經(jīng)歷，而不會(huì )發(fā)展成孩子的恐懼”“一個(gè)孩子忽然面對一個(gè)陌生的、他覺(jué)得害怕的環(huán)境，這時(shí)他有幾個(gè)選擇，他可以停下來(lái)看看大人怎么做，可以撤退或逃避，也可以利用恐懼”“如果大人小題大做，很可能就開(kāi)啟了他利用恐懼的旅程。大人講話(huà)的語(yǔ)氣、對這件事情的反應，引導著(zhù)恐懼是否繼續發(fā)展。大人們表現出過(guò)度焦慮，于是孩子發(fā)現害怕能夠引起成人這么大反應，這多么令人驚訝！而這只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)有可能是更多的害怕、更大的反應、甚至是過(guò)分的關(guān)注，以及被抱起來(lái)的各種安慰，而這個(gè)恐懼能夠很有效的引起大人的劇烈反應”。
我仔細的回憶，記得尼莫還不到一歲的時(shí)候，有位鄰居家的小哥哥玩兒電動(dòng)警車(chē)，尼莫好奇的在旁邊觀(guān)察，小哥哥熱情的把小警車(chē)放在尼莫手里，并順手打開(kāi)了警笛開(kāi)關(guān)，尼莫嚇了一跳，趕緊松手。小哥哥還熱情的把玩具車(chē)往尼莫懷里塞，我趕緊拿開(kāi)，說(shuō)”寶寶害怕了，他不喜歡這個(gè)聲音，你自己玩兒吧“說(shuō)著(zhù)我就抱著(zhù)尼莫趕緊走了。后來(lái)還發(fā)生過(guò)類(lèi)似的情形。
我覺(jué)得有可能是我過(guò)度的反應造成了尼莫的恐懼。
接下來(lái)的幾天，鞭炮聲時(shí)常會(huì )響起來(lái)。尼莫還是很害怕，每次都沖過(guò)來(lái)說(shuō)：媽媽?zhuān)液ε路排诘穆曇�。我真心的鼓勵他、表達出對他的信任：媽媽聽(tīng)到了，你能學(xué)會(huì )不害怕。尼莫尖叫著(zhù)要求我抱抱時(shí)，我只是鼓勵的拍拍他的肩膀。
這樣做對我并不容易。這需要我摒棄傳統的理念———認為不理睬孩子這時(shí)的恐懼和痛苦是殘忍。如果我不這樣做，那么尼莫害怕大的聲音的問(wèn)題就永遠不會(huì )解決。我們通常認為，當孩子經(jīng)受苦難時(shí)，我們必須去安慰他。而實(shí)際上，我們這樣做是在增加孩子的痛苦，孩子將繼續保持自己的恐懼，以得到我們的同情和關(guān)注。
“如果我們的孩子覺(jué)得生活中充滿(mǎn)了恐懼，他們就無(wú)法面對和解決問(wèn)題�？謶植坏荒芴岣呖朔щy的能力，反而會(huì )降低這樣的能力。一個(gè)人越擔心害怕，就越容易招致困難和危險。然而恐懼卻能很成功地引起他人的注意，讓別人為自己服務(wù)。
沒(méi)有哪個(gè)父母愿意看到自己的孩子受苦，但我們必須明白，苦難不可避免。事實(shí)上，勇敢的孩子所受的痛苦會(huì )更少�？謶肿屚纯嘣黾�、擴大，恐懼讓當事人實(shí)際遭受的痛苦更加嚴重和劇烈。我們需要幫助孩子面對及接受疼痛和苦難。當我們被孩子的恐懼影響時(shí)，我們就會(huì )讓孩子變得更加膽小�！�
尼莫聽(tīng)到鞭炮聲還會(huì )緊張，但是已經(jīng)沒(méi)有以前的反應那么強烈了，有時(shí)也會(huì )要求我抱他，但只是為了去看看窗外美麗的煙花。
《孩子挑戰》讀后感5
德國教育家魯道夫·斯坦納曾寫(xiě)到，教育是一種愛(ài)的行為。這種行為會(huì )使人類(lèi)走向自由。什么是自由？自由即不帶偏見(jiàn)地了解真相，感受對他人的愛(ài)和慈悲，用內在的正直品格去引導行動(dòng)。
《孩子，挑戰》確實(shí)是一本非常好的書(shū)，上次讀書(shū)會(huì )我們只讀了兩章就感覺(jué)收獲頗多，所以很多朋友希望我下次接著(zhù)分享。正正媽媽到今天為止已經(jīng)全部讀完了，佩服她的毅力和堅持，其實(shí)這本書(shū)連讀三遍都不為過(guò)，因為每次讀的重點(diǎn)和心情都不同。因為是第一次當父母，沒(méi)有誰(shuí)教，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識武裝，更沒(méi)有強大的內心力量，所以跟孩子相處，我們遇到的總是這樣，那樣的挑戰和問(wèn)題，面對孩子的挑戰我們也筋疲力盡，無(wú)力感時(shí)常存在。但是這本書(shū)可以給我們很多幫助，很多具體的實(shí)例，怎么說(shuō)，怎么做，解析的非常透徹，具有非常強的指導意義。
下面是正正媽媽寫(xiě)的非常深刻的讀后感，征得她的同意，特意寫(xiě)出來(lái)分享給大家，讓我們共同學(xué)習。
《孩子 挑戰》這本書(shū)是我目前為止讀過(guò)最有用的一本書(shū)。書(shū)中每一章節里都有一些真實(shí)鮮活的人物事例。孩子與家長(cháng)之家發(fā)生的事，細節動(dòng)作語(yǔ)言都是真實(shí)生活的反映，很貼切很生動(dòng)。再加上對事物的分析講解以及解決辦法都對我們有指導意見(jiàn)。作為一個(gè)孩子的母親，如何更好的給予孩子愛(ài)和自由，是我們家長(cháng)的必修之課，也是不斷追求學(xué)習的目標。這本書(shū)通過(guò)實(shí)例講解生動(dòng)的闡述了父母與孩子之間應該如何做到平等和尊重：以及如何更有效的應對孩子的各種狀況。讓孩子尊重規則、承擔責任、贏(yíng)得合作，這是我們家長(cháng)面對的永恒挑戰。
本書(shū)具體闡述了孩子不當行為的表現以及背后可能的目的，也給出了指導意見(jiàn)。例如四個(gè)錯誤目標：過(guò)度關(guān)注、權力之爭、進(jìn)行報復、自暴自棄。然后通過(guò)好多章節具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上經(jīng)常犯的錯誤，下面就幾個(gè)事例簡(jiǎn)單分析一下。
我經(jīng)常在孩子犯錯以后立即指出孩子的缺點(diǎn)，沒(méi)有給他繼續嘗試的機會(huì )。如：孩子希望自己洗手，我會(huì )覺(jué)得自己洗手會(huì )弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對孩子說(shuō)：“正正，你自己別洗手了，不然會(huì )弄得到處都是�！苯Y果是我幫他洗了手。本來(lái)他想自己洗手，他有能力自己洗，我卻通過(guò)語(yǔ)言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒(méi)有意識到自己的行為給孩子帶來(lái)的感受，孩子卻因此受挫。我們應該給孩子更多的空間。一次做不好沒(méi)關(guān)系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的信心，他會(huì )自己做的很好。
我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會(huì )提醒他：“在小朋友后面排隊�！薄安灰龅絼e的小朋友”小心，危險，“等小朋友滑下去再滑”“咱們去玩個(gè)別的吧”經(jīng)常說(shuō)類(lèi)似的話(huà)，怕他受傷也希望他遵守規則，不放心孩子�？赐陼�(shū)才覺(jué)得這是一種過(guò)度保護孩子的方式，剝奪了孩子的自由，總是以我為中心，要讓他按我說(shuō)的去做，處處攔著(zhù)孩子，讓他內心變得膽小。生活中一定會(huì )發(fā)生各種情況，孩子要學(xué)習怎樣去自己面對各種困難。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，在必要的情況保護和指導，而不是將自己的意見(jiàn)強加給孩子。
有時(shí)候和孩子說(shuō)“我跟你說(shuō)過(guò)很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說(shuō)下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現象。他違反了規定，但是引起了媽媽的關(guān)注。這時(shí)候我們也許不應該用語(yǔ)言去應對而是應該用行動(dòng)。不強迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說(shuō)：“如果不洗手，我就不和你一起吃飯�！比缓箅x開(kāi)餐桌。如果再不洗手，我們不需要說(shuō)話(huà)，只要行動(dòng)就可以了。如果多說(shuō)話(huà)必然爭執起來(lái)，最后如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。
以上只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例。讀過(guò)此書(shū)，真的發(fā)現了自己身上存在的問(wèn)題，也學(xué)到很多應對問(wèn)題的方法。日后可以加以借鑒和運用，這本書(shū)真正體現了正面管教的核心理念：和善而堅定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。還有我平時(shí)也不太會(huì )鼓勵孩子，本書(shū)中也有教我們多鼓勵孩子，而不只是贊美�？傊�，以后學(xué)習的還有很多很多，在最后我想借用本書(shū)的一些我認為的經(jīng)典的話(huà)與大家分享。
1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美。
2、生活，只有當下的時(shí)刻。如果我們在當下做了正確的事情，我們就是在朝著(zhù)進(jìn)步的方向邁進(jìn)。
3、當你讀這本書(shū)時(shí)，你可能會(huì )發(fā)現有些問(wèn)題很有道理；同時(shí)，你也會(huì )發(fā)現，自己犯了和書(shū)中父母類(lèi)似的錯誤。如果我們沒(méi)有發(fā)現自己的錯誤，就無(wú)法學(xué)習和進(jìn)步。
4、每天改善一點(diǎn)點(diǎn)，加在一起，就會(huì )大大增加生活的樂(lè )趣。
這只是其中一小部分，還有更多經(jīng)典的，希望大家有時(shí)間也看一看這本書(shū)，肯定會(huì )受益匪淺。我想以后我也會(huì )改善自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，和孩子一起學(xué)習成長(cháng)。和孩子一起面對更多的挑戰，這也是我們做家長(cháng)的責任和義務(wù)，給他們創(chuàng )造愉快的成長(cháng)環(huán)境，讓他們在陽(yáng)光下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
《孩子挑戰》讀后感6
結束完春節熱鬧的走親訪(fǎng)友，一切都將步入正軌，包括我的閱讀時(shí)間。
很慶幸，遇上這樣一群媽媽?zhuān)傇诓粩嗟鼗ハ嗵嵝岩獔猿謱W(xué)習，彼此成為了彼此的動(dòng)力。上班伊始，《孩子·挑戰》讀書(shū)會(huì )舉行了簡(jiǎn)單而熱烈的總結會(huì )，提醒我，該適當的總結一下。因為僅通讀一遍，故而體會(huì )還不一定足夠深刻、通透。
這是一本關(guān)于兒童心理學(xué)的育兒書(shū)籍，以眾多淺顯又實(shí)用的實(shí)例告訴我們身為父母者的努力方向。
整本書(shū)觸動(dòng)我的話(huà)語(yǔ)有很多，令我印象最深的一句話(huà)是：“媽媽退后一步，和孩子保持一段距離，伸出手在孩子差一點(diǎn)能夠到的地方。這樣，媽媽鼓勵了孩子，也給予了孩子足夠的空間。這也適合孩子生活的其他內容，我們向后退一步，給孩子空間，給孩子鼓勵，但不插手�！边@是一幅極生動(dòng)的畫(huà)面。
我一直主張在確保孩子安全的前提下，大膽放手地讓她去嘗試，成功也好，失敗也罷，予她都是寶貴的體驗，也是她寶貴的自我認知的過(guò)程。我們只需在她身后適當歸整好就可以，雖然會(huì )疲累些，但這與她成長(cháng)相比來(lái)說(shuō)，又算得了什么？因為，世上只有一種愛(ài)是為了別離。我們身為父母，所做的一切都是為了日漸日近的別離：孩子們終將離開(kāi)我們的懷抱與呵護去向TA的新天地，TA以何種姿態(tài)、以何種信念邁向TA的新世界，全在于我們的引導。
一直以來(lái)，我自身的成長(cháng)都是順利而又溫和的，周?chē)H友給予我的都是和善與陽(yáng)光。就算是到后來(lái)遭受了失去第一個(gè)寶寶的刻苦銘心的痛苦，在拼死走出那段陰霾之后，也依然不能磨滅我對這世界的熱情與喜愛(ài)。整個(gè)過(guò)程，父母以他們的方式給予了我最長(cháng)情的鼓勵與支持，沒(méi)有討論，沒(méi)有深究，更沒(méi)有責備，只是給予了我沉默、深長(cháng)地陪伴，陪我走過(guò)重創(chuàng )、自責、平復繼而能平靜回望的整個(gè)過(guò)程。（困難時(shí)，有次提出想去書(shū)店看書(shū)，進(jìn)去后，以為母親會(huì )在周?chē)聂[市逛逛，但當我看了兩個(gè)多小時(shí)，出來(lái)后，卻發(fā)現她依然站在書(shū)店的檐下等我。當看到她沉默望著(zhù)街心的身影，讓我幡然醒悟，就算是為了她的等待，我也一定要邁過(guò)去�。�
父母給了我時(shí)間讓我能思考，給了我空間讓我能平復，給了我無(wú)異于最大支持的沉默的守護、鼓勵、支持，這就是戰勝困難的勇氣的來(lái)源。
切身的體驗，讓我悟明白：勇氣，需要最長(cháng)情的鼓勵。
孩子在體驗過(guò)程中，我們總喜歡以大人的角度去衡量、審視、判斷，穿反鞋子、打翻東西、弄臟衣服，我們習慣斥責、批評甚至責打，殊不知，漸漸地，我們也打碎了孩子想通過(guò)發(fā)展自我能力而為自己定位的意圖。我們給予他們的訊息是他們太弱小，不斷地匡限，讓孩子受挫、氣餒。
不管大人還是孩子，都需要有直面不足的勇氣，生活一定會(huì )有挫折、傷害和打擊，孩子必須在生活的微小中去體驗、感受、戰勝它，我們必須保護并鼓勵孩子保持這種勇氣�！昂⒆有枰膭�，就像植物需要水�！毕嘈挪⒖隙ê⒆�，適時(shí)給予孩子鼓勵和勇氣——面對、承受并修正錯誤（失敗或挫折）的勇氣，幫助孩子走出負面情緒，是身為父母應該學(xué)習的必修課。
我們做不到一輩子保護孩子，于是我們有責任和義務(wù)去訓練和培養孩子有勇氣、有力量面對生活的起起伏伏。尊重孩子，包括孩子有權利學(xué)習如何面對、克服困難。我們應當信任孩子具備這種能力，我們應當也必須有意識地退后，讓孩子去經(jīng)歷、去成長(cháng)，并隨時(shí)準備好，在他無(wú)法解決時(shí)給予幫助，漸漸地，培養出孩子的滿(mǎn)足感、成就感。
做媽媽?zhuān)黾议L(cháng)，是一個(gè)修行的過(guò)程。不斷地去發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習如何解決問(wèn)題，以致真正化解問(wèn)題，不斷對自己進(jìn)行否定，在摸索中學(xué)習與寶寶牽手前行。讓我們在前行中不斷遇見(jiàn)更美好的自己。我是，寶寶亦是。
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