《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案（通用10篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 1
【教學(xué)目標】
1、把握詩(shī)中平凡而富有特征的意象。
2、提高詩(shī)歌的閱讀和鑒賞能力。
3、培養熱愛(ài)祖國的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、了解什么是朦朧詩(shī)。
2、這首詩(shī)是如何表現對祖國母親赤誠的愛(ài)和神圣的責任感的。
【教學(xué)方法】
1、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強直觀(guān)效果，營(yíng)造詩(shī)畫(huà)合一的氛圍和意境。
2、指導學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。
3、指導學(xué)生把握同類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫(xiě)法，學(xué)會(huì )鑒賞比較。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
現代的中國有一批才華橫溢的詩(shī)人，他們借鑒外國詩(shī)歌的表現手法，感受新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng )作了一大批獨具時(shí)代特征的樂(lè )章，欣賞這些詩(shī)我們會(huì )得到另一種美的熏陶，另一種情的感染。今天我們一起來(lái)欣賞當代女詩(shī)人舒婷的詩(shī)《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》。
二、介紹作者及其作品
舒婷，當代詩(shī)人，1952年生于福建廈門(mén)，原名龔佩瑜，朦朧詩(shī)的代表人物，著(zhù)有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì )唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩(shī)既有鮮明的時(shí)代叛逆精神又有執著(zhù)而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)自?xún)刃亩鴥?yōu)美，被人譽(yù)為心靈世界的歌。
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì )到詩(shī)人對祖國的深情和摯愛(ài)。這是一首將愛(ài)心獻給祖國的深情力作。
三、欣賞品評
1、教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意體會(huì )這首詩(shī)蘊含的情感。
2、思：請同學(xué)把你聽(tīng)讀后的感受告訴老師。
讀這首詩(shī)你有什么感悟?字里行間，哪個(gè)詞或哪句話(huà)給你的感受最深?
學(xué)生討論、發(fā)言：
感受到祖國苦難的歷史;祝愿祖國的明天會(huì )更好;愿意把一切獻給祖國
3、找一組學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后評析剛才朗讀的效果如何?
教師點(diǎn)評：
�、� 朗讀時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)速要適中;根據詩(shī)的內容，注意音調或低沉或高昂。
�、� 修飾語(yǔ)、中心詞注意要重讀，語(yǔ)速放慢。比如破舊的老水車(chē)，熏黑的礦燈
�、� 朗讀時(shí)要注意節拍和停頓，讀每一小節最后一句祖國啊前要稍微停頓，醞釀感情，因為每一節詩(shī)表達的感情不一樣，每一節詩(shī)之間需要轉換感情，朗讀時(shí)要注意。
�、� 朗讀要作到：把握好情感。
讀：以聲傳情，以情感人。
�、� 準確把握詩(shī)中的意象。什么是意象?就是以象表意，以常見(jiàn)的平凡的具體事物來(lái)表達一種抽象的思想感情，這是朦朧詩(shī)中常用的一種表現手法。
可以適當讓學(xué)生了解中國當代朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，便于更好地了解課文內容。它涌現于20世紀八十年代左右，其特點(diǎn)是：
�、� 內涵上意蘊深厚，不求顯露，思考人的本質(zhì)，探索人的自我價(jià)值，體現人的主體意識。
�、� 藝術(shù)上意象迭加，撲朔迷離，一改新詩(shī)明白如話(huà)的特點(diǎn)，以普遍的暗示來(lái)代替過(guò)去的直接體現，代表作家主要有舒婷、顧城、梁小斌等人。
4、同學(xué)們四人一組討論這首詩(shī)的一、三節寫(xiě)了哪些意象，這些意象蘊涵和象征了什么?
學(xué)生交流：
第一節詩(shī)中的意象有：破舊的老水車(chē)，熏黑的礦燈，干癟的.稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船。
這一組意象以委婉曲折的筆觸，追溯祖國的貧窮、落后、破敗、凋敝，表達了對祖國深沉悲痛的感情。
第三節詩(shī)中的意象有：古蓮的胚芽，眼淚的笑窩，雪白的起跑線(xiàn)，緋紅的黎明。
這一組意象描繪了祖國在歷史轉折時(shí)期生機盎然，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)了希望和力量，已經(jīng)站在新的起跑線(xiàn)上了。
女生朗讀第一節詩(shī)，男生朗讀第二節詩(shī)。朗讀的時(shí)候要把握好感情和語(yǔ)調。
5、學(xué)生分組討論：每一節詩(shī)要用怎樣的感情和語(yǔ)調來(lái)朗讀呢?
學(xué)生交流：
第一節詩(shī)要讀出深沉悲痛的感情，語(yǔ)調應舒緩、低沉。
第二節詩(shī)要讀出痛苦與希望的感情，語(yǔ)調應該舒緩。
第三節詩(shī)要讀出希望與欣喜的感情，語(yǔ)調應該高昂。
第四節是詩(shī)的高潮部分，情感激越高昂。
6、學(xué)生再次集體朗讀全詩(shī)，品味詩(shī)中蘊涵的深深?lèi)?ài)國之情。
四、聯(lián)想創(chuàng )新
我們欣賞了當代女詩(shī)人舒婷的朦朧詩(shī)代表作之一《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，詩(shī)中有許多意象，下面就以我是你___________的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達對祖國的拳拳赤子之心�？梢越涣�，可以合作，把它寫(xiě)出來(lái)，每人仿寫(xiě)一句話(huà)。
教師指導引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。
學(xué)生交流：
我是你天空中的一只小鳥(niǎo)，時(shí)時(shí)刻刻搏擊著(zhù)風(fēng)雨
我是你衣服上的一枚鈕扣，永遠傾聽(tīng)你心臟的跳動(dòng)
我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過(guò)昨天和今天
我是你南國的一棵木棉樹(shù)，代表了你的偉岸與挺拔
我是你大海中的一葉風(fēng)帆
我是你火紅的紫荊花
在學(xué)生交流的過(guò)程中，讓一位學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，整理成一首詩(shī)，然后配樂(lè )朗誦，把這首詩(shī)作為禮物獻給我們親愛(ài)的祖國。
五、總結擴展
讀詩(shī)必須用心靈去讀，才能讀出真情，才能更好地把握好作品的內在思想意義。今后同學(xué)們要用你的眼睛發(fā)現生活中的真善美，用心靈去感受生活、感悟人生，用你的筆去歌頌我們偉大的祖國。
六、作業(yè)
課后閱讀欣賞舒婷的另一首朦朧詩(shī)《致橡樹(shù)》。
【板書(shū)】
思：請把你聽(tīng)讀后的感受告訴我們
讀：以聲傳情，以情感人
寫(xiě)：以我是你__________句式，仿寫(xiě)一組意象
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 2
教學(xué)目標
知識目標
1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。
2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。
3．感情誦讀并背誦全詩(shī)。
能力目標
1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
2．品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培養良好的審美情趣。
德育目標
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)方法
1. 誦讀感悟法 通過(guò)反復誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。
2．聯(lián)想想象法 用于對詩(shī)中意象含義的把握。
3．討論點(diǎn)撥法 用于對詩(shī)歌主題的分析。
教具準備
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。
[教學(xué)步驟]
一、設計
設計(一)
同學(xué)們，愛(ài)國是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國詩(shī)人，他們在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國之情總是和憂(yōu)慮國家的命運相聯(lián)系的。朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統一脈相承的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，去體會(huì )詩(shī)中強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
(板書(shū)文題、作者)
設計(二)
同學(xué)們，我們?yōu)楣诺湓?shī)歌而自豪，因為它凝練、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不
是詩(shī)歌寶庫的全部。一批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著(zhù)新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng )作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了以及世界詩(shī)壇的盛裝。欣賞現當代詩(shī)歌，我們會(huì )得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩(shī)人舒婷的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書(shū)文題、作者)
二、資料助讀
多媒體顯示：
舒婷及《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門(mén)。
1969年插隊落戶(hù)于閩西太拔，1972年返城。1980年，調福建文聯(lián)。插隊期間，開(kāi)始試筆，直至十年后1979年，才開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。著(zhù)有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎)、《會(huì )唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時(shí)期以來(lái)，最受青年歡迎的詩(shī)人。
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》發(fā)表于1979年7月，即進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出不定期的執情釋出來(lái)的執情化驗室作對祖國新興的謳歌。
三、誦讀，整體感知詩(shī)意
1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意
設影：
(1)注音：
干癟(biě) 駁船(b) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng)
隧洞(su) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qin)
(2)釋義：
疲憊：非常疲乏。
簇新：極新(多指服裝)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
緋紅：鮮紅。
噴�。盒稳菟蛱�(yáng)涌起、上升的樣子。
學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內在旋律。
教師提示：這首詩(shī)先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節奏。第一節，長(cháng)句式，多節拍，每?jì)尚斜憩F一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè )曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對貧困祖國的憂(yōu)患意識十分相似。第二節，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂(yōu)國的情緒強化為深深的悲愴。第三節，詩(shī)句拉長(cháng)，節拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節奏反復回旋，抑揚頓挫，為第四節把全詩(shī)推向巔峰創(chuàng )造了條件。第四節，節奏更快，而且排比的運用，加強了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì )詩(shī)句節拍、重音。
4．學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)，思考：
(1)在這首詩(shī)中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是
通過(guò)哪些事物來(lái)表現的?
(2)第一詩(shī)節中，詩(shī)人創(chuàng )造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?
(3)第二詩(shī)節中所表現的情感是單一的`嗎?
(4)第三詩(shī)節的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達這種感情的?
(5)第四詩(shī)節中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節有何異同?用自己的理解概括本節內容。
學(xué)生思考后精彩回答，教師點(diǎn)撥：
(1)詩(shī)人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。詩(shī)中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。
詩(shī)人通過(guò)一些具體事物來(lái)表現這種情感，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著(zhù)祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強活力的特點(diǎn)。
(2)詩(shī)人創(chuàng )造了“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。
(3)第二詩(shī)節既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望�！帮w天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著(zhù)淳樸百姓對生活的祈愿。
(4)第三詩(shī)節中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著(zhù)眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)
(5)第四詩(shī)節中抒發(fā)的感情緊承上節，但程度有所加強，濤的感情達到了高潮。詩(shī)人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現她的偉大理想。強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身，使詩(shī)的為之升華。
5．教師引導學(xué)生歸納概括各詩(shī)節的大意。
明確：第一節：回溯祖國數百年的貧困、落后的歷史。
第二節：寫(xiě)人民的痛苦和希望。
第三節：描繪處于歷史轉折時(shí)期的祖國形象。
第四節：強調“我”與祖國不可分割的關(guān)系。
四、研讀，探究品味
1．教師配樂(lè )范讀，學(xué)生合作探究：
(1)每節詩(shī)末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化?
(2)這首詩(shī)是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?
(3)舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方體現了這一特點(diǎn)?
四人學(xué)習小組合作研討、交流，教師點(diǎn)撥：
(1)四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著(zhù)詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對未來(lái)美好祖國感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚�？梢�(jiàn)，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然。
(2)《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復出現，強調“我”和祖國一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著(zhù)與共和國有著(zhù)共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任�！拔摇钡男蜗�，是熔鑄在祖國的大形象里的。
(3)詩(shī)的第一節和第二節，寫(xiě)祖國的過(guò)去。詩(shī)人寫(xiě)的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著(zhù)對祖國的摯愛(ài)、依戀和贊頌。
例如：“我是你河邊上破舊的老水車(chē)，／數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌”，“老水車(chē)”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長(cháng)的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著(zhù)頑強的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象�！拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南Ｍ�，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫(xiě)的是人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族的贊揚。
2．學(xué)生集體深情誦讀全詩(shī)，自由續詩(shī)。
請學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧一致。
(1)我是于癟的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你掛著(zhù)眼淚的笑渦，_________________________
(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)，_________________________
教師示例：
(1)我是干癟的稻穗，滋養你被勞作壓身軀。
(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
3．學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。
五、課堂練習
賞析舒婷的《思念》，完成題目。
思 念
一幅色彩繽紛但缺乏線(xiàn)條的掛圖，／一顆清純然而無(wú)解的代數，/一具獨弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達不到彼岸的槳櫓。
蓓蕾一般默默地等待，／夕陽(yáng)一樣遙遙地注目。／也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。
呵，在心的遠景里，／在靈魂的深處。
1．詩(shī)的第一節選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫(xiě)出______、_______、_______和_______等情思。
2．第二節中，詩(shī)人運用比喻含蓄曲折地寫(xiě)出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么。
�、佥砝僖话隳氐却�
�、谙﹃�(yáng)一樣遙遙地注目：
3．鑒賞第三節在全詩(shī)中的作用。
答案：
1．掛圖 代數 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼
2．①時(shí)間緩慢 ②距離遙遠
3．第三節是全詩(shī)的詩(shī)眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自?xún)刃模窃醋孕撵`深處的“思念”。
六、布置作業(yè)
《水鄉》是一首好詩(shī)，請寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)它好在哪里?可以評析全詩(shī)，也可以評一個(gè)方面；字數不少于字。
屋是小島／浪中搖；
人是小島／河上漂。
篙挨篙／橋接橋；
魚(yú)給橋欄／穿上黑紗袍。
夜半起大潮，站在門(mén)口撈一瓢；
一半是星星，一半是魚(yú)苗。
板書(shū)設計
祖國啊，我親愛(ài)的祖國
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 3
【學(xué)習目標】
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌包含的深情;
2、理解詩(shī)句的內容，把握詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設想】
從分析意象入手，把本詩(shī)同直白表達感情的歌曲《祖國啊，我永遠熱愛(ài)你》相比，體會(huì )本詩(shī)運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色。本設計的教學(xué)對象是語(yǔ)文程度中等以下的學(xué)生，因此，教學(xué)的側重點(diǎn)應放在把握運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色這一點(diǎn)上。
【課前準備】
1、搜集并欣賞(朗讀或學(xué)唱)歌唱祖國的詩(shī)歌或歌曲;
2、查找舒婷及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料，預習課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1、檢查課前準備。
請朗誦自己搜集的詩(shī)歌或歌詞。
2、教師播放殷秀梅演唱的《祖國啊，我永遠熱愛(ài)你》。
聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌表達了怎樣的思想感情。
3、欣賞歌詞《祖國啊!我永遠熱愛(ài)你》(劉合莊)
生我是這塊土地，
養我是這塊土地，
祖國啊!我永遠熱愛(ài)你!
盡管你還清貧，
啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;
盡管你還有憂(yōu)慮，
啊!我總堅信未來(lái)是多么美麗，
啊!親愛(ài)的祖國，
無(wú)論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里。
生我是這塊土地，
養我是這塊土地，
祖國啊!我永遠熱愛(ài)你!
哪怕我是一棵小草，
啊!也要為你增添一絲新綠;
哪怕我是一滴水，
啊!也要為你蕩漾起美麗的漣漪，
啊!親愛(ài)的祖國，
無(wú)論我走向哪里，
我的愛(ài)深深埋在你的心坎里。
這兩段歌詞分別表達了作者對祖國怎樣的感情?用具體的語(yǔ)句說(shuō)明。
第一段表達了對祖國的理解，第二段表達了對祖國的奉獻和熱愛(ài)。
這首歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?語(yǔ)言直白，非常明確地表達熱愛(ài)祖國的思想感情。下面我們將要學(xué)習的舒婷的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進(jìn)行比較。
二、朗讀詩(shī)歌
1、聽(tīng)磁帶錄音，初步感受詩(shī)歌表達了怎樣的感情。
──對祖國的深深的理解和誠摯的愛(ài)。
2、這首詩(shī)歌的'感情基調前后有什么變化?
──由低沉緩慢到高亢急速。前三節末尾的“──祖國啊!”和全詩(shī)末尾的“──祖國啊，我親愛(ài)的祖國!”直接顯示出詩(shī)歌感情基調的變化。
3、朗讀詩(shī)歌：與作者達成感情的共鳴。
集體讀──感悟詩(shī)歌感情。
分組讀──體現集體力量。
個(gè)別讀──展示個(gè)人風(fēng)采。
三、賞析詩(shī)歌
1、分節朗讀，體會(huì )各節之間在意義上的關(guān)聯(lián)。
第一節，寫(xiě)出祖國貧窮落后的面貌，表現出祖國母親在逆境中堅毅、頑強的形象，節末一句“祖國啊!”表達對祖國母親貧窮落后的理解和對她頑強不屈精神的深深嘆服。
第二節，是貧窮悲哀和痛苦的希望把“我”和祖國緊緊連在一起，節末一句“祖國啊!”表達出哀怨的深情。
第三節，走過(guò)艱難和曲折，在新的時(shí)代來(lái)臨之際，“我”將帶著(zhù)“簇新的理想”和祖國一起奮飛和奔跑，節末的一句“祖國啊!”表達了詩(shī)人的希望和歡欣。至此，感情的基調已由低沉緩慢開(kāi)始上揚。
第四節，曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，如今情感已沸騰，“我”愿意為祖國的富饒、榮光和自由奉獻“我”的血肉之軀。篇末的“祖國啊，我親愛(ài)的祖國!”使全詩(shī)的感情達到高潮，形成全詩(shī)的最強音。
2、作者是選擇怎樣的視角、運用怎樣的藝術(shù)手法表達上述意義和感情的呢?
詩(shī)人運用“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“歷史的隧洞”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象來(lái)表達祖國貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩(shī)人對祖國的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：“盡管你還清貧，/啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;/盡管你還有憂(yōu)慮，/啊!我總堅信未來(lái)是多么美麗�！�
由學(xué)生思考并解答。教師伺機給以點(diǎn)撥、指導，課后研討練習第二、三題穿插到詩(shī)歌講解中完成。
3、探究一下，“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”和祖國是什么關(guān)系?
“我”和祖國相互交融，“我”即祖國，祖國就是我。祖國貧窮，我是悲哀;祖國痛苦，我也無(wú)奈;祖國獲得新生，我將隨之奮飛奔跑�！拔摇焙妥鎳豢桃膊荒芊指�，唇齒相依。
四、再讀詩(shī)歌
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的愛(ài)國情感;朗誦詩(shī)歌。
五、拓展與提高
1、比較這首詩(shī)與歌詞《祖國啊，我永遠熱愛(ài)你》的異同點(diǎn)。
2、嘗試著(zhù)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 4
學(xué)習目標
1. 理解詩(shī)歌意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者的真情；
2. 學(xué)習朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 對詩(shī)歌感情的把握和朗讀；
2. 對詩(shī)中的我的理解。
課前準備
學(xué)生熟讀全詩(shī)，并通過(guò)上圖書(shū)館、上網(wǎng)等途徑查找與四五運動(dòng)相關(guān)的史實(shí)及關(guān)于朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
一、導入
祖國，一個(gè)普通的詞語(yǔ)，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動(dòng)人們的思緒走入遙遠。20世紀70年代末，面對傷痛滿(mǎn)身的祖國，一個(gè)普通的女工在詠唱《祖國啊，我親愛(ài)的祖國！》。她充滿(mǎn)激情的歌唱，表達了自己與祖國命運的息息相關(guān)，她為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛。她雖然弱為女子，卻沒(méi)有回避歷史責任。一個(gè)青年女子將個(gè)人質(zhì)樸厚重的情感表達得撼人心房，激起無(wú)數人對祖國的加倍熱愛(ài)。
二、關(guān)于詩(shī)人
舒婷，原名龔佩瑜，我國當代著(zhù)名的女詩(shī)人。1952年出生，初中畢業(yè)以后曾去插隊，1972年回城當工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，據說(shuō)成詩(shī)卻早于1976年4月24日，寫(xiě)于四五運動(dòng)發(fā)生后不久。
三、整體感知
1. 指定一位學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生正音。
2. （1）在讀準字音的基礎上，齊讀全詩(shī)。
�。�2）談?wù)勀愠踝x此詩(shī)后的感受。（可談?wù)勗?shī)歌的`大致內容或作者流露的主要情感）
3. 請同學(xué)介紹自己查找的與本詩(shī)有關(guān)的史實(shí)，介紹相關(guān)背景。
思考：在這樣的背景下，作者應該有著(zhù)怎樣的情感？這種情感主要體現在詩(shī)中的哪些字詞上？
4. 自由誦讀全詩(shī)，注意結合剛才所了解的時(shí)代（創(chuàng )作）背景把握文章，體味情感。
四、品味與探究
1. 分小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會(huì )內容？
明確：這首詩(shī)為了抒發(fā)對祖國的深情，把數百年的歷史濃縮在四組意象之中。這四組意象是破舊的老水車(chē)熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤泥上的駁船，以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數百年來(lái)的貧困落后，表達祖國長(cháng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；貧困悲哀希望飛天袖間的花朵，表現人民在貧窮落后面前沒(méi)有失望，但希望仍很渺茫；簇新的理想蛛網(wǎng)雪被下古蓮的胚芽掛著(zhù)眼淚的笑渦雪白的起跑線(xiàn)緋紅的黎明，描繪祖國到了歷史轉折時(shí)期，已經(jīng)走上了新生的起跑線(xiàn)上；迷惘深思沸騰的詩(shī)人、傷痕累累富饒榮光自由的祖國，再次強調我與祖國的關(guān)系，傾吐獻身祖國的熱望。
2. 如果把全詩(shī)的每一個(gè)小節都當成是一幅畫(huà)的話(huà)，那么請你試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給這幾幅畫(huà)取名。
3. 你認為詩(shī)中每一個(gè)小節后的──祖國啊蘊涵的感情是否一致？揣摩一下作者的感情，試著(zhù)把握朗讀的語(yǔ)氣。
明確：讀第一個(gè)時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感；讀第二個(gè)時(shí)，要在沉重中透露出點(diǎn)點(diǎn)希望；讀第三個(gè)時(shí)，要充滿(mǎn)希望；讀第四個(gè)時(shí)，要竭盡力量表達。（至此，我們清晰地看到詩(shī)人抒寫(xiě)的思路，情緒由低沉而至高昂。）
4. 詩(shī)中的我僅指作者一個(gè)人嗎？我與祖國是什么關(guān)系？全詩(shī)主要表達了作者怎樣的情感？
明確：詩(shī)中的我，既指詩(shī)人自己，也指整個(gè)古老的中華民族；我既是祖國肌體的一部分，也是偉大祖國形象的代表。我與祖國是不可分割的關(guān)系，我有著(zhù)獻身祖國的熱望。全詩(shī)交融著(zhù)深沉的歷史感與強烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著(zhù)擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。
5. 在把握作者情感的基礎上有感情地朗讀。
方法：（1）挑選學(xué)生朗讀第一小節，并由學(xué)生評價(jià)效果如何，學(xué)生聽(tīng)取意見(jiàn)后再朗讀一遍�？葱Ч绾�，再請第二個(gè)學(xué)生朗讀。后教師示范朗讀第一小節。（2）按照此方法完成后三個(gè)小節的理解與朗讀。
明確：教會(huì )學(xué)生在朗讀前要注意把握詩(shī)歌思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語(yǔ)速。根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短。根據語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。
6. 配樂(lè )朗讀全詩(shī)。
五、關(guān)于朦朧詩(shī)
1. 根據課前查找的資料，請同學(xué)們介紹一下關(guān)于朦朧詩(shī)的知識。
朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：①構思上，強調內在思維。②表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩(shī)人心濾的現實(shí)。
2. 談?wù)劚驹?shī)是否體現了朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)。
明確：舒婷的這首詩(shī)雖算不上很朦朧，但具有朦朧詩(shī)的基本特征，如重視詩(shī)人自我的內心表達，運用通感、意象、象征、隱喻等寫(xiě)法。
3. 拓展。
明確：顧城的《一代人》《遠和近》屬于典型的朦朧詩(shī)。
六、結束語(yǔ)
自然界里不能沒(méi)有花。沒(méi)有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒(méi)有詩(shī)，詩(shī)歌是人的生命的花朵。讓我們作詩(shī)的知己吧！讓無(wú)數珍貴的生命的花朵，帶著(zhù)靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 5
教學(xué)目的和任務(wù)：
1、了解中國新詩(shī)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)；
2、學(xué)習詩(shī)歌的欣賞技巧之一：朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)在于對詩(shī)歌感情的把握和朗讀的方法；
2、本課教學(xué)的難點(diǎn)在于朦朧詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
課型：
講讀課。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
導入新課：
朦朧詩(shī)的定義：所謂朦朧詩(shī)，備受生活的冷落與嘲弄的'青年詩(shī)人創(chuàng )作的詩(shī)歌。他們多強調主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊含著(zhù)傷感情調和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。
朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：
�、�、構思上，強調內在思維。
�、�、表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩(shī)人“心濾”的現實(shí)。
一、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景
舒婷：我國當代著(zhù)名的女詩(shī)人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊，后回城當工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，據說(shuō)成詩(shī)卻早于1976年4月24日，寫(xiě)于“四五運動(dòng)”發(fā)生后不久。
三、討論、學(xué)習作品
�、遄宰x第一小節，體會(huì )本節詩(shī)出現的事物所表達的感情。
�、嫣暨x學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
�、缫龑W(xué)生理解、體會(huì )并把握作品第一小節的感情及朗讀方法。
1、本節出現的意象：老水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船；
2、作者修飾每個(gè)意象所用的定語(yǔ)：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的
3、表達的效果：給人貧困、落后的感覺(jué)。
4、總結作者的表達方法：象征。
�、儆镁唧w的事物表現某種特殊意義。
�、谟脕�(lái)象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。
5、感情基調：深沉而悲痛。
6、朗讀注意事項：
�、耪Z(yǔ)速：舒緩；音調：低沉；
�、浦刈x對象：修飾語(yǔ)、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語(yǔ)速慢。
�、亲⒁夤澟�、停頓：讀每一小節最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩(shī)歌的每一節表達的感情不一樣，每節之間需要轉換感情，朗讀時(shí)也要停頓。
�、葢B(tài)度要放開(kāi)，感情要投入。
�、杼暨x學(xué)生朗讀第一小節，并由學(xué)生評價(jià)效果如何，學(xué)生聽(tīng)取意見(jiàn)后再朗讀一遍�？葱Ч绾�，再提問(wèn)第二個(gè)學(xué)生朗讀。
�、榻處熓痉独首x第一小節。
�、陮W(xué)生自己按照這個(gè)方法理解朗讀其余三個(gè)小節。
四、挑選學(xué)生朗讀全篇。教師總結，示范朗讀。
五、學(xué)生自己朗讀體會(huì )作品的感情，練習朗讀詩(shī)歌的方法。
六、小結：本課的感情、表現手法、朗讀的技巧。
七、挑選一首自己喜愛(ài)的新詩(shī)，練習本節課學(xué)習的朗讀方法。
附：板書(shū)：
祖國啊，我親愛(ài)的祖國
舒婷
內容感情語(yǔ)調
第一小節：貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉
第二小節：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩
第三小節：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂
第四小節：養育、獻身的祖國深情、強烈
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 6
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點(diǎn)。
3、感情誦讀并背誦全詩(shī)。
�。ǘ┠芰δ繕�。
1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
3、把握詩(shī)歌的情感歷程，培養良好的審美情趣。
�。ㄈ┑掠繕�。
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
四、教學(xué)方法。
1、誦讀感悟法 通過(guò)反復誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法 用于對詩(shī)中意象含義的把握。
3、討論點(diǎn)撥法 用于對詩(shī)歌主題的分析。
五、教具準備。
多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。
七、導語(yǔ)設計。
設計（一）：
同學(xué)們，愛(ài)國是個(gè)古老的.主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國詩(shī)人，他們在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國之情總是和憂(yōu)慮國家的命運相聯(lián)系的。以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統一脈相承的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，去體會(huì )詩(shī)中強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
�。ò鍟�(shū)文題、作者）
設計（二）：
同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓?shī)歌而自豪，因為它凝練、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩(shī)歌寶庫的全部。一批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著(zhù)新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng )作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國。
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，能結合課文或借助工具書(shū)理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開(kāi)辟”等詞。
2、用讀、思、批相結合的方法，了解詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )志愿軍戰士熱愛(ài)祖國、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
用讀、思、批相結合的方法，了解詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
教學(xué)準備
教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂(lè )磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：觀(guān)看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰役的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：1952年10月，朝鮮戰場(chǎng)上甘嶺戰役打響了。中國志愿軍戰士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰士唱起了《我的祖國》這首歌。
2、今天我們將一起學(xué)習第32課——《我的祖國》。師板書(shū)課文題目，全班齊讀。
二、批注課文題目，初讀課文
1、對于這個(gè)題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著(zhù)名詞作家喬羽所作。）
2、你還想了解些什么呢？把你想了解的問(wèn)題也批注在課文題目旁邊。
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。自由讀課文，注意三個(gè)生字的讀音。
4、指名分小節讀課文，及時(shí)糾正字音。
5、師用卡片抽讀生字、新詞。
6、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“祖國”的？
三、細讀課文，思、批結合（一）學(xué)習一、二小節
1、齊讀一、二小節，結合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。
2、在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問(wèn)題鼓勵學(xué)生結合上下文和借助工具書(shū)自主解決。）
3、從這兩個(gè)小節的描寫(xiě)中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動(dòng)，百舸爭流，希望的`田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）
4、全班交流自己讀后感受到的美景。根據學(xué)生的發(fā)言師相機出示展現祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。
5、如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰士們熱愛(ài)，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個(gè)中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節，表達作為中國人的自豪。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四小節
1、這不僅是一個(gè)美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節，邊讀邊批注。
2、把你批注的朗讀后的收獲和問(wèn)題在小組內和伙伴交流。
3、通過(guò)在小組內交流，你批注的哪些問(wèn)題得到了解決？還有什么不明白的地方？
4、全班交流學(xué)生無(wú)法解決的疑問(wèn)。（如學(xué)生對“開(kāi)辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問(wèn)，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示“大干快上”、進(jìn)行祖國建設的生動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。）
5、把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。
6、多形式有感情地朗讀三、四小節。
�。ㄈ⿲W(xué)習五、六小節
1、運用前面“讀、思、批”的學(xué)習方法在小組內自主學(xué)習五、六小節。
2、全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問(wèn)。
3、多形式有感情地朗讀五、六小節。
四、再創(chuàng )情境，感情升華
1、美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰士濃濃的思念，滾滾而來(lái)的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一
起來(lái)欣賞歌曲《我的祖國》。
2、伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。
3、如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現在世界的舞臺上。對此，你有什么話(huà)想對我們偉大的祖國說(shuō)？
五、識記生字，練習書(shū)寫(xiě)
1、通過(guò)形近字比較識記生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、財
2、練習書(shū)寫(xiě)生字。
附：板書(shū)設計
我的祖國
美麗
祖國
強大
英雄
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 8
教學(xué)目標
1、了解朦朧詩(shī)派的特點(diǎn)，積累相關(guān)的文學(xué)常識。
2、朗讀詩(shī)歌，積累重點(diǎn)詞句。
3、誦讀詩(shī)歌，感受其音樂(lè )美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)歌，積累重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
誦讀詩(shī)歌，感受其音樂(lè )美和意境美。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1、導語(yǔ)
上個(gè)世紀70年代末，遍體鱗傷的祖國，青年詩(shī)人舒婷創(chuàng )作了《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》這首詩(shī)，抒發(fā)了強烈的愛(ài)國情感，真摯而濃厚。下面，就讓我們一起去感受詩(shī)人那質(zhì)樸厚重的情感吧！
2、資料助讀
朦朧詩(shī)產(chǎn)生于20世紀70年代末、80年代初，一改新詩(shī)“明白如話(huà)”的特點(diǎn)，內容含蓄雋永。它強調詩(shī)人的自我意識，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，變詩(shī)的單一形象為多層次的意象疊加，給詩(shī)歌蒙上一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。代表詩(shī)人有舒婷、北島、食指等。
3、作者介紹
舒婷，原名龔佩瑜，當代詩(shī)人。主要作品有：詩(shī)集《雙桅船》《會(huì )唱歌的鳶尾花》等，散文集《心煙》等。她的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》獲1980年全國中青年優(yōu)秀詩(shī)歌作品獎。
4、寫(xiě)作背景
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》一詩(shī)發(fā)表于1979年。從“xxx”中過(guò)來(lái)，有著(zhù)太多坎坷經(jīng)歷的青年詩(shī)人舒婷，面對經(jīng)歷過(guò)深重災難后獲得新生的祖國，很自然地生發(fā)出一種憂(yōu)患意識與歷史責任感——為個(gè)人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂(yōu)慮，同時(shí)又對個(gè)人與祖國的未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。正是在這種感情的推動(dòng)下，舒婷寫(xiě)下了這首抒情短詩(shī)。
二、課文講授
1、教師朗讀課文，學(xué)生體會(huì )詩(shī)句節拍、重音。
2、學(xué)生自由誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美。
三、深入分析
1、理清詩(shī)歌內容：
第一節：祖國在漫長(cháng)的歲月中所經(jīng)受的困難。
第二節：人民在貧窮的境遇里充滿(mǎn)希望，盼望著(zhù)美好的生活變成現實(shí)。
第三節：在新的歷史機遇面前，祖國又煥發(fā)了新生。
第四節：“我”的宣言——要報答祖國母親的養育之恩。
2、小組內交流合作：每一節詩(shī)人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？
第一節：
“破舊的老水車(chē)”：“破舊”表現歷史之久，寫(xiě)出了農業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后�！皵蛋倌陙�(lái)”轉個(gè)不停，所以“破舊”“疲憊”。然而雖“破舊”“疲憊”，卻“紡”個(gè)不停，唯其如此，才感人至深。后面是“疲憊的歌”，卻用“紡”而不用“唱”，極言單調、重復的動(dòng)作，象征祖國發(fā)展的沉重、緩慢。
“熏黑的礦燈”：“熏黑”言其使用時(shí)間之久�！拔摇迸c祖國在歷史隧洞里長(cháng)期“蝸行摸索”。但是“蝸行”而不是“蝸居”，雖然前程黑暗，步履艱難，但依然摸索前行。
“淤灘上的駁船”：“駁船”因沒(méi)有動(dòng)力裝置，需靠拉拖得以前進(jìn)，才不致掉隊。又是陷于“淤灘”，“纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，一個(gè)受苦受難但又頑強不屈的祖國母親的形象躍然紙上。這幾句極力表現了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜。
第二節：飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵，象征人民的希望未能實(shí)現。
第三節：
“神話(huà)的蛛網(wǎng)”：比喻不適應時(shí)代發(fā)展的落后思想的束縛。
“雪被下古蓮的胚芽”：“蓮”圣潔而美好，“古蓮”歷經(jīng)磨難，吐出新綠，這便是千古以來(lái)民富國強的美好理想。在春意萌動(dòng)、萬(wàn)物復蘇時(shí)，這偉大的理想沖破了千年封建專(zhuān)制的冰封雪蓋，露出生命的萌芽。
“掛著(zhù)眼淚的笑渦”：噩夢(mèng)剛過(guò)，偉大的祖國否極泰來(lái)，雖然以前傷心的淚水還掛在臉上，然而赤誠的女兒怎能不喜極而笑？
“雪白的起跑線(xiàn)”：為了正前方的理想而開(kāi)展一場(chǎng)跟時(shí)間比速度的賽跑，祖國就要奮力拼搏了。
“緋紅的黎明正在噴薄”：漫漫長(cháng)夜到盡頭，曙光已在涌動(dòng)，“正在噴薄”，照亮了東方的天宇，其勢不可阻擋，象征祖國的明天必將更美好。
第四節：傷痕累累的母親，象征著(zhù)“我”與祖國血肉相連、不可分割的關(guān)系。
3、教師指導學(xué)生朗讀，并分析這樣朗讀的原因。
第一節：“破舊的.老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，這些意象說(shuō)明祖國長(cháng)期處于貧窮落后的狀態(tài)。應以“沉重、緩慢、低沉”的語(yǔ)調朗讀。
第二節：“貧困”“悲哀”“痛苦的希望”等意象，體現了境遇的困難和人們的希望。應以“深沉、舒緩”的語(yǔ)調朗讀。
第三節：“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著(zhù)眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”等意象，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。應以“欣喜亢奮”的語(yǔ)調朗讀。
第四節：再次強調“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。應以“堅定、高亢、激昂”的語(yǔ)調朗讀。
四、課后練習：水之湄
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 9
【教學(xué)目標】
1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國、獻身祖國的崇高精神。
2、學(xué)習詩(shī)歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
詩(shī)歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過(guò)合作探究，反復品讀，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì )詩(shī)歌的深沉感情。
【教學(xué)設計】
一、研究性預習
公布研究性預習任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動(dòng)：
1、詩(shī)詞組。搜集“愛(ài)國主義”為主題的詩(shī)詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂(lè )，練習有感情的朗讀，做好配樂(lè )朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人。課前準備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養綜合學(xué)習能力。研究性預習重在過(guò)程，在這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導入新課
詩(shī)詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習的詩(shī)歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》(板書(shū))。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現實(shí)，而演唱的愛(ài)國之歌。
設計意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
1、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩(shī)歌內在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)評論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛(ài)國深情，即給予肯定。具體朗讀的語(yǔ)調、速度、技巧再下一環(huán)節討論探究。
四、引導探究，把握第一小節的朗讀技巧
1、請一位學(xué)生有感情的朗讀第一節。
問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評論。
2、引導探究：把握詩(shī)歌的朗讀技巧，首先要注意詩(shī)歌的意象。在第一小節中找出出現的意象(老水車(chē)、礦燈、稻穗……)及這些意象的修飾語(yǔ)(破舊、熏黑、干癟……)。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語(yǔ)?有怎樣的.表達效果?
明確：
詩(shī)歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩(shī)歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長(cháng)的歷史中所受的苦難，第一小節中的意象給人貧困、落后的感覺(jué)，表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
3、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問(wèn)：怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語(yǔ)速：舒緩。
重讀對象：修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)。
還要注意節拍、停頓。
(形成板書(shū))
4、學(xué)生齊讀第一節，再次體會(huì )作者的深情。
設計意圖：這一節教師的引導賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究
1、依據第一節的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節朗讀方法。經(jīng)過(guò)充分討論后，讓學(xué)生把板書(shū)補充完整。
明確：這首詩(shī)先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語(yǔ)言節奏。第二節寫(xiě)了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語(yǔ)調要舒緩;第三節寫(xiě)了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語(yǔ)調要高昂;第四節寫(xiě)了養育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語(yǔ)調要高亢、激昂。
2、學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、聆聽(tīng)名家朗誦，輕聲跟讀。
4、配樂(lè )朗誦，提升情感。
設計意圖：學(xué)生在上一環(huán)節的基礎上，這一環(huán)節通過(guò)小組合作探究，基本能理解文本，把握朗讀技巧。并且這一環(huán)節，同樣重視朗讀，采用多樣的朗讀方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作探究的精神，讓學(xué)生在讀中體會(huì )詩(shī)歌的意境之美、情感之真。
六、體驗反思
學(xué)情反饋：總結這節課你學(xué)到了哪些知識?感悟到了什么?分享你的快樂(lè )。
設計意圖：這一環(huán)節也作為課堂小結。通過(guò)反思，深化學(xué)生對教材的理解和認識，提高對事物的分析、思辯能力，同時(shí)也養成及時(shí)總結的學(xué)習習慣。
七、作業(yè)延伸
1、背誦全詩(shī)。
2、試以某一意想為核心，寫(xiě)一首小詩(shī)，主題健康向上。
3、用課內學(xué)到的知識，閱讀賞析郭沫若的《爐中煤》。
要求：第一題必做，二、三兩題選擇一題完成。
設計意圖：引導學(xué)生從課內走向鄉課外，培養學(xué)生正確的價(jià)值取向。彈性選擇性的作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內自由選擇，充分釋放自己的潛能，此必然會(huì )提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習的效率，真正實(shí)現作業(yè)在課堂教學(xué)中承上啟下的作用。
【板書(shū)設計】
祖國啊，我親愛(ài)的祖國
舒婷
內容 感情 語(yǔ)調
第一小節 貧困、落后的祖國 深沉、悲痛 舒緩、低沉
第二小節 痛苦、追求的祖國 痛苦、希望 舒緩
第三小節 新生、希望的祖國 希望、欣喜 高昂
第四小節 養育、獻身的祖國 深情、熱烈 高亢、激昂
《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》優(yōu)秀教學(xué)方案 10
教學(xué)目標:
1、從“三美”的角度品讀現代詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、獻身祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
從“三美”的角度品讀現代詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉情感，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)中的“我”與祖國的關(guān)系。
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
1、涵詠品味
2、意象分析
學(xué)法指點(diǎn)：
1、誦讀法
2、自主探究
3、仿寫(xiě)練習
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，愛(ài)國是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國詩(shī)人，他們在詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國之情總是和憂(yōu)慮國家的命運相聯(lián)系的。
二、聆聽(tīng)詩(shī)意
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生標注字音，劃分節奏，體會(huì )情感。
2、認讀生字詞。
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
三、品讀詩(shī)意
1、學(xué)生自讀全詩(shī)，圈畫(huà)出自己喜歡的句子，并在全班交流。
2、學(xué)生展示性朗讀。（張天蕊、申大�。�
四、感受詩(shī)意
1、我們把詩(shī)歌中浸染或滲透了詩(shī)人情感的形象稱(chēng)作“意象”。請分別從四節詩(shī)中找出作者所使用的意象，并分析這些意象的特點(diǎn)。
2、分別從四個(gè)意象群的角度看，本詩(shī)各節分別為我們描繪了怎樣的畫(huà)面？從中詩(shī)人抒發(fā)了對祖國怎樣的情感？
明確：（貧困、落后的祖國；痛苦、追求的祖國；新生、希望的'祖國；養育、獻身的祖國。）
�。ㄊ惆l(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的情感，表達了強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。）
3、明確：繪畫(huà)美。
4、找出本詩(shī)最主要的韻腳。（明確音樂(lè )美）
5、教師講解：本詩(shī)四節結構基本相同，句式多采用“我是……”，每節結尾以“祖國啊”作結。詩(shī)歌整齊的結構形式表現為一種建筑美。
6、小結：詩(shī)歌的“三美”原則。
詩(shī)歌獨特的意象、優(yōu)美的意境表現出一種繪畫(huà)美；
詩(shī)歌和諧的韻律、鮮明的節奏表現出一種音樂(lè )美；
詩(shī)歌嚴謹的結構、整齊的形式表現出一種建筑美。
這是一首好詩(shī)的共同特征。
7、難點(diǎn)突破：
1思考：詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系？
明確：“我”和祖國一同走過(guò)艱難困苦，一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，我和祖國生死相依、血肉相連�！拔摇贝碇�(zhù)與共和國有著(zhù)共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，我們將承擔起振興中華的歷史責任�！拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國的在形象里的。
2一提起祖國，人們往往會(huì )想起長(cháng)江、長(cháng)城、黃山、黃河，四大發(fā)明、地大物博……以此歌頌祖國的強盛偉大。而舒婷此詩(shī)卻寫(xiě)祖國的災難深重、落后貧困，曾有人說(shuō)，她這是“攻擊社會(huì )主義”，“暴露陰暗面”。對此你怎樣看待？（此題沒(méi)有標準答案）
五、創(chuàng )造詩(shī)意
課后練習三：詩(shī)中所描寫(xiě)的對象，有的有下句承接（如“老水車(chē)”在“紡著(zhù)疲憊的歌”），有些則沒(méi)有下句承接（如“干癟的稻穗”）。
仿照課文，在下面的詩(shī)句后添加一句詩(shī)，并盡可能與原詩(shī)和諧一致。
1、我是干癟的稻穗，
2、我是失修的路基，
3、我是你掛著(zhù)眼淚的笑渦，
4、我是你雪被下古蓮的胚芽，
5、我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)，
六、延展詩(shī)意
1、其它作者的同類(lèi)作品。
《一代人》顧城《回答》北島
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《雙桅船》《致橡樹(shù)》
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