《我的祖國》教學(xué)反思
《我的祖國》教學(xué)反思
《我的祖國》是西師版教材四年級上冊的一篇批讀課文。本課是影片《上甘嶺》插曲——《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰役打響了，志愿軍戰士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在故事片《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰士唱起《我的祖國》這首歌，“祖國”這兩個(gè)字的分量也就非同一般了。這首歌表達了志愿軍戰士熱愛(ài)祖國的赤子之心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌，又是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
本課要求學(xué)生學(xué)習并掌握生字新詞，積累詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )志愿軍戰士熱愛(ài)祖國、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、人民的感情。
由于我在第一課時(shí)對時(shí)代背景介紹得比較詳細，又讓孩子們觀(guān)看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，孩子們“入情”很快。
在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生采用我在教學(xué)批讀課文時(shí)常用的“讀、思、批”的方法學(xué)習，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。
在教學(xué)1、2小節時(shí)，學(xué)生結合旁批邊朗讀邊想象畫(huà)面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到祖國的美麗，激發(fā)出學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，再指導感情朗讀就輕松多了。在此基礎上再讓孩子們把自己的感受寫(xiě)到旁邊的批注欄里。在3、4小節的教學(xué)中，我采用“朗讀、質(zhì)疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點(diǎn)也在孩子們的質(zhì)疑和交流中得以解決。教學(xué)5、6小節時(shí)，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學(xué)習，然后全班交流，孩子們的體會(huì )和感受也談得非常不錯。緊接著(zhù)我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會(huì )到了志愿軍戰士對祖國的熱愛(ài)和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛(ài)之情達到了高潮，最后帶著(zhù)對這種感情齊讀全文，效果特好！
在教學(xué)的過(guò)程中也出現了一些值得注意的問(wèn)題：
1、時(shí)間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復習生字詞以及交流課前收集到的資料時(shí)用的時(shí)間稍多，導致后面的拓展環(huán)節有點(diǎn)“趕”。
2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過(guò)于累贅。
3、個(gè)別問(wèn)題的提法設計得不夠準確，如“讀了1、2小節，你的眼前仿佛浮現出了什么畫(huà)面？”這個(gè)問(wèn)題限制了學(xué)生的思維，因為讀了這兩個(gè)小節學(xué)生不僅能“看”到美麗的畫(huà)面，還可以“聽(tīng)”到美妙的聲音，“聞”到迷人的花香。
4、到最后感情升華時(shí)老師缺乏激情。（呵呵，我是怕老師太“賣(mài)力”而學(xué)生不來(lái)勁而控制著(zhù)自己的情緒。）
這節課其實(shí)就是我的一堂多了一個(gè)比較復雜點(diǎn)兒的課件的隨堂課，因為整堂課應該說(shuō)都是非常輕松愉快的，正如課后孩子們和我說(shuō)的“感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特快”。
因為學(xué)校課題研究的需要，第一次試上之前，連主任告訴我，不要作過(guò)多的準備，就按隨堂課的樣子上。所以，我只是把整堂課的結構流程設計出來(lái)了，具體的東西一點(diǎn)都沒(méi)有（連完整的教案都沒(méi)有，呵呵），所以在上的過(guò)程當中也是一點(diǎn)兒底也沒(méi)有。然后課題組的老師一起評課、反思、出謀劃策，我再根據大家提出的問(wèn)題，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，調整自己的設計思路、教學(xué)方法，把課題組全體老師七嘴八舌的“個(gè)人實(shí)踐知識”轉變成了我們的“公共知識”，也就是今天呈現在大家面前的一堂課。所以不管成功與否，都是我們課題研究的一個(gè)良好開(kāi)端！加油吧！
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