《我的中國心》音樂(lè )教學(xué)反思
在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《我的中國心》音樂(lè )教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我的中國心》音樂(lè )教學(xué)反思 1
《我的中國心》是一首以現代詩(shī)形式創(chuàng )作的歌詞,也是很美的朗讀材料。我先通過(guò)聽(tīng)歌曲演唱的途徑,讓學(xué)生把握不同的旋律,從而體會(huì )歌詞中所蘊含的思想感情,感受歌詞所創(chuàng )造的意境和主題。這一點(diǎn)我感到很欣慰;同時(shí)本篇應以聽(tīng)帶讀,讓學(xué)生在“聽(tīng)”“讀”過(guò)程中進(jìn)一步感悟。
在這節課中我讓學(xué)生欣賞了1984年中央電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上張明敏演唱的《我的'中國心》。同時(shí)讓學(xué)生組織了一場(chǎng)愛(ài)我中華歌曲展。面對這樣一群時(shí)代的弄潮兒,當今的時(shí)下才是他們最喜愛(ài)的,用這種方式可以激發(fā)他們模仿的欲望。1984年中央電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上張明敏演唱的《我的中國心》可以說(shuō)是最讓人記憶猶新,讓學(xué)生模仿張明敏的神態(tài)、歌聲,及時(shí)鞏固歌曲教學(xué)的同時(shí)也潛移默化幫助學(xué)生更好的對歌曲進(jìn)行處理。由學(xué)生集思廣益進(jìn)行愛(ài)國歌曲串燒活動(dòng),擴展了學(xué)生的音樂(lè )視野,能讓他們關(guān)注更多的愛(ài)國題材的歌曲,讓愛(ài)國歌曲離開(kāi)課堂后能繼續延伸。
《我的中國心》音樂(lè )教學(xué)反思 2
《我的中國心》是六年級上冊教材第一首歌曲,歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國,思念祖國,渴望與祖國親近,永遠不忘記祖國的一種愛(ài)國主義民族情感。目的是培養和提高學(xué)生的愛(ài)國主義精神。學(xué)生要唱好這首歌,難度不大,體驗熱愛(ài)祖國的情感也不難。但有些學(xué)生缺乏長(cháng)期遠離家鄉的情感體驗,不知道思念,牽掛渴望親近是何種滋味。要學(xué)生深刻理解海外游子的對祖國的思念,牽掛,渴望與祖國親近的復雜感情有點(diǎn)難度。
針對學(xué)生的學(xué)習情況,我思考該如何讓學(xué)生通過(guò)演唱、學(xué)習了解體會(huì )世界各地華人華僑對中國的深厚情歌,培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。于是,我設計了幾個(gè)上課環(huán)節,期望能達到較好的教學(xué)目的。
1、激情導入:
這首歌是臺灣著(zhù)名歌星張明敏的'成名作。在1984年中央電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上,張明敏成功地演唱了這首歌,打動(dòng)了海內外億萬(wàn)中華兒女的心。有人說(shuō),世界上凡是有華人生活的地方,人們都熟悉《我的中國心》這首動(dòng)人肺腑的歌曲。在激情導入后,學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣就提高了,接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程也完成得很好。
2、歌詞深讀,感受“我的中國心”。
我先來(lái)導讀:河山只在我夢(mèng)縈,祖國已多年未親近,可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心,我的祖先早已把我的一切烙上中國印,在導讀后,學(xué)生反復通過(guò)朗讀再次深深感受到這首歌詞蘊含在字里行間的濃濃愛(ài)國情感。
3、歌曲傳唱:
《我的中國心》這首歌唱紅了大江南北和華人世界,歌曲旋律優(yōu)美,易于傳唱。學(xué)生較為熟悉,很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。我把這一環(huán)節重點(diǎn)放在多次聆聽(tīng)模唱,歌曲感情處理上,讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習歌曲同時(shí)去感受濃濃的愛(ài)國之情。
上好一節課要經(jīng)過(guò)精心準備,課后有所感觸,一節課的好壞,離不開(kāi)老師對學(xué)生對教材的熟悉和把握,離不開(kāi)老師對該課的精心設計,離不開(kāi)老師和學(xué)生的配合。對于老師來(lái)說(shuō),更需要有一種掌控課堂,把握各個(gè)環(huán)節教學(xué)的智慧。如何把常規課上得更好,的確需要不斷學(xué)習和思考。
《我的中國心》音樂(lè )教學(xué)反思 3
本節課教學(xué),根據初中語(yǔ)文新課標要求:積極倡導學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習方式,培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養;注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗,重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。本人以此為目標,設計了如下教學(xué):利用歌聲,情景導入———講解背景,理解主題———朗讀歌詞,感知探究,品味賞析———升華感情,付出行動(dòng)。通過(guò)一步步順勢利導,深刻理解主旨,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感,師生達到情感的共鳴。
在具體教學(xué)過(guò)程中,能緊扣語(yǔ)文課程標準中規定:“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向,遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文教學(xué)規律,選擇教學(xué)策略!痹谡n堂教學(xué)中,重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,盡量讓課堂有瑯瑯的讀書(shū)聲,引導學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者心靈去直接對話(huà),點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的.人格、深邃的思想和美好的情操,每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。課堂教學(xué)中尤其重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的導向作用,既學(xué)語(yǔ)文,又學(xué)做人。
但在課堂中實(shí)施的自主、合作、探究的學(xué)習方式,學(xué)生自主合作,雖然學(xué)生在規定的教學(xué)時(shí)間內完成最基本的問(wèn)題探究,但在探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,探究不出新意,也就不能建構新知。本課教學(xué)中,雖尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗,進(jìn)行有感情朗讀課文,但在鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解上,需精心設計激活學(xué)生的創(chuàng )造力。
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