學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成課題開(kāi)題報告
學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成課題開(kāi)題報告
【問(wèn)題的提出】
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學(xué)家如是說(shuō)。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！皩W(xué)習習慣”是習慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習過(guò)程中好的學(xué)習方法或策略，通過(guò)不斷的重復與練習，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習行為的傾向。良好的學(xué)習習慣會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學(xué)習習慣特別是課堂學(xué)習習慣尤其重要。然而，在現實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習習慣的培養；許多老師缺乏培養學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣的經(jīng)驗，不知如何培養學(xué)生的學(xué)習習慣……
【主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng )新之處】
數學(xué)學(xué)科教育以它獨有的優(yōu)勢，成為培養創(chuàng )造性思維的得天獨厚的重要途徑�，F代教學(xué)論認為學(xué)生的學(xué)習習慣直接決定著(zhù)他們的學(xué)習成果。本課題將從培養學(xué)生學(xué)習習慣入手。
1、環(huán)境方面：人的思維的發(fā)展，要靠?jì)仍诘膭?dòng)力，也要靠外在的條件。一個(gè)開(kāi)放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍，有助于良好學(xué)習習慣的養成。
2、針對數學(xué)教材的通用性、共同性、簡(jiǎn)約性而提出來(lái)的。
3、學(xué)生學(xué)習數學(xué)不應該是記數學(xué)，背數學(xué)、練數學(xué)、考數學(xué)，而應讓他們“做數學(xué)”。強調要以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性，學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數學(xué)的重要條件。
4、引導和幫助學(xué)生將“已知”的數學(xué)知識“還原”成“未完成”的數學(xué)，逐漸形成良好的課堂學(xué)習習慣，
【研究的目標、內容與重點(diǎn)】
培養學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數學(xué)《課程標準》思想，在 “十二五”課題研究的帶動(dòng)下，結合班級及數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在重視學(xué)生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下，構建在建構主義理論指導下實(shí)施創(chuàng )造性思維教學(xué)的有效途徑，探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的有效策略，使之在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中積極體驗成功的喜悅，產(chǎn)生一定的創(chuàng )新動(dòng)力。據此，本課題研究的目標是：
1、通過(guò)研究，建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習環(huán)境，培養敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。
2、通過(guò)研究，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程，養成良好的數學(xué)課堂學(xué)習習慣。
3、通過(guò)研究，實(shí)現學(xué)習方法的轉變。
4、通過(guò)研究，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，充分挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生養成認真鉆研、敢疑敢問(wèn)、敢冒風(fēng)險的習慣乃至精神。
本課題研究的主要內容是：
1、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中養成學(xué)生良好課堂學(xué)習的習慣。
2、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。
3、弄清數學(xué)課堂教學(xué)結構安排與學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的關(guān)系機理，探究數學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
4、如何設計問(wèn)題、設計作業(yè)、設計活動(dòng)，在數學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
本課題研究的重點(diǎn)是：中學(xué)生數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成；數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的問(wèn)題設計、作業(yè)設計、活動(dòng)設計。
【研究的思路、過(guò)程與方法】
本課題研究的思路包括兩個(gè)方面：第一，研究在數學(xué)課堂教學(xué)中培養良好學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師首先要創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的良好情感環(huán)境，其次，教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的結論，及時(shí)做出有針對性的評價(jià)；最后，要引導學(xué)生想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì )知識的遷移，進(jìn)行應用性、擴散性實(shí)踐，自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。第二，研究在數學(xué)課外活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習能力。本課題研究擬分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：從2012年3月起，至2012年4月，為課題準備階段。主要任務(wù)：準備材料，校內論證，撰寫(xiě)《課題申報評審書(shū)》，申請立項。目前，本階段工作已圓滿(mǎn)結束。
第二階段：從2012年4月起，至2012年5月，為課題起步階段。主要任務(wù)：重新審視《課題申報評審書(shū)》，進(jìn)行課題開(kāi)題論證，制訂研究計劃。
第三階段：從2012年5月起，至2012年7月，為課題具體研究階段。主要任務(wù)：按計劃進(jìn)行研究，積累研究的過(guò)程資料與個(gè)案材料，進(jìn)行課題中期評估，根據中期評估情況優(yōu)化研究方法。
第四階段：從2012年7月起，至2012年12月，為課題結題鑒定階段。主要任務(wù)：對研究過(guò)程進(jìn)行總結，撰寫(xiě)研究文章，撰寫(xiě)結題報告、整理成果材料，申請、接受結題評審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法：
1、文獻法：以經(jīng)典的創(chuàng )新教育和藝術(shù)教育理念為指導，廣泛吸納國內外的實(shí)踐成果，結合本地區、本校的實(shí)際，開(kāi)展課題研究。
2、總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結各階段的成果。
3、行動(dòng)研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實(shí)踐和探索，邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊總結。
4、個(gè)案研究法：選取典型事例，深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規律。
【預期研究成果】
一、文本成果：
1、《中學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣的養成》；
2、課題結題報告；
3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。
二、非文本成果：
1、在學(xué)年檢測中，班級合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班；
2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班；
3、通過(guò)研究，努力使教師樹(shù)立正確的“學(xué)生觀(guān)”“教學(xué)觀(guān)”和“質(zhì)量觀(guān)”，在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣的培養。
【完成研究任務(wù)的可行性分析】
我校是一所有數十年歷史的集鎮中心學(xué)校，又是我縣課改基地實(shí)驗學(xué)校之一，開(kāi)展課題研究有相當的文化基礎與實(shí)驗基礎。
本課題主持人對數學(xué)課堂中的良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣培養有一定的研究，曾參加過(guò)省級課題一項縣級課題的研究，有良好的個(gè)人科研習慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強的業(yè)務(wù)能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質(zhì)，學(xué)校將給予保障。
因此，本課題研究必將取得預期的效果。
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