培養良好的學(xué)習習慣和教學(xué)反思
培養良好的學(xué)習習慣和教學(xué)反思
走進(jìn)熟悉的教室，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，我的心中充滿(mǎn)了慰藉。在正式上課之前，我初步了解了一下學(xué)生在暑期里的生活情況，發(fā)現很多學(xué)生在暑假里都讀了很多的課外書(shū)，部分學(xué)生也外出旅游了�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，的確，知識的獲取是可以通過(guò)多種途徑的。在簡(jiǎn)短的師生談話(huà)之后，課堂便開(kāi)始了。第一個(gè)學(xué)習習慣——讀書(shū)做筆記，這是個(gè)實(shí)實(shí)在在又很簡(jiǎn)單的話(huà)題。照著(zhù)插圖，我努力引導著(zhù)，期待著(zhù)學(xué)生有精彩的發(fā)言，可是親愛(ài)的孩子們遵循著(zhù)“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會(huì )都留給了我。無(wú)奈，軟硬兼施，勉強地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來(lái)。我不禁在想：每個(gè)學(xué)期的第一節語(yǔ)文課都是培養好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來(lái)越少了呢？縱觀(guān)一年級到現在，一個(gè)個(gè)習慣就像走馬燈似的一閃而過(guò)，絲毫沒(méi)有在學(xué)生的心里駐足。習慣的培養成了形式！
但是“使用工具書(shū)”的習慣，我們班的孩子們已經(jīng)養成了，每個(gè)孩子的身邊都有1-2本工具書(shū)，而且每節語(yǔ)文課上都會(huì )拿出來(lái)使用。所以，關(guān)于這個(gè)話(huà)題，孩子們都有很多話(huà)說(shuō)。
行動(dòng)應該永遠大于心動(dòng)，在我們的教學(xué)過(guò)程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀(guān)，它將決定著(zhù)習慣培養的生命力。
再次回歸教材，我們又會(huì )觸及“教教材”和“用教材教”的問(wèn)題。教學(xué)絕不僅是憑著(zhù)幾幅插圖進(jìn)行的，從教材走向生活，這正是我們應該追求的！
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