關(guān)于幼兒良好行為習慣養成的教育總結（精選12篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒良好行為習慣養成的教育總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 1
習慣，是指由重復或練習而固定下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式。習慣的本質(zhì)是“自覺(jué)自動(dòng)”。國內外許多教育家都十分強調習慣培養的重要性，我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的在于培養習慣，做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養成種種習慣。習慣養成的越多，能力就越強�！庇變弘A段恰是養成良好習慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養成各種良好的習慣將會(huì )終生受益。因此，我們根據保教精神，以培養幼兒良好行為習慣為切入點(diǎn)，為使其有章可循，達到良好的教育效果，開(kāi)展了一系列的特色活動(dòng)課程，也取得了良好的教育效果，現將這一階段幼兒良好行為習慣養成方面的情況總結如下：
一、幼兒良好衛生習慣方面
生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現。由于幼兒年齡小，認知水平較低，當我們天天對著(zhù)孩子們說(shuō)出“要好好吃飯，好好睡覺(jué)；懂禮貌，講衛生”這些要求時(shí)，孩子們會(huì )感到茫然，不知所措。針對這一特點(diǎn)，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來(lái)引導孩子。孩子邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，通過(guò)兒歌不僅養成了良好的習慣，也逐步樹(shù)立了良好的理念。
二、幼兒良好生活自理方面
培養幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養成獨立和不依賴(lài)于成人的'性格。比如，開(kāi)展“誰(shuí)的小手最靈巧”、“行動(dòng)大比拼”等競賽，訓練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養，同時(shí)，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續努力。
三、幼兒文明禮貌習慣方面
禮貌反映著(zhù)人的內心修養，體現一個(gè)人自尊和尊重他人的意識。通過(guò)禮儀教育讓幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說(shuō)：“你好！”，離園時(shí)向老師和同伴說(shuō)“再見(jiàn)”，學(xué)會(huì )基本的禮貌用語(yǔ)。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀(guān)看《來(lái)客人了》等錄像，讓幼兒觀(guān)察人們是怎樣接待客人的，應該說(shuō)哪些話(huà)、做哪些事，引導幼兒學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)。通過(guò)一段時(shí)間潛移默化的引導、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進(jìn)步。
四、幼兒的勞動(dòng)習慣方面
培養幼兒的行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面，孩子們各個(gè)活動(dòng)區都隱含著(zhù)行為習慣的教育契機。我們知道，無(wú)論是對桌面的還是區域里的操作材料，活動(dòng)結束時(shí)都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動(dòng)提供方便。為此，在班里每次活動(dòng)結束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問(wèn)題。同時(shí)，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動(dòng)習慣。
五、幼兒良好的學(xué)習習慣方面
在學(xué)習習慣中，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時(shí)候，會(huì )先說(shuō)：“注意聽(tīng)，我只說(shuō)一次，看誰(shuí)最認真”，如此一來(lái)，幼兒就會(huì )很專(zhuān)心地聽(tīng)你講話(huà)，養成習慣后，每當老師講話(huà)的時(shí)候孩子們都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)。同時(shí)，適時(shí)的評價(jià)可以激勵幼兒養成認真傾聽(tīng)的習慣，也可以達到強化這一習慣的作用。我們要適時(shí)地給予幼兒及時(shí)的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話(huà)語(yǔ)，就一定能收到良好的效果。
幼兒期是行為習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應該抓住這一關(guān)鍵期，使行為習慣的培養貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養成各種良好的行為習慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 2
在這一學(xué)期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養，我覺(jué)得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話(huà)的運用和區角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類(lèi)收玩具的良好習慣等。
我們是怎樣來(lái)給幼兒養成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話(huà)，我利用了：
1、表?yè)P鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話(huà)與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì )及時(shí)表?yè)P鼓勵，某一小朋友普通話(huà)講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話(huà)的激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長(cháng)應予以了解，并積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現脫節，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)講解原由、舉案例等，讓家長(cháng)配合幼兒園對孩子講普通話(huà)的.鞏固方法。由于我們在農村，是村辦幼兒園，對農民來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講普通話(huà)還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(cháng)很生氣的對我說(shuō)：“老師，這孩子不好好說(shuō)話(huà)，我揍他了�！蔽颐�(wèn)怎么啦，這位家長(cháng)說(shuō)：“我送他上學(xué)，他嚷著(zhù)要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最后他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓�！甭�(tīng)了這些話(huà)讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因為這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(cháng)對大便的意思又不是很明白，所以會(huì )發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來(lái)說(shuō)很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話(huà)的習慣，可在家卻因講普通話(huà)挨了打，孩子還有學(xué)講普通話(huà)的興趣嗎所以讓家長(cháng)配合幼兒園給孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話(huà)的良好習慣。
經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話(huà)已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話(huà)與老師交流更是用普通話(huà)，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì )用普通話(huà)的良好習慣。
對于玩完玩具后，分類(lèi)收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養讓孩子分類(lèi)收放玩具的習慣后，在老師的指導下，漸漸的養成了分類(lèi)收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時(shí)再也沒(méi)有出現亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì )擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養，孩子們已經(jīng)養成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 3
時(shí)間匆匆而過(guò)，中班一學(xué)期很快又過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態(tài)度、知識與技能進(jìn)一步養成，逐漸發(fā)展�，F將本學(xué)期的各項工作加以總結：
一、前階段工作的不足：
1、班內部分小朋友用餐時(shí)的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜。
2、班內部分小朋友紀律還沒(méi)有形成，課堂常規較差，常有開(kāi)小差、不認真聽(tīng)講的現象剩飯的現象。
3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達清楚自己的想法和要求。
二、現階段工作措施及成效：
�。ㄒ唬┍＝滩⒅�，加強幼兒生活自理能力及教學(xué)常規的培養
1、在生活自理能力的培養上，本學(xué)期我們著(zhù)重做好兩點(diǎn)：
�。�1）提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì )了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習上。
�。�2）以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養為他人服務(wù)的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過(guò)請值日生的形式，每天輪流請小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。
2、良好的課堂常規也是一個(gè)班級班風(fēng)班貌的體現，在課堂常規的培養上我們著(zhù)重做好了兩點(diǎn)：
�。�1）要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。
�。�2）養成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視、強調課堂常規，及時(shí)糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的.評比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據五角星的多少來(lái)發(fā)放小紅花，通過(guò)不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話(huà)、開(kāi)小差的少了。
�。ǘ┲匾暭议L(cháng)工作，增設服務(wù)意識，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系家長(cháng)工作也是班級工作的重要組成部分，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾方面的家長(cháng)工作。
1、利用平時(shí)的早晚接送時(shí)間向家長(cháng)及時(shí)反映幼兒一日在園情況。
2、對部分幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表，便家長(cháng)了解到孩子在園的表現。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 4
本學(xué)期，我園繼續認真扎實(shí)地開(kāi)展了“幼兒良好行為習慣養成”課題研究工作。在研究過(guò)程中全園教師積極參與，認真寫(xiě)好每一篇觀(guān)察記錄，精心準備好每個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。在研究實(shí)踐中不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，為今后的研究工作積累了豐富的經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現研究中存在的不足�，F將本期研究工作總結如下：
一、制定了切實(shí)在可行的學(xué)期研究計劃。為本期的研究工作提出了相應的研究目標、研究步驟和研究方法
本學(xué)期我們在前面研究的基礎上，提出了新的研究目標，調整了研究步驟，提出了新的研究方法，組織了“幼兒良好行業(yè)習慣養成”教研觀(guān)摩活動(dòng)，家長(cháng)走進(jìn)幼兒園來(lái)觀(guān)摩活動(dòng)，使家長(cháng)進(jìn)一步了解我們的研究工作，開(kāi)創(chuàng )了一條新的研究道路。
二、成立了課題領(lǐng)導小組，確定了實(shí)驗班，形成了領(lǐng)導指導、實(shí)驗班引路、其他班級積極參與的格局
為了研究工作在全園鋪開(kāi)，我們成立了以溫園長(cháng)為組長(cháng)，劉園長(cháng)為副組長(cháng)的課題研究領(lǐng)導小組，并確立了大（四）班、中（一）班、�。ㄒ唬┌酁閷�(shí)驗班，其余班也積極投入到了研究工作當中。溫園長(cháng)經(jīng)常親自參加研討活動(dòng)，給予教師們專(zhuān)業(yè)性指導；劉園長(cháng)全面負責指導教師們開(kāi)展教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師學(xué)習理論知識，在研究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并及時(shí)總結經(jīng)驗；教研組長(cháng)和實(shí)驗班的教師積極參與研究工作，堅持學(xué)習理論知識，不斷提高自己的研究水平。幼兒園組織教師每星期召開(kāi)兩次集體研討，共同討論研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度。這樣就形成了全園積極參與課題研究的形式。
三、從細微處著(zhù)手，教師的教研工作做得踏踏實(shí)實(shí)
課題研究過(guò)程中，教師們的研究工作做得細致、踏實(shí)。實(shí)驗班教師堅持每天寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，每個(gè)星期組織一個(gè)行為養成主題活動(dòng)，并認真寫(xiě)好活動(dòng)反思，非實(shí)驗班教師也堅持每星期寫(xiě)一篇觀(guān)察記錄，每星期組織一個(gè)行為養成主題活動(dòng)，教師們還積極總結經(jīng)驗，寫(xiě)出了有一定水平的經(jīng)驗總結。
四、家園共育，形成合力，為研究工作推波助瀾
每個(gè)班在開(kāi)展研究工作時(shí)都注意加強與家庭的聯(lián)系，利用家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系欄、家訪(fǎng)等形式了解幼兒在家的行為表現，和家長(cháng)共同討論培養幼兒良好行為習慣，改變幼兒不良行為的策略和方法。為了讓家長(cháng)更加理解和支持我們的研究工作，我們把家長(cháng)請進(jìn)來(lái)�！芭囵B幼兒良好行為習慣”教育觀(guān)摩活動(dòng)向全體家長(cháng)開(kāi)放。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛(ài)你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見(jiàn)》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著(zhù)》、楊麗老師的《猜猜我有多愛(ài)你》……從不同的角度培養了幼兒的良好行為習慣，得到家長(cháng)們的一致好評。
雖然我們在研究工作中取得了一些成績(jì)，總結了許多經(jīng)驗，但我們也清晰地認識到課題研究工作還存在著(zhù)許多不足的地方，需要我們不斷學(xué)習、不斷改進(jìn)。
1、教師們的研究工作浮于表面，缺乏專(zhuān)業(yè)性的`理論知識，研究水平和文字概括能力還有待加強。
2、《行為習慣養成》教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)于簡(jiǎn)單，對教材的把握不夠深入，活動(dòng)中說(shuō)教的成分過(guò)多，今后要注意寓教于樂(lè )，把教育活動(dòng)組織得更生動(dòng)、更有趣、更有教育意義。
3、在日常工作中，行為習慣的培養不注意持之以恒，沒(méi)有把活動(dòng)中的培養目標延伸到一日常規當中，進(jìn)行反復訓練。
4、“5＋2=0”的教育仍然存在，家園聯(lián)系還有待加強。
在今后的研究工作中，我們將加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，繼續組織形式多樣的教研觀(guān)摩活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平，加強家園協(xié)作，盡量避免“5＋2=0”的教育，多給家長(cháng)講一結培養幼兒良好行為習慣的方法，指導家長(cháng)在家里如何培養幼兒的良好行為習慣。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 5
英國作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運�！薄�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養良好行為習慣的重要性，良好的生活行為習慣對人一生的學(xué)習、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！蔽覈枷爰姨招兄壬苍f(shuō)過(guò)“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養成功”，這就揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開(kāi)始集體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是進(jìn)行良好習慣培養的關(guān)鍵期。有研究指出：2—4歲是兒童良好生活習慣初步養成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受來(lái)自家人、老師、社會(huì )的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規則，培養生活行為習慣相對容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習慣的培養是極為重要的。下面，我就來(lái)談?wù)勗谂囵B小班幼兒良好生活行為習慣時(shí)自己的所做所想。
一、將好習慣的培養滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節中。
抓住時(shí)機，在幼兒園一日的各項活動(dòng)中，如：喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節都貫穿著(zhù)行為習慣的培養。喝水時(shí)，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時(shí)要排隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前，培養幼兒飯前洗手的好習慣。我會(huì )親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈�！边@樣，剛開(kāi)始孩子是跟著(zhù)我在做，慢慢的，他們就養成了洗手的好習慣。午睡時(shí)，我會(huì )輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，其他孩子也想得到老師的表?yè)P就會(huì )趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺(jué)姿勢不正確，喜歡趴著(zhù)睡覺(jué)。我們就通過(guò)健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養成良好的午睡習慣。
其實(shí)，在區域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)游戲中都蘊含著(zhù)不同的行為習慣培養。在美工區，我會(huì )注意幼兒衛生習慣的培養，教育幼兒不亂涂亂畫(huà)，碎紙放進(jìn)紙簍里等；建筑區，孩子們養成了玩具輕拿輕放的習慣；游戲結束時(shí)，教育幼兒把玩具送回家，養成物歸原處的好習慣�？傊�，只要我們抓住有效的時(shí)機，機智、靈活地對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養，就能起到事半功倍的效果。
二、通過(guò)繪本閱讀，培養好習慣。
進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨立完成很多事情。這和他們在家里，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活�！镀てす飞罟适吕L本》這類(lèi)主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習各種主題，體驗書(shū)中主角的經(jīng)驗，產(chǎn)生對自己的認同與喜愛(ài)，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養良好的生活習慣與自理能力�！锻嵬嵬眯袨榱晳T系列互動(dòng)圖畫(huà)書(shū)》，精選了10個(gè)生活中最常見(jiàn)、最實(shí)用的培養幼兒行為習慣和生活能力的小故事，描繪了三個(gè)可愛(ài)的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會(huì )交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開(kāi)心和煩惱。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的小故事，幼兒也向可愛(ài)的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì )了各種良好的行為習慣和生活能力。
此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著(zhù)孩子們閱讀的故事越來(lái)越多，各種良好的生活行為習慣也在不經(jīng)意間逐步養成了。當然，繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習慣的培養，但過(guò)多說(shuō)教性質(zhì)的繪本閱讀，又會(huì )讓孩子讀書(shū)的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂(lè )趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學(xué)的度，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。
三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養成好習慣。
好習慣不是一天、兩天就可以養成的，我們要根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說(shuō)教，讓孩子們在愉快的精神狀態(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習慣。
念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們在說(shuō)說(shuō)唱唱中強化了養成好習慣的意識，也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習慣的養成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡(jiǎn)單、形象的兒歌內容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會(huì )邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊來(lái)吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細細嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習慣真正好�！本枚弥�，孩子們逐漸養成了良好的進(jìn)餐習慣。通過(guò)《玩具玩具我愛(ài)你》這首兒歌，孩子們養成了玩玩具時(shí)輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習慣。
在培養幼兒好習慣時(shí)，我們還要做好以下幾點(diǎn)：
一、只揚善不傳惡。
陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵比消極的.刺激好得多�！毙睦韺W(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習保持最佳狀態(tài)。因此，我們在培養幼兒習慣的過(guò)程中要做到只揚善不傳惡。幼兒會(huì )對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使良好的行為習慣繼續保持。
二、統一要求，家園合作。
班級的兩位老師在幼兒習慣培養上要統一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級，不同的老師帶班，幼兒的行為表現會(huì )不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)反映孩子在家不聽(tīng)話(huà)，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣，其實(shí)就是家園要求不一致的結果。因此，在培養幼兒好習慣時(shí)，不僅班級的教師要統一要求，而且家長(cháng)也應配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習慣的養成。
三、品行端正，以身作則。
孩子們喜歡老師，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )關(guān)注著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在幼兒的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，努力做幼兒的好榜樣。
四、堅持不懈，持之以恒。
幼兒良好生活行為習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心，堅持不懈，持之以恒。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 6
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習，可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時(shí)培養良好的行為習慣，便會(huì )錯失良機，養成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會(huì )給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補的缺憾。如著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣�！睉斉囵B幼兒哪些良好的習慣呢。葉圣陶先生指出：“我們社會(huì )主義社會(huì )的教育，就是要培養學(xué)生在社會(huì )主義社會(huì )里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣�！本唧w有道德行為習慣、勞動(dòng)習慣、生活習慣、衛生習慣、學(xué)習習慣、社交習慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床的習慣等。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動(dòng)習慣、衛生習慣等打下基礎。
一、培養幼兒對自己行為負責的態(tài)度和能力
幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所。當孩子從家庭走向學(xué)校集體生活時(shí)，每個(gè)幼兒在與同伴一起的學(xué)習、生活中會(huì )碰到許多問(wèn)題。如：怎樣與別人合作，在活動(dòng)中如何控制自己去遵守一些必要的規則、紀律等等。因此，教師在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中應盡量給幼兒提供自己做決定的機會(huì )，并且讓他們體驗自己做出決定的后果，然后讓幼兒做出負責的選擇。比如區角活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )碰到許多小朋友“都喜歡玩同一內容的'游戲”這種情況，但是由于場(chǎng)地、材料有限，不可能人人都有機會(huì )參加。碰到這樣的事，一般情況下，教師總是點(diǎn)名叫幾個(gè)小朋友出來(lái)讓他們到別的小組去玩，結果被叫出來(lái)的幾個(gè)小朋友總是不太情愿。我們不妨試著(zhù)讓幼兒自己決定碰到這樣的事情該怎樣做。這樣，小朋友就會(huì )提出許多可行的方案去解決問(wèn)題，我們要相信小朋友，他們完全有這種能力。
二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(cháng)期集中。根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著(zhù)點(diǎn)頭表示他做的對。又如我們班有個(gè)新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對于他來(lái)說(shuō)，我們需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來(lái)鼓勵他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來(lái)分筷子。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。接著(zhù)，我還訓練他在大眾面前講話(huà)的習慣。一次在學(xué)習兒歌《老師的手》的時(shí)候，我提問(wèn)全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識這樣說(shuō)：“老師準備請一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。當幼兒受到鼓勵的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就�?huì )自覺(jué)地制止那些不好的行為了。
三、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的良好行為習慣
游戲是幼兒的主導活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì )正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習慣也容易表現出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現，給予糾正。并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓?zhuān)瑺幾龊煤⒆印?/p>
四、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習慣的形成。
最近幾年，對幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(cháng)，只注重開(kāi)發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。這要求家庭和幼兒園要把培養孩子的良好行為習慣放在首位。因此，對部分只注重學(xué)習知識的家長(cháng)，我給他們出了一道選擇題：
A、一天教會(huì )你的孩子寫(xiě)10個(gè)字。
B、幫助孩子10天改掉一個(gè)壞毛病，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。多數家長(cháng)會(huì )笑著(zhù)選擇后者。
總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 7
一、課題提出：
家長(cháng)們忙于做生意，無(wú)暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書(shū)的思想。在行為習慣上表現為貪玩、學(xué)習不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無(wú)所謂……沒(méi)有較好的養成良好行為習慣。
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學(xué)生是養成行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
二、研究目標及內容
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1、教師通過(guò)課題的研究，掌握多元的評價(jià)手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習慣培養體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養科研型教育工作者。
2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的一些具體操作方法、原則、標準、內容、方式等。
3、通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生養成良好行為習慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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1、小學(xué)低段兒童行為習慣的特點(diǎn)及培養策略。
2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的目標、原則、標準、內容、方式等。
3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹(shù)立現代教育的評價(jià)思想的促進(jìn)作用。
三、主要研究方法及評價(jià)原則：
�。ㄒ唬┍菊n題在研究中將主要采用以下方法：
個(gè)案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開(kāi)展自主性教育。即：實(shí)踐中注意發(fā)現典型人物，及時(shí)跟蹤訪(fǎng)談，樹(shù)立典型，并進(jìn)行個(gè)案研究。
行動(dòng)研究法：積極組織教師根據研究方案的要求開(kāi)展實(shí)驗，總結反思評價(jià)標準、評價(jià)策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性，同時(shí)考察學(xué)生良好行為習慣的運用，及時(shí)通過(guò)評價(jià)來(lái)糾正學(xué)生的不良行為習慣。
觀(guān)察法：教師隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的行為習慣的變化情況，并發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現及時(shí)反饋給學(xué)校，以達到學(xué)校、家庭教育的一致性。
經(jīng)驗總結法：重視對學(xué)生的行為習慣養成教育，摸索其評價(jià)的有效途徑與方法，認真總結這方面的經(jīng)驗和規律，不斷地提高、創(chuàng )新。
�。ǘ┰u價(jià)原則。
�。�1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導，把養成教育與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)祖國的教育結合起來(lái)，加強社會(huì )主義的集體主義價(jià)值觀(guān)的教育，以適應改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義商品經(jīng)濟的社會(huì )環(huán)境。
�。�2）科學(xué)性原則。
以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據，以探索適應小學(xué)階段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使評價(jià)服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發(fā)展的規律。
�。�3）發(fā)展性原則。
根據各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教育內容、方法、要求及評價(jià)都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同特點(diǎn)，注意層次性、連續性、堅持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
�。�4）差異性原則。
承認和重視個(gè)別差異，既注意一般性特點(diǎn)，又重視個(gè)別差異，因材施教，這是兒童行為習慣養成教育過(guò)程中不可忽視的重要方面。根據學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，以及行為習慣養成等具體情況，選擇靈活有效的.教育方法，發(fā)現教育的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
�。�5）反復性原則
習慣的培養需要多次重復才可能鞏固下來(lái)，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復練習，反復鞏固，直至成為他們的自覺(jué)行為，成為習慣永久保留下來(lái)。所以，在培養過(guò)程中，要不斷循環(huán)往復，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利益良好行為習慣養成的環(huán)境氛圍。
四、必要懲罰，糾正不良行為。
著(zhù)名學(xué)者孫云曉教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過(guò)教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過(guò)行為懲罰，教育學(xué)生養成良好的習慣。
五、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創(chuàng )立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養學(xué)生的行為習慣時(shí)也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)后在班級圖書(shū)角靜靜地看書(shū)時(shí)，我往往會(huì )用十分興奮的語(yǔ)氣對他們說(shuō)：“你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子！”“你愛(ài)看書(shū)的習慣會(huì )讓你越來(lái)越聰明！”“老師真喜歡看你看書(shū)時(shí)的樣子！”又如：根據班級實(shí)際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習慣。
六、教學(xué)效果
通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習三大方面的行為習慣有了較大進(jìn)步。
�。�1）在做人方面，突出愛(ài)心的評價(jià)。主要包括：有真愛(ài)，負責任，明理誠信，樂(lè )觀(guān)豁達。如：謙讓和睦，互助友愛(ài)，尊老愛(ài)幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實(shí)守信，文明禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)……
�。�2）在做事方面，側重規則意識的評價(jià)。主要包括遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會(huì )公德，團結協(xié)作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛生，學(xué)會(huì )自理，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，按時(shí)作息，遵守規則，敢于創(chuàng )新，追求卓越……
�。�3）在學(xué)習方面，注重創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的評價(jià)。主要包括基礎扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時(shí)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，思維活躍，大膽創(chuàng )新，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )合作交流……
實(shí)踐使我們認識到，只要教師做個(gè)有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習慣就會(huì )朝好的方面養成！
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 8
習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺(jué)不假思索的行為。習慣一旦形成，就會(huì )在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現出來(lái)。有句諺語(yǔ)說(shuō)：行動(dòng)養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話(huà)深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習慣之中。養成良好的習慣是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養良好習慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習慣的培養，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì )壘下的第一塊堅實(shí)的基石。因此，我們幼兒園非常重視對幼兒的良好行為習慣的培養，從環(huán)境創(chuàng )設、教育教學(xué)、游戲活動(dòng)（不進(jìn)班級開(kāi)設區域活動(dòng)，還有各類(lèi)專(zhuān)用活動(dòng)室——科學(xué)發(fā)現室、廚房體驗室、美勞室、閱覽室、音樂(lè )室，更開(kāi)設了體驗館——小小交警臺、天使沙龍、手偶劇場(chǎng)）、家園共育等方面，全方位對幼兒進(jìn)行好行為、好習慣的培養。在不斷的探索、實(shí)踐、積累過(guò)程中，及在各位有經(jīng)驗老師的潛移默化的影響下，對于各位老師和幼兒園的的養成教育中總結出培養幼兒良好行為習慣的幾點(diǎn)有效方法：
一、創(chuàng )設多彩的環(huán)境——培育良好行為的沃土
《幼兒園教育指導綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)創(chuàng )設并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，我們應該創(chuàng )設相應的環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)、形象的的教育。在室內，我們都會(huì )在區域活動(dòng)貼上圖片或者卡通繪畫(huà)告訴幼兒玩游戲時(shí)的好行為；在室外活動(dòng)，我們將各種好行為、好習慣、交通安全的要求同幼兒喜歡的圖片結合起來(lái)，貼在樓道內的墻上，以及體驗館附近，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地的提醒幼兒知道并學(xué)著(zhù)去做，進(jìn)而養成良好的行為習慣。如在樓道邊，我們有《謝謝叔叔阿姨》圖片，好習慣要養成的版塊，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片。班級內的廁所、喝水處、閱讀區都有圖文并茂的解釋——要有而如何做才正確，不會(huì )受傷。我們還會(huì )教幼兒一些好行為以及安全兒歌，讓幼兒在學(xué)習本領(lǐng)的同時(shí)也能養成良好的行為習慣。讓幼兒在耳濡目染中接受熏陶，養成習慣。
二、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，搭建良好的養成教育的平臺
1、以主題教育為主線(xiàn)，培養良好的行為習慣
通過(guò)課程的有效實(shí)施，達到養成教育的目標。在我們的教材中，有很多這方面的教育內容。比如小班社會(huì )活動(dòng)《搭積木》，讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝！”“別客氣”“請你們給我一塊積木，好嗎？”知道在與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲，不爭搶、獨占�！段液桶职忠黄鹜妗�，體驗和爸爸在一起玩的快樂(lè )、甜蜜，愿意管芯爸爸，幫助爸爸，不打擾爸爸休息。健康《小河馬拔牙》，讓幼兒懂得要保護牙齒，知道多吃糖、睡覺(jué)前吃糖對牙齒有害要養成刷牙、漱口的好習慣�？茖W(xué)《寶寶有禮貌》，讓小朋友樂(lè )意做個(gè)有禮貌的寶寶，與老師、同伴禮貌交往，會(huì )使用“老師早（好）”“老師再見(jiàn)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。音樂(lè )律動(dòng)《扶爺爺奶奶走路》，使幼兒知道日常生活中要尊重老人，主動(dòng)幫助有困難的老人，給他們讓座。還有很多小朋友喜歡的故事《小兔乖乖》、《大皮球和小皮球》、《誰(shuí)的主意好》、《熊貓的客人》等，故事里三只小白兔知道陌生人來(lái)了不能開(kāi)門(mén)，告訴幼兒一些自我保護的方法；小黃鴨和大白鵝玩皮球的故事，讓幼兒明白在玩的時(shí)候要謙讓?zhuān)荒苣弥?zhù)一個(gè)大玩具不放手，讓別的小朋友玩小的或沒(méi)得玩；小白兔、小黑熊的不同表現告訴我們到別人的家里做客時(shí)要有禮貌，不要只想著(zhù)自己，把那當成自己家；知道敲門(mén)是要有禮貌，有較好的閱讀習慣，知道要愛(ài)護圖書(shū)。
培養幼兒的某種行為習慣，要從日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節一點(diǎn)一滴的滲透和強化。如在教育大班幼兒進(jìn)餐時(shí)的`不愛(ài)惜糧食，不吃蔬菜和挑食等現象，可選用故事《鋤禾》來(lái)培養幼兒尊重他人勞動(dòng)成果、不挑食的良好習慣。在教育小班幼兒翹椅子、不好好玩滑滑梯的現象，可以選兒歌《小板凳》、《滑滑梯》來(lái)教育幼兒。
反復訓練形成習慣。通過(guò)不斷的強化，不斷的累積，使幼兒良好的行為逐步形成習慣。
2、以游戲活動(dòng)為載體，引導幼兒自護形成良好的行為習慣
角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點(diǎn)的快樂(lè )而自主的實(shí)踐活動(dòng)，最受幼兒喜歡。在游戲中幼兒通過(guò)扮演角色，反復感知、體驗、模仿幼兒的優(yōu)良行為，體驗不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過(guò)程中收到良好的影響，從而培養了幼兒良好的行為習慣。例如故事《向人求助有禮貌》，通過(guò)讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過(guò)程中使幼兒明白當你需要別人幫助的時(shí)候一定要有禮貌，不能夠用不客氣的語(yǔ)氣與人說(shuō)話(huà)，要學(xué)會(huì )說(shuō)“請”。我園建立了體驗館，如《小小交警臺》，讓幼兒在角色扮演——小交警、行人、司機，在游戲的過(guò)程中知道并養成“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的好習慣，讓幼兒既玩的開(kāi)心，又學(xué)到了知識，養成了好習慣�！短焓股除垺肥且幻腊l(fā)場(chǎng)所，我們還專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了假頭（帶有假發(fā)）模型讓幼兒有一個(gè)直觀(guān)的感受，請來(lái)了一位美發(fā)師教導幼兒如何洗頭，如何使用卷發(fā)棒、吹風(fēng)機等，還教幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)會(huì )了一些小本領(lǐng)，還養成了合作、互幫互助，謙讓有禮的好行為，而不知養成只知道自己玩，把別的小朋友都寄到旁邊，以自我為中心的思想行為。
3、以日常生活為基礎，浸潤良好的行為習慣
對幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習的教科書(shū)，幼兒良好行為習慣的培養，是貫穿在幼兒的活動(dòng)之中，滲透在日程生活中的。有人常說(shuō)：一日生活皆教育就是這個(gè)道理。通過(guò)在日�；顒�(dòng)和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒的自覺(jué)而又主動(dòng)行為，從而變成一種習慣，千萬(wàn)不能讓幼兒覺(jué)得是一種強迫，這只會(huì )讓幼兒產(chǎn)生機械記憶，這樣很容易忘記，也不會(huì )養成良好的行為習慣。
我們要及時(shí)抓住幼兒在生活中出現的問(wèn)題隨機地進(jìn)行教育。只有捕捉每一次瞬間教育的契機，給與幼兒不失時(shí)機地鼓勵，在能讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷地改正自己的過(guò)失，強化其良好行為。
我們老師要注意在這過(guò)程中轉變自己的觀(guān)念，良好行為習慣的規則建立的評價(jià)主體已經(jīng)有老師變成了幼兒。以前，老師對幼兒要求比較多，指定的規則也多，現在我們應讓幼兒或者師生共同建立規則，幼兒一定會(huì )急急地遵守，老師應該學(xué)會(huì )去當一名引導者、體驗者。
三、建構家園共育機制，共同培育幼兒良好的行為習慣
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、半日觀(guān)摩、家校通等形式，加強與家長(cháng)之間的溝通和交流，提高家長(cháng)對幼兒的非智力因素培養的重視程度，從而積極主動(dòng)的配合幼兒園的教育，并及時(shí)反饋信息，強化幼兒的良好行為習慣。共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習環(huán)境，使幼兒良好行為習慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成。
我們還要發(fā)揮表率作用，為幼兒樹(shù)立學(xué)習的榜樣。觀(guān)察、模仿是幼兒學(xué)習的主要方式。在幼兒園里幼兒把老師當成是自己最直接的學(xué)習榜樣，老師的一言一行都能夠對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師要時(shí)時(shí)刻刻都嚴格要求自己，用自身的良好行為習慣來(lái)為幼兒數力爭做榜樣，引領(lǐng)幼兒。在家庭里，則是家長(cháng)要做到以身作則，在積極的互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習慣的養成。如在禮貌教育方面。需要幼兒幫助的時(shí)候，我們應該真誠地說(shuō)一個(gè)請字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，中心的道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，收到熏陶教育。幼兒有自己的想法，也有著(zhù)自尊心，當幼兒犯錯時(shí)，不要急著(zhù)去責罵幼兒，特別是在人多的地方，自尊心強的幼兒會(huì )承受不了當眾不問(wèn)緣由的職責，我們要做的是聽(tīng)聽(tīng)幼兒的解釋?zhuān)屗麄冎朗裁葱袨槭清e的，怎樣才是對的，我們最主要的是讓幼兒養成良好的行為習慣，如果一味地指責，只會(huì )讓幼兒漸漸地不論犯什么錯都不會(huì )跟家長(cháng)說(shuō)了。
孩子就像是一股清泉，我們投入多彩的顏料，他就能描繪出一幅炫麗的畫(huà)卷；孩子又像朝露，我們投之以燦爛的陽(yáng)光，它便能折射出明麗的光芒；孩子也是雛燕，我們給與健體的翅膀，他便能在風(fēng)中搏擊長(cháng)空。俗話(huà)說(shuō)得好：播種好習慣，收獲好性格，享受好人生。每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著(zhù)各位家長(cháng)對老師的殷切期望和美好憧憬。實(shí)現幼兒的多彩人生夢(mèng)，讓家長(cháng)滿(mǎn)意是我們努力的目標，是我們的夢(mèng)想。見(jiàn)微知著(zhù)，良好的行為習慣使幼兒健康人生的良好開(kāi)端，就讓我們一起從幼兒的養成教育入手——這是他們能夠實(shí)現自身夢(mèng)想的開(kāi)端。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 9
我國現代著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是習慣的培養。習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習慣，會(huì )使人受益終生�！彼栽谛袨榱晳T，衛生習慣，學(xué)習習慣上我們做了努力并見(jiàn)到了成效；從計劃開(kāi)展以來(lái)，在領(lǐng)導的多方關(guān)懷和指導下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生對良好的行為習慣的重要性有了深刻的認識。
根據觀(guān)察現在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習慣，如：見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，借人東西說(shuō)謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現象基本很少見(jiàn)了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習慣已經(jīng)普遍形成，當然要100%落實(shí)學(xué)生良好的'品德行為習慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的品德行為習慣，總有一天必定形成。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。但良好的衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養成，在習慣養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛生習慣的培養。而養成良好的衛生習慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來(lái)建設者的一項基本素質(zhì)。
在多方實(shí)驗中，我們在培養學(xué)生的衛生習慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時(shí)候該洗手，怎么洗，怎樣讓細菌離自己最遠，知道什么時(shí)候該做什么。
最后也比較欣慰的是在學(xué)習方面同學(xué)們更有長(cháng)足的進(jìn)步，從早讀到預習到聽(tīng)課再到寫(xiě)作業(yè)，組成了“一條龍“戰線(xiàn)。每班學(xué)生早晨到校后自覺(jué)自主讀書(shū)、中午到校后能自主寫(xiě)字。經(jīng)過(guò)師生努力學(xué)生學(xué)習意識能力得到提高，現在學(xué)生每學(xué)一節新課前，都能依據預習提綱自覺(jué)地進(jìn)行預習，用預習本記下預習到的知識及不懂的地方，并能提出準備課堂提問(wèn)的問(wèn)題。
我們深深地體會(huì )到：開(kāi)展寫(xiě)良好習慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)生的習慣養成，離成功的還存在著(zhù)一定的距離，所以我們一定會(huì )更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來(lái)在實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，在以后的實(shí)驗中我們還有許多解決的問(wèn)題：如有的學(xué)生的思想不夠重視、沒(méi)有合理的學(xué)習方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習體會(huì )和學(xué)習材料，互相幫助。全方位地培養學(xué)生的自主創(chuàng )造性學(xué)習能力，方能取得更好的效果。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 10
幼兒良好行為習慣的養成是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅關(guān)乎幼兒當前的健康成長(cháng)，更對其未來(lái)的社會(huì )適應能力和個(gè)人發(fā)展具有深遠的影響。以下是對幼兒良好行為習慣養成教育的總結：
一、明確教育目標
首先，明確幼兒良好行為習慣養成的具體目標，包括但不限于：自理能力（如穿衣、吃飯、如廁等）、社交禮儀（如禮貌用語(yǔ)、分享合作、輪流等待）、學(xué)習習慣（如專(zhuān)注聽(tīng)講、積極提問(wèn)、整理學(xué)習用品）以及安全意識（如交通規則、防火防災等）等方面的培養。
二、創(chuàng )設良好環(huán)境
物質(zhì)環(huán)境：提供安全、整潔、有序的學(xué)習和生活環(huán)境，使幼兒在潛移默化中受到良好環(huán)境的影響。
心理環(huán)境：建立溫馨、和諧、尊重的'師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，鼓勵幼兒表達自己的需求和感受，增強幼兒的自信心和歸屬感。
三、采用多種教育方法
榜樣示范：教師和家長(cháng)作為幼兒的第一任老師，應時(shí)刻注意自己的言行舉止，成為幼兒模仿的榜樣。
正面引導：通過(guò)表?yè)P、鼓勵等正面手段，強化幼兒的良好行為，使其獲得成就感和滿(mǎn)足感。
游戲體驗：設計豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習規則、體驗合作與分享的樂(lè )趣。
故事講述：利用生動(dòng)有趣的故事，向幼兒傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和行為規范。
家園共育：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注幼兒的行為習慣養成，形成教育合力。
四、持之以恒，循序漸進(jìn)
幼兒良好行為習慣的養成非一朝一夕之功，需要教育者持之以恒地引導和督促。同時(shí)，要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的計劃，循序漸進(jìn)地推進(jìn)。在過(guò)程中，要注重觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)調整教育策略，確保教育效果。
五、注重評價(jià)與反饋
建立科學(xué)的評價(jià)機制，對幼兒的行為習慣進(jìn)行定期評估，及時(shí)給予反饋。對于幼兒的進(jìn)步給予肯定和表?yè)P，對于存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心指導和幫助，激勵幼兒不斷向更高的目標邁進(jìn)。
總之，幼兒良好行為習慣的養成是一項系統工程，需要教育者、家長(cháng)以及社會(huì )各界的共同努力。通過(guò)明確教育目標、創(chuàng )設良好環(huán)境、采用多種教育方法、持之以恒地引導和督促以及注重評價(jià)與反饋等措施，我們可以有效地促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成，為他們的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 11
在幼兒成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養良好的行為習慣不僅是其個(gè)人素質(zhì)形成的基礎，也是其未來(lái)學(xué)習與生活的重要保障。通過(guò)一系列精心設計的教育活動(dòng)與實(shí)踐，我們深刻認識到，幼兒良好行為習慣的養成是一個(gè)循序漸進(jìn)、家園共育的過(guò)程。以下是對這一教育過(guò)程的總結：
一、明確培養目標，細化行為規范
首先，我們根據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，明確了行為習慣培養的具體目標，包括生活自理能力（如獨立穿衣、吃飯、洗漱）、社交禮儀（如禮貌用語(yǔ)、分享合作）、學(xué)習習慣（如專(zhuān)注聽(tīng)講、主動(dòng)探索）等方面。同時(shí)，將這些大目標細化為具體的行為規范，便于幼兒理解和執行。
二、創(chuàng )設良好環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習氛圍
環(huán)境對幼兒行為習慣的養成起著(zhù)潛移默化的作用。我們注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨、有序、富有教育意義的學(xué)習和生活環(huán)境。通過(guò)布置富有童趣的墻面裝飾、擺放易于取放的.玩具和學(xué)習材料，以及制定明確的班級規則，幫助幼兒建立秩序感，促進(jìn)其良好行為習慣的形成。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣
興趣是最好的老師。我們結合幼兒的興趣愛(ài)好，設計了一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如角色扮演游戲、故事講述、手工制作等，引導幼兒在游戲中學(xué)習禮貌用語(yǔ)、分享合作等社會(huì )行為。同時(shí)，通過(guò)定期舉辦“好習慣之星”評選等活動(dòng)，激勵幼兒積極參與，形成良好的競爭與合作氛圍。
四、注重家園共育，形成教育合力
家庭是幼兒成長(cháng)的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師。我們高度重視家園共育工作，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系冊、微信群等多種渠道，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同探討幼兒行為習慣培養的方法和策略。鼓勵家長(cháng)在家中也堅持與幼兒園一致的教育原則，為幼兒營(yíng)造一個(gè)連續、穩定的教育環(huán)境。
五、持續關(guān)注幼兒發(fā)展，及時(shí)調整教育策略
每個(gè)幼兒都是獨一無(wú)二的個(gè)體，其發(fā)展速度和表現方式各不相同。因此，我們在教育過(guò)程中始終保持敏銳的觀(guān)察力，關(guān)注每個(gè)幼兒的行為表現和發(fā)展變化。對于出現不良行為習慣的幼兒，我們及時(shí)與其家長(cháng)溝通，共同分析原因，制定個(gè)性化的教育計劃，并耐心地進(jìn)行引導和糾正。
綜上所述，幼兒良好行為習慣的養成是一個(gè)系統工程，需要幼兒園、家庭以及社會(huì )各界的共同努力。通過(guò)明確培養目標、創(chuàng )設良好環(huán)境、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)、注重家園共育以及持續關(guān)注幼兒發(fā)展等措施的實(shí)施，我們取得了顯著(zhù)的成效，為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
幼兒良好行為習慣養成的教育總結 12
在幼兒成長(cháng)的黃金時(shí)期，培養良好的行為習慣不僅是其個(gè)人素質(zhì)形成的基石，也是未來(lái)學(xué)習、生活乃至社會(huì )適應能力的關(guān)鍵。以下是對幼兒良好行為習慣養成教育的總結：
一、認識重要性，樹(shù)立科學(xué)理念
首先，我們深刻認識到幼兒期是行為習慣養成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的行為習慣將伴隨并影響其一生。因此，我們樹(shù)立了“以幼兒為本，全面發(fā)展”的教育理念，將行為習慣培養作為幼兒教育的重要組成部分，貫穿于日常教學(xué)與生活的每一個(gè)環(huán)節。
二、明確目標，細化內容
我們根據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，制定了具體、可操作的行為習慣培養目標，包括但不限于：
生活自理：如獨立進(jìn)餐、穿脫衣物、整理玩具等。
社交禮儀：學(xué)會(huì )問(wèn)候、分享、排隊等待、尊重他人等。
學(xué)習習慣：培養專(zhuān)注力、傾聽(tīng)習慣、主動(dòng)探索等。
安全意識：了解基本的安全知識，如交通安全、防火防災等。
三、多元策略，寓教于樂(lè )
環(huán)境創(chuàng )設：營(yíng)造溫馨、有序、富有教育意義的環(huán)境，通過(guò)墻面布置、區域設置等方式，潛移默化地影響幼兒。
榜樣示范：教師和家長(cháng)以身作則，成為幼兒模仿的榜樣，通過(guò)日常行為展示良好的習慣。
游戲化教學(xué)：將行為習慣培養融入游戲中，如角色扮演游戲、規則性游戲等，讓幼兒在游戲中學(xué)習、體驗、內化。
正面激勵：及時(shí)發(fā)現并表?yè)P幼兒的良好行為，通過(guò)小獎勵、表?yè)P信等方式，增強幼兒的自信心和積極性。
家園共育：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同制定培養計劃，確保家園教育的一致性，形成教育合力。
四、持續關(guān)注，及時(shí)調整
我們密切關(guān)注幼兒在行為習慣養成過(guò)程中的'表現，定期進(jìn)行評估與反饋，針對存在的問(wèn)題及時(shí)調整教育策略和方法。同時(shí)，我們也鼓勵幼兒自我反思，培養自我管理和自我修正的能力。
五、成效顯著(zhù)，展望未來(lái)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們欣喜地看到幼兒在多個(gè)方面取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，不僅生活自理能力增強，社交禮儀更加得體，還養成了良好的學(xué)習習慣和安全意識。這些變化不僅體現在幼兒個(gè)體的成長(cháng)上，也促進(jìn)了班級整體氛圍的和諧與向上。
展望未來(lái)，我們將繼續深化幼兒良好行為習慣養成教育的研究與實(shí)踐，不斷探索更加科學(xué)、有效的教育方法，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我們也期待與更多的家庭、社會(huì )機構攜手合作，共同為幼兒的健康成長(cháng)創(chuàng )造更加美好的環(huán)境。
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