課題結題報告的撰寫(xiě)格式
在人們素養不斷提高的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編幫大家整理的課題結題報告的撰寫(xiě)格式，希望能夠幫助到大家。
課題結題報告的撰寫(xiě)格式
報告標題：課題名稱(chēng)+結題報告、標題二號宋體加粗居中，名稱(chēng)統一為《XXXX》課題結題報告
作者署名：?jiǎn)挝?姓名（負責人或負責人和撰寫(xiě)人），署在標題的下面。三號楷體居中
�。ㄒ患墭祟}三號宋體加粗，用“一、二、三”標示；二級標題四號黑體，用“（一）（二）（三）”標示；三級標題四號宋體加粗，用“1.
2.3.”標示；四級標題四號宋體，用“①②③”標示。）
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下幾個(gè)部分
一、課題研究的背景（或問(wèn)題的提出）：
要從背景、現狀、基礎等三個(gè)方面去回答“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？”，這一部分內容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項課題進(jìn)行研究的原因、理由，當然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀(guān)念、方法、理念、手段的更新。
二、課題研究的意義
包括理論意義和現實(shí)意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。
�。ㄟ@個(gè)部分也可以合并歸入 一、
課題研究的背景部分）
三、課題研究的界定：
對課題名稱(chēng)中一些重要詞語(yǔ)的內涵，課題研究涉及的范圍等作簡(jiǎn)單闡述。所應用到的教育理論和思想。只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據理論的支撐，說(shuō)明自己的主要研究思想。所依據的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，通過(guò)這些學(xué)說(shuō)、觀(guān)點(diǎn)、使本課題研究得到理論的支撐。
四、課題研究的達成目標
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，目標的確定不能過(guò)于空泛，要扣緊課題。還要注意其結構的內在聯(lián)系，所確定的目標，最終要落實(shí)到成果中去。
五、課題研究的主要內容：
主要是陳述課題研究的范疇、立足點(diǎn)。表述須緊扣研究目標，簡(jiǎn)潔，準確、中肯。也可將子課題表述成研究的內容的其中的一項。主要內容與課題研究成果同樣有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，課題研究的主要內容必須在研究成果中予以體現。
六、課題研究的方法：
課題的研究，往往要采用多種研究方法。如實(shí)驗法，問(wèn)卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費的筆墨不必很多。
也可用文獻資料法、行動(dòng)研究法、調查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法、數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法等等，還可用觀(guān)察法、追因法、歸因法、實(shí)驗法等不同的表述方法。
七、課題研究的步驟：
“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準備階段、實(shí)施階段、總結階段三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項工作，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細陳述。
八、課題研究的主要過(guò)程：
這部分，可以花較多的筆墨來(lái)陳述。通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。
撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內容時(shí)，應注意不要用總結式的語(yǔ)調來(lái)撰寫(xiě)，可分寫(xiě)成以下幾個(gè)部分。
�。ㄒ唬� 準備階段:
1.
2.
3.
�。ǘ� 實(shí)施階段：
1.
2.
3.
(三) 總結階段：
1.
2.
3.
�。ㄟ@部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。）
九、課題研究的成果：
這個(gè)部分是結題報告中最重要的部分。它是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。篇幅也可適當長(cháng)些。
要從實(shí)踐成果和理論成果兩方面去陳述。不能籠統地談。理論成果可以是我們研究所得到的新觀(guān)點(diǎn)、新認識，包括課題研究結的題報告、教師論文發(fā)表或獲獎情況，論文集等等。實(shí)踐成果包括優(yōu)秀教案或活動(dòng)設計匯編、個(gè)案匯編、實(shí)驗課、示范課、觀(guān)摩課（課件）的獲獎情況、學(xué)生作品集、情況匯總等等。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。同時(shí)也應注意研究成果必須體現所確定的研究目標。
十、研究中的反思及今后的設想：
這個(gè)部分內容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開(kāi)展后續研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。
一、問(wèn)題的提出
艱是人類(lèi)社會(huì )生活的重要組成部分。音樂(lè )具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的重要元素，不僅能培養和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長(cháng)的重要手段。早在我國古代，就有“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”（孔子）之說(shuō)，“樂(lè )德之教，樂(lè )語(yǔ)之教，樂(lè )舞之教”（西周）也充分提示了音樂(lè )對人的發(fā)展有著(zhù)獨特的功能。
音樂(lè )教育符合21世紀培養高素質(zhì)人才的需要。當前，我國正在大力倡導素質(zhì)教育，“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因為幼兒期能否接受高素質(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養離不開(kāi)富有人文內涵的藝術(shù)教育。西方有識人士認為“音樂(lè )是比一切哲學(xué)更高的啟示”；著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè )中來(lái)的”。這說(shuō)明音樂(lè )教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無(wú)可比擬的，因此安是培養高素質(zhì)人才的重要途徑之一。
音樂(lè )是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說(shuō)是宇宙中最復雜、神奇的構造，它由一萬(wàn)億腦細胞組成。長(cháng)期以來(lái)，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，近期研究則注重強調兩個(gè)半球功能上的互補�！秾W(xué)習的革命》一書(shū)中形象地稱(chēng)左右半腦為“學(xué)術(shù)性左腦”和“創(chuàng )造性右腦”，左右腦均衡發(fā)展、功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點(diǎn)。而長(cháng)期以來(lái)我國傳統教育模式常造成學(xué)生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展則能夠使大腦建立更多、更復雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律、感知節奏等音樂(lè )活動(dòng)都需要右腦的參與，而對音樂(lè )性質(zhì)及樂(lè )曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著(zhù)決定作用�；顒�(dòng)時(shí)手腦并用，既可使幼兒的觀(guān)察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎。
二、研究過(guò)程與方法
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵概念的界定
大音樂(lè )教育——是指突破單一、傳統的教育模式，根據幼兒心理發(fā)展規律，把音樂(lè )作為一種教育手段，通過(guò)一日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設、家園合作等，把原本割裂的學(xué)科式教育變?yōu)橐砸魳?lè )為載體的整合式教育，促進(jìn)幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。
教學(xué)——是指能夠使學(xué)習發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過(guò)程，也包括學(xué)習環(huán)境的某些準備。
有效學(xué)習 ——是根據幼兒認知和社會(huì )性行為發(fā)展的測查結果來(lái)確定的樣本。
1、幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)創(chuàng )新的研究。
2、音樂(lè )教育是在其他教育活動(dòng)中滲透的研究（途徑及方法）。
3、把音樂(lè )貫穿于一日活動(dòng)中的有效途徑、方法及具體措施。
4、家園合作開(kāi)展音樂(lè )教育的研究。
5、大音樂(lè )教育對幼兒發(fā)展的積極意義，即指對幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用。
課題結題報告范本
一、問(wèn)題的提出
“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養跨世紀人才的高度，是教育觀(guān)念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng )造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，個(gè)性是對幼兒的健康成長(cháng)，有著(zhù)重要的作用。
傳統音樂(lè )一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂(lè )。民族音樂(lè )，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著(zhù)豐富多彩、令人喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，有著(zhù)適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于理解的資料。開(kāi)發(fā)并利用鄉土音樂(lè )資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。永春地處閩南中部，有著(zhù)濃郁的民族文化氛圍，各種傳統民間音樂(lè )豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉土特色音樂(lè )資源的利用較為貧乏，缺乏對周?chē)钆c地方本土音樂(lè )文化的挖掘、傳承與創(chuàng )造，以至許多富有鄉土特色的音樂(lè )漸漸失去流傳因此，我們試圖透過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉土音樂(lè )資源為主線(xiàn)，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛(ài)國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開(kāi)展有家鄉、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現實(shí)的。而且透過(guò)本課題的研究，我們還注重構成園本化音樂(lè )課程。
二、理論依據
建構理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現學(xué)習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
三、研究目標、資料：
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè )教育資料。
2、探索民間音樂(lè )在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。
3、在實(shí)踐研究的基礎上構成有效、操作性強的園本化音樂(lè )教材。
四、研究方法
文獻法、調查法、行動(dòng)研究法。
五、研究步驟：
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.1－20xx.3）
1、課題組成員認真學(xué)習曹冰潔、李晉媛音樂(lè )教育理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、幼兒觀(guān)。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
�。ǘ┚唧w實(shí)施階段（20xx.4—20xx.5）
1、對實(shí)驗班進(jìn)行前測。
2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區民間音樂(lè )的教育資料，學(xué)習許卓婭的音樂(lè )教育理論。
3、制定教育目標，根據目標選取活動(dòng)資料，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區的民間音樂(lè )。
4、探索如何在音樂(lè )活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設計記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現形式來(lái)表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來(lái)園表演。8、建立學(xué)園小戲團、木偶團。
�。ㄈ┛偨Y階段（20xx.5-6）
1、整理成果資料，分析相關(guān)數據。
2、參加撰寫(xiě)課題報告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設計、民間音樂(lè )教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。
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