《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數接近15、25的除法題，學(xué)會(huì )把除數看作是15、25的特殊數進(jìn)行試商的方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，自主探索靈活試商的方法。
3、培養學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力，以及養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數是接近15、25的除法題的靈活試商方法。
難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習。
同學(xué)們知道今天為什么有這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課嗎？因為老師們聽(tīng)說(shuō)我們四（3）班的同學(xué)數學(xué)學(xué)的特別好，但是要眼見(jiàn)為實(shí)呀，你們能讓老師們失望嗎？（不能）那就好好表現，有沒(méi)有信心？（有）
這節課我們一起繼續學(xué)習筆算除法。
1. 直接說(shuō)得數
25×2 = 25×4 = 15 × 2 = 6×15 =
45×2 = 26×3 = 40 × 5 = 12×8 =
口算速度真快！如果舉行比賽的話(huà)讓你選一組，你會(huì )選哪一組呀？為什么呀？
2.筆算。
1分鐘內能不能完成呢？ 186÷22 272÷38
這兩題的除數都接近整十數，所以我們估成整十來(lái)試商比較方便。
二、嘗試題。
通過(guò)做題老師發(fā)現除數接近整十數的除法同學(xué)們學(xué)的還真是不錯。不過(guò)老師今天準備了幾道比較難的計算題，敢挑戰嗎？先來(lái)看第一題。
出示例4：學(xué)校禮堂每排有26排座位，四年級共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩多少人（1）怎樣列式？140÷26
�。�2）自己先試做：這就是我們今天要學(xué)的新知識，不過(guò)除數和我們原來(lái)的除數有點(diǎn)不太一樣，看哪位同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法，很快想出商來(lái)？
�。�3）學(xué)生板書(shū)并講解你是怎么想出商的'？（做的快的同學(xué)幫助驗算一下）
�。�26最接近25，那還接近27呢？為什么不用27試商呀？25好算好想，為什么好想呀？）
�。�4）學(xué)生進(jìn)行試做，體會(huì )25試商的方法。（沒(méi)學(xué)會(huì )的可以打開(kāi)課本再看一看）
看來(lái)把26估成最接近的25，這種方法減少了試商的次數，更接近準確結果了，這種方法好不好？想不想用這種方法來(lái)試一試！
三、嘗試練習。
出示162÷24 96÷16
�。�1）獨立完成。
�。�2）學(xué)生板書(shū)并講解你是怎樣很快想出商的？（做的快的同學(xué)幫助驗算一下）
通過(guò)做題是不是感覺(jué)這種方法能很快想出商來(lái)，確實(shí)當除數不接近整十數時(shí)，可以根據情況估成幾十五的方法試商，比較簡(jiǎn)便，你覺(jué)得自己是不是又長(cháng)本領(lǐng)了？心里高興嗎？既然同學(xué)們做題速度這么快，那咱們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲好不好？
四、檢測練習。
1、1分鐘搶答游戲。
�。�1）一道一道的出示，然后搶答！
�。�2）分別匯報商是幾。你是怎樣快速想出商的。
�。�3）原來(lái)試商有這么多的好方法呀！其實(shí)數學(xué)就是這樣奇妙，可能��！還有很多方法在等著(zhù)我們做一個(gè)有心人去發(fā)現它，你們愿不愿意做這個(gè)有心人呀？那成功一定屬于你！
�。�4）師小結：雖然我們的試商方法很多，但是每個(gè)人因為計算能力的不同還是要靈活選擇合適自己的來(lái)使你的計算又對又快。
2、接下來(lái)老師準備了三道題，我們來(lái)舉行一個(gè)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內做的又對又快，成為前10名的小狀元，起立站好。然后在小組內交流計算方法和答案。
89÷14 196÷38 150÷25
通過(guò)做題找到適合自己的好方法了嗎？
五、提高訓練。
看來(lái)這幾題沒(méi)有把同學(xué)們難住，老師真的為你們驕傲，接下來(lái)老師為你們準備了一道10分的題想做嗎？
300元最多可以買(mǎi)幾套衣服？
31元 36元 39元 24元
1、獨立完成。
2、全班交流思路與方法。
3、誰(shuí)獲得了老師送給你的10分呀？
六、板書(shū)設計：
除數不接近整十的除法
140÷26=
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
除數接近整十的除法是在學(xué)生剛掌握了除數是整十數的除法基礎上進(jìn)行的豎式除法，學(xué)習關(guān)鍵是用“四舍五入”法將除數看成整十數試商。
本節課的成功之處：
一、注重知識的鋪墊。
復習部分，我設計了三道復習題：“括號里最大能填幾”“乘法計算”和“除數是整十數的筆算除法”，為后面的試商和筆算做好了充分的準備。
二、注重學(xué)生的'主體地位。
教材安排了兩道例題84÷21，430÷62和197÷28，很明顯例3是讓學(xué)生利用“四舍”來(lái)試商、例4是用“五入”來(lái)試商。我重點(diǎn)教學(xué)例3，例3的第(1)小題中，先讓學(xué)生知道將除數21看成20來(lái)試商比較簡(jiǎn)便,再理解其計算過(guò)程，在例3第（2）小題中讓他們體會(huì )“調商”的過(guò)程。由于學(xué)生已有例3的經(jīng)驗，所以例4的教學(xué)，我放手讓學(xué)生大膽嘗試、自學(xué)展示，注重了學(xué)生的課堂主體和學(xué)生遷移思維的培養。
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現有以下問(wèn)題：
一、對于后進(jìn)生的輔導力度不夠，練習中還發(fā)現還有一些學(xué)生用初商和除數的近似數相乘。
二、過(guò)分強調算理，在說(shuō)算理這上面耽擱了一些時(shí)間。
三、沒(méi)能顧及整體“學(xué)困生”，應該讓他們都進(jìn)行板演，逐一指導，使其掌握這部分知識。
為了更好的解決這些問(wèn)題，必須加強口算乘法的練習，必須加強筆算的練習力度，進(jìn)行豐富、形式多樣的練習。
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解整十數除整十數、幾百幾十數，商是一位數的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計算。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，滲透數形結合的思想，培養學(xué)生類(lèi)推能力。
3、能過(guò)學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數是整十數，商一位數的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教后反思：
從課堂上學(xué)生的反應來(lái)看，真正的難點(diǎn)并不是教材上所謂的難點(diǎn)，而是關(guān)于計算中出現末尾有0的情況時(shí)，0究竟是寫(xiě)還是不寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
筆算下面各題
42÷2 67÷6 238÷9 564÷4
學(xué)生獨立完成，師有選擇地挑選一些正確的和錯誤的做法。重點(diǎn)讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，弄懂商的最高位應寫(xiě)在什么數位上。
[反思：復習除數是一位數的筆算除法，并讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，意在讓學(xué)生對豎式的筆算順序及在有余數除法中除數和余數的關(guān)系有一個(gè)較系統的回顧，為新知的遷移鋪路搭橋。]
師：這節課我們繼續來(lái)研究筆算除法。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱當党齼晌粩�，商是一位數的筆算除法
出示例1：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
�。�1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。
�。�2）估算
�。�3）筆算
學(xué)生嘗試，師挑選正確的做法和典型的錯誤做法，引導學(xué)生分析、辯論，從而得出正確做法。
[反思：課堂上學(xué)生出現各種各樣的正確或典型的錯誤做法無(wú)疑是最有效的.教學(xué)資源。利用學(xué)生自已創(chuàng )造的現成資源，讓學(xué)生展開(kāi)思考、辯論、討論、交流。不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來(lái)越清晰。]
�。ǘ┱當党粩�，商是一位數的筆算除法
出示：178÷20
�。�1）學(xué)生嘗試，師挑選不同的做法。
�。�2）展示學(xué)生不同的做法，引導學(xué)生思考、辯論，形成正確認識。
[反思：不同的方法代表不同的思維，不同的錯誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。課堂上給學(xué)生提供充分暴露思維障礙的空間和時(shí)間，教師才可能因材施教，對癥下藥。]
三、練習：
課本73頁(yè)做一做的1、2題
采取小組比賽的方式進(jìn)行。（全班按過(guò)道分為南北兩個(gè)大組，哪個(gè)大組全對的人多，哪個(gè)大組獲勝。）
[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。這種主人翁意識“逼迫”每個(gè)孩子不得不全身心地投入，成為學(xué)習的真正主人。]
四、課堂總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生談感受
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第73頁(yè)例1、例2及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解整十數除整十數、幾百幾十數，商是一位數的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計算。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，滲透數形結合的思想，培養學(xué)生類(lèi)推能力。
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數是整十數、商是一位數的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，打下基礎
我們已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算，下面一起復習一下。
1、（）里最大能填幾？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
20×（）＜8150×（）＜18040×（）＜98
30×（）＜9670×（）＜41260×（）＜448
2、口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝
480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝
3、完成下面的豎式。
怎樣計算除數是一位數的.除法？
師生共同回顧兩位數除以一位數的方法：①從被除數的最高位除起，如果不夠除，就看前兩位。②除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。③每次除得的余數必須比除數小。
二、自主探究，明白算理
1、教學(xué)兩位數除以整十數（例1）
�。�1）課件出示：為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校圖書(shū)館準備了92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
同學(xué)們，題目中已知的是什么？要求的是什么？
怎樣列式？為什么用除法計算？
師：用你們喜歡的方法來(lái)試一試解答這個(gè)問(wèn)題？（生列式，師巡視）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。
預設：用估算解決。說(shuō)一說(shuō)是怎么估算的。
師：如果用豎式計算92÷30，你們會(huì )算嗎？動(dòng)筆試試看！
組織學(xué)生嘗試解決，教師指名板演。
師：為什么商“3”？你是怎么想的？
展示小棒圖輔助學(xué)生理解。
師：同學(xué)們，老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書(shū)，每班分30本，誰(shuí)能來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，表示出分給幾個(gè)班呢？操作畫(huà)圖表示結果。
師：商“3”應該寫(xiě)在哪個(gè)數位上？為什么？
引導學(xué)生明白：92里有3個(gè)30，所以商3，寫(xiě)在個(gè)位上。
師：商和余數單位各是什么？生邊說(shuō)師邊板書(shū)。
�。�2）引導學(xué)生獨立完成“做一做”第1題，集體訂正。
2、教學(xué)三位數除以整十數（例2）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì )列豎式計算兩位數除以整十數，還想不想挑戰一下自己？如果把這道題中的“92本連環(huán)畫(huà)”改成“178本連環(huán)畫(huà)”你們還會(huì )算嗎？
課件出示：178本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
列出算式。
組織學(xué)生試著(zhù)用豎式算一算這道題。提出在做題時(shí)，遇到什么問(wèn)題了？
被除數的前兩位比30小，該怎么辦？（被除數的前兩位不夠除，要看前三位。）
請同學(xué)們想一想商應該寫(xiě)在哪一位上？為什么？生匯報商在個(gè)位上。
師：那我們該如何試商？生說(shuō)試商的過(guò)程。（被除數的前兩位不夠除，要看前三位。30×（）接近178且小于178，所以商（）。）
�。ǘ嘧寧酌麑W(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，確定商的位置）板書(shū)。
引導學(xué)生比較例1和例2的異同。
揭示并板書(shū)課題：這就是今天我們學(xué)習的除數是整十數、商是一位數的筆算除法。
師生共同小結：剛才我們是怎樣計算除數是整十數、商是一位數的筆算除法的？
師：剛才我們解決了兩個(gè)新問(wèn)題，你們會(huì )做除數是兩位數的除法了嗎？我們檢測一下自己的學(xué)習成果吧！
三、練習應用，加深理解
1、“做一做”第2題。
2、練習十三第2題。說(shuō)出各題的商是幾，應該寫(xiě)在什么位置。
3、練習十三第8題。下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
4、要運走480噸貨物，需要多少節車(chē)廂？590噸呢？
四、梳理結構，概括提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
設計說(shuō)明
除數是整十數的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習了除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算除法的計算方法，這些知識是學(xué)生今后繼續學(xué)習除數是兩位數的除法的基礎，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義，因此本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩方面：
1、通過(guò)情境創(chuàng )設讓計算充滿(mǎn)生機。
教學(xué)設計通過(guò)呈現“借書(shū)的情境”，結合“人通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的命運”“我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書(shū)”的激勵語(yǔ)，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和讓學(xué)生探究新知的目的。
2、注重數學(xué)教學(xué)的規律。
先讀題獲取數學(xué)信息，然后分析信息，進(jìn)而提起問(wèn)題，最后通過(guò)合作探究解決問(wèn)題。
課前準備
教師準備
PPT課件、小棒、口算卡片
學(xué)生準備
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1、出示口算卡片：
240÷40＝（）150÷50＝（）270÷90＝（）
130÷40≈（）93÷30≈（）162÷40≈（）
2、師指名回答，集體訂正。
3、導入新課：這節課我們一起來(lái)學(xué)習除數是整十數的筆算除法。（板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)復習已學(xué)的相關(guān)知識，引起學(xué)生對已有知識的回憶，為學(xué)習新知做準備。
⊙自主探究，明確算理
師：同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我們國家的領(lǐng)導人歷來(lái)非常重視讀書(shū)。周恩來(lái)總理少年時(shí)就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向。通過(guò)讀書(shū)可以改變自己的'命運，我知道我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書(shū)。下面請認真觀(guān)察這幅情境圖。（課件出示學(xué)生到圖書(shū)室借閱連環(huán)畫(huà)的情境，并配上文字：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92本連環(huán)畫(huà)，準備分給各班，每班30本）
1、整十數除兩位數的筆算方法。
�。�1）提問(wèn)題，列算式。
�、儆^(guān)察情境圖，交流獲取的信息。
�、诟鶕畔⑻岢鰡�(wèn)題。
�。ǹ梢苑纸o幾個(gè)班）
�、劾斫忸}意，列出算式92÷30。
�。�2）探究92÷30的計算方法。
�、僮寣W(xué)生在小組內交流92÷30的計算方法。
�。▽W(xué)生在小組內交流算法，教師巡視指導）
�、趯W(xué)生匯報，師生共同總結出計算方法。
方法一、估算。
92≈90 90÷30＝3可以分給3個(gè)班。
方法二、列豎式計算。
�。ㄓ械耐瑢W(xué)可能會(huì )提出用列豎式的方法進(jìn)行計算，對學(xué)生的回答應給予肯定并及時(shí)評價(jià)）
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、 熟練應用“四舍五入”法的方法把除數看作整十數來(lái)試商。
2、 根據具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
3、 讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到計算的`意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練應用“四舍五入”法的方法把除數看作整十數來(lái)試商。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第87、88頁(yè)練習十五的第7—12題。
教具媒體：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、 口算。
90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90= 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15=
2、 在（ ）里最大能填幾。
30×（ ）< 280 40×（ ）< 230 50×（ ）< 280
70×（ ）<570 80×（ ）< 630 90×（ ）< 730
3、 完成教科書(shū)第87頁(yè)練習十五的第7－8題。
學(xué)生自己獨立分析題意，列式解答。
教師講評時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出列式的根據和計算過(guò)程。
4、 完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第9題。
要求學(xué)生獨立完成，并且說(shuō)出分別把除數看作幾十來(lái)試商的？
5、 完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第10題。
學(xué)生自己根據畫(huà)面提供的信息，獨立分析，解決問(wèn)題。
6、 完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第11題。
學(xué)生獨立列式解答后，要求學(xué)生驗算一下計算是否正確。
7、 完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第12題。
練習之前，讓學(xué)生分析題目提供的信息，哪些地方是應該注意的？練習時(shí)，讓學(xué)生獨立解答。練習后，教師講評，交流解答思路。
8、選用課時(shí)作業(yè)設計。
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數是14，15，16，24，25，26的除法題，學(xué)會(huì )把除數看作是15、25的特殊數進(jìn)行試商的方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力，以及養成認真計算的'良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法。
難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、知識鋪墊（課件出示）
1、口算：
25×4= 15×3= 45×4=
240÷40= 150÷30= 350÷50=
39×5≈ 319÷80 ≈ 240÷32≈
2、筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎樣試商的：
245÷72 272÷68
指名板演，請學(xué)生講述試商的方法和計算的過(guò)程。
[設計意圖]復習口算和筆算，為學(xué)習新知識做準備。
二、情境創(chuàng )設，談話(huà)導課
啟發(fā)談話(huà)：數學(xué)知識可以幫我們解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，前面我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法．請你根據自己掌握的知識，獨立解決下面的生活問(wèn)題，并動(dòng)腦筋想一想還可以采用什么不同的方法進(jìn)行試商。
課件出示例3 ：
學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
[設計意圖]談話(huà)導課，一方面激發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識探究新知的欲望，另一方面體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、 探究新知
1、請學(xué)生讀題，理解題意，獨立列出算式，板書(shū)：
140÷26=
2、學(xué)生先獨立試做。
老師巡視、個(gè)別指導。有目的了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數。
3、小組交流、討論。
老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況。
4、匯報做法。
學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生匯報做法，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程．(把除數26看成30試商)(老師根據學(xué)生的敘說(shuō)板書(shū)過(guò)程)
A、可以用五入的方法把26看作30來(lái)試商為4，4與26相乘得104，140－104=36，余數36大于除數26，所以初商偏小要改大，4+1=5，5與26相乘得130，140－130=10，余數10小于除數26，說(shuō)明商5合適。
1）討論：把26看作30試商，算得對嗎？我們來(lái)幫他驗算一下。
思考：怎樣驗算有余數的除法？
明確驗算方法：被除數=除數×商+余數
學(xué)生獨立進(jìn)行驗算，指名板演，規范格式。
2）可以請同學(xué)們評議一下這種試商方法，然后問(wèn)：你們還有不同的試商方法嗎？
B：當發(fā)現初商為4，4與26相乘后得104，140－104=36，余數36里還有1個(gè)26，所以直接定商為5。
C：把26看作25，25×5=125，初商為5，5與26相乘得130，130＜140，140－130=10，余數10小于除數26，所以商5合適。 因此，140÷26=5（排）""10（人）
[設計意圖]在這一環(huán)節中，充分尊重學(xué)生現有的知識基礎，放手讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，通過(guò)自己的思考、合作討論、交流匯總，讓學(xué)生充分發(fā)表想法，多種試商方法的展示，最終優(yōu)化出把除數看作是15、25的特殊數進(jìn)行試商的方法， 體會(huì )到利用口算試商的優(yōu)越性。
四、方法應用（課件出示）
同學(xué)們可以根據自己的實(shí)際情況，選擇出適合自己的最佳試商方法，在做題時(shí)靈活選用。
五、小結
回顧本節課你還有哪些不明白的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題，請提出來(lái)，我們共同探討！
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、熟練應用“四舍五入”法的方法把除數看作整十數來(lái)試商。
2、根據具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
3、讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到計算的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練應用“四舍五入”法的'方法把除數看作整十數來(lái)試商。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體情況采用不同的方法靈活來(lái)試商。
教具媒體：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在（）里最大能填幾。
30×（）<28040×（）<23050×（）<280
70×（）<57080×（）<63090×（）<730
3、完成教科書(shū)第87頁(yè)練習十五的第7－8題。
學(xué)生自己獨立分析題意，列式解答。
教師講評時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出列式的根據和計算過(guò)程。
4、完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第9題。
要求學(xué)生獨立完成，并且說(shuō)出分別把除數看作幾十來(lái)試商的？
5、完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第10題。
學(xué)生自己根據畫(huà)面提供的信息，獨立分析，解決問(wèn)題。
6、完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第11題。
學(xué)生獨立列式解答后，要求學(xué)生驗算一下計算是否正確。
7、完成教科書(shū)第88頁(yè)練習十五的第12題。
練習之前，讓學(xué)生分析題目提供的信息，哪些地方是應該注意的？練習時(shí)，讓學(xué)生獨立解答。練習后，教師講評，交流解答思路。
8、選用課時(shí)作業(yè)設計。
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15.25的特殊數進(jìn)行試商的方法。
2.掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數看作是15.25的特殊數進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.15×2= 15×3= 25×4=
15×4= 15×5= 25×8=
2.筆算：
326÷81 294÷58 721÷83
講述試商的方法和計算的過(guò)程。
3.這節課繼續學(xué)習筆算除法。
板書(shū)課題：筆算除法
二、探究新知
1. 出示例題 ：
240÷26= ，怎么計算？
先讓學(xué)生獨立計算，然后小組交流，看看有沒(méi)有不同的試商方法，再匯報算法。
2.學(xué)生匯報試商方法和計算過(guò)程，教師將三種不同的試商方法和豎式板書(shū)出來(lái)：圖片
3.這幾種方法都對，哪種方法比較簡(jiǎn)便？
4.教材第81頁(yè)“做一做”。
把你試商的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
5.小結。
在計算除法時(shí)，可以把除數14.15.16和24.25.26分別看作15和25來(lái)試商比較簡(jiǎn)便。
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習十五”第2題。
小組內說(shuō)一說(shuō)、議一議，再集體訂正。
2.教材“練習十五”第3題。
小組內分工完成，每人做4道，做完后互相交流、檢查，同時(shí)指名學(xué)生板演，集體訂正。
3.教材“練習十五”第4題。
小組內議一議，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。小組代表匯報，教師概括：被除數的前兩位是除數的'一半時(shí)，這些題的商都是5。
4.教材“練習十五”第6題。
引導學(xué)生理解題意，想想該怎么解答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。小組討論交流后，獨立完成，小組匯報。
5.教材“練習十五”第1.5題。
學(xué)生獨立練習，小組內互相檢查。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
這節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生根據不同的情況靈活地運用試商的方法。在教學(xué)時(shí)，可以結合具體練習鞏固和復習前面學(xué)習的用“四舍五入”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商的方法，然后通過(guò)舉例子讓學(xué)生用“四舍五入”法來(lái)計算，感受多次調商的過(guò)程。引導學(xué)生思考交流，用不同的方法試商，培養學(xué)生應根據不同情況靈活運用試商的方法。
《除數不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
課題：除數不接近整十數的除法
教學(xué)內容：教科書(shū)第85頁(yè)的例3。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83
�。ㄖv述試商的方法和計算的過(guò)程。）
3、這節課繼續學(xué)習筆算除法。板書(shū)課題：筆算除法
二、探究新知
1、 出示例4 ：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
�。�1）學(xué)生試做，匯報作法。
�。�2）可以用五入的`方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？
如何驗算有余數的除法？
問(wèn)：還可以怎么試商？
�。�3）可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。
�。�4）把24、25、26都看作25來(lái)試商。
2、練習：把24、25、26都看作25試商。
225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
三、鞏固練習
1、在（ ）里最大能填幾？
15×（ ）< 65 25×（ ）<124 25×（ ）< 95
15×（ ）<124 26×（ ）<150 16×（ ）<100
2、計算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、總結：在做計算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來(lái)進(jìn)行試商，提高試商速度。
五、作業(yè)：86頁(yè)2、3、4。
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