六年級下冊的習作教案
六年級下冊的習作教案
教學(xué)目的：
1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下來(lái)。
2、要通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，情節寫(xiě)生動(dòng)。
3、能主動(dòng)修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、要通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，情節寫(xiě)生動(dòng)。
2、能主動(dòng)修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
第一課時(shí)教學(xué)目的：
1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下來(lái)。
2、要通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，情節寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確要求上課伊始，故意創(chuàng )造一個(gè)教師不在場(chǎng)的課堂，給予學(xué)生充分表現自我的機會(huì )，然后走進(jìn)課堂引發(fā)討論：老師沒(méi)在課堂時(shí)，同學(xué)們都做過(guò)些什么？在討論過(guò)程中，要打消學(xué)生的顧慮，要鼓勵學(xué)生說(shuō)出真實(shí)情況。進(jìn)而引入新課，揭示本次習作要求——寫(xiě)一寫(xiě)老師不在時(shí)，擬和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事，無(wú)論是好事、趣事還是錯事，都可以寫(xiě)下來(lái)。
二、借助例畫(huà)，探究寫(xiě)法。
1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。
引導學(xué)生把握記敘文的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。尤其是事情的發(fā)展過(guò)程要一步一步的寫(xiě)清楚，讓事情的每一個(gè)發(fā)展層次清楚的展現于讀者眼前。借助例畫(huà)來(lái)引導探究。
�。�1）抓住整體觀(guān)察例畫(huà)，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫(huà)面上有哪些人？他們在干什么？當時(shí)的情形怎樣？
�。�2）抓住局部觀(guān)察例畫(huà)，感知學(xué)習“點(diǎn)”的描寫(xiě)。從例畫(huà)中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細致的觀(guān)察，想一想，他們在做什么？
2、寫(xiě)好人物的活動(dòng)，插入必要的細節。
�。�1）選擇特定的人物捕捉細節。（2）插入突發(fā)事件添加細節。
三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗。
在日常的學(xué)習生活中，例畫(huà)中描繪的場(chǎng)面學(xué)生一定也經(jīng)歷過(guò)，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，老師不在時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進(jìn)行交流。交流時(shí)除了要抓住自己語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現都描述出來(lái)。
四、寫(xiě)法遷移。
嘗試習作在學(xué)生討論交流的基礎上鼓勵學(xué)生運用例畫(huà)探究出的寫(xiě)法完成習作草稿。
第二課時(shí)教學(xué)目的：
1、要通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，情節寫(xiě)生動(dòng)。
2、能主動(dòng)修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、要通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，情節寫(xiě)生動(dòng)。
2、能主動(dòng)修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、繼續完成習作草稿。2、組織學(xué)生集體評議。3、引導學(xué)生進(jìn)行自改。
4、引導學(xué)生進(jìn)行互改。將修改好的習作謄寫(xiě)到習作本上。
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