六年級下冊《能量的轉換》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的六年級下冊《能量的轉換》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊《能量的轉換》教學(xué)設計 1
過(guò)程與方法：
能夠理解能量之間可以相互轉換。
科學(xué)知識：
知道能量能夠轉換其它形式的能量，并以不同表現形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在上節課里我們講到各種各樣的能量都有著(zhù)不同的作用，其實(shí)能量之間是可以相互轉換的。
同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺(jué)。
師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )感覺(jué)到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內的化學(xué)能轉換成了熱能了。今天我們就來(lái)學(xué)習能量的轉換。
二、新課
1、認識能量之間的轉換
出示P45頁(yè)的圖片，請學(xué)生們觀(guān)察并描述圖中能量轉換是如何進(jìn)行的'。
學(xué)生觀(guān)察并描述。
教師規范學(xué)生的描述：如光能轉換為化學(xué)能太陽(yáng)光使西紅柿生長(cháng)，西紅柿儲存有化學(xué)能的方式描述。
盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉換的過(guò)程寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
2、運用能量轉換的知識
師：運用你掌握的關(guān)于能量轉換的知識，以卡通畫(huà)的形式將你的能量轉換過(guò)程畫(huà)出來(lái)，其中應至少兩種能量轉換。
學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)，師巡視指導。
3、制作能量轉換玩具
出示P46頁(yè)的制作說(shuō)明，并講解給學(xué)生聽(tīng)。
讓學(xué)生們按要求制作玩具。
學(xué)生動(dòng)手制作，師巡視指導。
學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰(shuí)做得好。
六年級下冊《能量的轉換》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念。
用電器是一種能量轉化器，可以把電能轉化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉化，使人類(lèi)社會(huì )有了極大的進(jìn)步；不同形式的能量之間可以互相轉化。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)列表的方式，了解電能可以轉化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉化成電能；能設計并運用簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)研究能量的互相轉化；能制作“蛙聲筒”并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)能量轉化的知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
能積極地從事有關(guān)能量轉化的探究活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流；在探究活動(dòng)中培養學(xué)生對研究能量及能量轉化的興趣；初步體驗能量守衡的規律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識電能和其他形式能量之間的互相轉化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉化。
2、難點(diǎn)：應用能量轉化的觀(guān)點(diǎn)描述生活中的變化事例。
三、教學(xué)準備：
有關(guān)能量轉化的圖片資料。使用太陽(yáng)能電池的計算器、手搖發(fā)電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開(kāi)水等。制作“蛙聲筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗線(xiàn)、筷子、松香等。）
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)引入
我們在學(xué)習、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量，如風(fēng)能、機械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？
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1、提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)家里有哪些用電的器具，它們的名稱(chēng)是什么？有什么用途？
2、探討：
家用電器都是一種能量轉換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來(lái)。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說(shuō)）如電燈是把電能轉化為光能和熱能。我們現在用填表的形式來(lái)分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3、學(xué)生分組討論、填表、教師巡視。
4、小組交流匯報，小結。
�。ū砀襁@里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風(fēng)把電能轉化成了風(fēng)能、熱能和聲能，但我們并沒(méi)有利用聲能。學(xué)生對照著(zhù)電燈的分析，通過(guò)對家用電器的討論，對電能轉化為其他形式的能量就會(huì )有一個(gè)明確的認識。）
小結：用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5、引導學(xué)生們討論在日常生活學(xué)習中使用的一些其他用電設備，比如電車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)，等等。它們把輸入的電能轉化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結：利用電能向其他能量的轉化，使人類(lèi)社會(huì )有了極大的進(jìn)步……（見(jiàn)教材59頁(yè)）。
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1、提問(wèn)
�。�1）電能通過(guò)各種家用電器能轉化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來(lái)的呢？哪些能量可以通過(guò)能量轉化器轉化成電能呢?
�。�2）學(xué)生先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)電能的來(lái)源。如電池、發(fā)電站等。
�。�3）教師出示手搖發(fā)電機，演示。
�。�4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫(xiě)手搖發(fā)電機的能量轉化形式。
2、分組討論，記錄完成表格。
3、全班交流。
�。▽W(xué)生可能會(huì )想到發(fā)電站里的發(fā)電機將水能、風(fēng)能等機械能轉化成電能，干電池將化學(xué)能轉化成電能……）
教師出示一些圖片或實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹其他能量是如何轉化為電能的。
電池是常見(jiàn)的電源，干電池、蓄電池是把化學(xué)能轉化成了電能，太陽(yáng)能電池則是將光能轉化成了電能，因此電池是一個(gè)能量轉化器。各種發(fā)電機也是能量轉化器，它能把動(dòng)能轉化成電能。發(fā)電廠(chǎng)或發(fā)電站中的'發(fā)電機由各種動(dòng)力帶動(dòng)，比如水電站、風(fēng)電站、火電站分別是由流水、風(fēng)以及燃料燃燒引起的動(dòng)力帶動(dòng)發(fā)電機運轉而產(chǎn)生電的。因此，利用各種發(fā)電機，可以將機械能、化學(xué)能、原子能等轉化為電能。
4、小結。
風(fēng)、流水產(chǎn)生的機械能，煤、油、天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能、太陽(yáng)能等都可以轉化成電能。
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1、提問(wèn)：是不是只有電能才能向其他能量轉化嗎？
2、活動(dòng)一：快速用力捋繩子，體會(huì )手的感覺(jué)；快速反復彎折鐵線(xiàn)，體會(huì )彎折處的溫度變化；兩手快速互相摩擦，快速地在紙上擦橡皮。
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗體驗，教師巡視。）
交流觀(guān)察到的現象，并思考為什么會(huì )有這種現象，能量又是如何轉化的？（讓學(xué)生意識到能量不一定只轉化成電能，像上面的活動(dòng)就證明了機械能可以轉化成熱能。）
3、活動(dòng)二：制作蛙聲筒
教師介紹學(xué)生制作，實(shí)驗。思考蛙聲筒是一個(gè)怎樣的能量轉化器，能量如何轉化?
4、研討：在日常生活中你還遇到過(guò)哪些利用能量轉化為我們做事的例子，它們分別怎樣轉化能量？
�。ㄈ缬脽崴菘蓪T掉的乒乓球重新鼓起來(lái)，熱水器在有太陽(yáng)時(shí)就把太陽(yáng)能轉變成熱能，沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候就把電能轉變成熱能等等）
5、引導學(xué)生設計其他的能量轉化器，并說(shuō)說(shuō)這種能量轉化器是如何實(shí)現能量轉化的？
如制作風(fēng)車(chē)、帆船，可以把風(fēng)能轉化成機械能；利用小電珠制作“小臺燈”，將電能轉化成光能，等等。
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引導學(xué)生進(jìn)行小結：各種用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能；電能可以轉化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉化。
�。┱n外延伸
尋找我們生活中、動(dòng)物、植物能量轉化的例子，并進(jìn)行分析記錄。
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