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幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告范文（精選10篇）
接地氣的大學(xué)生活即將結束，馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設計階段，而我們做畢業(yè)設計前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，怎樣寫(xiě)開(kāi)題報告才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告范文，歡迎大家分享。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 1
課題研究的背景和意義
1、幼兒是初升的太陽(yáng)，是祖國的未來(lái)，是家庭的希望，許多發(fā)生在幼兒園血淋淋事故提醒著(zhù)我們保護孩子的安全才是幼兒園的根本，只有在安全的基礎上，才能談得到教育，只有安全，孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(cháng)，因此保護幼兒的安全和培養幼兒自己保護意識和能力顯得尤為重要。
2、在幼兒園里，保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)應放在首位，全體教職工要具有高度的安全意識及豐富的安全知識，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全，杜絕一切事故的發(fā)生。
3、現在的孩子大多是獨生子女，如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長(cháng)卻很少能冷靜的對待，如何減少事故的發(fā)生，提高孩子的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭，幼兒園乃至整個(gè)社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
關(guān)鍵詞：幼兒園安全
幼兒園安全是指幼兒在園期間和幼兒園組織幼兒園外的一切活動(dòng)且處于幼兒園管理范圍內，所發(fā)生的幼兒人生安全，他主要是幼兒在園接受或參加教育活動(dòng)中所發(fā)生的人身安全，也包括雖不在園內，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)所發(fā)生的人身安全。
在幼兒教育的一日生活中，保障幼兒人身安全，引導幼兒形成安全意識并學(xué)會(huì )基本安全防范與自己保護的方法是我們研究的方向和角度。
課題研究的步驟和舉措
研究對象：
全園幼兒和教師
研究目標：
讓教師和幼兒掌握基本的安全知識，平常應“防微杜漸”，警鐘長(cháng)鳴，避免幼兒危險和意外的發(fā)生，真正做到讓每個(gè)幼兒健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
研究?jì)热荩?/p>
安全教育的內容
1、幼兒園安全
幼兒園教師要學(xué)習法律知識、衛生常識，提高認識，加強責任心，杜絕不安全事故發(fā)生，幼兒園所有的設備和組織幼兒的一切活動(dòng)都要從保護幼兒的身心健康和生命安全出發(fā)，對全園環(huán)境、設備、場(chǎng)地、大型玩具、房舍以及水電暖設備要及時(shí)檢查維修，發(fā)現不安全因素，及早采取預防措施。
2. 幼兒園教師要學(xué)習法律知識、衛生常識，提高認識，加強責任心，杜絕不安全事故發(fā)生；幼兒園班級安全教育內容：不跟陌生人走，不吃陌生人的東西；不攀爬陽(yáng)臺和窗臺；如果走失了怎么辦？不觸摸各種電器開(kāi)關(guān)；不亂食藥物、食品；不把小物件含在口中或塞入耳道；不放臟東西和危險品在口袋里；外出活動(dòng)時(shí)不離開(kāi)老師；下樓梯不推不擠等等。
3、幼兒園的安全的預防：
1）、幼兒園的安全要以預防為主
2）、制定有效的安防措施
3）、幼兒園安全預防的幾個(gè)環(huán)節
�。�1）把好門(mén)衛值班的關(guān)口，維護幼兒園門(mén)口安全
晚班人員在下班前須仔細檢查門(mén)、窗、水、電是否關(guān)好，以防意外
�。�2）嚴格落實(shí)幼兒接送交接制度，嚴防幼兒被冒領(lǐng)、錯領(lǐng)。
�。�3）認真做好班級服藥工作，確保藥品使用安全。
�。�4）管理好食堂，保證食品安全
防止食物中毒，嚴格遵守采買(mǎi)、驗收制度，不吃不潔和腐爛的食品。
�。�5）認真組織幼兒的一日生活，避免幼兒發(fā)生危險，防止兒童丟失，交接班組織兒童活動(dòng)，均要隨時(shí)清點(diǎn)人數，兒童來(lái)園、離園時(shí)，要與家長(cháng)交代情況。
4、家園互動(dòng)，確保安全
通過(guò)家園配合，形成教育合力，向家長(cháng)介紹一些“安全”、“自救”的知識，介紹培養幼兒自己保護能力對幼兒健康成長(cháng)的重要意義，提高家長(cháng)培養幼兒自己保護能力的意識，共同提高幼兒的安全意識
理論依據：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！币簿褪钦f(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。
本課題研究的步驟及方法：
第一階段：準備階段20xx年5月——20xx年7月
本階段的`主要任務(wù)有：
�。�1）查閱相關(guān)資料，并制定課題實(shí)施方案
�。�2）全園各班開(kāi)展安全教育活動(dòng)
第二階段：實(shí)施階段20xx年9月——20xx年 4月
本階段的主要任務(wù)有：
�。�1）課題成員分工設施方案
�。�2）課題成員對存在的問(wèn)題進(jìn)行探討
�。�3）組織課題成員進(jìn)行個(gè)案分析，全園進(jìn)行安全教育活動(dòng)。
�。�4）對課題進(jìn)行小結，并解決出現的問(wèn)題
�。�5）撰寫(xiě)中期報告
第三階段：總結階段20xx年 5 月——20xx年 6月
本階段的主要任務(wù)有：
�。�1）分析、整理實(shí)施階段的各種研究資料。
�。�2）撰寫(xiě)專(zhuān)題論文、研究報告。
方法：
本課題研究的主要方法有經(jīng)驗總結法、文獻資料法、個(gè)案分析、調查法等方法。
課題成果的預期和呈現
交大陽(yáng)光幼兒有一支優(yōu)秀的、團結的、年輕的高學(xué)歷的教師隊伍，曾多次參加課題研究，并取得一定的成績(jì)，以科研促進(jìn)教學(xué)是我園的重點(diǎn)，科研工作多年來(lái)都受到領(lǐng)導的高度重視，在研究經(jīng)費、研究時(shí)間及條件都給與很大的支持和鼓勵。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 2
一、課題名稱(chēng)
繪本的實(shí)踐研究
二、研究目的意義
研究者們發(fā)現，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期，能夠培養幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。
近年來(lái)，人們越來(lái)越清楚地認識到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì )”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號召；日本政府開(kāi)展“圖書(shū)起跑線(xiàn)”活動(dòng)等等，可見(jiàn)，閱讀作為早期教育的熱點(diǎn)，已經(jīng)形成全球化趨勢。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類(lèi)低幼讀物琳瑯滿(mǎn)目，但多見(jiàn)益智類(lèi)、手工類(lèi)、涂色類(lèi)等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當部分的早期讀物質(zhì)量低下；部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí)，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的內容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價(jià)值、情感價(jià)值和人文精神的作品；父母們把通過(guò)閱讀知識、科普類(lèi)早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過(guò)程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養，良好閱讀習慣的養成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來(lái)的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。
繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國際公認：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。它的表達形式多樣、物象形態(tài)生動(dòng)、色彩鮮明協(xié)調，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點(diǎn)，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會(huì )閱讀，陶醉于閱讀。
我園多年來(lái)一直重視幼兒的早期閱讀，并以4月23日的“世界讀書(shū)日”為契機，以世界經(jīng)典繪本為抓手，組織實(shí)施了全園性的“書(shū)香寶貝行動(dòng)計劃”。通過(guò)發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷、活動(dòng)倡議書(shū)、班主任隨訪(fǎng)、幼兒園網(wǎng)頁(yè)、班級博客、家園園地、家長(cháng)會(huì )、家校路路通等手段，向家長(cháng)宣傳“書(shū)香寶貝行動(dòng)計劃”。先后組織開(kāi)展了“好書(shū)推薦”、“經(jīng)典共享”、“圖書(shū)漂流”、“自制圖畫(huà)書(shū)”、“繪本主題活動(dòng)周”“書(shū)香寶貝評選”等系列活動(dòng)，并取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā)，家長(cháng)對幼兒早期閱讀的認識不斷得到提升。同時(shí)，針對活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題、存在的困惑及時(shí)進(jìn)行交流、探討，生成了“繪本教學(xué)之我見(jiàn)”“自制圖畫(huà)書(shū)研討”“骨干教師繪本教學(xué)觀(guān)摩研討”等創(chuàng )新性園本教研活動(dòng)，豐富了教師組織實(shí)施繪本教學(xué)的有效策略，也為我園開(kāi)展繪本閱讀的實(shí)踐研究奠定了基礎。
幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲，3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對語(yǔ)言敏感，口語(yǔ)學(xué)習兩歲時(shí)最強，直至5歲都處于語(yǔ)言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì )流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的�！泵绹逃业陆鹫J為：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大�！泵绹變耗芰﹂_(kāi)發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對于文字的記憶會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，而越來(lái)越困難，如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書(shū)，從兩歲開(kāi)始教育是最完美的”，可見(jiàn)早期閱讀對幼兒語(yǔ)言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童，入學(xué)后會(huì )有學(xué)習適應上的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。
新《綱要》中指出要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的.體驗和理解”。而繪本正是結合了這兩點(diǎn)。
此課題的提出，旨在通過(guò)對幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，教師能夠運用有效地教學(xué)策略指導幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養幼兒對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、研究目標
通過(guò)本課題的研究，提高教師對幼兒文學(xué)作品的鑒賞力，以及指導幼兒繪本閱讀的能力；幫助家長(cháng)形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運用多種方法與幼兒進(jìn)行親子閱讀；通過(guò)感受繪本畫(huà)面的精、美、妙，體驗繪本所帶來(lái)的真、情、趣，培養幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，并發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維、想象、審美等多種能力；為幼兒、家長(cháng)、教師創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，打造書(shū)香校園。
四、研究?jì)热?/strong>
1、書(shū)香校園環(huán)境創(chuàng )設的研究
�。�1）創(chuàng )設公共閱讀環(huán)境的研究
�。�2）營(yíng)造個(gè)性化的班級閱讀環(huán)境的研究
2、教師繪本教學(xué)組織策略的研究
�。�1）繪本教學(xué)中繪本呈現方式的研究
�。�2）繪本教學(xué)組織形式的研究
3、繪本與幼兒一日活動(dòng)有效整合的研究
4、家園合作，有效開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的研究
�。�1）親子閱讀方法和途徑的研究
�。�2）教師對親子閱讀指導策略的研究
五、研究方法
1、文獻法：通過(guò)網(wǎng)終、雜志、書(shū)籍等途徑，收集目前國內外有關(guān)繪本閱讀的研究成果，對其長(cháng)處加以發(fā)揚光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng )新。
2、觀(guān)察法：主要用于繪本教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，對幼兒進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀(guān)察，以觀(guān)察幼兒對活動(dòng)內容的興趣、活動(dòng)手段、方式的有效性等。
3、行動(dòng)研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導策略，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教學(xué)策略。對親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法。
4、問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法：主要用于調查、了解家長(cháng)對于早期閱讀和繪本的認識。
5、個(gè)案研究法：用于跟蹤觀(guān)察、記錄個(gè)別幼兒在繪本閱讀過(guò)程中的顯著(zhù)變化。
6、經(jīng)驗總結法：用于對研究過(guò)程中發(fā)現的成功經(jīng)驗進(jìn)行階段性小結，為進(jìn)一步深入研究提供范例。
六、可行性分析
1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校堅持以教育科研為先導，有專(zhuān)門(mén)的教科室及科研人員，學(xué)校教育科研制度完備，激勵手段充分，能有力地調動(dòng)教師參與教科研的熱情。
2、研究設備：幼兒園專(zhuān)門(mén)用于教育科研的數碼攝像機、數碼照相機，同時(shí)有專(zhuān)門(mén)的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現代化運作，提高了課題研究的效率和質(zhì)量。
3、研究經(jīng)費：蘇州外國語(yǔ)學(xué)校始終堅持科研興校戰略，不斷加大對教科研工作的經(jīng)費投入。學(xué)校領(lǐng)導一向重視幼兒園的工作，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費支持。
七、步驟和計劃
第一階段（xx年8月——xx年2月）：課題的準備階段
1、撰寫(xiě)申報方案和研究方案
2、進(jìn)行前期的教師培訓
3、收集文獻資料
4、研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習
第二階段（xx年3月——xx年8月）：初步實(shí)施階段
1、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內容計劃
2、適宜書(shū)香校園環(huán)境的創(chuàng )設
3、各年齡段實(shí)施繪本教學(xué)
4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法
5、實(shí)施“書(shū)香寶貝”活動(dòng)方案
6、進(jìn)行階段性反思和小結并進(jìn)行年報工作
第三階段（xx年9月——xx年7月）：系統實(shí)施階段
1、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略
2、各年齡段進(jìn)一步實(shí)施繪本教學(xué)，完成“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”
3、完善書(shū)香寶貝活動(dòng)方案
4、進(jìn)行階段性反思與小結
5、進(jìn)行課題中期匯報
第四階段（xx年9月——xx年7月）：總結階段
1、對“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”園本課程進(jìn)一步修訂
2、形成一套完整的書(shū)香寶貝活動(dòng)方案
3、撰寫(xiě)研究報告
4、進(jìn)行課題結題工作
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 3
一、背景及意義
美術(shù)活動(dòng)對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養幼兒的審美情趣起著(zhù)不可低估的作用，是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫(huà)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)快樂(lè )，是發(fā)展智力和培養性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進(jìn)幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，鍛煉了手腦協(xié)調能力和操作能力，在獲得繪畫(huà)技能的同時(shí)，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規律，研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現象及其變化，運用科學(xué)的教育方法，給予恰當的指導和幫助。
二、課題名稱(chēng)的解讀
孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應該是一個(gè)什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會(huì )孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現生活中的美，這也就是我們常說(shuō)的授之與魚(yú)還是授之與漁。我們如何更好在短短幾十分鐘內地向美術(shù)課要質(zhì)量，從而培養孩子的繪畫(huà)表現力和審美情趣。幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內容特別強調孩子的藝術(shù)表現能力，從不同年齡階段來(lái)說(shuō)，孩子在美術(shù)作品的表達上是我們老師特別應該關(guān)注的。給孩子一個(gè)想畫(huà)、敢畫(huà)、愿意畫(huà)、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)要強調孩子的觀(guān)察能力、藝術(shù)表現能力。美術(shù)教育更是一門(mén)自然學(xué)科，我們要為孩子營(yíng)造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。
課題研究的步驟和舉措
一、研究?jì)热?/p>
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現力和審美情趣，讓幼兒想畫(huà)，敢畫(huà)，愿意畫(huà)。
2、在繪畫(huà)活動(dòng)中，通過(guò)課堂上的引導，觀(guān)察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見(jiàn)所想。
3、根據幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的經(jīng)驗，設計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。
4、探索美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的組織方式和教學(xué)指導策略，完善幼兒的美術(shù)教學(xué)。
二、課題研究的方法
本課題根據不同階段幼兒的特點(diǎn)，探討創(chuàng )造型美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、美術(shù)材料提供、作品表現內容、個(gè)性表現方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析來(lái)開(kāi)展的。
1、前期階段
主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)以及各年齡段幼兒是否達到相應的標準，了解幼兒對于美術(shù)發(fā)展的認識。
2、具體研究階段
主要是根據幼兒現有的知識點(diǎn)，根據幼兒在該年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的活動(dòng)設計以及有準備的.教學(xué)，并在每次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行記錄。
3、總結階段
主要是采取經(jīng)驗總結法，總結各階段研究的進(jìn)度，進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)撰寫(xiě)階段性的總結報告。
三、研究步驟
�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段
1.重點(diǎn)了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點(diǎn)，以及幼兒對美術(shù)發(fā)展的認知情況。
2.查找相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品。
3.各班在繪畫(huà)方面確定一個(gè)班級進(jìn)行美術(shù)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究�？偨Y出有關(guān)前期調查報告、經(jīng)驗論文以及教學(xué)案例。
�。ǘ┑诙A段：實(shí)施階段
1.在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導入，并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng )設，在整個(gè)過(guò)程中教師可以把幼兒設想的情境進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)，培養幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學(xué)始終。
2.結合其它學(xué)科的教學(xué)，讓繪畫(huà)活動(dòng)不在單一。
3.撰寫(xiě)專(zhuān)題小結、教學(xué)案例、論文。
(三）第三階段：整理階段
整理相關(guān)資料、照片、教案、撰寫(xiě)研究報告。
課題成果的預期和呈現
1.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的成果照片。
2.教學(xué)方法、反思、論文。
3.教學(xué)活動(dòng)設計。
4.課題研究報告
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 4
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義
幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內教室、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì )、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究?jì)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng )設的實(shí)驗研究)
研究背景：幼兒的健康成長(cháng)，離不開(kāi)遺傳、環(huán)境和教育的相互作用，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要的教育價(jià)值。幼兒心理學(xué)研究表明，對于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應、改造的能力，這決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴(lài)性。對現代兒童教育來(lái)說(shuō)，如何利用環(huán)境來(lái)刺激教育兒童，來(lái)激發(fā)兒童的活動(dòng)動(dòng)機，促進(jìn)兒童的發(fā)展，已經(jīng)成為現代幼兒教育家所重視的教育研究問(wèn)題。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境，創(chuàng )設一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要。
《幼兒園教育指導綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。如何將《綱要》中，幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)有關(guān)環(huán)境創(chuàng )設的新理念滲透在幼兒教育的過(guò)程中，是大多數幼兒教師所缺乏的，因為理念的滯后，在創(chuàng )設良好育人環(huán)境的過(guò)程中，導致一些不適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教育行為。
同時(shí)，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，還能促進(jìn)幼兒的社會(huì )化發(fā)展，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展，給孩子一個(gè)空間，讓他自己去觀(guān)察、去創(chuàng )造、去解決、去探索、去競爭。審視當前我園在環(huán)境創(chuàng )設方面存在著(zhù)許多方面的不足，如：環(huán)境創(chuàng )設內容上追求精致美觀(guān)，缺乏教育性；布置的形式上單調，缺乏多樣化；半年搞一次環(huán)境布置，設置高出幼兒視線(xiàn)，固定的'多、變化的少，普遍存在著(zhù)一勞永逸現象，失去了環(huán)境育人的教育功效；存在著(zhù)教師從設計到制作布置全權包辦，缺少環(huán)境與幼兒的互動(dòng)；由于這種環(huán)境創(chuàng )設是從成人的設想和愿望出發(fā)的，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣、需要和現有發(fā)展水平，因而失去了環(huán)境影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。我們反思自己的教育實(shí)踐，進(jìn)行自己質(zhì)疑：“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿(mǎn)足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”�；谝陨线@些問(wèn)題，研究幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設，有目的、有計劃地創(chuàng )造一個(gè)整潔、優(yōu)美、實(shí)用、適宜，具有較強教育價(jià)值的幼兒園班級環(huán)境。使之能激發(fā)幼兒的熱情，能與幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng)，使環(huán)境成為“會(huì )說(shuō)話(huà)”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，達到以美培智、以美輔德、以美育誠，輔助幼兒健康成長(cháng)，從而發(fā)揮其教育作用，體現環(huán)境的價(jià)值。
研究的意義：通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀(guān)念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng )設中來(lái)；探索創(chuàng )設平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類(lèi)材料；提供足夠的、開(kāi)放的時(shí)間、空間，以支持和引導幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀(guān)察力、想象力、思維能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。
二、課題研究的目標、內容
目標：
1、改變教師觀(guān)念，尊重幼兒的興趣， 需要和現有發(fā)展水平，引導教師提供適宜、適度的各類(lèi)材料；提供足夠的、開(kāi)放的時(shí)間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng )設，建構創(chuàng )設意識的內容、途徑、指導策略，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習過(guò)程、探索過(guò)程；積極創(chuàng )設平等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
2、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗，在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗總結與分析能力。
內容：
幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設實(shí)驗研究?jì)热荩?/p>
1、創(chuàng )設主題墻，將主題活動(dòng)內容融入到環(huán)境當中，激發(fā)幼兒主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng)，吸引幼兒，從而達到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學(xué)習的欲望。
2、開(kāi)辟氣氛寬松、活動(dòng)形式靈活多樣、滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的區域活動(dòng)，實(shí)現幼兒自己學(xué)習、自己探索、自己發(fā)現、自己完善的目標。
3、研究教師如何正確運用指導策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與創(chuàng )設環(huán)境。
三、課題研究的主要方法
(1)觀(guān)察法：由課題組人員設計觀(guān)察記錄表，通過(guò)觀(guān)察，了解幼兒與現有教育環(huán)境的互動(dòng)情況。
(2)比較法：通過(guò)比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎。
(3)行動(dòng)研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā)，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略。
(4)經(jīng)驗總結法：通過(guò)對實(shí)驗教育過(guò)程的回顧、反思、總結，將教育措施、教育觀(guān)察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。
四、課題研究的實(shí)施步驟
組織由業(yè)務(wù)園長(cháng)、教研組長(cháng)及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學(xué)的方法，在我園小、中、大、學(xué)前四個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現狀調查。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證實(shí)驗研究的效果，具體分三個(gè)階段實(shí)施：
1、準備階段(7月——12月)
(1)查閱資料，了解國內外環(huán)境創(chuàng )設研究狀況；成立課題研究小組，進(jìn)行課題組成員具體分工，搜集與課題的相關(guān)資料，進(jìn)行整理分析。
(2)做好課題實(shí)施的相關(guān)物質(zhì)準備。
(3)采取自學(xué)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合、走出去與請進(jìn)來(lái)相結合的不同形式，學(xué)習、領(lǐng)會(huì )課題研究的理論依據、研究目標、研究問(wèn)題和研究方法，提升保教人員對環(huán)境創(chuàng )設方面的理論素養及技能。
(4)制定研究方案和計劃。
2、實(shí)施階段(1月——12月)
(1)根據課題實(shí)施方案，各班級結合主題教育活動(dòng)創(chuàng )設班級環(huán)境。形成主題墻涉及到的幾個(gè)版面內容或主題網(wǎng)絡(luò )圖；從幼兒感興趣的主題活動(dòng)內容中創(chuàng )設與之相應的活動(dòng)區；在溫馨提示欄中貼出主題教育活動(dòng)邀請書(shū)，邀請幼兒、家長(cháng)共同收集主題墻圖片、資料，創(chuàng )設主題墻。
(2)研究人員對實(shí)施過(guò)程做詳細記錄(包括文字記錄、攝影記錄)，積累資料。
(3)定期開(kāi)展課題研究的研討活動(dòng)，如課題組教師培訓班、實(shí)地觀(guān)摩環(huán)境、論文和案例評比、班級環(huán)境創(chuàng )設評比和其它研究交流活動(dòng)等；
(4)定期進(jìn)行課題的階段性小結、資料收集和成果總結工作。
3、總結階段(1月——6月)
(1)對課題的研究進(jìn)行總結，整理有關(guān)資料 ，撰寫(xiě)研究報告。
(2)匯總有關(guān)的研究成果(圖片、錄象、照片、文字資料等)。
(3)申請課題結題。
五、課題研究的可行性分析
在課題開(kāi)展前，我們做了大量的前期準備工作。如：調查幼兒對現有教育環(huán)境的反映、認知，寫(xiě)出觀(guān)察記錄；搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng )設才能與幼兒互動(dòng)，掌握了環(huán)境創(chuàng )設的要求、內容和方法，寫(xiě)出了實(shí)驗方案；認真閱讀、理解相關(guān)的書(shū)籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話(huà)》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現狀及未來(lái)發(fā)展的需要，還專(zhuān)門(mén)組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習扎染工藝。
另外，我園將撥出專(zhuān)用經(jīng)費，應用到科研課題上來(lái)，以保證課題實(shí)驗的正常進(jìn)行。
六、預期研究成果和形式
(一)研究報告
(二)論文集
(三)環(huán)境創(chuàng )設集錦(VCD)
(四)優(yōu)秀教案、活動(dòng)集錦(VCD)
七、課題研究的保障
序號經(jīng)費項目預算經(jīng)費(元)
1、資料費：報刊、檔案、復印、打印、購買(mǎi)必要的圖書(shū)費用。5000
2、學(xué)習培訓活動(dòng)5000
3、環(huán)境創(chuàng )設材料4500
4、攝錄設備材料500
5、科研活動(dòng)獎金5000
6、合計20000
八、課題研究中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、必須實(shí)事求是、客觀(guān)，科學(xué)地進(jìn)行調查研究，重實(shí)證、重理性；合理運用行動(dòng)研究法、觀(guān)察法、比較法和經(jīng)驗總結法等進(jìn)行研究。
2、課題研究人員必須加強教育理論學(xué)習，以新的教育觀(guān)念指導自己的實(shí)踐行動(dòng)。
3、及時(shí)慎重地、細致地收集實(shí)驗資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗成果和體會(huì )，以保證課題研究獲得良好的成果。
4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來(lái)，形成良好的科研氛圍。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 5
一、課題實(shí)施的背景
當今聞名遐邇的意大利瑞吉歐教育體系，把個(gè)案記錄作為一種全新的觀(guān)察幼兒、了解幼兒的教育方法，在當今世界被公認為最優(yōu)秀的教育方法。個(gè)案記錄不是純粹的活動(dòng)記錄，它的使命是讓教師在對每個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)注時(shí)，能更好的遵循新《綱要》的精神，讓它更有利于針對每個(gè)兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀(guān)察兒童的方法，提高觀(guān)察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實(shí)處。它體現的是被觀(guān)察對象的一系列發(fā)展進(jìn)程，也體現了教師與幼兒互動(dòng)、兒童與教師互動(dòng)、家長(cháng)與教師互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
幾年前，上海兒童基金會(huì )普陀幼兒園，開(kāi)始了有關(guān)“觀(guān)察、記錄、分析和評價(jià)幼兒和幼兒園教育”的課題研究。該課題研究從加登納和瑞吉歐的合作研究《讓兒童的學(xué)習看的見(jiàn)》中獲得靈感，研究過(guò)程中得到了幼兒教育家喬治·富門(mén)的指導和幫助。國內外進(jìn)行豐富的個(gè)案研究，如：“幼兒家園行為不一致”的個(gè)案研究、“幼兒交往能力”的個(gè)案研究、“幼兒多動(dòng)行為”的個(gè)案研究這些研究讓老師看到了“記錄”的價(jià)值，教給老師記錄的方式，從真正意義上指導我們的研究。
二、課題實(shí)施的現實(shí)意義
�。保斍�，我們在研討有效教學(xué)時(shí)發(fā)現，教學(xué)中普遍存在兩大問(wèn)題：一是教學(xué)目標不具體，沒(méi)有把握教學(xué)難點(diǎn)、采取有效教學(xué)策略解決難點(diǎn)；二是教師在教學(xué)中不能及時(shí)反映，靈活駕馭。究其原因，主要是由于教師備課時(shí)備幼兒不充分，對幼兒的知識經(jīng)驗不夠了解，活動(dòng)的組織形式?jīng)]有遵循幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，對幼兒的學(xué)習情況估計不足。要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須充分了解幼兒，個(gè)案觀(guān)察記錄就是觀(guān)察了解、分析幼兒的有效途徑。通過(guò)個(gè)案記錄的實(shí)踐研究促進(jìn)幼兒園的有效教學(xué)，這是我們開(kāi)展此課題研究的現實(shí)需要。
�。玻队變簣@教育指導綱要》強調學(xué)前教育應當尊重每個(gè)幼兒的自身發(fā)展的特色，應當因人而異，在觀(guān)察、了解每個(gè)幼兒的基礎上，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如何使教師在有限的時(shí)間里能面對所有的孩子并進(jìn)行有針對性的教育？無(wú)疑，開(kāi)展個(gè)案研究是一個(gè)有效的策略。個(gè)案教育研究能促使教師圍繞案例中所反映的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，反思教育教學(xué)方法，提出解決問(wèn)題的策略，是我們貫徹因材施教的教育原則的體現。
�。常覀冇變簣@的辦學(xué)思想——順天應人、以智啟智，這就意味著(zhù)要貫徹以幼兒發(fā)展為本的思想，要遵循以孩子為中心的原則，要有對幼兒快樂(lè )學(xué)習生活的追求，要讓幼兒園成為幼兒幸福生活的樂(lè )園。對我們教師而言，要求我們心系幼兒，真心關(guān)心幼兒，關(guān)注并了解幼兒的行為表現，從孩子的角度設計和開(kāi)展活動(dòng)，要有用智慧啟發(fā)幼兒智慧的思想和方法以及教學(xué)技巧。個(gè)案研究是貫徹辦學(xué)思想的有效途徑，通過(guò)個(gè)案研究能加快辦學(xué)思想建設的步伐，形成鮮明的辦學(xué)特色。
三、課題實(shí)施的理性思考
1．課題概念的詮釋
�、拧坝變骸敝�3—6歲的兒童。（本研究對象指本園在讀幼兒）
�、啤坝變簜�(gè)案記錄”指各研究者根據本班實(shí)際，確定研究對象，對個(gè)別或少許幾名幼兒的生活、學(xué)習過(guò)程或現象進(jìn)行細致和整體的描述和分析�？梢允前咐挠涗�，也可以是連續跟蹤的觀(guān)察記錄，記錄的方式可以是筆錄，也可以是量表統計，還可以攝像、攝影等。
�、恰坝變簜�(gè)案記錄的實(shí)踐與研究”指對觀(guān)察記錄的幼兒個(gè)案進(jìn)行分析、研究，采取積極有效的教育策略，進(jìn)行因材施教，以此促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2．相關(guān)理論支撐
�、拧皟和行恼摗薄磐逃碚�，瑞吉歐人繼承和發(fā)展了杜威的這一思想，反對教育在教學(xué)中對兒童進(jìn)行知識的單向灌輸，針對傳統教育中重心在教師、教材，唯獨不在兒童的“無(wú)兒童”的現象，提出了“兒童中心”的論點(diǎn)。
�、迫鸺獨W教育體系幼兒教育最獨特的貢獻，就是把“記錄”作為教育實(shí)踐的基本組成部分。美國著(zhù)名幼兒教育家琳蓮·凱茨認為，瑞吉歐的“記錄”為幼兒教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一，記錄幫助幼兒從活動(dòng)中獲得廣泛而深入的學(xué)習；第二，記錄是家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在學(xué)校中所獲得的經(jīng)驗；第三，記錄是教師研究的一種重要形式，可以使教師了解幼兒以及自己所扮演的角色，可以作為改進(jìn)教學(xué)的依據；第四，記錄提供幼兒學(xué)習和發(fā)展的信息。瑞吉歐教育體系使業(yè)內和業(yè)外的人士都感到震撼，并為之折服，在很大程度上與瑞吉歐教育體系所建立的豐富“文檔”是有關(guān)聯(lián)的。
三、課題研究的主要觀(guān)點(diǎn)和可能創(chuàng )新之處
1、主要觀(guān)點(diǎn)：
(1)以?xún)和l(fā)展為本的觀(guān)點(diǎn)
以發(fā)展的眼光看待幼兒，堅持以尊重、理解、信任兒童為前提，確保個(gè)案記錄研究的真實(shí)性。
(2)堅持因材施教的原則
尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功。教師在觀(guān)察時(shí)，本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度。不要帶個(gè)人感情色彩，都應把自己當做局外人，把自己的`、幼兒的行為、語(yǔ)言都如實(shí)記錄，只有這樣，才能獲得真實(shí)、生動(dòng)、具體的資料。
不干擾幼兒。記錄自然狀態(tài)下的表現，特別在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中避免因記錄而干擾幼兒的活動(dòng)，否則記錄只會(huì )流于形式；不喧賓奪主。觀(guān)察記錄只是為教育服務(wù)，不為了記錄而影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)。不為了記錄而放棄了對幼兒的指導，美其名曰：“為了記錄”這本身就違背了記錄的初衷。
2．可能創(chuàng )新之處
(1)對尋常幼兒的個(gè)案記錄更全面、細致、豐富、具體。
(2)個(gè)案記錄的開(kāi)式多樣化（文字、圖片、照片或錄像），以正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)指導自己的教育行為，提高教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)教師的觀(guān)察更敏銳，教學(xué)策略更有效，更能體現教師的智慧。
四、課題研究的操作思路
�。保芯磕繕�
總目標：
通過(guò)幼兒個(gè)案記錄，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
具體目標：
(1)通過(guò)實(shí)踐研究，掌握觀(guān)察記錄的方法，真實(shí)記錄整理、準確分析個(gè)案，學(xué)會(huì )從個(gè)體到整體的個(gè)案研究方法，積累課題研究的經(jīng)驗。
(2)聯(lián)系個(gè)案記錄研究，更有效的開(kāi)展備課、上課、評課。
�。玻芯�?jì)热?/p>
(1)個(gè)案記錄的內容包括個(gè)案記錄研究對象的確立、如何觀(guān)察并記錄幼兒一日生活、記錄的方法、怎樣分析記錄的內容以及怎樣評析記錄的過(guò)程。
(2)通過(guò)幼兒個(gè)案記錄的實(shí)踐與研究，促使教師全方位的備幼兒，了解幼兒已有的知識經(jīng)驗、身心發(fā)展規律、學(xué)習特點(diǎn)，從幼兒角度設計、組織評價(jià)教學(xué)活動(dòng)，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
(3)個(gè)案記錄促進(jìn)有效教學(xué)。備課時(shí)教師將教學(xué)目標具體化，把握重點(diǎn)，掌握突破難點(diǎn)的策略；在課堂中教師及時(shí)反映、靈活駕馭；課后教師及時(shí)記錄分析評價(jià)課堂的有價(jià)值的研究現象，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。常饕芯糠椒�
(1)文獻法：通過(guò)查詢(xún)相關(guān)資料，學(xué)習古今中外有關(guān)個(gè)案記錄的理論知識以及個(gè)案記錄的研究方法，為此課題的研究提供理論支撐。
(2)行動(dòng)研究法：堅持在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，探索個(gè)案記錄的操作策略。
(3)個(gè)案研究法：老師們將幼兒在一日活動(dòng)中發(fā)生的有意義、有價(jià)值的片段或過(guò)程真實(shí)的記錄下來(lái)，加上情境分析和反思、感悟，進(jìn)一步提升形成本課題研究的相關(guān)理論觀(guān)點(diǎn)。這就是個(gè)案研究法。這是本課題研究的主要方法。
(4)經(jīng)驗總結法：在各個(gè)不同的研究階段，運用經(jīng)驗總結法，對本課題的實(shí)踐操作進(jìn)行整理和歸納、提煉和總結，形成具有一定結構體系的經(jīng)驗和研究成果。
�。矗芯恐攸c(diǎn)
(1)建立幼兒成長(cháng)檔案，探索影響個(gè)別教育的相關(guān)因素，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。
(2)積累豐富的個(gè)案集，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平的提高。
(3)找出家園合作存在問(wèn)題，以及針對問(wèn)題采取的措施、方法。
�。担芯克悸吩O計
(1)組建一支具有一定實(shí)踐和研究水平、具有創(chuàng )新精神的以中青年骨干教師為主的課題研究團隊。聘請市、縣教科研的專(zhuān)家為課題顧問(wèn)，對課題的理論支撐、研究方向、總結提升等方面做指導。
(2)對幼兒個(gè)案進(jìn)行及時(shí)的分析、整理，有效的調整教師的教育策略，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。叮芯坎襟E構想
(1)準備階段完成選題，選好子課題，確立研究方法和研究步驟，制定研究計劃。包括：劃分工作階段的程序，確立工作內容，安排工作時(shí)間，規定組織形式和表現形式。
(2)實(shí)施階段課題開(kāi)題。研究者按計劃，有步驟的開(kāi)展研究工作。按月、按學(xué)期進(jìn)行個(gè)案跟蹤觀(guān)察、記錄、分析，定期總結交流。
(3)總結階段對研究的過(guò)程和結果作價(jià)值判斷，形成研究報告，并整理相關(guān)的論文集。
五、預期成果及保障措施
�。�、保障措施
(1)本課題組核心人員均為本科學(xué)歷，從事幼教工作平均為12年，多次與省市級課題研究，有較強的研究能力，均取得過(guò)研究成績(jì)。
(2)本課師組為學(xué)習型團體，成員們勤于學(xué)習，樂(lè )于研究，團結協(xié)作，業(yè)務(wù)能力很強。
(3)本課題組圍繞課題已開(kāi)展了充分的前期準備工作，搜集了大量的與本課題有關(guān)的資料，做了充分的、務(wù)實(shí)的調研工作。
(4)本課題能自籌研究經(jīng)費，保障研究時(shí)間。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 6
背景：
《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。在現實(shí)的教育活動(dòng)中，為了使幼兒身心得到健康發(fā)展，確保幼兒的在園安全，每個(gè)幼兒園都采取了一系列的措施和要求，安全教育內容也十分廣泛，涉及的內容方方面面。但是，通過(guò)調查發(fā)現，在日常的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，表現為說(shuō)教多、實(shí)操少、要求多、落實(shí)少，幼兒學(xué)習興趣不高。安全教育中大多處于片面強調成人對幼兒的被動(dòng)保護，缺乏有效的教育內容途徑和方法，實(shí)踐層面欠缺，安全教育的有效性不夠，一旦意外事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。為此，我們確立了《幼兒園安全教育有效性的研究》作為此次的課題研究?jì)热荨?/p>
意義：
1、現實(shí)意義。安全是幼兒園教育永恒的課題，它不僅牽涉到幼兒園的穩定，還關(guān)系到社會(huì )的穩定，受到社會(huì )的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，食物中毒、園車(chē)車(chē)禍、擁擠踩踏、校園暴力事件、火災、摔傷……根據最新的抽樣調查表明，我國100名死亡兒童中有26人死于意外傷害，而這個(gè)數字以7%--10%增加。一個(gè)個(gè)花朵般的生命受到傷害，一個(gè)個(gè)幸福的家庭蒙上陰影。在這些意外事故中，有人為造成的傷害事件，也有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全常識，在幼兒的無(wú)意識中造成的。因此，加強幼兒園安全教育管理和開(kāi)展幼兒園安全教育關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。
2、實(shí)踐意義。在當今中國家庭、幼兒園和社會(huì )，幼兒是弱者，這一事實(shí)和現實(shí)被成人真正地認識、理解和認同。目前幼兒園雖都提出了幼兒安全教育，但這教育似乎走進(jìn)了一個(gè)誤區，教師的行動(dòng)是在過(guò)分的保護幼兒，安全教育也處于片面教育和說(shuō)教，缺乏有效的教育內容、途徑和方法。
因此，對幼兒實(shí)施有效的安全教育，提升幼兒安全保護能力成為幼兒學(xué)習的首要任務(wù)。通過(guò)本課題研究，旨在能夠將幼兒園安全教育與幼兒園安全管理工作有機結合，使安全工作落實(shí)到位，行之有效，從而構建幼兒園安全教育的有效屏障，為幼兒的健康成長(cháng)保駕護航。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
1、安全教育：指借助于教育手段使幼兒認識安全的本質(zhì)含義、重要性及獲得必須掌握的安全知識，以增強安全意識，掌握安全技能，提高教師、家長(cháng)安全教育水平的過(guò)程。
2、有效性：是天文學(xué)專(zhuān)有名詞，英文原名validity，是指受教育者把所學(xué)到的知識與技能應用于某方面發(fā)展的程度，在判斷學(xué)習到的某種知識和技能是否有效及有效程度的標志是：受教育者是否增加了該項知識與技能，能否把學(xué)到的知識與技能應用于該項內容的發(fā)展，以及在何種程度上得到應用。
3、幼兒園安全教育的有效性研究：指通過(guò)全面深入地調查了解幼兒園及周邊存在的安全隱患和幼兒園目前安全教育現狀，從幼兒園管理的角度進(jìn)行匯總梳理，積極探索消除各種隱患的對策，充分挖掘和整合幼兒園、家庭、社區三位一體的教育資源，本著(zhù)“寧可有備無(wú)患，不可無(wú)備有患”的原則，堅持預防為主，防治結合，采取一系列科學(xué)的方法和措施，增強幼兒的安全意識，養成良好的安全行為，提高幼兒的自我保護能力，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
課題研究的步驟和舉措
第一階段：準備階段(20xx年9月)
(1)成立課題組，進(jìn)行人員分工；
(2)論證課題研究的意義和課題實(shí)施的.可行性，制定研究的總體方案；
(3)采用文獻研究法、調查研究法等廣泛收集理論材料；
(4)召開(kāi)開(kāi)題會(huì )，對課題人員進(jìn)行理論培訓。
第二階段：實(shí)施階段(20xx年9月—20xx年5月)
(1)做好前期調查工作，實(shí)施課題研究方案；
(2)全面開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究，根據不同的幼兒安全教育內容，進(jìn)行各類(lèi)安全教育主題活動(dòng)；
(3)加強課題管理，邊實(shí)驗邊小結，注意原始材料的積累，做好階段性總結。
9月：
1、幼兒安全教育情況調查問(wèn)卷及分析匯總；
2、細化及優(yōu)化各崗位、各部門(mén)工作職責，形成操作性強的安全保障機制；
3、幼兒日常生活安全教育月主題活動(dòng)；
4、教師培訓講座《幼兒常見(jiàn)意外事故及處理》的培訓；
5、簽訂安全責任書(shū)；
6、每月向家長(cháng)發(fā)放《花兒朵朵》園刊。
10月：
1、自我保護安全教育月主題活動(dòng)；
2、家長(cháng)學(xué)�！绾闻浜嫌變簣@做好安全教育；
3、親子DIY制作—安全小書(shū)；
4、主題談話(huà)活動(dòng)“怎樣保護自己”；
5、安全小衛士評比。
11月：
1、消防安全教育月主題活動(dòng)；
2、社區活動(dòng)：走進(jìn)消防隊；
3、專(zhuān)家培訓《消防知識專(zhuān)題講座》；
4、滅火器使用及演練；
5、安全教育主題墻創(chuàng )設；
6、課題小結。
12月：
1、交通安全教育月主題活動(dòng)；
2、家長(cháng)課堂--交警叔叔來(lái)園講課；
3、“我來(lái)設計安全標志”評比活動(dòng)；
4、教師安全教育教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩評比；
5、教師交通安全知識答題競賽。
1月：
1、飲食安全教育月主題活動(dòng)；
2、專(zhuān)題講座：食品安全知識教育培訓；
3、給家長(cháng)的一封信—節假日安全教育；
4、教職工食品安全知識答題、競賽；
5、主題討論活動(dòng)：吃什么最健康。
3月：
1、緊急撤離、疏散、逃生安全教育月主題活動(dòng)；
2、防震、防火安全撤離演練活動(dòng)；
3、專(zhuān)題培訓：邀請公安處對安保人員進(jìn)行防暴安全器械的正確使用培訓；
4、安全環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)；
5、課題進(jìn)行階段性總結。
4月：
1、體育運動(dòng)安全教育月主題活動(dòng)；
2、“我運動(dòng)，我健康”安全游戲競賽活動(dòng)；
3、家園親子活動(dòng)“我設計的安全標語(yǔ)”；
4、主題談話(huà)“我會(huì )這樣玩玩具”。
5月：
1、用電安全教育月主題活動(dòng)；
2、安全教育兒歌創(chuàng )編活動(dòng)；
3、教師安全教育論文評比；
4、家長(cháng)學(xué)校：家庭中的安全教育；
5、主題談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”。
第三階段：總結階段(20xx年5月)
1、匯集整理研究資料，進(jìn)行全面總結；
2、撰寫(xiě)課題研究報告；
3、申請結題，接受專(zhuān)業(yè)論證。
課題成果的預期和呈現
1、課題研究結題報告；
2、《花兒朵朵》園刊；
3、幼兒園各類(lèi)安全教育培訓及安全保障機制；
4、秦川幼兒園安全教育活動(dòng)案例集錦；
5、優(yōu)秀安全教育活動(dòng)論文；
6、教師安全教育隨筆；
7、安全教育兒歌創(chuàng )編；
8、安全教育工作調查問(wèn)卷及統計分析匯總；
9、教師及家長(cháng)食品安全、交通安全知識答卷；
10、各類(lèi)突發(fā)事件的安全工作應急預案；
11、主題安全教育活動(dòng)剪影；
12、致家長(cháng)的一封信。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 7
一、課題名稱(chēng)：
《學(xué)生安全事故防范與自救能力培養研究》
二、課題的提出及研究目標：
�。ㄒ唬┱n題的提出：
1、理論依據：
�。�1）安全教育，是學(xué)校發(fā)展不可缺少的保證。生存是人類(lèi)繁衍發(fā)展的前提，安全人類(lèi)生存的根本保障；
沒(méi)有安全保障，談何教育，談何學(xué)校的發(fā)展？
�。�2）安全教育，是新時(shí)期的客觀(guān)需要。隨著(zhù)二十一世紀的到來(lái)，社會(huì )前進(jìn)的步伐在不斷加快，先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進(jìn)入人類(lèi)的生活。然而，由于現代社會(huì )的多元化發(fā)展，危及人類(lèi)生存的安全問(wèn)題也出現多樣化、復雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時(shí)威脅到我們人類(lèi)的安全與健康。加上中小學(xué)生由于年紀小，自我保護意識弱，自我保護能力差，生命安全受到各種因素的威脅。據有關(guān)統計顯示，在我國，每天大約就有40個(gè)孩子死于交通事故；
每年有近兩萬(wàn)名少年兒童非正常死亡；還有40—50萬(wàn)左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。
�。�3）安全教育，是糾正傳統教育認識的偏差的需要。傳統教育使教育機構的教育、家庭教育的價(jià)值取向偏重于認知教育，而忽略對生命個(gè)體存在價(jià)值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護狀態(tài)，生存教育出現缺失。造成小學(xué)生安全意識弱；
生存、自護、自理能力差；適應能力、抗挫能力低下；缺乏應對能力，影響學(xué)生的生活、學(xué)習及全面發(fā)展。
�。�4）加強安全教育，是由我校周邊環(huán)境的實(shí)際決定的。我校是一個(gè)地屬城郊的九年一貫制學(xué)校，校門(mén)口正對著(zhù)公路，學(xué)生上下學(xué)經(jīng)常經(jīng)過(guò)一些交通干道，路上行人車(chē)輛較多。許多學(xué)生家長(cháng)因工作繁忙，便讓學(xué)生自己上學(xué)、放學(xué)，平時(shí)很少有時(shí)間照看子女。
此外，瀕臨公路加之附近河流、水井、魚(yú)塘眾多，易發(fā)生交通和溺水事故，存在嚴重的安全隱患。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全自救教育顯得尤為重要。
基于以上分析，我們認為：提高少年兒童的安全意識，學(xué)會(huì )自我保護，達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )，確保一方平安”的安全教育目的，讓學(xué)生在擁有知識的同時(shí)，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，擁有快樂(lè )、成功的人生，是學(xué)校教育不可推卸的任務(wù)和職責，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
2、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義
通過(guò)本課題的研究，改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現象，積極協(xié)調學(xué)校職能部門(mén)，聯(lián)合社會(huì )各方面力量，重視對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養和自我保護能力的提高，保護學(xué)生安全健康成長(cháng)，為學(xué)校發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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1、課題研究的中心是：提高安全教育實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
2、課題研究目標：
�。�1）研究成果目標
我校是一所地屬城郊的九年一貫制學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中得到了社會(huì )、政府和廣大家長(cháng)的支持和認可。本課題的研究旨在加強學(xué)校的安全教育工作，普及安全知識、營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍、進(jìn)一步增強師生的安全意識，提高防范各種安全事故的能力，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng )設一個(gè)穩定、和諧的環(huán)境。通過(guò)本課堂的深入研究與開(kāi)展，進(jìn)一步完善和豐富我國生命與安全教育的理論，培養學(xué)生尊敬生命，愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì )欣賞和熱愛(ài)自己的生命。掌握必要的生存技能，學(xué)會(huì )應對突發(fā)事故和自我救助能力。
�。�2）對學(xué)生成長(cháng)的目標
使學(xué)生認識生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命、欣賞生命、提高自我保護能力及生存技能，提高生命質(zhì)量和人生價(jià)值，使學(xué)生在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力，安全防范，防衛能力，及他們人格健全，健康成長(cháng)。
�。�3）對提高研究者研究能力的目標
促進(jìn)研究者積極參與研討活動(dòng)，使教師養成實(shí)踐與反思的習慣，提升專(zhuān)業(yè)成績(jì)挽狂瀾，提升自身的成長(cháng)和創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力，使教師主動(dòng)參與研究，引導教師形成有價(jià)值的研究成果，促進(jìn)交流和提高。
�。�4）對學(xué)校管理實(shí)施積極影響的目標
完善現有課程教材中生命安全教育的內容，豐富安全教育的有機整合，加快學(xué)校教育的改革。強化學(xué)校安全設施建設與安全教育管理，營(yíng)造安全的校園教育環(huán)境，確立“以人為本”的教育理念，使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，獲得精神的升華和健康生命的成長(cháng)。
三、相關(guān)課題的研究狀況:
�。ㄒ唬﹪鴥韧庀嚓P(guān)課題的研究狀況。
隨著(zhù)二十一世紀的到來(lái)，社會(huì )前進(jìn)的步伐在不斷加快，先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進(jìn)入人類(lèi)的生活。然而，由于現代社會(huì )的多元化發(fā)展，危及人類(lèi)生存的安全問(wèn)題也出現多樣化、復雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時(shí)威脅到我們人類(lèi)的安全與健康。加上小學(xué)生由于年紀小，自我保護意識弱，自我保護能力差，生命安全受到各種因素的威脅。據有關(guān)統計顯示，在我國，每天大約就有40個(gè)孩子死于交通事故；每年有近兩萬(wàn)名少年兒童非正常死亡；還有40—50萬(wàn)左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。
由于傳統教育認識的偏差，使教育機構的教育、家庭教育的'價(jià)值取向偏重于認知教育，而忽略對生命個(gè)體存在價(jià)值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護狀態(tài)，生存教育出現缺失。一是安全教育比較滯后，表現為安全教育內容在各年齡段序列化不夠，實(shí)施中往往上級部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導提一提、抓一抓，頗似亡羊補牢、比較被動(dòng)，而積極的防患于未然的教育偏少，針對時(shí)代所出現的新問(wèn)題針對性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現為說(shuō)教較多，講大道理較多，進(jìn)行正確行為的強化練習較少，一旦事情發(fā)生，中學(xué)生不知道如何去做。長(cháng)此以往，中學(xué)生很難形成良好的行為習慣。
西昌市紅旗幼兒園曾進(jìn)行了《幼兒積極生存與安全自護教育實(shí)驗研究》的研究，他們從倫理學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、美學(xué)的角度培養幼兒尊重、悅納、欣賞生命的積極情感，培養幼兒積極的安全應對能力。但在安全教育中實(shí)施探究性學(xué)習的嘗試與研究上，缺少相應的實(shí)踐及經(jīng)驗，而且在探索安全教育與學(xué)校發(fā)展關(guān)系方面，還有待進(jìn)一步研究。
�。ǘ⿲W(xué)校安全分析。
學(xué)校安全重于泰山，校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)， 事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的穩定和發(fā)展。建校以來(lái)，我校以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指針，以確保校園安全為目的，從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，通過(guò)明確責任，落實(shí)措施，為能夠營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境而狠抓學(xué)校安全工作。
我校是地處城郊的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校處于村路附近，行人車(chē)輛擁擠。許多學(xué)生家長(cháng)因工作繁忙，便讓學(xué)生自己上學(xué)、放學(xué)，平時(shí)很少有時(shí)間照看子女。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全教育顯得尤為重要。20xx年以來(lái)，我校制定了一系列安全預案，組織學(xué)生觀(guān)看了一些安全教育光盤(pán)。20xx年9月18日，我校還進(jìn)行了紀念“九一八”防空演練緊急疏散活動(dòng)。
四、課題研究的內容、方法及原則：
通過(guò)本課題的研究，改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現象，積極協(xié)調學(xué)校職能部門(mén)，聯(lián)合社會(huì )各方面力量，重視對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養和自我保護能力的提高，保護學(xué)生安全健康成長(cháng)，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
�。ㄒ唬┭芯�?jì)热?/p>
本課題是在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，探索農村小學(xué)安全教育的有效策略，從而為學(xué)校的發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ┱n題研究的對象、方法及目標
1、課題的研究對象：本校7--9年級學(xué)生
2、課題的研究方法：
�。�1）、全員研究法：對全體在校學(xué)生不分主次，進(jìn)行全員的安全教育與培訓。
�。�2）、實(shí)驗研究法：采用課題組要求的教材與教育模式及評價(jià)形式進(jìn)行研究。
�。�3）、問(wèn)卷調查法：采用實(shí)際問(wèn)卷調查的方式，分析并找出關(guān)鍵點(diǎn)，采用相應措施。
�。�4）、實(shí)踐演練法：通過(guò)消防演練和校園音樂(lè )劇的形式，培養學(xué)生的自救能力。
五、課題的研究步驟：
第一階段：20xx年3月至8月，課題確立、申報、論證，資料準備、收集階段，主要任務(wù)是積極研究資料，制定研究方案，探索教育教學(xué)模式，編訂完善安全教育讀本。
1、建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò )體系。
校園安全，人人有責。一所辦學(xué)規模較大的學(xué)校，編織“安全網(wǎng)”尤其重要。由校長(cháng)負總責，分管政教的副校長(cháng)為直接責任人，層層簽訂安全責任書(shū)，各處室分塊負責的校園安全管理網(wǎng)絡(luò )細化體系和嚴厲的責任追究制。
�、俳虒W(xué)管理安全網(wǎng)。教務(wù)處負責學(xué)校的教學(xué)設施、教學(xué)用具、教學(xué)環(huán)節（包括課外活動(dòng)）的安全管理，督促檢查圖書(shū)室、資料室、電教中心的設備、儀器，各種實(shí)驗室以及實(shí)驗用品的安全防范措施落實(shí)情況。教科室負責學(xué)校網(wǎng)絡(luò )運行的安全。
�、诎踩芾斫逃W(wǎng)。政教處負責學(xué)生出操、集合、教室寢室的財產(chǎn)及人身安全。加強對學(xué)生進(jìn)行法律法規、思想道德、行為規范、安全防范能力及自救、自護、心理調節等方面的教育，指導督促班主任、寢室管理員做好學(xué)生的安全管理教育工作。結合防疫部門(mén)、中心衛生院做好學(xué)生的防病治病工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
�、坌@環(huán)境管理保衛網(wǎng)。學(xué)校辦公室與政教處協(xié)作，加強對校園及周邊的治安防范，防止治安案件發(fā)生，進(jìn)行突發(fā)事件處理，做好校園夜間巡邏，確保校園無(wú)治安案件發(fā)生，無(wú)重大失竊現象。指導督促門(mén)衛做好外來(lái)人員進(jìn)入校園的查詢(xún)登記工作。
�、馨踩�、學(xué)習網(wǎng)�？倓�(wù)處負責學(xué)校建筑及施工、消防設施、電路、食堂的設備及器具、教室與樓道暢通、食品安全、飲用水的安全等。
�、莅踩畔⒕W(wǎng)。各班班主任作為班級安全第一責任人，組建班級安全聯(lián)防小組，小組長(cháng)負責掌握小組成員在上課、往返學(xué)校、就餐、就寢過(guò)程中的突發(fā)狀況，并注意排解小組成員之間或與他人的矛盾糾紛，并將情況及時(shí)上報班主任。
科任教師負責本課程學(xué)生安全。認真填寫(xiě)好教學(xué)日記，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，迅速與班主任聯(lián)系。學(xué)校安全員負責校園巡視、排查、登記和匯報。學(xué)校辦公室建立向上月報安全制度和制訂緊急預案。
2、建立了安全隱患登記和報告制度。
在學(xué)生的宿舍樓，門(mén)衛等地方分別放隱患登記表，教師、學(xué)生、門(mén)衛及管理員填寫(xiě)安全隱患地點(diǎn)或設施設備，由值周領(lǐng)導每日巡查收集，總務(wù)處及時(shí)整改設施設備隱患。如：更換損壞的、松動(dòng)的床鋪板、下水道蓋板、電風(fēng)扇、燈泡、應急燈、電線(xiàn)開(kāi)關(guān)等其它管理方面的隱患，并責成有關(guān)處室負責人及時(shí)整改。事關(guān)重大，值周領(lǐng)導，值周老師、值周生立即報告校長(cháng)，由校長(cháng)指揮，是否啟動(dòng)緊急援救預案。
3、狠抓重點(diǎn)時(shí)段和關(guān)鍵環(huán)節的安全管理與教育。
�、俅笮涂荚嚽�，放假前后，學(xué)校必定由政教組織以交通安全、消防安全、衛生安全，人身財產(chǎn)安全與專(zhuān)題的大型講座，致學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)信，旨在強化學(xué)生的安全防范意識和提高自護自救能力及家長(cháng)的監護能力。
�、谡烫幹鬓k以安全自護自救為主題的宣傳欄，有防火、防盜、防水、防騙、防災等專(zhuān)題或演習活動(dòng)，使學(xué)生增長(cháng)安全方面的知識與技能。
�、蹖W(xué)校在校園內進(jìn)行地毯式的檢查，檢查學(xué)生是否攜帶彈簧刀、匕首、電工刀等危害學(xué)生安全的管制刀具，收繳學(xué)生各種低級趣味的音像制品及書(shū)籍。
�、芙�(wèn)題學(xué)生的跟蹤成長(cháng)檔案，及時(shí)調適和監控問(wèn)題學(xué)生的心理狀況，作好安全預防工作。
�、菁彝�、學(xué)校共同搞好對走讀生（非住校學(xué)生）的安全教育與管理，走讀生接觸社會(huì )的機會(huì )多一些，也很容易受外界的影響。
為此，政教處可給走讀生發(fā)放《走讀生須知》宣傳單。給家長(cháng)發(fā)送《告家長(cháng)書(shū)》，以保證走讀生在學(xué)校、社會(huì )和家庭的安全，努力打造平安校園。
第二階段：20xx年9月至上20xx年12月，以學(xué)期為單位的課題組試驗階段性的總結。課題組結合課題研究過(guò)程，在各個(gè)階段對實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行安全事故防范與自救能力的實(shí)踐與培訓活動(dòng)，所取得的實(shí)驗成果及作品通過(guò)報刊和光盤(pán)等載體及時(shí)發(fā)表與展示，并在各個(gè)階段召開(kāi)研討會(huì )，對各小組的研究成果進(jìn)行交流與討論。
第三階段：20xx年1月至20xx年10月
1、收集、整理記錄，對數據進(jìn)行統計、分析。
2、子課題作出課題總結
3、撰寫(xiě)總課題論文
4、將子課題成果推廣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校教師樹(shù)立安全意識，有效實(shí)施對小學(xué)生的安全教育。
第四階段：20xx年11月至20xx年12月，把課題研究成果在本校各年級中全面鋪開(kāi)，并向全市推廣。
六、成果形式：
1、課題研究報告。
2、研究論文
3、研究過(guò)程中收集的各類(lèi)資料：錄像、照片、活動(dòng)記錄等。
七、保證措施：
1、抓組織。建立課題組。
�、俪侍轄睿盒ｉL(cháng)室——教導處——課題組——研究者——全體教師
�、诔示W(wǎng)絡(luò )：強調課題組成員之間的聯(lián)系與全體教師之間的合作關(guān)系
2、抓制度。建立例會(huì )制，按“四個(gè)一”的流程進(jìn)行操作，做到四定：定人員，定時(shí)間，定中心，定內容，使研究正規化、正�；�，交流情況，揚長(cháng)補短，使研究更具有寬闊感，更具有縱深感。
3、抓學(xué)習。通過(guò)學(xué)習各類(lèi)文件法規，使學(xué)校全體師生充分認識安全工作對維護學(xué)生的身心健康和生命安全，維護人民群眾的切身利益和社會(huì )穩定，推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展具有重要意義，始終把學(xué)生的安全工作擺在首位。
4、抓實(shí)踐。將安全教育滲透到學(xué)校各項教育教學(xué)中，創(chuàng )造條件，開(kāi)設安全教育活動(dòng)課程，使安全教育德育化、常規化。尤其是結合少先隊活動(dòng)，開(kāi)展各項安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化對生命認識。根據學(xué)校的安全教育工作和學(xué)生的實(shí)際情況，在研究過(guò)程中開(kāi)發(fā)相關(guān)的校本課程。
5、抓網(wǎng)絡(luò )。構建安全教育的“社會(huì )、家庭、學(xué)�！本W(wǎng)絡(luò )。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校授課、和村鎮政府攜手、建立警校聯(lián)合崗、聘請校外安全教育輔導員等措施，使學(xué)生安全教育活動(dòng)深入到學(xué)生家庭、社區和整個(gè)社會(huì )，建設“社會(huì )、家庭、學(xué)�！睌y手共管的安全教育網(wǎng)絡(luò )。
八、完成課題研究的條件分析：
�。�1）、為確保本課題研究的順利進(jìn)行，實(shí)施預期目標，由教學(xué)校長(cháng)作為研究組長(cháng)，選取業(yè)務(wù)能力強，有實(shí)驗經(jīng)驗的骨干教師作研究員。
�。�2）、學(xué)校及領(lǐng)導給本課題研究以大力的支持，提供必要的設施和研究經(jīng)費。
�。�3）、組織人員開(kāi)發(fā)和利用豐富的生命與安全教育資源，積極開(kāi)發(fā)圖文資料，教學(xué)課件，音像制品等；
利用網(wǎng)絡(luò )、影視、圖書(shū)館和愛(ài)國主義教育基地等社會(huì )資源，豐富生命與安全教育的內容和手段。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 8
一、課題名稱(chēng)
幼兒園安全教育的有效策略與實(shí)踐研究
二、課題研究背景與意義
1. 背景分析：闡述當前我國幼兒園安全教育現狀，包括存在的問(wèn)題、社會(huì )關(guān)注度以及相關(guān)政策法規要求等。
2. 研究意義：強調幼兒階段安全教育的重要性，如預防意外傷害、培養自我保護意識、健全人格成長(cháng)等方面的影響，并指出本課題研究對提升幼兒園安全管理水平及促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的作用。
三、課題目標與內容
1. 研究目標：明確本次研究的具體目標，例如探索并構建適合我國幼兒園實(shí)際的安全教育體系，制定切實(shí)可行的安全教育課程和活動(dòng)方案等。
2. 研究?jì)热荩涸斒稣n題的`主要研究方向和內容，包括但不限于幼兒園環(huán)境安全設計、日常安全管理措施、安全教育課程設計與實(shí)施、家長(cháng)參與安全教育的方式方法等。
四、研究方法與步驟
1. 研究方法：采用文獻調研法、實(shí)地考察法、案例分析法、問(wèn)卷調查法等多種研究手段，結合理論與實(shí)踐相結合的原則。
2. 研究步驟：規劃研究的整體流程，如初期的數據收集與整理、中期的實(shí)證研究與干預實(shí)驗、后期的總結歸納與對策提出等。
五、預期成果
預測課題研究成果的形式和可能的應用價(jià)值，例如形成一套系統的幼兒園安全教育實(shí)施方案、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、編寫(xiě)安全教育指導手冊等。
六、研究進(jìn)度安排
列出詳細的研究計劃時(shí)間表，包括各個(gè)階段的工作重點(diǎn)和時(shí)間節點(diǎn)。
七、研究團隊及分工
介紹課題組成員的專(zhuān)業(yè)背景、承擔的任務(wù)以及合作方式。
八、經(jīng)費預算
預計完成本課題所需的各項費用明細。
請您根據以上框架，結合您的具體研究設想和實(shí)際情況填充具體內容，編制詳細的開(kāi)題報告。同時(shí)，在實(shí)際研究過(guò)程中，務(wù)必關(guān)注法律法規、倫理道德以及科研規范，確保課題研究的科學(xué)性與可行性。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 9
一、選題背景與意義
1. 選題背景：
�。�1）兒童安全問(wèn)題日益凸顯：近年來(lái)，涉及幼兒的安全事件時(shí)有發(fā)生，如意外傷害、食品安全、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險等，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。幼兒園作為兒童接觸的第一個(gè)正式教育機構，其安全環(huán)境和教育質(zhì)量直接影響到幼兒的生命健康和全面發(fā)展。
�。�2）政策導向與社會(huì )需求：國家對學(xué)前教育高度重視，《幼兒園教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設的意見(jiàn)》等政策文件均強調了幼兒園安全教育的重要性。同時(shí)，家長(cháng)和社會(huì )公眾對幼兒園提供全面、有效的安全教育有著(zhù)迫切期待。
2.研究意義：
�。�1）理論意義：本研究旨在深入探討幼兒園安全教育的內涵、目標、內容、方法及評價(jià)體系，豐富和完善學(xué)前教育理論，為構建科學(xué)、系統的幼兒園安全教育體系提供理論支撐。
�。�2）實(shí)踐意義：通過(guò)研究，提出針對性的幼兒園安全教育策略和實(shí)施方案，提升幼兒園安全管理水平，增強幼兒自我保護能力，降低各類(lèi)安全事故的發(fā)生率，保障幼兒在園期間的生命安全和身心健康，滿(mǎn)足家長(cháng)和社會(huì )對高質(zhì)量學(xué)前教育的需求。
二、研究目的與目標
1. 研究目的：系統梳理幼兒園安全教育的現狀，揭示存在的.問(wèn)題，借鑒國內外先進(jìn)經(jīng)驗，探索符合我國國情的幼兒園安全教育模式，為提升幼兒園安全教育質(zhì)量提供科學(xué)依據和實(shí)踐指導。
2. 研究目標：
�。�1）分析幼兒園安全教育的現狀及存在問(wèn)題，明確改進(jìn)方向；
�。�2）構建全面、系統的幼兒園安全教育內容體系，涵蓋生活安全、游戲安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò )安全等多個(gè)方面；
�。�3）探索有效的幼兒園安全教育方法與策略，如情境模擬、游戲化教學(xué)、家園共育等；
�。�4）設計合理的幼兒園安全教育評價(jià)機制，包括過(guò)程評價(jià)、效果評價(jià)及持續改進(jìn)機制；
�。�5）形成一套可操作、可推廣的幼兒園安全教育實(shí)施指南或建議。
三、研究?jì)热菖c方法
1. 研究?jì)热荩?/p>
�。�1）幼兒園安全教育現狀調查：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、觀(guān)察等方式，了解幼兒園安全教育的實(shí)際開(kāi)展情況，包括課程設置、師資配備、設施設備、安全管理等方面。
�。�2）幼兒園安全教育問(wèn)題分析：對調查數據進(jìn)行深度分析，識別當前安全教育存在的主要問(wèn)題，如教育內容不全面、方法單一、家園合作不足等。
�。�3）幼兒園安全教育模式構建：借鑒國內外優(yōu)秀實(shí)踐案例，結合我國幼兒園實(shí)際情況，設計科學(xué)、系統、具有操作性的幼兒園安全教育模式。
�。�4）幼兒園安全教育實(shí)施與評價(jià)：制定詳細的實(shí)施步驟和評價(jià)標準，確保新模式能在實(shí)踐中得到有效落實(shí)，并通過(guò)反饋機制持續優(yōu)化。
1. 研究方法：
�。�1）文獻研究法：查閱相關(guān)法律法規、政策文件、學(xué)術(shù)論文，了解幼兒園安全教育的理論基礎和實(shí)踐進(jìn)展。
�。�2）問(wèn)卷調查法：設計適用于幼兒園教師、家長(cháng)及幼兒的調查問(wèn)卷，收集關(guān)于安全教育現狀的第一手資料。
�。�3）訪(fǎng)談法：對幼兒園管理者、教師、家長(cháng)進(jìn)行深度訪(fǎng)談，獲取他們對安全教育的理解、期望及建議。
�。�4）案例分析法：選取國內外幼兒園安全教育的成功案例，提煉其有效做法和經(jīng)驗。
�。�5）行動(dòng)研究法：在選定的試點(diǎn)幼兒園中實(shí)施新的安全教育模式，通過(guò)觀(guān)察、記錄、反思、調整，不斷完善該模式。
四、預期成果與創(chuàng )新點(diǎn)
1. 預期成果：
�。�1）一份詳實(shí)的幼兒園安全教育現狀調研報告；
�。�2）一套全面、系統的幼兒園安全教育內容體系；
�。�3）一套創(chuàng )新、有效的幼兒園安全教育方法與策略；
�。�4）一套科學(xué)、可行的幼兒園安全教育評價(jià)機制；
�。�5）一份幼兒園安全教育實(shí)施指南或建議。
1. 創(chuàng )新點(diǎn)：
�。�1）首次系統性地對我國幼兒園安全教育進(jìn)行全面、深入的研究，填補相關(guān)領(lǐng)域研究空白；
�。�2）構建的幼兒園安全教育模式既注重知識技能傳授，又強調情感態(tài)度培養，具有較強的前瞻性；
�。�3）提出的評價(jià)機制不僅關(guān)注安全教育結果，更重視過(guò)程監控與持續改進(jìn)，有利于提升安全教育實(shí)效。
五、研究進(jìn)度與計劃
1. 第一階段（1-3個(gè)月）：文獻搜集與理論準備，編制調查問(wèn)卷與訪(fǎng)談提綱，完成初步的國內外案例分析。
2. 第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)地調研，收集并整理數據，進(jìn)行問(wèn)題分析，初步構建安全教育模式。
3. 第三階段（7-9個(gè)月）：在試點(diǎn)幼兒園實(shí)施安全教育新模式，收集反饋信息，進(jìn)行行動(dòng)研究，修訂完善模式。
4. 第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報告，形成實(shí)施指南，組織專(zhuān)家評審，籌備成果發(fā)布與推廣工作。
幼兒園安全教育研究課題開(kāi)題報告 10
一、選題背景與意義
1. 選題背景：
�。�1）社會(huì )關(guān)注度提升：隨著(zhù)社會(huì )對兒童權益保護意識的增強，幼兒安全問(wèn)題成為公眾關(guān)注焦點(diǎn)。近年來(lái)，涉及幼兒的安全事件，如意外傷害、校園安全漏洞、食品安全問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險等，引發(fā)了廣泛的社會(huì )關(guān)切，凸顯出幼兒園安全教育的緊迫性與重要性。
�。�2）政策導向明確：國家在《幼兒園教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設的意見(jiàn)》等文件中明確提出，幼兒園應將安全教育納入日常教學(xué)活動(dòng)，構建全面、立體的安全防護體系。這為幼兒園安全教育的研究提供了明確的政策指引。
�。�3）教育實(shí)踐需求：面對日益復雜多變的安全風(fēng)險環(huán)境，如何有效開(kāi)展幼兒園安全教育，提升幼兒自我保護能力，滿(mǎn)足家長(cháng)和社會(huì )對安全教育的高期望，是當前幼兒園教育實(shí)踐亟待解決的問(wèn)題。
2. 研究意義：
�。�1）理論價(jià)值：本研究將系統梳理幼兒園安全教育的理論基礎，探討其內涵、目標、內容、方法及評價(jià)機制，有望豐富學(xué)前教育理論，推動(dòng)安全教育學(xué)科建設。
�。�2）實(shí)踐指導：通過(guò)實(shí)地調研、案例分析等方式，研究幼兒園安全教育的實(shí)際操作模式與創(chuàng )新策略，為園所提供可操作、可復制的安全教育實(shí)施方案，提升幼兒園安全教育實(shí)效。
�。�3）社會(huì )影響：研究成果有助于提升社會(huì )公眾對幼兒園安全教育的認知度和支持度，推動(dòng)形成政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )四位一體的幼兒安全保護網(wǎng)絡(luò )，為構建和諧、安全的學(xué)前教育環(huán)境貢獻力量。
二、研究目標
1.理論層面：構建幼兒園安全教育的理論框架，明確其基本概念、目標定位、主要內容和實(shí)施原則。
2.實(shí)踐層面：探索并總結幼兒園安全教育的有效策略與創(chuàng )新模式，提出適用于不同地區、不同類(lèi)型幼兒園的安全教育實(shí)施方案。
3.評價(jià)層面：構建幼兒園安全教育效果評估體系，為教育行政部門(mén)、幼兒園及家長(cháng)提供科學(xué)、客觀(guān)的評價(jià)工具和方法。
三、研究?jì)热?/strong>
1. 幼兒園安全教育理論研究：解析安全教育在幼兒園教育中的地位與作用，界定其內涵，明確目標體系，探討內容體系的構建原則與方法。
2. 幼兒園安全教育實(shí)踐探索：調查分析當前幼兒園安全教育現狀，挖掘優(yōu)秀實(shí)踐案例，提煉成功經(jīng)驗與存在問(wèn)題；研究國內外先進(jìn)安全教育理念與模式，為我國幼兒園安全教育提供借鑒。
3. 創(chuàng )新策略與模式研究：針對幼兒園安全教育的.難點(diǎn)與痛點(diǎn)，提出針對性的創(chuàng )新策略與模式，如情境化教學(xué)、家園共育、信息化手段應用等，并進(jìn)行實(shí)證研究，驗證其有效性。
4. 安全教育效果評估體系研究：設計符合幼兒特點(diǎn)、兼顧知識技能與態(tài)度情感的安全教育評價(jià)指標，構建包括過(guò)程評價(jià)、結果評價(jià)、反饋改進(jìn)等環(huán)節的綜合評價(jià)體系。
四、研究方法
1. 文獻法：系統收集、整理國內外關(guān)于幼兒園安全教育的學(xué)術(shù)文獻、政策文件、實(shí)踐經(jīng)驗等資料，為理論構建與實(shí)踐探索提供依據。
2. 調查法：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、觀(guān)察等方式，了解幼兒園安全教育現狀，收集教師、家長(cháng)、幼兒等多方意見(jiàn)與建議。
3. 案例研究法：選取具有代表性的幼兒園安全教育實(shí)踐案例，進(jìn)行深度剖析，提煉成功要素與可推廣經(jīng)驗。
4. 實(shí)驗法：針對提出的創(chuàng )新策略與模式，選擇試點(diǎn)幼兒園進(jìn)行實(shí)驗研究，通過(guò)對比分析驗證其效果。
五、預期成果
1. 學(xué)術(shù)論文：撰寫(xiě)并發(fā)表關(guān)于幼兒園安全教育的理論研究、實(shí)踐探索、創(chuàng )新策略等方面的學(xué)術(shù)論文。
2. 實(shí)踐指南：編制《幼兒園安全教育實(shí)踐指南》，為幼兒園提供具體、實(shí)用的安全教育操作方案。
3. 評價(jià)工具：開(kāi)發(fā)《幼兒園安全教育效果評估手冊》，包含評價(jià)指標、評價(jià)方法、反饋改進(jìn)流程等，供教育行政部門(mén)、幼兒園及家長(cháng)使用。
4. 研究報告：完成《幼兒園安全教育實(shí)踐與創(chuàng )新研究報告》，詳細記錄研究過(guò)程、主要發(fā)現、對策建議等內容。
綜上，本課題將以理論研究為基礎，實(shí)踐探索為核心，創(chuàng )新策略為導向，評價(jià)體系為保障，全面深入地研究幼兒園安全教育，以期為提升我國幼兒園安全教育水平提供有力支持。
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