初中英語(yǔ)研究課題開(kāi)題報告
在現在社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的初中英語(yǔ)研究課題開(kāi)題報告，歡迎大家分享。
初中英語(yǔ)研究課題開(kāi)題報告1
課題名稱(chēng)：初中英語(yǔ)書(shū)面研究
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
新課程標準指出，全面加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功技能訓練，努力使語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言應用能力。而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言運用能力的集中表現。培養初中學(xué)生英語(yǔ)能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語(yǔ)課程目標之一。而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，說(shuō)和寫(xiě)尤其對于寫(xiě)是師生們感到相當棘手的事。它既是反映學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現，也是中考失分較多的因素之一。本課題研究立足于我縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中普遍對書(shū)面表達訓練有畏難情緒，多數學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難，勉強完成寫(xiě)作。完成的寫(xiě)作多半錯誤百出，漏洞比比皆是，看到滿(mǎn)是修改紅筆的寫(xiě)作，老師總是無(wú)言以對，信心全無(wú)�？吹桨嗌�10%的長(cháng)期空白寫(xiě)作，卻也無(wú)能為力。如何培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力，這是廣大英語(yǔ)教師所面臨的重要課題。
二、課題研究的意義
課題的理論意義和實(shí)踐意義
課題的理論意義:《新課程應用標準》對英語(yǔ)教學(xué)目標培養提出了明確要求：培養初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語(yǔ)課程目標之一。即在學(xué)習英語(yǔ)知識的基礎上，培養學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言操作能力即說(shuō)和寫(xiě)的能力，能就生活中的人和事發(fā)表個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和看法，努力培養學(xué)生實(shí)踐能力，使語(yǔ)言知識能力轉化為語(yǔ)言運用能力，能將所學(xué)知識指導我們的生活，學(xué)習。
課題的實(shí)踐意義:培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力是將學(xué)生的主體學(xué)習，合作探究放在第一位，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)引導，操練等手段來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的學(xué)習能力和對語(yǔ)言重組能力。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言功底訓練和基本寫(xiě)作技能訓練等措施，努力培養學(xué)生對詞、句、篇的表達能力。在三個(gè)年級的日常教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)參與詞匯、語(yǔ)法、句型操練，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁，由零散到系統的訓練語(yǔ)句表達能力。利用分階段訓練，嚴格要求學(xué)生正確，端正，熟練的書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子。注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習，為語(yǔ)言作文寫(xiě)作進(jìn)行扎實(shí)的基礎功底能力培養。加強學(xué)生的基本功訓練，培養寫(xiě)作能力。力求在七、八、九年級不同階段，學(xué)生在教師的各種方法指導下，分層次地進(jìn)行分類(lèi)作文的系統訓練，使寫(xiě)作有不同層次的提高，進(jìn)而形成書(shū)面表達能力。
課題名稱(chēng)的界定和解讀“培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力”是指初級中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標的一種能力培養，即英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作能力培養。也就是說(shuō)在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)要求學(xué)生正確，端正，熟練的書(shū)寫(xiě)字母，單詞和句子，大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習，達到書(shū)面表達的能力。在各階段的文本課文教學(xué)中，老師結合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作方法指導，如寫(xiě)詞造句、連詞成句等途徑培養學(xué)生造句的能力。再如，在開(kāi)辟的.作文課上用說(shuō)寫(xiě)結合，自寫(xiě)自改，互相說(shuō)改，互評等方法來(lái)規范表達句式。多題材，多形式進(jìn)行書(shū)面表達訓練，加強學(xué)生意念功能培養，旨在培養初中學(xué)生在書(shū)面上初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
課題研究的步驟和舉措
第一階段 開(kāi)題階段(XX年3月-XX年5月)選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開(kāi)題報告(負責人：xxx)
第二階段 研究階段(XX年5月-XX年11月中旬)
1.研究初期(XX年5月-XX年6月)完成當前本校英語(yǔ)教師英語(yǔ)書(shū)面表達寫(xiě)作的現狀調查(座談、問(wèn)卷調查;屈繩慧、屈繩燕、束嶸、華小琴、張世忠老師負責)，優(yōu)秀書(shū)面表達文章觀(guān)摩，寫(xiě)作課堂教學(xué)課件，學(xué)習好的班級書(shū)面表達的經(jīng)驗交流(制作課件、座談交流;彭榮梅負責)，運用分階段訓練培養寫(xiě)作能力設計案例交流(屈繩燕、束嶸老師負責七年級教學(xué)案例設計，屈繩慧、張世忠老師負責八年級教學(xué)案例設計，彭榮梅、華小琴老師負責九年級教學(xué)案例設計)。
2.研究中期(XX年7月-9月)搞好作文能力培養的前期準備工作。主要完成以下任務(wù)：
(1)開(kāi)展一節興趣指導課：主題“書(shū)面表達能力培養”如何調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，目的——增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。(參與研究教師認真研究在自己課堂教學(xué)中，如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節如何體現增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣的。自己在作文評定時(shí)是否采取了錯誤的方式，是否采用發(fā)現亮點(diǎn)的鼓勵式，或僅用冷酷分數式)
(2)實(shí)際基本功訓練(a、b階段)：
a、參與研究教師抓好知識儲備：詞匯量(單詞和短語(yǔ)句式)的積累，簡(jiǎn)單5種基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)講解及操練。
b、以說(shuō)促寫(xiě)：(參與研究教師利用作文課抓好說(shuō)的訓練，寫(xiě)的前提是會(huì )說(shuō)，會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)，必要時(shí)教師指導好句式及模式框架)
(3)寫(xiě)作方法指導促進(jìn)表達能力形成(c、d 階段 )專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作課完成
c、寫(xiě)作方法訓練(短句短篇分類(lèi)作文訓練)
d、寫(xiě)作4步訓練(材料作文訓練)(參與研究教師指導學(xué)生按規定步驟完成讀題，破題，立題，解題，完善的過(guò)程)集中訓練。1看材料寫(xiě)提綱(開(kāi)頭—中間---結尾);2列出寫(xiě)作要點(diǎn);3打草稿連詞成句，連句成篇;4校訂修改完稿。研究教師做好問(wèn)題及解決方案記錄
(4)“ 初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力培養”課堂實(shí)施探究。參與研究教師認真研究“書(shū)面表達能力培養”課堂實(shí)施過(guò)程，寫(xiě)出課后反思和小論文。
(5)中期匯報。準備匯報材料(前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件;彭榮梅負責)
3、研究后期(XX年10月-XX年11月)參與研究教師撰寫(xiě)論文，參與研究教師匯報課。(參與教師均完成此任務(wù))
第三階段 結題階段(XX年12月上旬)收集整理研究資料，完成結題報告。(xxx負責)
課題研究方法
行動(dòng)研究法、對比研究法(實(shí)驗教師分三個(gè)年級各承擔一個(gè)班的教學(xué)工作，教學(xué)中始終圍繞培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力展開(kāi)課堂教學(xué)，其它非實(shí)驗班用其它的教學(xué)模式教學(xué))，問(wèn)卷調查法。
課題成果的預期和呈現
課題成果的主件為結題報告，附件預計包含以下內容：分年級段的教學(xué)設計，課件，研究教師的課后反思，小論文，課堂教學(xué)實(shí)錄，成績(jì)對比分析，活動(dòng)記錄等。
課題研究的組織機構和人員分工
課題負責人：彭xx：屈xx、屈xx、束x、華xx、張xx
分工：屈xx、束xx責七年級實(shí)驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。
屈xx、張xx負責八年級實(shí)驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。
彭xx、華xx負責九年級實(shí)驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。
保障機制
1、學(xué)校擁有33個(gè)教學(xué)班，各班均配有電子交互式白板，具有現代化的教學(xué)設備，從硬件上保障了課題研究的實(shí)施。學(xué)校英語(yǔ)組有高級、一級、初級教師18人，年齡搭配上具有老中青的結合。課題負責人和成員具有多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的教學(xué)研究能力。
2、積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息，以便即時(shí)改進(jìn)。
3、即時(shí)與指導專(zhuān)家聯(lián)系，尋求專(zhuān)家的幫助和指導。
4、邀請本學(xué)科教師對課題實(shí)驗課進(jìn)行評價(jià)和指導。
5、采取走出去請進(jìn)來(lái)的方式與外校教師進(jìn)行交流。
初中英語(yǔ)研究課題開(kāi)題報告2
一、課題研究的背景
新課程標準指出，全面加強學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功技能訓練，努力使語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言應用能力。而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言運用能力的集中表現。培養初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語(yǔ)課程目標之一。而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，說(shuō)和寫(xiě)尤其對于寫(xiě)是師生們感到相當棘手的事。它既是反映學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現，也是中考失分較多的因素之一。本課題研究立足于我縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中普遍對書(shū)面表達訓練有畏難情緒，多數學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難，勉強完成寫(xiě)作。完成的寫(xiě)作多半錯誤百出，漏洞比比皆是，看到滿(mǎn)是修改紅筆的寫(xiě)作，老師總是無(wú)言以對，信心全無(wú)�？吹桨嗌�10%的長(cháng)期空白寫(xiě)作，卻也無(wú)能為力。如何培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力，這是廣大英語(yǔ)教師所面臨的重要課題。
二、課題研究的意義
課題的理論意義和實(shí)踐意義
課題的理論意義:《新課程應用標準》對英語(yǔ)教學(xué)目標培養提出了明確要求：培養初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語(yǔ)課程目標之一。即在學(xué)習英語(yǔ)知識的基礎上，培養學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言操作能力即說(shuō)和寫(xiě)的能力，能就生活中的人和事發(fā)表個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和看法，努力培養學(xué)生實(shí)踐能力，使語(yǔ)言知識能力轉化為語(yǔ)言運用能力，能將所學(xué)知識指導我們的生活，學(xué)習。
課題的實(shí)踐意義:
培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力是將學(xué)生的主體學(xué)習，合作探究放在第一位，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)引導，操練等手段來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的學(xué)習能力和對語(yǔ)言重組能力。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言功底訓練和基本寫(xiě)作技能訓練等措施，努力培養學(xué)生對詞、句、篇的表達能力。在三個(gè)年級的日常教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)參與詞匯、語(yǔ)法、句型操練，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁，由零散到系統的訓練語(yǔ)句表達能力。利用分階段訓練，嚴格要求學(xué)生正確，端正，熟練的書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子。注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習，為語(yǔ)言作文寫(xiě)作進(jìn)行扎實(shí)的基礎功底能力培養。加強學(xué)生的基本功訓練，培養寫(xiě)作能力。力求在七、八、九年級不同階段，學(xué)生在教師的各種方法指導下，分層次地進(jìn)行分類(lèi)作文的系統訓練，使寫(xiě)作有不同層次的提高，進(jìn)而形成書(shū)面表達能力。
課題名稱(chēng)的界定和解讀“培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力”是指初級中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標的一種能力培養，即英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作能力培養。也就是說(shuō)在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)要求學(xué)生正確，端正，熟練的書(shū)寫(xiě)字母，單詞和句子，大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習，達到書(shū)面表達的能力。在各階段的文本課文教學(xué)中，老師結合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作方法指導，如寫(xiě)詞造句、連詞成句等途徑培養學(xué)生造句的能力。再如，在開(kāi)辟的作文課上用說(shuō)寫(xiě)結合，自寫(xiě)自改，互相說(shuō)改，互評等方法來(lái)規范表達句式。多題材，多形式進(jìn)行書(shū)面表達訓練，加強學(xué)生意念功能培養，旨在培養初中學(xué)生在書(shū)面上初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三 、課題研究的步驟和舉措
第一階段開(kāi)題階段(XX年3月-XX年5月)選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開(kāi)題報告(負責人：彭榮梅)
第二階段研究階段(XX年5月-XX年11月中旬)
1.研究初期(XX年5月-XX年6月)完成當前本校英語(yǔ)教師英語(yǔ)書(shū)面表達寫(xiě)作的現狀調查(座談、問(wèn)卷調查;屈繩慧、屈繩燕、束嶸、華小琴、張世忠老師負責)，優(yōu)秀書(shū)面表達文章觀(guān)摩，寫(xiě)作課堂教學(xué)課件，學(xué)習好的班級書(shū)面表達的經(jīng)驗交流(制作課件、座談交流;彭榮梅負責)，運用分階段訓練培養寫(xiě)作能力設計案例交流(屈繩燕、束嶸老師負責七年級教學(xué)案例設計，屈繩慧、張世忠老師負責八年級教學(xué)案例設計，彭榮梅、華小琴老師負責九年級教學(xué)案例設計)。
2.研究中期(XX年7月-9月)搞好作文能力培養的前期準備工作。主要完成以下任務(wù)：
(1)開(kāi)展一節興趣指導課：主題“書(shū)面表達能力培養”如何調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，目的——增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。(參與研究教師認真研究在自己課堂教學(xué)中，如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節如何體現增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣的。自己在作文評定時(shí)是否采取了錯誤的方式，是否采用發(fā)現亮點(diǎn)的鼓勵式，或僅用冷酷分數式)
(2)實(shí)際基本功訓練(a、b階段)：
a、參與研究教師抓好知識儲備：詞匯量(單詞和短語(yǔ)句式)的積累，簡(jiǎn)單5種基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)講解及操練。
b、以說(shuō)促寫(xiě)：(參與研究教師利用作文課抓好說(shuō)的訓練，寫(xiě)的前提是會(huì )說(shuō)，會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)，必要時(shí)教師指導好句式及模式框架)
(3)寫(xiě)作方法指導促進(jìn)表達能力形成(c、d階段)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作課完成
c、寫(xiě)作方法訓練(短句短篇分類(lèi)作文訓練)
d、寫(xiě)作4步訓練(材料作文訓練)(參與研究教師指導學(xué)生按規定步驟完成讀題，破題，立題，解題，完善的過(guò)程)集中訓練。1看材料寫(xiě)提綱(開(kāi)頭—中間---結尾);2列出寫(xiě)作要點(diǎn);3打草稿連詞成句，連句成篇;4校訂修改完稿。研究教師做好問(wèn)題及解決方案記錄
(4)“初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力培養”課堂實(shí)施探究。參與研究教師認真研究“書(shū)面表達能力培養”課堂實(shí)施過(guò)程，寫(xiě)出課后反思和小論文。
(5)中期匯報。準備匯報材料(前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件;彭榮梅負責)
3、研究后期(XX年10月-XX年11月)參與研究教師撰寫(xiě)論文，參與研究教師匯報課。(參與教師均完成此任務(wù))
第三階段結題階段(XX年12月上旬)收集整理研究資料，完成結題報告。(彭榮梅負責)
四、課題研究方法
行動(dòng)研究法、對比研究法(實(shí)驗教師分三個(gè)年級各承擔一個(gè)班的教學(xué)工作，教學(xué)中始終圍繞培養初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力展開(kāi)課堂教學(xué)，其它非實(shí)驗班用其它的教學(xué)模式教學(xué))，問(wèn)卷調查法。
五、課題成果的預期和呈現
課題成果的主件為結題報告，附件預計包含以下內容：分年級段的教學(xué)設計，課件，研究教師的課后反思，小論文，課堂教學(xué)實(shí)錄，成績(jì)對比分析，活動(dòng)記錄等。
六、課題研究的組織機構和人員分工
課題負責人：彭榮梅成員：屈繩燕、屈繩慧、束嶸、華小琴、張世忠
分工：屈繩燕、束嶸負責七年級實(shí)驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。
屈繩慧、張世忠負責八年級實(shí)驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。
彭榮梅、華小琴負責九年級實(shí)驗班教學(xué)組織、操作和資料收集。
七、保障機制
1、學(xué)校擁有33個(gè)教學(xué)班，各班均配有電子交互式白板，具有現代化的教學(xué)設備，從硬件上保障了課題研究的實(shí)施。學(xué)校英語(yǔ)組有高級、一級、初級教師18人，年齡搭配上具有老中青的結合。課題負責人和成員具有多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的教學(xué)研究能力。
2、積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息，以便即時(shí)改進(jìn)。
3、即時(shí)與指導專(zhuān)家聯(lián)系，尋求專(zhuān)家的幫助和指導。
4、邀請本學(xué)科教師對課題實(shí)驗課進(jìn)行評價(jià)和指導。
5、采取走出去請進(jìn)來(lái)的方式與外校教師進(jìn)行交流。
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