小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)研究課題實(shí)驗開(kāi)題報告
小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)研究課題實(shí)驗開(kāi)題報告
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行們：
經(jīng)吉林省基礎教育課程改革研究領(lǐng)導小組審批，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)研究》項目，被確立為吉林省基礎教育課程改革實(shí)驗研究第二批規劃課題。下面僅就開(kāi)題的有關(guān)問(wèn)題報告如下：
一、本課題立項的背景
21世紀是一個(gè)快信息、高科技的知識經(jīng)濟社會(huì )，社會(huì )的發(fā)展要求每個(gè)社會(huì )成員具有更高的主動(dòng)性與獨立思考水平。在終身教育理念的引導下，要求我們要通過(guò)更為主動(dòng)、高效的學(xué)習來(lái)發(fā)展自我，以適應社會(huì )發(fā)展的需求和挑戰。信息社會(huì )所需要的新型人才必須具有很強的信息獲取、分析和加工利用的能力。今天的小學(xué)生正是二十一世紀的主人。目前在小學(xué)六年中合計的閱讀課文才三、四百篇，幾十萬(wàn)字。這又如何能培養好與時(shí)代相適應的閱讀能力？
在新世紀飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著(zhù)“應試”教育向素質(zhì)教育的轉變，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，與課外教育有機地結合起來(lái)，使之形成全方位的教育體系。而語(yǔ)文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內容，既是對學(xué)生自我能力培養和全面素質(zhì)提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，也是對學(xué)校教育及語(yǔ)文學(xué)科的拓寬、延伸和補充。
基于此，我們提出“小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀”的實(shí)驗研究，試圖通過(guò)這個(gè)課題的實(shí)踐與研究，對現行的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補充、擴展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力在實(shí)踐中得到應用，并有效地幫助他們深化知識、提高能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
為此，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項的申請。經(jīng)過(guò)課題規劃領(lǐng)導小組的論證研究，于20xx年4月20日正式批準為吉林省基礎教育課程改革實(shí)驗研究第二批規劃課題。
二、課題研究的主要內容
1、小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀的學(xué)習流程。
拓展性閱讀的過(guò)程可以看作是一個(gè)信息加工的過(guò)程，而對初次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)在某種程度上存在一定難度，因此為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到拓展性閱讀的預期效果，我們初步設計了這樣一個(gè)流程：
�。ǎ保┟鞔_拓展性閱讀的內容、方向，給學(xué)生提出合理化的建議。
�。ǎ玻⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊、報紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。
�。ǎ常┰诮處熤笇聦⒏髯运鸭馁Y料加以歸類(lèi)、整理。
�。ǎ矗⿲W(xué)生各自展示自己的觀(guān)點(diǎn)和認識，加深對拓展性閱讀主題的理解。
2、指導學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理歸類(lèi)。
�。ǎ保┵Y料的收集
指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊、報紙等各種渠道搜集相關(guān)資料，以填寫(xiě)“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄，這是信息的初步篩選、收集過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要對學(xué)生收集的資料有全面的了解，以便指導學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)、交流。
�。ǎ玻┵Y料整理歸類(lèi)
在學(xué)生收集的基礎上，指導學(xué)生對各自收集的資料進(jìn)行整理歸類(lèi)，在這一過(guò)程中，培養學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類(lèi)信息的能力。教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，具體的進(jìn)行指導。
3、檢查落實(shí)
給學(xué)生制訂讀書(shū)計劃，設計“拓展閱讀卡”，里面要填寫(xiě)的內容：閱讀時(shí)間、書(shū)名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內容、收獲與感想等。并且在閱讀量、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀。篇幅：低年級300字左右，中年級800字左右，高年級在1000字左右。文體安排：低中年級以童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事為主，高年級逐步擴大范圍。
低中年級學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦，高年級可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。教師通過(guò)定期檢查“閱讀卡”，了解學(xué)生拓展閱讀的執行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養成習慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。
4、展示成果
讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果，使其相互借鑒，表?yè)P先進(jìn)，鞭策學(xué)困生�？梢酝ㄟ^(guò)生動(dòng)形象的固定園地，讓學(xué)生展示成果。例如：古詩(shī)擂臺、美文點(diǎn)評，中外名人，知識集裝箱、身心保健、先看后說(shuō)等。這樣，既激發(fā)學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀的興趣，又能有效地培養其課外閱讀的意識和習慣。
三、課題研究的基礎條件
1、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗學(xué)校，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導小組確定為“吉林省教育科研示范基地”。學(xué)校幾年來(lái)堅持走科研興校之路，承擔了吉林省教育科學(xué)“九五”、“十五”規劃重點(diǎn)課題，有著(zhù)豐富的研究經(jīng)驗。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設備和較高的管理水平，為課題的順利實(shí)施提供了強有力的保障。
2、學(xué)校擁有一個(gè)藏書(shū)十幾萬(wàn)冊的圖書(shū)館，并且全面向學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供了一條查閱書(shū)面資料非常好的渠道。而且學(xué)校從一年級開(kāi)始提前對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，同時(shí)開(kāi)設了微機課，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，四、五年級學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力，也豐富了學(xué)生的文化底蘊。隨著(zhù)生活條件的提高，很多學(xué)生家里也配有電腦，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。
3、本課題負責人承擔全市《小學(xué)語(yǔ)文》教育教學(xué)研究工作，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來(lái)，多次組織全市小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展培訓及研討活動(dòng)，極大地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程。2004年，曾被評為吉林省優(yōu)秀教研員。
參研人員中，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。董麗紅、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員，而且是吉林省科研型骨干教師。張世花老師是州級名師，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨干教師。她們都是我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)骨干，是善于潛心鉆研的科研型教師。
4、課題組一定會(huì )緊緊依靠顧問(wèn)組，形成合力，協(xié)作研究，攻關(guān)結題。
四、課題研究的保證措施
1.建立健全實(shí)驗組織機構。
2.定期召開(kāi)例會(huì )，研討，聽(tīng)取實(shí)驗教師匯報。
3.按時(shí)培訓實(shí)驗教師。創(chuàng )造條件為實(shí)驗教師提供各種外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野，增強信心，提高素質(zhì)。
4.實(shí)驗教師按時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，積累資料，及時(shí)獲得信息及反饋。
各位領(lǐng)導，老師們，基于上述各種情況，我們有信心，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導下，在教師進(jìn)修學(xué)�？蒲惺业闹苯又笇�，在琿春市一小李校長(cháng)的大力支持下，在實(shí)驗學(xué)校、實(shí)驗教師及家長(cháng)們的共同努力下，本課題研究一定會(huì )取得豐碩的成果！
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