命題作文和半命題作文的基礎知識
命題作文和半命題作文是考試中經(jīng)常遇到的作文形式，下面是小編為大家帶來(lái)的命題作文和半命題作文的基礎知識。
命題作文：
一般是指出題者給出一個(gè)既定的`題目，要求應試者根據這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。
半命題作文：
就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。
綜觀(guān)歷年各地中考作文試題，半命題作文占有相當的比例。這是因為這種題型的最大特點(diǎn)是：
有一半或一部分的命題權握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作;
與話(huà)題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。
補寫(xiě)文題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
半命題弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。
1.要易寫(xiě)作。
我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易寫(xiě)的內容。
如“我和 (小草、春天、智者、母親……)的對話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)。
總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上。
2.要確定體裁。
在補充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對文體都沒(méi)有要求，所以應根據自己的`特長(cháng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文;
是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。文題對記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長(cháng)，抓住一種文體，補題時(shí)應扣住文章體裁和寫(xiě)作對象。
3.要內容健康。
半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來(lái)了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”(云南省中考作文題)，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語(yǔ)，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應引起注意，不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標新立異，填寫(xiě)上了一些消極、不健康的內容，應填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內容。
命題作文特點(diǎn):
1.從命題內容上來(lái)看:
近年來(lái)全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長(cháng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會(huì )熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的.空間。
2.從形式上來(lái)看:
一般有兩種形式：
一是單純以“命題”出現，前后沒(méi)有提示或導語(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。
二是以“提示語(yǔ)+命題”的形式出現，通過(guò)導語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。
在題目之前，加上了一段導語(yǔ)：“在成長(cháng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿(mǎn)活力;
在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè )，充滿(mǎn)活力;
日新月異的社區、家鄉、祖國……蒸蒸日上，充滿(mǎn)活力。”這段話(huà)對寫(xiě)作材料的選擇、對“活力”的判斷有著(zhù)明顯的暗示作用。
命題、半命題、材料作文的區別：
命題作文是指命題人出作文題目讓作者作文。
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然后留出一部分內容由作者按要求自己補充完整后，就相當一篇 命題作文。
半命題作文有利于學(xué)生個(gè)性的張揚。命題作文重點(diǎn)考查考生的立意構思，謀篇布局，語(yǔ)言表達的作文能力。
所謂材料作文，是要求作者根據所給的一段文字(圖畫(huà))材料。它的特點(diǎn)是讀寫(xiě)結合。材料作文的審題，需要首先提取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語(yǔ)。寫(xiě)作者要經(jīng)過(guò)閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的.寫(xiě)作。對于考生來(lái)說(shuō)，最大的區別就在于審題。
命題作文的審題:
1.重點(diǎn)分析“題眼”。
命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。
把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區。
尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補充詞語(yǔ)，因為這些詞語(yǔ)對寫(xiě)作范圍起著(zhù)約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。
2.注意副詞隱含的信息與要求。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè);
《這也是課堂》中的“也”就規定了你所寫(xiě)的內容不能是平平常常的某一節課;
3.要完全理解比喻意義。
這類(lèi)比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì )由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。
4.把握文字較長(cháng)或句式復雜的題目的內在關(guān)系。這類(lèi)題目往往有著(zhù)因果、條件等內在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。
如《我擁有，我快樂(lè )》，“擁有”是“快樂(lè )”的前提和原因，“快樂(lè )”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。
有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識不強，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè )”，缺少必要的抒情議論;有的則只見(jiàn)“快樂(lè )”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè )”支撐的敘述和描寫(xiě)。
5.從題目中審出詳略安排方面的要求。
如浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類(lèi)命題作文，考生要在行文中創(chuàng )設“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的'關(guān)鍵，應詳寫(xiě)。
可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。
命題作文的寫(xiě)法:
1.抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結構重在修飾語(yǔ)部分，
如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。
再如：《充滿(mǎn)活力的歲月》，其表意的重心在“充滿(mǎn)活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對“活力”的理解與界定。
2.明限制，確定選材范圍。
限制的內容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內容、數量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。
因為只有想到?jīng)]有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。
如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊，沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫(xiě)作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了。
《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒(méi)有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經(jīng)過(guò)，數量——N個(gè)謊言，范圍——過(guò)去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫(xiě)作的內容。
再如：《我想唱首歌》，題目雖規定了主題——褒揚、贊美生活，但沒(méi)有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì )唱首歌;既可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人……只要對生活有著(zhù)欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。
又如：《充滿(mǎn)活力的歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫(xiě)作的主體——“誰(shuí)充滿(mǎn)活力”則完全沒(méi)作限定。
3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。
如《媽媽?zhuān)议L(cháng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對“長(cháng)大”的理解。如果認為“長(cháng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì )了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。
而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(cháng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫(xiě)人生中的各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。
4.巧構思，化抽象為具體。
“一粒沙里見(jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì )給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動(dòng)地展現對生活的感悟。
5.煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達。
語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿(mǎn)文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應是不懈的追求。
中考半命題作文填題技巧：
縱觀(guān)近年各地中考作文題，不難發(fā)現半命題作文在各省市中考題中出現的頻率越來(lái)越高�？梢�(jiàn)，作為一種傳統的命題形式，在話(huà)題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒(méi)有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來(lái)越受到人們的青睞。從歷年的評卷中發(fā)現，不少考生在半命題作文的審題上出現失誤，不能正確填補題目。那么，如何填補半命題作文的標題呢?
一、填題，要充分吸取題中的隱含信息。
半命式作文題，題面不長(cháng)，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中，卻隱含著(zhù)不少的有用信息。
命題者通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：
�、侔凳疽欢ǖ念�(lèi)，即文章的體裁及表達屬類(lèi)，是記敘文、議論文，抑或說(shuō)明文。細而分之，是記人還是記事;
是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。
�、谇枚ㄒ欢ǖ馁|(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。
�、劭蚨ㄒ欢ǖ牧�，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：
或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。
�、軜耸疽欢ǖ妮d體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時(shí)、空，加以顯現?這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的?對此種種，在半命題的題面中都有所點(diǎn)示。
審視《我這個(gè)……迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。
題中的迷，其含義是對某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨。
題首的人稱(chēng)詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個(gè)人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛(ài)好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，
題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。
再揣摩文題《……之風(fēng)不可長(cháng)》，隱含信息，次第抽出：
類(lèi)：“不可長(cháng)”一語(yǔ)，對社會(huì )上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當屬議論文。
質(zhì)：“……之風(fēng)不可長(cháng)”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，擊濁揚清，此及本文宏旨。
量：“之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。
載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。
二、填題，要與命題要求暗合神契。
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)角度去測試學(xué)生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼(命題者)，方能百寫(xiě)不殆。
《在……面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語(yǔ)。為何以態(tài)度命題?最終目的是什么?讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人(或數人)置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。
大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢(qián)、鮮花;
也可能是無(wú)形的，如威脅、困難;
可能是愜意的，如獎狀、成功;
也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。
運思到這個(gè)程度，就不難通過(guò)填充題，設置一個(gè)恰當的對立物、映襯面，為構思中的人事創(chuàng )下典型的環(huán)境，從而有力刻畫(huà)人物形象，凸現文旨意念。
面對這一文題，有的學(xué)生無(wú)視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門(mén)面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。
前一題除了點(diǎn)名兄弟(兄妹)關(guān)系外，很難形成對立、映襯關(guān)系;
而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn)，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。
三、填題，要切中題旨文意。
如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著(zhù)要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。
《……長(cháng)大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好?關(guān)鍵是對點(diǎn)明文旨的`“長(cháng)大”怎樣理解。對“長(cháng)大”一語(yǔ)，有三種詮釋可供思辨取舍：
1、增高長(cháng)重(一般生理現象)，
2、思想成熟(高級智能現象)，
3、學(xué)業(yè)(事業(yè))有成(有為社會(huì )現象)。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺;按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動(dòng)態(tài)變勢中演繹出明確的意念。
那么，題中的空白是不是只能填寫(xiě)人稱(chēng)呢?不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫(xiě)動(dòng)物植物靜物呢?如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內外的共青林，可透過(guò)這些特指的物體增高長(cháng)大，曲折地反映出科學(xué)少年、時(shí)代小主人的茁壯成長(cháng)，迅速成長(cháng)。
四、填題，要正中自己的生活儲存。
巧婦難為無(wú)米之炊，下筆能否成功，有無(wú)感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時(shí)就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。
且看《一段美好的生活給我的……》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。
一學(xué)生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。
一學(xué)生考試失利后，忘情觀(guān)察大風(fēng)雨中蜘蛛反復織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。
一學(xué)生在校運動(dòng)會(huì )3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。
五、填題，要力求創(chuàng )意新穎。
填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。
一組中學(xué)生面對《我生活在__之中》的半命題，有如下填題，試作比較：
填“家庭”、“學(xué)校”、“社會(huì )”——淺薄直露，味同嚼蠟。
填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。
填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊，發(fā)人警醒。
填“題海”、“夾縫”、“夢(mèng)魘”——比喻形象，深邃出格。且題面的新與俗制約文面的新與俗。拿起《……的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚(yú)”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫(xiě)出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
六、填題，要符合情理、邏輯。
填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。
有這樣一道題，《我第一次……》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)校”、“登臺演戲”、“領(lǐng)獎”、“下水”則成，因為這一類(lèi)“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說(shuō)謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會(huì )更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。
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